班級網絡文化建設

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班級網絡文化建設范文第1篇

關鍵詞：網絡信息 班級網站 班級建設 大學生 綜合素養

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0073-02

班級是大學生在校學習、生活、工作、自我實現和成長的主要載體，也是高校組織的基本形式，是實現高校管理的重要途徑。因此，高校班集體的建設是高校教育和管理的基礎性工作，是高校實現培養目標，培養高素質人才的重要保證。網絡環境在發展班級深層文化內涵，培養大學生成熟的人格素質，增強大學生技能，提升大學生綜合素養等方面發揮著巨大作用。

1 大學生綜合素養的內涵

素養，指修習、涵養，具體指由訓練和實踐而獲得的技巧或能力，強調的是經過一定的培訓后的習得。高校大學生的綜合素養一般包括思想政治素養、業務素養、身心素養、文化素養等方面。思想政治素養，具體是指大學生獲得較高的思想覺悟，有較高的政治意識，能以主人公的角色參與社會政治活動。業務素養，是指大學生接受的專業化教育，通過專門的課程學習，獲得專業知識，獲得專業技能，形成專業人才。身心素養則是指經過高校教育的環境熏陶，所形成的心理素質和人格特征。文化素養，可以分為外修和內涵方面，外修主要是指大學生通過高等專業教育所獲得的高等學歷和知識；而內涵是指大學生在外修過程中，文化對自身品行、習性的影響。

2 基于網絡的高校班級文化建設的重要意義

信息時代高校班級文化建設水平的高低，對大學生的發展和學校教育目標的實現是有著直接影響的，這也關系到高校教學和管理的有效實施。

眾所周知，在知識經濟時代，眾多國際知名企業最讓人稱道的、能夠流傳下來的絕不是它們的產品，而是企業文化。這就好像一位歷史名人他能留傳于后世的絕對不是他的身軀和名聲，而是他的意志、精神理念、業績或作品。

班級管理的最高境界就是通過文化來管理，班級管理者作為整個體系的構建者，如何培育和形成一個合適的文化理念和價值觀，并讓它們為學生信奉和踐行，是我們成功管理班級的關鍵。

3 基于網絡的高校班級建設的現狀及問題

（1）物質層。即硬件文化建設，教室環境是班級形象的標志之一，當前高校教室的凈化、綠化、美化大都可以像計算機硬件一樣迅速配置到位。優美的班級物質環境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特點。

（2）制度層。每個班級都會制定班級學生綜合素質考核制度，班級周工作總結制度，突發事件處理制度，衛生管理制度等，但由于信息的不對稱以及實施過程中的公開、公正、公平問題，在執行中不能有效及時地跟進、落實到位，只制定不執行，對學生逐漸沒有了約束作用。長此以往，制度成了空架子。類似于計算機軟件，盡管安裝了最新版本，但如不運行就相當于擺設。

（3）精神層。即觀念形態層，主要體現在班級精神，團隊意識，凝聚力，文化活動等，反映了價值觀、人生觀深層次的文化，是最能體現班級獨特性的。而目標管理是規范班級管理，推進班級發展的前提，很多班級沒有一個明確的共同價值取向的班級目標，開展工作時就不能做到有的放矢，學生凝聚力不夠，團隊意識不強，目標或高或低，不易于學生對班級產生認同感與自豪感，開展班級活動學生參與不積極，不重視溝通，溝通機制及渠道不完善，缺乏內外信息的定時交流，內部或多或少存在矛盾，不能有效地協調師生關系、生生關系。

4 網絡視域下高校班級建設的探索實踐

在以往的傳統班級管理工作中，教師經常會利用紙制的“班級日志”來進行班級的日常管理、文化建設以及學生骨干隊伍的培養。隨著信息技術的發展，這一管理工作現在可以利用班級網站來完成。具體內容包括：

4.1 建設班級的活動文化

數字化管理是班級管理的未來發展趨勢。而班級網站在實質上可以看做是數字化的班級管理日志，利用它可以對班級進行有效的數字化管理。教師利用班級網站實施班級管理，可以實現與學生、家長之間的溝通和交流。

例如，教師可以在網站中將大學生的日常表現以及學習情況，以尊重學生自尊心為原則，有選擇性地加以公布。讓學生對照這些評價，改進不足，以此形成良好的班風、學風。同時，教師還可以把學生參加學校體育、藝術、科技、社會考察，以及班級自行設計組織的班會、聯歡會、志愿者服務、探望同學等活動，在網站中以視頻、照片、圖片、文字等形式展示，開展班級活動文化建設。

4.2 建設班內的思想文化

班級網站為教師、學生、家長提供了廣闊的互動交流平臺。在這里，學生可以對班級中某些現象或者關心的熱點問題展開討論，也可以向教師敞開心扉，訴說當面說不出口的困惑，如果學生不愿將自己的姓名或者留言公開，還可以設置個性化的匿名留言或選擇一對一的交流方式。

