教育教學能力總結

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教育教學能力總結范文第1篇

關鍵詞：圖書閱讀；教科書學習；綜合能力；改進措施

1 我校圖書與教材管理現(xiàn)狀

（一）圖書管理現(xiàn)狀

目前，我校已涵蓋較多的專業(yè)設置且規(guī)模在進一步的不斷擴大之中。我校的圖書館的建設緊跟著時展的腳步，設有閱覽室、電子閱覽室以及相關閱覽書籍的軟件，對于學生查找書籍一起閱覽資料提供了更為方便的途徑。為滿足全校師生各方面需要，近年購進印刷圖書297935冊，電子圖書500冊。

（二）教材管理現(xiàn)狀

對于學校的教學教材來說，我校學生所用教材主要是與普通中小學課程接軌的教材。對于我校而言，我們是六年制學生，面向各藝術院校培養(yǎng)藝術人才，所用教材與本地中小學所使用的教材基本一致。因此，學校在教材管理這一方面，主要是選用能夠與普通的中小學課程接軌的教材用書，這一點對于學生的繼續(xù)教育的銜接性來說具有重要的促進作用。

中學圖書館有效地利用圖書館的已有藏書，利用電子閱覽室的先進媒體去引導學生的獲取大量的有用和有益的信息，是幫助學生擴大知識領域的主要途徑。同時又要有計劃地指導學生結合閱讀教科書，幫助學生看懂教科書上的思維過程和結語，培養(yǎng)學生的自學能力。

2 圖書閱讀與教科書學習相結合對于學生綜合能力提高的作用

（一）學生知識學習的寬度以及深度的提高

以往的教育，只是將全部的精力放到了對于教科書本身所涵蓋知識的學習之上。雖然教科書式的教育可以在較為有限的空間以及時間之內(nèi)進行知識的教育學習，但是相對于教科書上的知識而言，在知識的涵蓋之上還是具有一定的局限性。而往往對于學生來說，這一局限性的學習會深刻的影響到其對于知識的理解以及認識的全面性提高程度。因此，教科書式的學習需要一定的外力輔助作用的幫助，而這一重要的外力輔助之力，就要歸結為圖書的閱讀。

相對于圖書的閱讀而言，首先它能夠補充教科書上所涉及內(nèi)容的有關的較為全面的知識，對于教科書上知識的理解提供更為全面的觀點，并能夠通過這一全面理解來加深學生對于知識點的深入了解和認識。且除此之外，教科書上的知識點往往只是某一重要知識模塊的一隅，通過圖書的閱讀，能夠加深學生對于該知識點廣度的了解，對于該知識較為全面的學習以及理解提供了較為良好的途徑。

因此可知，教科書式的學習可以輕松的掌握知識的大概走向卻不能夠涵蓋知識的深度以及廣度。而圖書室的閱讀正好能夠作為一種教科書式教學的補充，通過教科書的學習以及圖書閱讀的有機結合，從而能夠達到提高學生知識學習的深度以及廣度的最終目的，而這一點也正是兩者相結合對于學生學習提高所起到的重要作用所在。

（二）學生自學能力的提高

在平常的學生學習過程之中，主要依賴于老師對于知識的講解。這種學習模式往往過于依賴于外力而忽略了學生自身學習能力的培養(yǎng)與提高。然而，如果能夠通過圖書的閱讀來了解到相關的較為全面的知識點，則對于學生進行自我學習能力提高來說起到了一定的促進作用。學生通過對于相關知識點資料的查詢來進行課前的自我學習，一方面可以提早的對教科書上所涉及的知識有一定的了解以及相關知識的理解，另一方面可以通過這一學習過程來提高自身的自學能力，這對于以后的學習綜合能力的提高具有很好的促進作用。而這也是教科書以及圖書閱讀兩者相結合的又一重要作用所在。

（三）學生學習興趣的培養(yǎng)

相對于圖書閱讀來說，它并不是一種單純的閱讀，而更多的是通過對于教科書知識的學習以及相對于這一知識補充的圖書閱讀來提高學生對于知識學習的興趣。對于學生而言，能夠從閱讀之中找到自身學習的興趣所在對于自身的學習來說是具有重大的推動作用的。而相對于這一點而言，圖書閱讀的重要性則在于能夠在教科書學習之余與其相結合，達到培養(yǎng)和提高學生學習興趣的最終目的。學生學習興趣的培養(yǎng)，不僅僅能夠提高學習的積極性，更能夠提高學生學習過程之中的創(chuàng)造性，使得學生在學習過程之中能夠感受到快樂而不是壓力，從而能有利于個性化教育目的的實施。

