對科技創新的建議

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對科技創新的建議范文第1篇

【關鍵詞】 創新能力 問題情景 民主和諧 動手動腦

進入二十一世紀，創新能力的培養得到了全社會的重視。作為人文學科中的歷史學科，對學生的人文素養和創新能力培養必須承擔著重要的責任，下面就如何在歷史學科教學中，培養學生的創新能力談談自己的看法：

1 民主和諧的課堂氛圍是學生愉快學習的保證

培養學生的創新能力關鍵是課堂教學，課堂教學是培養的主陣地，教師必須明確，學生是學習的主體，教師是整個教學活動的主導，課堂上，教師不能搞一言堂，而應該把主動權還給學生，提高學生參與課堂的積極性，鼓勵學生積極探究，走出思想的禁錮，走向無拘無束地探索與創新，學生們會覺得，學習是非常愉快的，這樣才能激發學生的創新精神。作為教師，我們應該尊重每一個學生，給他們發言交流的機會，讓其敢于發言。不僅如此，教師還要以平等的身份參與到學生的討論中去，和他們交換意見，交流看法，并給學生提出一些參考性建議；同時，要用欣賞的眼光對待學生的每一個新發現，新觀點，新思路，及時給他們以鼓勵、表揚、肯定，哪怕學生的想法比較幼稚可笑，也要肯定其樂于思考的精神，保護他們的創新意識。

創設民主和諧課堂氛圍的策略有：①允許回答錯誤的同學重新答題；②如果初次回答不完整，可允許補充；③學生對提出的問題聽不明白，可以向老師發問；④允許還沒有想好的同學繼續思考；⑤允許不同觀點的同學進行相互辯論；⑥允許學生對老師所講的內容提不同的見解；⑦允許學生在爭論文題時接話茬發表不同意見，這樣可清除學生的心理負擔，建立平等的師生關系，促進和諧民主的課堂氣氛的形成，增強學生參與課堂的意識。

2 有效問題情境是學生創新思維的驅動力

“學貴有疑”，有效的問題情境能喚起學生的求知欲，能激發學生的創新思維，沒有問題就談不上學習，從某種程度上講，學生的求知欲望和教師在課堂上的提問的質量有著直接的關系。實踐證明：一個好的提問能“一石激起千層浪”。使學生通過自己的思考，去認識歷史的本質規律。

如何創設有效問題情境，在教《探險者的夢想》一課時，我主要是采取先學后教的教學模式，讓學生通讀教材，然后引導學生互相探討提出的問題：①新航路開辟的經濟根源是什么？②新航路開辟的社會根源是什么？③新航路的開辟的客觀條件有哪些？④新航路的開辟有什么意義？通過這一系列的問題學生積極思考，互問互答，教師針對個別重點問題解答，把學生從壓抑被動接受知識的狀態中解放出來，敢于標新立異，從而喚起了學生探索創新的意識。

3 各種教學手段是學生創新思維的有效途徑

教師要實現預設的教學目標，培養學生的創創新思維，提高課堂教學的質量就必須運用恰當的教學手段，好的教學手段，能激發學生的學習動機和求知欲望，提高學生的學習興趣，在教學過程中，教師要創造性的運用教學手段，充分發揮這些手段在教學中的作用。

3.1 使用多媒體。隨著社會的發展，電腦、電視等多媒體設備的普及，多媒體已經廣泛進入了初中歷史課堂，多媒體的應用主要有以下幾點好處：①調動學生的積極性，激發學生學習興趣；②增加課堂教學容量，提高課堂教學效率；③易化歷史教學難點，突出課堂教學重點。使用多媒體教學時，既要保護上課學生的積極性，好奇心，同時也不能稀釋課堂的授課內容。因此，要慎重使用多媒體教學，課前做好充分的準備。遵循學生的思維發展規律，從學生實際出發，從培養學生創新思維入手，合理運用多媒體，使教學達到最佳效果。

3.2 編排歷史小品。歷史課所授的內容都是過去的事情，不可能真實的再現，為了讓學生感受歷史事件，體驗歷史人物，老師可以組織學生事先編排好歷史劇在課堂上表演，讓學生參與歷史，“對話”歷史人物，培養學生學習歷史的積極性和創新能力。