除了師生溝通，教師也可以利用班級網站記錄班級日志來與學生、家長進行交流溝通。教師可以把生活中的平常小事記錄在班級日志上，用班級日志來記載快樂、疏緩焦慮或直接對學生表達希望。

4.3 建設學生的行為文化

班級網站應搜集與學生相關的大量信息。除了日常表現外，還有好人好事、作業完成、考試、遲到、早退等情況。實際上，網站記錄了學生成長的足跡。教師、學生和家長都可以定期了解學生各個階段的學習情況，教師能夠針對學生的學習進程作出及時、綜合、全面的評價和引導，幫助學生改進學習的方法和態度。同樣，各任課教師、學校管理者也可以通過班級網站了解班級的日常行為習慣、班級活動等現狀。

4.4 延伸拓展課堂的教學空間

在班級網站上，教師可以發表各科的擴展知識或相關故事，在學生閱讀的同時滲透品德教育；還可以將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化，并讓全社會共享知識和思想。

學生可以把自己的作業、作文等上傳到網站中，供大家閱讀、評論，產生一定的成就感和被認同感，也可以在互相比較中找到差距，更好地激發學生的學習興趣。

班級網站是進行班級數字化管理的有效工具，也是一個平等的德育的平臺，它實現了學生的自主管理培養自主學習和協作學習能力，同時也促進了學生、家長、教師在網絡中的深度交流溝通。

5 網絡環境下高校班級建設對提升大學生綜合素養的具體措施

5.1 將班級思想政治教育與網絡素養教育相結合

以班級為基本單位展開各種思想教育實踐活動，在這些活動中把網絡素養教育融入大學生思想政治教育工作，推廣普及，利用一切有利因素開展多元化、全方位的網絡素養教育。班級網絡文化建設是大學生網絡素養教育的重要載體，建設班級的網絡素養教育網頁或網站，讓大學生的網絡素養教育成為班級網絡文化的有機組成部分，并積極發揮輿論引導作用。開展網上輿情分析是引導輿論的有效手段，做好網上輿情分析工作，有利于教師把握網上動態，掌握網上宣傳和輿論引導工作的熱點、難點、重點問題，針對教育重點、熱點、難點問題，撰寫有深度、說服力強的網上評論文章，引導網上評論導向，形成健康向上的網風。這樣既有助于大學生網絡素養素養的提高，又可以幫助教師及時了解大學生的思想動態，有針對性地開展思想政治教育工作。

5.2 建立以網絡為工具、以活動為載體的班級建設機制

班級活動具有很強的育人功能。成功的班級活動是班級建設的中介和載體，有利于形成良好的班風與班級輿論，能改善班級學生間的關系，增強班級凝聚力。利用班級網站、班級博客、班級貼吧、公共QQ群、飛信群、微信群、班級人人主頁等網絡媒介開展有關專業知識、團隊合作、創新實踐等形式多樣的活動，寓教于樂，在輕松的活動中加強班級學生之間的互動與交流，利用網絡工具讓班級資源在活動中實現共享，促進班級學生身心發展，推進綜合素質的提升。

5.3 依托網絡建立以班級輿論為重點的影響機制

庫利的“鏡中我”理論認為，人總是通過別人的評價來形成對自身的認知以及作出相應的判斷和調整。因此，班級里的其他成員對個人綜合素養的培養有一定的影響。班級輿論是一種重要的教育力量，建立良好的班級輿論，首先要讓學生樹立正確的思想觀念和理論，培養他們鑒別思想與觀念正確與否的能力，引導他們形成與壞思想、壞行為作斗爭的意識；其次教師可以借助便捷的網絡手段發起問卷調查或匿名討論等，以此對班級活動開展正確的評價，在評價中強化認知，長此以往，學生的綜合素養也就在評價中不斷提高。

5.4 加強班級網絡信息技術的建設

現代社會已步入網絡化交流時代，網絡開拓了大學生的視野，激發了大學生的探索欲、求知欲。通過班級網絡平臺的建設，開設班級博客或班級論壇，通過班級簡訊欄的建設和參與，吸引學生關心班級事務，這樣可以減少網絡的神秘感，發揮網絡的教育作用，從而增強班級的凝聚力，實現班級建設的目標。

（南京工程學院人文與社會科學學院，江蘇 南京 211167）

參考文獻：

[1]康利娜.加強班級文化建設，推進大學生素質教育[J].河南機電高等專科學校學報，2011（03）.

[2]譚彬生，盧英宏.大學生綜合素質教育目標淺論[J].岳陽師范學院學報（自然科學版），1996（01）.

[3]趙婉華.從班級文化建設談大學生綜合素質的提高[J].青年文學家，2011（15）.