3 促進教師專業(yè)能力的不斷發(fā)展

教師是學生對于知識學習的帶領者，他們知識涵養(yǎng)的高低可以直接影響到學生對于知識的理解以及吸收。因此，教師只是拘泥于教科書知識的教授是不能夠滿足當下教育對于知識廣度以及深度涉獵的要求的。因此，教師也要走出教科書，深入到圖書資料的閱讀當中，從中汲取到更為豐富的知識以及更為廣泛的知識涉獵，這對于教師的教學來說具有一定的促進作用。

4 未來改進方向

從上述所描述的圖書管理以及教科書管理的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，目前圖書管理以及教科書管理的現(xiàn)狀之中雖然取得了一定的成果，對于學生的學習能力、學習興趣的培養(yǎng)以及知識學習的深度以及廣度的學習都具有一定的促進作用。但是相對于其未來的發(fā)展而言，還必須有一定的改進之處。當然，這其中主要包括對于圖書館書籍類型的補充以及所涉獵范圍的擴大、圖書館設施的更新?lián)Q代以及實行圖書管理的統(tǒng)籌化管理等，這些對于未來提高其功能具有一定的推動作用。對于師生用書的比例，各地教育行政部門大致規(guī)定在3：7到2：8之間。但鑒于過去圖書館購書考慮 教學用書多，學生讀物少的原因，所以在今后若干年內(nèi)，應還要加大學生用書采購的比例。最好的辦法是挖崛現(xiàn)有藏書的潛力，采取師生共享的辦法，可大大緩解學生書少和購書經(jīng)費不足的矛盾。在學生讀物方面，側重對豐富課余生活、拓展學科知識、普及美育和德育教育方面的圖書。教師用書方面，首先就增加新的教育思想、以及教育心理方面的圖書；其次是配合學校有關活動，熟悉各學科教學發(fā)展和變化，結合書刊發(fā)行選擇新書；使之既與學校教育教學內(nèi)容相銜接，又是它們內(nèi)容的延伸和輻射。總之，學校的教育對象是學生，人數(shù)最多的讀者也是學生，所以購書是要堅持學生為主、師生兼顧的原則。使學校圖書館的藏書在品種和數(shù)量上日趨合理。

5 總結

通過上述對于圖書閱讀與教科書學習相結合對于學生學習綜合能力提高的作用的研究可以發(fā)現(xiàn)，對于知識的學習決不能只是拘泥于某一知識點探究，而是要將知識的學習更多的提高到一個深層次之上。這對于學生的學習而言不僅是一種知識學習的跨越，而更多的是對于學習能力提高的展現(xiàn)，對于學生自身而言具有較大的推進作用，而這也正是本題研究的最終目的所在。

參考文獻

[1]獻平.《對高校圖書館管理創(chuàng)新的思考》[J].科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力，2011.8（10）：90-92.

[2]曹春愛.《淺談圖書館的管理與創(chuàng)新》[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012.6（16）：87-88.

教育教學能力總結范文第2篇

首先，教師改變了傳統(tǒng)的課堂“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學方式，而現(xiàn)在變成了教師引導點撥，運用調查法、對比法、討論法、探究法、發(fā)現(xiàn)法、合作法等多種模式指導學生自主學習。在備課上，改變了過去課前復習、講授新課、布置作業(yè)等傳統(tǒng)的傳授知識的教學環(huán)節(jié)，而是收集相關的教學資料，研究信息技術與課程內(nèi)容的整合，精心思考學生的活動，設計啟發(fā)學生思考、探究、討論的問題，探討激發(fā)學生學習興趣的手段和方法。在課堂上，我再也不是權威的知識傳授者，而是組織、引導、激勵、點撥學生學習的親密朋友。初步形成自己的教育模式“五步質疑教學模式”①整體感知 ②問題討論 ③合作探究 ④拓展遷移 ⑤歸納小結。現(xiàn)在的課堂是情感化的課堂，能動的課堂，開放的課堂，充滿質疑挑戰(zhàn)的課堂。學生學的方式變了