3.3 組織學生撰寫歷史小論文。每學習完一節歷史課，為了內化所學的知識，培養學生創新探究能力，可以組織學生搜集歷史材料，撰寫歷史小論文。在具體操作過程中，教師應充分發揮自身的主導作用，體現學生的主體地位。在選題和搜集材料方面給予學生必要的方法指導，讓學生自主確定主題，獨立運作，并給予充足的思考的時間和空間，直到學生完成整個論文，在學期末組織學生成果展示，學生之間互相學習，共同進步。

3.4 引入時政，聯系史實。在教學中，根據新聞時事，聯系具體的史實導入新課，既可以使學生看到歷史無處不在，學習歷史能增長知識，鍛煉能力，又可以激起學生學習的欲望，提高學生的興趣。

對科技創新的建議范文第2篇

【關鍵詞】研究生；協同創新；環境

1 環境類研究生協同創新背景

改革開放以來，我國經濟社會取得了長足的進步與發展，國民生產總值躍居全球第二。與此同時，我國資源的土地、環境和勞動力的使用率成本不斷上升，傳統的低成本競爭優勢已經逐漸弱化，因此，經濟發展方式需加速向依靠科技進步和創新的軌道轉型，創新越來越成為國家發展的當務之急。創新發展的根本在于人才。作為國民教育頂端的研究生教育是高層次創新型人才的主要來源，是人才第一資源和科技第一生產力的重要生產力的重要結合點，在經濟轉型升級過程中具有不可替代的作用。全面提高研究生教育質量，培養研究生創新能力是我國進一步提高人才培養水平的重要著力點，也是提升國家競爭力的關鍵所在。

2 現狀及存在的問題

創新是人們長期從事實踐活動總結出來的成果，是科學認知的突破，是人們在生產實踐和科學研究過程中不斷認知、了解、積累和突破的結果。目前我國研究生突出表現為課本知識豐富，但創新精神和創新素質不足。而研究生的培養模式主要以導師個人為主體，沒有形成協同培養研究生的創新環境。這種培養方式對于創新能力偏弱的地方高校，由于導師個體的培養能力、培養方式及培養條件的限制，沒有形成協同培養研究生的創新環境，導致高校創新能力建設水平較低。2011年，我國在高等教育系統協同創新推進“高等學校創新能力提升計劃”（即：2011協同創新計劃）。通過有效匯聚創新資源和要素，突破創新主體間的束縛，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創新要素，進而實現深度合作，達到協同創新。人才培養、學科建設和科學研究這膽大主體任務之間如何互相協調以充分發揮各自的作用是協同創新的重中之重。

在創新要素聚集過程中，重點學科、創新平臺、創新團隊都是凝聚創新人才的主體，而行業產業又是環境類創新人才的需求主體。環境類學科作為具有重要產業依托的學科，需要通過與產業協同，構建“學科―平臺―團隊―產業”相協同的研究生創新能力培養機制，提高環境類研究生的培養質量。通過“學科―平臺―團隊―產業”協同，開展研究生創新能力培養科研更好地實現環境類研究生服務于社會經濟發展的目的。

3 環境類研究生創新能力培養的主要特點

3.1 研究生創新能力培養需要深度聚集學科、平臺、團隊等創新要素

以重慶工商大學環境類碩士生培養為例，現有的環境類5個碩士點分散于多個創新平臺和創新團隊進行培養，通過聚集創新要素，可以實現高校創新能力提升與研究生創新人才培養的協同互促。

3.2 環境行業產業的可持續發展對研究生培養提出了新的創新能力要求

環境相關行業和產業已經得到進一步發展，要求環境類研究生具有與時代相符合的創新精神、創新意識和創新能力，這也為環境類碩士研究生的培養提出了新的要求。

3.3 學科―平臺―團隊―產業協同的機制有助于提升研究生的創新能力

目前，重慶工商大學已經建設了“環境與能源化工協同創新中心”，高層次創新型人才的培養，是協同創新中心的三大任務之一。這需要從協同創新體的建設入手，建立研究生培養的重點學科、創新平臺、創新團隊與行業產業之間的協同機制。