班級網絡文化建設范文第2篇

關鍵詞 網絡平臺建設 網絡文化建設

中圖分類號：G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0010-02

一、學校網絡文化建設的意義

1.理論意義

學校文化建設的載體有多種形式，現代通信技術、多媒體技術和網絡技術必將成為學校文化建設的新載體。學校網絡文化將成為信息時代的核心文化，學校網絡文化是弘揚先進文化的陣地，是推動素質教育的平臺，是師生信息交流的橋梁，是教育資源的寶庫。學校網絡文化既是一種全新的教育文化，也是一種創新文化，是先進文化的代表，因此學校網絡文化建設必將成為學校文化建設的重要組成部分，網絡文化的傳播與發展對師生的教育創新、科技創新、文化創新，對人才的培養產生全方位的深遠影響。

2.實踐意義

建設內涵美、品位高的網絡文化環境。在網絡文化環境下，師生依托網絡這個媒體技術共同學習、工作、生活，利用網絡資源解決相關問題，不斷完善自身的價值取向、心理傾向和行為方式。改變師生的管理方式、教學方式、學習方式、交流方式。

充分發揮網絡等新型媒體在學校文化建設中的重要作用，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的學校網站，不斷拓展學校文化建設的渠道和空間，積極開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，形成網絡文化建設工作體系，牢牢把握網絡文化建設主動權，使網絡成為學校文化建設的新陣地。要充分發揮各類網絡社團在學生文化建設中的重要作用，大力扶持理論學習型社團，熱情鼓勵學術科技型社團，正確引導興趣愛好型社團，積極倡導社會公益型社團。充分發揮學校網絡中職生社區、教師社區等網絡虛擬群體等新型網絡文化組織在學校文化建設中的重要作用，加強有效引導，確保學校文化的正確發展方向。倡導使用文明、健康的手機短信用語和多媒體彩信、彩鈴等資源，把現代化信息傳播媒體當成學校文化的建設有效載體之一。

二、學校網絡文化建設的目標

首先搭建網絡平臺。學校網絡文化建設是一個系統工程，要在網絡硬件、軟件、網站、社團、學科等建設中不斷地發展。

其次建設網絡資源：

1.在德育方面

加強培養道德選擇能力，提高道德意志水平和道德自律能力；強化教師的網絡德育意識、網絡主體意識、網絡法律意識和網絡資源意識；做到德育內容和活動上網，積極抵制消極文化的影響，豐富網絡道德生活的內容；創建學生交流平臺，黨團隊教育上網，引導積極的價值追求；德育服務上網，提供深入細致的輔導服務；德育管理上網，以現代技術提高管理效能。

2.在教學方面

（1）發展網上教學和現代遠程教育，可利用Web課程點播方式，學生通過訪問學校網站，登錄網絡課堂，選擇自己所需的課件進行學習；通過衛星直播教學系統，授課教師在學校直播室授課，學生在校外教學中心的聽課室聽課；把網絡課程刻錄成CD～ROM光碟，方便學生進行單機自主學習；建立遠程教育網站，開發優良的教學平臺和豐富優質的基于互聯網的網絡課程。

（2）探索網絡環境下的多種學習方式，如自主學習方式、合作學習方式、探究學習方式、現代遠程教育學習方式等。

（3）創建數字化學習平臺，如建立校園多媒體點播（VOD）教學系統、在線教學輔導系統和智能答疑系統等。

三、學校網絡文化建設的要點

1.搭建數字化網絡平臺，開發網絡軟件資源

做好學校校園網建設，將廣播網、寬帶網、監控網、電視網四網合一，向全體師生提供優質的管理交流的硬件環境。努力把學校網站建成有吸引力，有大面積覆蓋率的主流網站，使學校網、學生網、學生個人網頁、教師個人網頁、名師工作室、心理咨詢室、網上黨校、德育BBS、就業資詢等資源相互鏈接，整合成一個獨特的網絡文化環境。通過網絡傳播學校的各類優質資源，提升學校在市、省、全國的知名度。

2.開發優質的網絡教育教學資源，提高網絡使用價值

對學校而言，管理者可通過廣播網、監控網、聊天室、電子公告板等及時了解學生的意見和需求，了解教職員工的意見和建議，使學校的管理更加高效平等。對教師而言，網絡可成為教育教學管理的重要載體；網絡可使課堂教學與生活、課外活動更多地結合起來，使網絡文化成為課堂教學重要的組成部分；網絡也使教師快速接觸到優質的教育教學資源，與教育名家面對面交流心得，提高教師業務能力和研究能力，促進教師素質的全面發展。對學生而言，網絡成為實現其自身價值的又一舞臺，通過參與網絡管理、制作、發表網絡作品，在網絡世界中學會自主發展，自我教育，發揮特長，培養并提高創新和實踐能力。

3.加強業務培訓，提高應用水平

如何建設和利用網絡文化資源，這是網絡文化建設的重要內容，需要師生共同提高認識，加強合作。通過講座、技術指導等多種形式對師生進行網絡應用及多媒體技術輔導，解決師生建設和利用網絡文化資源中出現的技術問題。教師以教研組為單位，學生以班級、年級、學生社團等為單位，通過師生自主管理為基本途徑，將學校的優質資源通過網絡向全體師生開放，從而提升全體師生的人文素養和科學素養。