其次，學生在課堂上能以主人翁的姿態(tài)，由被動的學習變?yōu)樽灾鲗W習，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變?yōu)榉e極、活潑、會學、創(chuàng)新的探究者，在學習的過程中，問題意識明顯增加，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們討論問題，獲取知識，開發(fā)智力，探究創(chuàng)新，個性表現(xiàn)的樂園。課外，同學們到圖書館看書學習查閱資料，到微機室上網(wǎng)收集信息，到實驗室進行實踐操作，到校外參加社會實踐活動，多方收集信息資料解決自己的疑問。學生逐步做到：會收集信息、處理信息；會讀書觀察；會討論研究；會提問質疑；會分析總結；會批判創(chuàng)新。

課題雖已進入結題階段，但還存在著許多不足，

存在的主要問題

1、學生提問水平仍然存在參差不齊的現(xiàn)象。

2、提問不能切中重點的學生仍然個別存在。

3、教學中篩選問題的能力還急需提升。

教育教學能力總結范文第3篇

【關鍵詞】規(guī)模擴張實驗與實踐環(huán)節(jié)實習基地學生素質競爭能力

【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0022-02

目前,隨著我國人口增長高峰的到來,高等學校教育規(guī)模相繼被擴大,高校學生的就業(yè)問題呈現(xiàn)出前所未有的緊張態(tài)勢。具體地說,高校辦學出現(xiàn)兩種狀態(tài),第一種狀態(tài)是大學生入學數(shù)量的增加和校際間學生生源的爭奪,包括知名高校對優(yōu)秀學生生源的爭奪,這種爭奪的主要動機在于對招生質量的提高,當然也包含著一種“馬太效應”,同時也伴隨著學(校)招生數(shù)量的擴張。一般院校及職業(yè)技術學院同樣存在著對生源的爭奪,其動機除包含積極地承擔普及高等教育的任務外,也存在著穩(wěn)定和擴張自己收益的因素。第二種狀態(tài)是無論是知名學府或是普通院校,畢業(yè)生均存在著就業(yè)分流的強大壓力。在這種背景下,各類高校如何強化各個專業(yè)方向的培養(yǎng)水平,并如何從根本上增強學生就業(yè)的競爭能力的問題顯得特別突出。

高校學生招生規(guī)模的擴大是我國人口規(guī)律的必然反映,也是我國普及高等教育、提高國民素質的重要途經(jīng)。但隨著學生規(guī)模擴大所帶來的諸多問題也呈現(xiàn)在我們面前,需要我們?nèi)ッ鎸Α⑷ヌ剿鳌⑷タ偨Y。具體地說,在高校出現(xiàn)龐大的教學規(guī)模、承擔繁重的教學任務與畢業(yè)生分配的難題面前,教學環(huán)節(jié)中的問題也相伴而生。比如教師教學任務的繁重與教學質量的保證問題、教學實踐環(huán)節(jié)與實踐質量問題、實踐基地的培養(yǎng)與鞏固問題、培養(yǎng)和提高學生綜合素質與就業(yè)競爭能力等問題,都顯得尤為突出。

一、繁重教學任務下的教學質量保證

高校學生擴招的直接現(xiàn)實是帶來教學規(guī)模的擴大,相應地導致教師教學任務的加重。作為重點院校來說,目前一般還不存在教師緊缺問題,但大多教師的教學任務成倍增加。相對于80年代而言,目前每個老師的教學任務平均在前者的6倍左右,老師們成天穿梭于校際之間和教室之間,即使能夠完成安排的教學任務,也未必能使教學水平得以正常發(fā)揮,同時也無益于老師們的身體健康,更難保證老師有旺盛的精力投入到科學研究與教學方法的研究之中。

對于一些高職高專或職業(yè)技術學院而言,師資的配置是不可高估的。一些學校為迎合社會需求,往往與重點院校攀比,為了顯示其規(guī)模化或規(guī)模的宏大,開設了許多新的專業(yè)和課程,這就是說,凡是重點院校有的專業(yè),高職高專或職業(yè)技術學院均有,凡是社會上新增一個新的專業(yè),它們都將不失時機地跟上。這從學校適應社會需求的角度來看,也無可厚非。然而,專業(yè)的設置往往與學校的辦學力量和水平是分不開的,與學校的設施和設備分不開的。師資從何而來?實驗與實踐課程如何開展?對于這些學校,一般的做法是:教師外聘,從重點院校聘請兼職教師或退休教師,或是自己的教師熱炒熱賣,這種現(xiàn)象十分普遍,這可稱得上是“拼教”,可以理解為一些教師疲于拼命地參加各校的教學,學校也拼命地為這些課程組織任課教師,由此稱為拼教。這一方面影響了重點院校本來不多的教師資源,另一方面這種學校本身的教學質量也難以得到保證。