4 學科―平臺―團隊―產業協同的研究生創新能力培養對策建議

4.1 學科素養培育

依托環境與能源化工協同創新中心所在的環境科學與工程重慶市一級重點學科，由學科點對本學科內的5個環境類碩士點的學科素養培育進行整合，制定5個環境類碩士點的大類學科基礎培養方案，協同培養環境類研究生寬口徑的環境學科素養、創新精神和創新意識。讓研究生對自己的方向有更準確的定位，明確自己的研究方向，掌握基本的研究方法，具備從事本行業研究的基本職業素養，善于發現問題、探討問題、解決問題。

4.2 平臺交叉實驗

整合環境與能源化工協同創新中心的兩個省部級創新平臺，以協同創新體統一消除不同創新平臺之間的界限，統一分配5個環境類碩士點的研究生在不同的平臺進行分組實驗，組織創新平臺的環境類研究生進行交叉實驗培養，有計劃的在科研平臺進行研究生創新能力的培養。目前，科學問題再不是單一的專業知識，往往涉及到多個學科的綜合知識，因此，傳統的僅僅依靠單一的學科知識解決科學研究的問題已經不太現實，這就需要培養研究生多學科交叉融合知識的能力，鍛煉研究生多角度、多方面思考問題的方法。

4.3 團隊融合創新

多學科導師組成的科研團隊的培養模式必然會產生多學科之間的交流與融合，能夠將多學科的背景、專業知識、思維方式及科研能力相結合，以發揮其最大優勢，這種培養模式能夠更好的適應當前形勢下研究生培養的需求。

融合環境與能源化工協同創新中心的4個省部級創新團隊，結合創新團隊融合承擔的國家級和省部級重大重點科研項目的實施，鼓勵5個環境類碩士點的圍繞跨團隊的重大科研任務開展創新研究，進一步拓展研究生的重大科研創新能力。

4.4 行業協同對接

根據協同創新體中重慶化醫集團、重慶遠達環保等行業產業的高層次創新人才需求，凝練創新方向以實現與環境類行業產業的需求對接互動。有計劃地組織環境類研究生在行業產業的企業工程中心、企業重點實驗室和企業技術中心開展創新研究活動，培養符合行業產業需求的創新能力，實現創新成果向行業產業的轉化。

5 結束語

多學科、多平臺的協同創新方法培養研究生是一個系統而且復雜的過程，高等院校是這一過程中至關重要的環節。高等院校要積極發揮自己的優勢，為國家培養新環境下需要的綜合性研究生。

【參考文獻】

[1]王玉龍，曾慶軍，薛文濤，等.跨學科研究生協同創新機制研究[J].中國電力教育：中，2012（9）：16-17.

[2]高永毅，唐果，李鑫.論研究生創新能力培養問題研究的研究方法[J].中國電力教育：中，2013（3）：8-10.

[3]季晶.推進高校協同創新提升科研服務能力[J].科教導刊（上旬刊），2011，12： 024.

[4]楊勝，方禎云，蔡金清.研究生創新團隊的協同創新能力培養研究[J].研究生教育研究，2013（5）：44-47.

對科技創新的建議范文第3篇

各單位：

2011年全礦干部職工在礦黨政的正確領導下，以“創新、標準、提升”為指導思想，圍繞各自專業、崗位創造性地開展了各項工作，為進一步提高全礦干部職工參與科技創新的積極性和主動性，經礦黨政研究決定，對我礦2011年度科技創新項目進行申報評選，有關事宜通知如下：

一、  申報范圍

2011年完成的技術創新成果、管理創新成果、發明專利及論文。（以完成時間或落款時間為準）

二、  申報時間

2012年2月1日—20日，各專業或單位將2011年度科技創新成果報科研科。（聯系電話：53840）

三、  申報要求

1、申報的科技創新成果需符合《鄂莊煤礦科技創新管理辦法》中對項目的界定范圍，且必須是在2011年度內實施并完成。與礦領導簽訂責任合同的重大項目，需驗收合格后方可申報。

2、申報的科技創新成果必須真實、有效，各專業或單位負責人作為第一責任人，嚴禁徇私舞弊、弄虛作假，一經查實，取消其專業或單位連續兩年的評選資格，并給予處罰和通報。

3、所有申報的科技創新成果，必須填寫申報表，且專業或單位負責人必須簽署申報意見；技術創新成果還需整理評議材料（具體內容附后）；發明專利需提供證書原件；論文需提交相關期刊。