班級網絡文化建設范文第3篇

【關鍵詞】網絡文化；校園文化；文化育人

隨著互聯網技術的迅猛發展，網絡文化正以前所未有的廣度和深度影響著社會的方方面面和人們的思想觀念、行為方式和生活習慣。大學作為知識分子和文化青年的聚集地，網絡文化已經成為大學校園文化育人功能的一個重要組成部分，直接影響著大學生理想信念、道德素養、行為規范。

一、網絡文化與校園文化的聯系

校園網絡文化是網絡文化和傳統意義上的校園文化相結合的產物。它比傳統意義上的校園文化內容更豐富、更廣泛、更加多姿多彩、突破了時空限制的網絡文化則具有內容廣泛、環境開放、滿足個性需求、主體品格高等特征。同時，它又與傳統校園文化密不可分，成為校園文化的創新和延伸。

二、校園網絡文化建設的意義

（一）校園網絡已成為大學生學習的重要組成部分

伴隨互聯網絡技術的發展與普及，多媒體教學、網上選課、網上教學評價等基于互聯網的教學方式，極大地推動了高校教學模式的轉變，也改變了大學師生間傳統的信息單向傳輸模式，真正形成了教師與學生協同學習的互動模式，大學生的主動性、創造性和平等意識得到激發，因此，基于互聯網的學習方式已經成為大學生學習不可或缺的一部分。

（二）校園網絡成為大學生人際交往的新平臺

網絡文化具有的鮮明特征就是超時空性和交互性，不管身在何方，只要能上網，人們之間就可以郵件、聊天工具、社交論壇等互相傳遞信息、交流情感，完成人際交往。因此，網絡受到眾多人喜愛，尤其是受到樂于接受新鮮事物的廣大青少年和在校大學生喜愛。

（三）校園網絡成為大學生社團發展的新空間

網絡文化具有開放性和即時性，時事新聞、新潮觀點、先鋒思想、娛樂時尚信息等向每個感興趣的人群開放，并且時效性強，因此高校學生結合自己興趣方向，建立眾多的網絡愛好者協會，使他們擴大了學習與交流的視野，也將現實社團的活動空間和范圍不斷擴大。

三、網絡文化對高校校園文化的影響

在網絡時代，網絡文化“攜帶著自己特有的價值和意義滲透到人類生活的每一個場合、角落，并以非常的力量支配著人類的行為和觀念”。同樣，大學的精神文化、物質文化、管理文化、行為文化等文化育人功能都已打上了網絡文化這一時代烙印，從而使傳統的文化育人功能發生了許多改變。

（一）網絡文化對大學生價值觀念產生了影響

網絡文化帶來了新的觀念、技術、資源和文化形態，極大地豐富了大學文化各要素的內涵，為大學文化的發展和繁榮提供了廣闊的舞臺。但是同時，由于網絡文化所表現的思想內容未經選擇，充滿著各種各樣的矛盾，先進思想與落后思想、積極觀點與消極論調、網絡文化又強烈地沖擊了大學的主流價值觀，使得原有的價值觀趨于多元化、個性化、復雜化，并出現了多重價值評判標準并存的局面。

（二）網絡文化對大學傳統教育方式產生了影響

傳統的高校教學模式是將學生集中在一間固定的教室里，一位教師面對一個或幾個班級的學生，教學手段也不外乎一塊黑板、幾支粉筆。但是網絡文化作為一種滲透性極強的“交互文化”，顛覆了傳統師生關系的等級性，消除了傳統師生關系的教師中心性，削弱了傳統師生關系的教師權威性，而多媒體教學、網上選課、網上教學評價等教學方式的出現，極大地推動了高校教學模式的轉變，以學生為主體、教師為主導的“主體―主導”教學新模式正在取代傳統的以教師為中心單一主體的教學模式。

（三）網絡文化對傳統行為方式產生了影響

由于網絡文化或多或少具有一定的隨意性，它主要以一種潛在的、自然的方式影響和改變著學生的精神意識和行為習慣。比如原本需要面對面討論參與的活動，在網絡的幫助下，通過視頻、聊天工具就能完成；原本需要聚集在一個集中空間欣賞的東西，在網絡上就可以隨時隨地觀看，這些都大大改變了大學生的行為習慣，因此不利于校園精神文化凝聚力的形成。

四、網絡文化環境下加強高校校園文化育人功能的對策

校園網絡文化是網絡時代校園文化發展的新形態，是文化進步的時代象征，因此，我們必須與時俱進，適應網絡文化發展的時代要求，將網絡文化納入大學文化育人的總體規劃之中，促進大學文化生態各要素之間的良性互動、和諧共生。

（一）堅持正確的思想導向，建設文明高雅的校園精神文化

大學精神是大學文化建設的核心，每所大學在長期辦學過程中，都會積淀凝煉下來自己獨有的精神文化。在網絡時代日趨復雜的社會文化生態下，大學文化必須始終堅持正確的思想導向，推動思想政治教育進網絡，用的最新成果占領網絡陣地，努力使其成為網絡的主流文化，保證大學文化的健康發展。要充分利用網絡廣泛性、時效性、多樣性的傳播優勢，基于校情校史，加強網絡信息資源的開發和利用，弘揚根基深厚、源遠流長的大學傳統文化，保持各大學不同的文化特色，防止大學文化因普遍同化而失去自己原有的文化特征，維護大學文化生態的多樣性和獨特性。

（二）完善制度體系，建設規范有效的管理文化

完善的制度體系建設是文化立校、文化理校的基礎。在建立“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”的現代大學制度進程中，更應強化“以人為本、制度優先、科學民主、獨立開放”的管理理念，改變教育管理的行政化傾向，逐步形成現代大學的管理文化。應充分利用網絡平等、開放、交互的特點，使其成為校內外廣泛自由交流的平臺，既在民主管理的基礎上提高管理效率，又可以促進教師和學生兩大文化要素的融合，還為打破專業之間、院系之間乃至大學與社會之間的文化壁壘提供了可能。同時，我們還要直面網絡帶來的文化沖突，探索適合校情的網絡文化管理機制，加強網絡道德教育，實行嚴格管理和有效疏導相結合，正確把握大學網絡文化的發展方向。

（三）踐行社會主義核心價值觀，開展健康向上的行為文化活動

高校學生文化活動是高校學生文化的主要表現形式，也是高校學生文化建設的重要載體。我們可以在生動、具體的學生活動中將校園文化建設與社會主義核心價值觀緊密結合，圍繞通過開展豐富多彩、生動活潑的校園文化活動，提高學生修養，陶冶學生情操，升華學生精神。另外，作為大學文化生態中最活躍的部分，行為文化的主體是師生。在網絡文化背景下，教師也應自覺參與校園文化建設，并以自己的人格魅力和學術影響使學生在潛移默化中形成自覺認同，從而以良好的師德師風為學生行為建設作出表率。

（四）強化物質文化建設，營造文化育人良好環境

作為大學精神文化和制度文化外在表現和延伸的大學環境文化，是大學文化外化于形的重要載體。加強環境文化建設，可以使大學校園不僅成為大學生求知的場所，更是釋放壓力、凈化心靈的圣地。在學校建設中，可以通過命名校園、景觀、道路、樓宇，將弘揚優秀文化傳統與校園文化的創造結合起來。要加強圖書館、檔案館的軟硬件建設，科學規劃博物館（校史館）建設，利用最新科技手段，進一步推進數字化建設，做好資料的收集、儲存和使用工作。加強運動場、學生活動場地等文體活動陣地建設，完善配套設施和管理機制。

總之，網絡時代的大學校園文化建設是一項長期的系統工程，它“既有賴于構成校園文化各要素之間的內在協調，又有賴于大學文化與大眾文化的相容與共生”。正確把握網絡文化的精神內涵，將其融入校園文化建設之中，實現真正相互間的良性互動、和諧共生，是今后一個時期發揮文化育人功能的必由之路。

參考文獻

[1] 侯立波.大學校園文化的育人功能研究，2013.

班級網絡文化建設范文第4篇

[關鍵詞]校園網 高校網絡文化 信息化

網絡技術的不斷發展使人類進入了計算機網絡信息時代,網絡正因為它的高速性和易傳播性影響著當今人類的方方面面。網絡作為當今最重要的媒體,已經成為大學生了解世界,開拓知識,休閑娛樂的主要媒介。網絡文化如同其他文化,不同的群體有著不同網絡文化。高校校園網絡具有局限性和使用群體的相對單一的特點,因此高校網絡文化有著自己的獨特性。

一、高校網絡文化的含義

在互聯網日益普及的今天,網絡已經成為人們了解世界、相互交流、學習、生活的重要平臺,因此網絡文化應運而生。網絡文化是以網絡技術為支撐,在互聯網這個特殊世界中,人們價值觀念和社會心態等方面的總稱,包含人的心理狀態、思維方式、知識結構、道德修養、價值觀念、審美情趣和行為方式等方面。高校網絡文化是高校校園文化和網絡文化相結合的產物,它是校園網絡化條件下所形成的一種嶄新的校園文化。

二、高校網絡文化的特點

高校網絡文化以校園網絡為載體。文化是由一個群體的人產生,不同的群體就會產生不同的文化。高校網絡文化有如下特點:

第一,高校網絡文化的形成是以校園網絡的建成為基礎的,可以說有什么樣的校園網絡就會有與之相對應的校園網絡文化,比如一個毫無高效性可言的校園網絡是無法形成高效的校園網絡文化的。