2011年度獲得集團公司以上榮譽的科技創新成果，除填寫申報表外，需提供證書原件、表彰文件或有關出處；

4、申報材料均A4紙打印，一式兩份報送科研科，電子版由辦公網發送。

5、各專業或單位申報科技創新成果，必須嚴格遵守申報時間及內容格式，如逾期不報或格式內容不符者，不予受理。

附：1、鄂莊煤礦科技創新成果獎勵申報表

    2、技術創新成果評議材料目錄

    3、鄂莊煤礦技術創新項目計劃立項建議書

 

 

二〇一二年二月一日

 

 

 

 

 

 

鄂莊煤礦科技創新成果獎勵申報 表

 

 

 

 

 

 

成果名稱：                           

 

完成專業或單位：                     

 

項目起止時間：                       

 

 

 

 

 

成果名稱

 

完成時間

 

申報評選類型

 

是否獲得集團公司及以上級別獎勵

 

 

 

 

 

成

果

主

要

內

容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

應用效果

（經濟或社會效益）

 

 

 

 

 

專業領導或

單位負責人簽字

 

 

 

科技創新評審委員會

意  見

 

 

 

 

 

科技創新領導小組

意  見

 

 

 

技術創新成果評議材料目錄

 

1、可行性分析報告

2、立項建議書

3、項目技術研究報告

4、項目經濟分析報告

5、成果應用分析報告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

技術創新[2012]    號

 

 

鄂莊煤礦技術創新項目計劃

立項建議書

 

 

 

 

 

 

 

 

 

項目名稱：

申報專業或單位：

起止年限：

項目負責人：

 

 

 

 

 

年    月   日

 

1.立項理由

 

 

 

 

 

 

2.項目實施方案

 

 

 

 

 

3.項目創新點（關鍵技術、特點、技術的先進性）

 

 

 

 

4.技術、經濟指標（經濟效益和社會效益兩方面）

 

 

 

 

5.達到的技術水平、經濟、社會效益及推廣應用前景

 

 

 

 

 

6．項目研究人員名單

 

姓名

性別

部門

職稱

承擔內容

負責人

 

 

 

 

 

管理員

 

 

 

 

 

項

目

主

要

參

加

人

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

對科技創新的建議范文第4篇

多功能農業與科技創新存在同步發展的關系。邏輯上，“隱性農業革命”的發生與多功能農業的產生是需求層面上的對應，因此，服務于農業多功能性的科技創新亦是需求層面的對應。前文分析指出，“誘致性”引發了農業科技創新，作用于農業多功能性的科技創新則可進一步定義為“市場需求誘致的科技創新”。可以預見，在未來的10—20年，中國經濟將逐漸從現在的中等收人發展中國家經濟向發達國家經濟的行列邁進，在此過程中，國家和社會對農業多功能的需求將逐漸提高，如繼續發揮保障食物安全、改善人口營養和維護農民生計等傳統功能；承擔改善生態系統、減緩氣候變化、提供觀光景觀和文化傳承的功能;進一步擔負起為緩解能源危機提供再生能源的功能。在該語境下，可以勾勒出農業科技創新的基本方向：

（1)社會對農業發揮民生保障功能的需求，促使農業科技創新需要在動植物種質資源培育技術、智能化管理技術、安全生產過程控制技術三方面同步推進；

（2)社會對農業輔助新興經濟發展功能的需求，促使農業科技創新更加注重生物質能源開發利用技術的拓展；

（3)社會對農業配合生態文明建設功能的需求，促使農業科技創新在資源循環利用技術、節能減排低碳技術領域不斷深化。

2突出多功能性的農業科技創新架構

當前，中國大多數城市都面臨耕地資源嚴重稀缺、環境保護與經濟發展矛盾日益突出等問題，轉變經濟增長結構，實現從傳統農業向現代農業的跨越，是社會整體發展的必由之路，而農業的經濟功能、休閑觀光功能、生態功能、文化教育功能等的充分發揮，必然需要科技的強力支撐。在科技創新中突出農業多功能性的實現，是對農業科技創新的理念升華，這應是多種技術的集成創新。這種集成創新與社會需求相對應，表現為需求方愿意且有能力應用技術的數量總和。需要說明，這些技術應用后的獲利能力取決于技術應用的制度安排，如土地的規模與經營管理制度、相應投入要素的供給能力、應用技術成果的鼓勵措施、成果應用后有關產出的分配等。