第二,高校網絡文化促進了高校辦學理念的更新。網絡具有連通性、普及性和交流性,高校網絡文化也具有這些特性,因此,在實現多元化交流與發展,以普及和提高高校的社會服務功能,培養全球化發展所需要的專門人才和復合型人才,知識創新、科技創新等方面,校園網絡文化起到了并正在起著前所未有的巨大推動作用,折射出了現代大學的新理念、新思維。

第三,高校是教書育人的場所,因此高校網絡文化中不可避免的出現網絡時代的教育文化,高校網絡文化促進了高校教學方法的改革。網絡文化對學習環境和手段的改變,將會逐漸打破傳統的以教師為中心的班級授課模式,而以學生為主體,以個性化教學為模式的新的教學格局正在形成。

三、高校網絡文化建設的策略

1.高校網絡文化硬件環境建設

高校網絡文化的形成有賴于高校網絡的硬件建設,沒有完善的校園網絡就不可能形成規范、良好的網絡文化。2008年6-9月,教育部科技司組織對全國10個省市自治區的高校進行了抽樣調查。有效回收《中國高校信息化建設和應用水平》問卷335份(每校一份),《中國高校信息化應用效果》問卷825份(320所學校)。100%的高校已經建成了校園網絡;校園網在學生宿舍、教學、科研與管理樓宇的覆蓋率達到85.32%;學校無線網覆蓋學校公共區域的比例達到15.82%,學生人均信息點數達0.59個;85.5%建立了服務于教學、科研、管理和生活等方面的電子校務系統。但是在有的高校仍然存在重教學、科研、管理網絡建設,輕學生宿舍網絡建設,一些非學校能夠管理的社會渠道上網方式正走進宿舍,給網絡管理和校園文化的形成帶來了難度。因此,高校網絡文化建設離不開校園網絡的硬件建設,特別是學生宿舍區的校園網覆蓋。

2.高校網絡文化軟件建設

目前,網絡已成為影響學生的主要因素。要樹立校園網絡文化的民主、自由、平等的價值觀,為學生探求一個施展個性的自由空間,改進和加強校園德育教育,使學生的思想、人格得到進一步的升華。在校園網絡文化建設中,互動性網絡平臺是不可少的,比如“BBS”、“校長信箱”等多種形式。學生可以通過這些平臺交流學習、交流技術、交流情感,也可以發表自己對學校教學、管理、科研的看法,學校管理工作者、德育工作者和任課教師可以通過這些平臺了解學生的思想,找出工作的不足,同時利用這些平臺積極引導學生的不良情緒和思想。

加強學術型網絡文化建設,使大學校園真正成為學術的圣地,教師、學生都能夠通過網絡擴展知識,提升學術理念。在高校網站規劃建設過程中,應突出建設科研類網站、在線教學型網站、學術型網站,建立學習資料類數據庫、電子圖書庫等專業資料類網站。網絡已成為學生檢索資料的重要工具,因此在課堂教學中引進網絡,培養學生利用網絡檢索、整理、利用資料的能力,指導學生利用網絡協作學習,將極大地提高學生的網絡應用能力。

加強校園網絡的服務功能,讓網絡更加貼近師生生活,使校園網絡真正成為師生的服務站和娛樂場。如今的網絡越來越多的體現出了它的服務性和娛樂性,當然,高校網絡文化在建設的時候社會網絡的這些特性也是不可缺少的,我們也應該很好的利用這些特性來吸引更多的學生關注校園網站,從而吸引學生的“眼球”,讓學生上網時有更多的時間停留在學校網站上。網絡的服務性建設上,比如在網站上鏈接“列車時刻表”、“電腦軟件下載”、“考試成績查詢”、“各種考級的模擬在線考試”等師生生活、學習經常使用到的欄目。娛樂性網站建設比如“在線音樂”、“視頻網站”等網站。

班級網絡文化建設范文第5篇

以現代信息技術為基礎的網絡文化對中職生的行為模式、價值取向、心理發展等方面產生較為深刻的影響。本文以無錫汽車工程中專校320名在校生為研究對象，從界定網絡文化含義和特點入手，通過問卷調查描述、分析和揭示網絡文化對中職生心理健康的影響并初步探討了相應的對策。

關鍵詞:

網絡文化;中職生心理健康;影響與對策

隨著互聯網的飛速發展與手機的普及，“低頭族”與“手指派”在校園內隨處可見，網絡文化正潛移默化地改變著中職生的學習和生活方式，在給中職生身心發展帶來機遇同時，也帶來了挑戰。本文以無錫汽車工程中專校在校生為研究對象，就網絡文化對中職生心理健康影響進行了調查與分析。

一、網絡文化的涵義及特點

不同學者對網絡文化有著不同的理解，有從網絡工具的角度進行界定，有從形式上進行界定。筆者作為職校的教育工作者，通過文獻研究并結合自身的學習與總結，本文認為網絡文化是指依賴信息、網絡技術和網絡資源而進行的教育、宣傳、娛樂等各種文化活動。