根據上文提出農業功能的三個層次，以及農業科技創新的三個方向，可以形成一種新的創新架構、。這種架構強調了科技創新的“新思路"，即不單單在于創新產出本身的功用，更在于通過創新產出來實現必要的社會效果。動植物種質資源與現代育種科技方向應以系統生物學、生物信息學、組學及其技術、基因功能等研究手段，開發植物光能轉化和利用效率高、飼料轉化和抗病能力強的動植物新品種。資源節約型農業科技方向，應研發耕地保育與替代技術、流域水資源保障技術、水肥高效利用技術，建立耕地和水分養分資源節約型農業，并推進以低值和農林廢棄物為原料的生物質綜合利用技術開發及示范。農業生產與食品安全科技方面，應重視農產品安全生產、動植物重大病蟲害防控、貯運保鮮、食品加工及營養開發等領域的攻關。農業現代化與智能化科技方面，應實現農業信息服務網絡化、農業資源管理數字化、農業生產過程管理精準化和農業裝備智能化的“四化”目標。

3結論與討論

本研究旨在探討農業科技創新的實現與農業多功能性的實現兩者間的內在關聯，并試圖勾勒出基于推進農業多功能發揮的科技創新框架。對此，本研究建議可以采取以下推進方式：

第一，強化功能性的農業科研立項導向。當前，國家層面和?。ㄊ校用娴霓r業科研立項導向以行業劃分為主要方式，或根據近期農業發展的實際需要制定科技攻關計劃，這樣的立項導向一般只偏重經濟功能，對農業其他功能的涵蓋面較少或缺失。建議各層面在制定項目指南時能加強關注農業發展的功能導向作用，優化科研立項的頂層設計。

第二，建立全國性的農業科技指導協調機構，使該機構根據全球農業科技發展趨勢和國家需求，確定和調整農業科技領域發展路線圖，制定以功能實現為導向的科技創新目標，協調各方面的科研資源配置，避免分散研究和重復研究。由該機構制定區域性的農業科技創新評價機制，把促進農業多功能性的發揮納人衡量標準。

第三，完善農業科技創新評價的工作機制。目前對農業科研工作的評價和審核僅由項目發出單位組織實施，使得評審的參與度較窄。建議可以探索新型科研項目評、驗機制，把主管經濟、生態、社會等領域的部門和專業人士納人其中，使具體的研究工作得到多元的指導和廣泛認同。

對科技創新的建議范文第5篇

關鍵詞：科技創新；結構性減稅；進步

國家經濟想要得到可持續的發展，不僅要擴大產業鏈，更重要的是發展科技創新，研發出自己的東西，才能在世界經濟競爭中占有一席之地。所以在黨的十中已為我們明確指出了下一步的發展目標，要求充分利用改進現有的稅收政策和優化稅收體系，全力輔助企業科技創新，推動經濟增長，為2020年進入全面小康社會而奮斗。

一、出臺稅收政策支持科技創新的原因

（一）為企業承擔主體風險

在我國施行市場經濟的環境下，主導權交給市場，企業是科技創新的主力軍，所以具有高風險性和不穩定性，容易讓企業擔心發展創新帶來的資金不足和資源無法良好分配的一系列難題，從而對技術創新畏步不前。這時就要發揮出政府相關政策的作用了，實行稅收優惠、稅式支出來為企業的創新做大方向的保障，為其分擔主要的風險，幫助企業渡過前期的創新艱難期，以此激發企業的科技創新欲望，更放心的去進行自主創新。

（二）現行稅收政策已有成效

目前，我國累計出臺了約150項扶持企業科技創新的具體稅收優惠政策。兩大稅收的稅式支出覆蓋了所有方面，包括各種新型產業、電子信息產業、醫學研究創新、技術設備創新等稅收鼓勵措施?？梢姡壳耙殉醪叫纬闪艘运枚悶橹黧w的創新型稅收體系。

二、現行稅收政策的不足之處

利用稅收優惠政策調動企業科技創新在我國已經進行了初步的開展，也有一定的成效，但在實踐過程中也發現了尚可改進的問題，如：對人力資本的激勵力度不足；如何良性結合產學研三方面幫助企業渡過創業瓶頸期；稅收制度的進一步優化規范；對企業創新活動有針對性的稅收政策少等。