(一)開放性與及時性。網絡資源能共享，信息傳播速度快，網上獲取資料可不受時空限制，處于青春期的中職生自然喜歡網絡的無拘無束與信息傳遞的及時性。

(二)虛擬性與平等性。網絡上可改變或隱藏自己的身份，虛幻的網絡世界中地位人人平等。網絡文化的這些特征為中職生提供了扮演所向往角色的機會，對實現自由與民主起著基礎性的關鍵作用，但該種特征可降低自身行為的責任感，可誘使身心還不成熟的中職生走入文化歧途。

(三)交互性與壟斷性。互聯網實現了傳播者和受眾者的雙向互動傳播，通過網絡可信息、接收信息和發表評論。因此，中職生目前普遍熱衷于QQ、微信、在線游戲等。但當前國際互聯網的中的相當信息由美國提供，由少數人來掌控人類文化交流的情況勢必影響中職生的身心發展。

二、網絡文化對中職學生心理健康影響的基本情況

(一)問卷的設計、發放和回收本次調查抽取無錫汽車工程中等專業學校汽車維修工程系、汽車服 務工程系、房管建設系、交通物流系四系部各80名住校生，全校共320名中職住校生。此次調查共發放調查問卷320份，收回320份，問卷均有效。調查問卷分為兩部分，均為選擇題。一部分是中職生網絡使用行為的調查，內容包括中職生每天平均上網時間、上網地點、上網目的、上網瀏覽的內容等問題;另一部分是自測健康評定量表SRHMS調查。

(二)中職學生網絡使用基本情況通過SPSS統計軟件對調查數據分析，發現中職生在使用網絡中存在以下一些基本情況:1．中職生平均每天上網時間通過數據分析，描述出中職生平均每天上網時間的人群分布(如表1)。從此表中發現學生平均每天上網5－20小時的占21．65%，這個數字還是比較大的，因此，學校應采取有效措施來引導中職學生合理的分配上網時間。2．中職生上網的主要地點現如今，學生隨時隨地可以接觸到網絡，經數據分析，中職生上網的主要地點(如表2)，95．99%的中職生在宿舍里接觸網絡，其次是在教室和家里上網，沒有上網的人只有2．11%，這就要求學校要重視校園網的建設，給學生提供一個良好的網絡文化環境。3．中職生上網目的中職生在上網的過程中，經常做的事情很多(如表3)，我們從圖中可以看出，中職生在網上做的最多的事情是看電影、聽歌，其次是查詢資料。從表3可以發現，中職生把網絡生活作為一種休閑娛樂活動。4．中職生不良網絡行為出現的頻次經數據分析發現(如表4)，中職生在網上主要出現表中8種不良網絡行為，陰影部分表示出現較多的不良行為，可見，沉溺網絡游戲、網絡小說，瀏覽黃色網站，在網絡上使用不文明語言這三種不良行為發生的頻率是非常高的。因此，中職生受網絡文化的影響比較明顯，需要學校重視網絡文化的建設與管理。5．中職生獲得信息的主要渠道隨著傳媒的發展，中職生獲得信息的渠道更加多樣化，通過數據分析，中職生主要從以下幾個方面來獲得信息(如表5)。從表中可發現，85．09%的中職生從網絡獲取信息，其次是報刊與圖書，這說明，網絡作為一種獲取信息的渠道越來越受中職生的青睞，已成為中職生獲取信息的主要途徑，因此，必須加強對網絡文化的建設和管理，否則，就會誤導中職生的世界觀、人生觀和價值觀。6．中職生對電子借閱機的使用情況現今，職業學校都重視數字化校園建設，建有電子借閱機等數字圖書館，方便中職生可以下載各類專著，對學生的學習有很大幫助，但經過調查發現，中職生對電子借閱機的使用情況不容樂觀(如表6)。中職生偶爾使用電子借閱機的只有45．9%，不足一半。而經常使用的人只有10．16%，可見，學校要大力宣傳中職學生利用學校電子借閱機進行學習，教育中職生要善于利用網絡文化，擴大學生的知識面。7．中職生愿意向誰訴說煩惱進入青春期的中職生在生活中會遇到各類的問題，部分中職生還離開家人進入校園獨立生活，經數據分析發現，當他們在生活中遇到煩惱或不快時(如表7)，79．20%的中職生向同學訴說，其次是家長，而向老師說的人很少。因此學校需要探究中職生不愿與老師溝通的原因，同時要重視班級文化和寢室文化建設，這樣有利于預防和減少中職生的心理問題。8．中職生如何看待網絡和現實的關系中職生的生活越來越離不開網絡，經過數據分析發現(如表8)，75．75%中職生要求把現實生活和網絡世界區分清楚，這表明大部分的中職生能夠認識到網絡和現實的差別;但覺得網絡世界比現實世界更精彩和網絡為現實生活提供了一個避風港的中職生占了70．14%，由此可推斷中職生遇到挫折時選擇逃避、沉溺網絡的原因。因此，中職校應加強網絡道德教育，提高中職生網絡識別能力。

(三)網絡文化對中職生心理健康影響的基本情況本文采用健康評定量表測量參與調查中職生的心理健康水平。圖1顯示，心理健康子量表分是中職生健康水平的短板;此外，中職生的社會支持、認知功能、身體癥狀與器官功能、心理癥狀與負向情緒是中職生健康水平的弱項，低于健康量表總均分。可見，網絡文化對中職生心理健康的影響是具體真實的，學校需要高度重視這問題。

(四)網絡文化對中職生心理健康影響的特點采用相關對比分析法、回歸分析法等方法來描述網絡文化對中職生心理健康影響的特點。1．中職生不良網絡行為對心理健康的影響。采用SPSSl3．0，Inde-pendentSamplesTTest過程檢驗不良網絡行為對中職生健康水平的影響，發現不良網絡行為對中職生總體健康水平及多項心理健康指標有顯著影響(p＜0．05)，不良網絡行為越多，中職生身心健康水平和心理健康水平越低;不良網絡行為對身體癥狀與器官功能的影響未達顯著。2．中職生平均每天上網時長對心理健康的影響。采用SPSSl3．0，ANOVA分析過程分析中職生平均每日上網時長與健康水平的相關，分析發現中職生平均每日上網時長與健康水平有顯著影響(p＜0．05)，(如圖2)所示。2－5小時及以下時，中職生總體健康水平及三個分量表健康水平無顯著差異;超過5小時之后，其健康水平急劇下降;超過10小時之后，其健康水平堪憂。為保障學生身心健康，建議學校合理地引導中職生的上網時間。由此可見，不恰當的上網時間及不良網絡行為對中職生健康狀況造成的影響體現出了網絡文化對中職生心理健康的消極影響。

三、網絡文化對中職生心理消極影響的應對策略

通過數據分析，網絡文化對中職生心理有較大的消極影響。如何解決這一難題是目前中職校的一個重大課題。

(一)營造良好的校園網絡文化環境中職學校可通過校歌、校徽、校訓的學習，創造一個有時代精神、優良傳統、良好學風、有愛國主義和崇高理想的校園文化氛圍，培養學生高尚的道德情操、高雅的審美情趣與良好的修養，從而有效地抵制網絡文化中的低級和庸俗文化。學校還可通過校園網，廣泛開展融思想性、知識性、趣味性于一體的校園科技文化活動，促使學生形成健康的心理。

(二)倡導健康的生活方式數據顯示中職生上網的地點以宿舍為主，職校應積極營造良好的寢室文化氛圍，促使學生形成健康的生活方式。因此，職校可制定有利于形成良好寢室文化的相關制度，如作息時間表、飲食時間表、運動鍛煉時間表、上網時間表等，以促進中職生形成良好行為;其次，可通過多種形式對中職生進行心理教育，引導學生樹立科學的生存發展觀。中職生形成健康的生活方式，讓其自覺抵制不良網絡影響，并積極對待網絡文化。

(三)通過網絡普及心理知識職校應利用校園網建立心理健康教育網站，針對中職生心理問題的類型，分階段、分層次、有針對性地開設心理教育課程和專題講座，在加強傳授心理知識的同時，還可通過貼近學生實際的心理網站給其提供自我表現、合理宣泄的場所，通過營造寬松、舒適的心理氛圍，讓學生學會自我調節、自我完善，從而解決網絡帶來的心理困擾，最終幫助中職生形成健康向上的網絡文化心理。

(四)建設網絡心理咨詢室調查表明，有心理問題的中職生，很少尋求專業的心理幫助，對于那些長時間上網的中職生在出現心理不適時，更是如此。面對害怕面詢的中職生，學校應建立校園網絡心理咨詢室，設立專職人員及時干預心理不適的學生，保證中職生的健康成長。

(五)加強心理教育隊伍的建設網絡文化條件下，職業學校心理健康活動的開展需要有一群覺悟高、素質好、技能精的心理健康教育工作者，只有這樣的一支隊伍才能應對網絡文化的挑戰，而職業學校心理教育的專業人才很缺乏，目前還主要是由班主任來回答學生提出的心理困惑，溝通交流的方式較單一，且網上溝通尤顯薄弱。因此，職業學校應培養一批有扎實的心理專業知識、有嫻熟的心理咨詢技巧，又懂網上溝通和交流的心理教育工作者。只有這樣，中職生們的心理困惑才能及時的解決，從而促進學生心理的健康成長。網絡文化的發展在給中職生心理健康帶來新情況、新特點的同時，也給職校教育工作帶來許多新挑戰。職業學校應積極營造良好的網絡文化環境，引導處于青春期的學生正確認識與利用網絡文化，讓中職生在網絡文化的沖擊下，仍能保持健康積極的心態。

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