（一）政府稅費規范性程度不夠

當今在我國政府部門在制定稅收政策時，經常會犯的錯誤是沒有結合實際和特性，往往沒有很好的認識到企業才是主體，在制定激勵企業科技創新的政策時，沒有將市場和政府的關系厘清，而且在收費問題上有多年遺留的問題，如：收費無理由、無依據和濫收費用等。所以要想形成激勵科技創新的稅收體系，就必須對收費規范化、透明化，從最實際的地方減輕企業自主創新的負擔。

（二）對人力資本的激勵力度不足

有人才勤于總結和思考，才能進行科技創新，所以在企業發展科技創新時，外部的政策鼓勵固然重要，更重要在于企業內部營造的創新環境。所以，現行的政策在減少企業所得稅的同時，還可以增添對科技人才的稅收激勵措施，如減少個人所得稅，集中鼓勵對創新有特別貢獻的人力資源。

（三）稅收政策對企業創新針對性不強

我國雖然已經出行了一系列的稅收優惠政策，但從總體來看，對于國內不同區域、不同層次的企業的施行有針對性優惠的政策較少，所以導致一些大型企業獲得的優惠很多，針對中小型企業創新的政策優惠較少，顯得有失平衡。如圖1所示，政府將稅收分配給作為創新主體的中小型企業、高校、研究機構以及醫院等創新科研單位，以鼓勵相關產業進行研發和創新，分配給中小企業的部分相對與其他部分，少之又少。

三、如何建立支持科技創新的稅收體系

（一）以結構性減稅支持科技創新

從以往的經驗可知，利用所得稅稅收優惠政策來激勵企業創新活動是最直接、有效的措施。在施行優惠政策時，對于不同類型的企業，要有針對性的進行政策調整。對于移交專利權的企業，要對轉讓的整個程序細節制定相關制度；對于技術先進型服務企業，可參考自2010至2013年期間，在北京、天津、上海等二十多個中國服務外包示范城市實行的企業所得稅優惠政策。

對于企業的創業瓶頸期，也要有針對性的給予稅收優惠，根據國家稅務總局的《關于進一步明確企業所得稅過渡期優惠政策執行口徑問題的通知》就規定了企業在過渡期的相關稅收條例。

對于有意向轉型為新興產業的企業，政府也要對其有針對性的稅收優惠，在轉賣原有生產設備和材料、購進新型設備、構建新廠房等方面都要下調適當的稅率，以此幫助企業自主創新。如圖2所示。

（二）使稅收政策更具體可行

自從國家發行相關文件要求政府鼓勵企業科技創新以來，各省也積極響應，了一系列文件和出臺了相關激勵性政策，大部分

省市都能根據自身情況去理解中央的安排，提出了可行性強、針對性強的激勵企業科技創新的具體措施。稅收優惠、稅式支出只有落

實到每一個具體的范圍、條件、程序、技術認定、管理辦法等細節，對每一個已經出現或者可能出現糾紛的問題進行規范化，使稅收政策更具體、可行，不斷完善稅收制度，才能使得稅收政策更公平公正、透明化，才能讓發行的稅收政策調動起企業的科技創業積極性，充分發揮出效應。

（三）把握機會，優化稅制改革

前年出臺的《深化財稅體制改革總體方案》，對我國加快進行財稅體制改革進行了總體規劃，完成稅收改革的兩個過程：初期完成核心方案，后期推行新型財政制度。還強調了重點改革預算、稅收和財政系統。

要想發展好科技創新，就要先建立一個好的創新環境，政府應該要意識到，出臺的每一個政策、措施都會影響到企業的大環境，起到導向作用對科技創新造成影響。所以要對發展目標和實際情況都考慮周全，力求讓每一個激勵企業創新的政策都能充分發揮效應，在制度上為企業自主創新的道路清理障礙。

四、結論

只有發展好科技創新，才能加快經濟增長，政府想要提升地方經濟，就要鼓勵企業科技創新，稅收政策在遵循市場經濟的發展和企業科技創新的發展規律基礎上，其支持企業自主創新的力度對最后成功與否的影響是非常大的，不僅如此，財政對企業科技創新的作用固然重要，更重要的是企業內部的績效管理制度。本文討論了財政政策對科技創新的促進作用和必要性，提出了現行稅收政策的不足之處，最后對如何構建支持科技創新的稅收體系提出了自己的建議。

參考文獻：