我們認為,重點院校應該努力保證自身學校的辦學力量,截源堵流,將自己的優(yōu)秀教學資源用于自身學校的專業(yè)教學上,突出自身優(yōu)勢特色課程的建設和精品課程的建設,保證教師有旺盛的精力投入到自己的教學工作中。在教學力量、實驗手段、教學方法與教學特色上下功夫,在全國重點學科建設上下功夫。

對于一般高職高專和職業(yè)技術學院而言,需要嚴格與重點院校分別開來。高職高專和職業(yè)技術學院的根本在于它的特色,也是國家成立這類學校的初衷,它們的主要作用在于為國家培養(yǎng)生產(chǎn)生活實踐中急需的人才。如果我們用“精深,廣博,抓好基礎,著眼未來”來要求重點大學對學生的培養(yǎng)要求,高職高專和職業(yè)技術學院則應該是“立足生產(chǎn),直接可用”來對學生進行培養(yǎng)。因此,高職高專和職業(yè)技術學院等一般院校應該突出抓好那些與生產(chǎn)實際直接相關的或相適應的專業(yè)學科的建設,在這些專業(yè)教學上下功夫。

二、強化實踐教學環(huán)節(jié)是提高理工科大學教學水平的重要手段

無論是重點高校或是普通院校,在教學規(guī)模日益擴大的現(xiàn)實背景下,實踐教學環(huán)節(jié)與實習基地建設已成為一個普遍的問題。相對于上世紀80年代和90年代而言,隨著信息技術在世界范圍內(nèi)的廣泛采用,目前我國重點高校辦學的硬件條件已經(jīng)實現(xiàn)了質的飛躍,比如普遍使用的多媒體技術的軟件和硬件已經(jīng)或基本達到和國外一些重點高校的水平。然而,不可置疑的是,我國高校在利用這些條件上與國外還存在很大差距。最突出的表現(xiàn)是,教師在使用這些資源的時候還顯得比較乏力,尤其是對軟件資源的開發(fā)使用方面還很欠缺。比如,一些信息技術課程的開設中,老師們在對信息技術開發(fā)利用的把握上還與歐美發(fā)達國家的教育工作者存在很大的差距,從而導致相關課程教學內(nèi)容對多媒體的使用僅僅流于形式。通常的做法是,做一個PowerPoint或一個Word文檔來進行教學演示,學生們學到的或看到的東西往往只是理論上的介紹或常規(guī)知識的引入。對于一些抽象思維很強的學件,學計算機輔助設計的未必能夠真正設計出現(xiàn)實中的汽車,學微機原理或計算機科學的未必能夠掌握芯片的制作或架構一個系統(tǒng),因為這些知識首先就需要教師應該具備,然而現(xiàn)實的情況是,許多教師本身在這方面就比較缺乏,因此利用多媒體教學也僅僅是一種形式。

對于一般院校來說,一方面硬件環(huán)境不如重點高校,而專業(yè)教師資源的軟環(huán)境更無法與重點高校相比,從而學生對于所學課程往往也與生產(chǎn)實際相脫離,更是流于理論化的教學過程。這直接表現(xiàn)在許多高校缺少或缺乏相應的實驗課程,忽略實踐環(huán)節(jié)和根本上缺少實踐環(huán)節(jié),這嚴重影響到學校的教學質量。

除招生規(guī)模擴大的客觀因素之外,強化大學實驗課程配置,注重實踐環(huán)節(jié)和建立穩(wěn)定可靠的實踐基地是提高大學生素質的一個重要手段。目前的現(xiàn)狀是:一些大學只顧規(guī)模的擴大,而無法顧及學生的實踐教學過程,只能完成相關的理論教學,實驗環(huán)節(jié)或實習環(huán)節(jié)流于形式,因此造成的必然后果是,學生的動手實踐能力差,學生投入社會之后需要重復教育或二次教育。導致在就業(yè)競爭中缺乏競爭力,本質上影響到學校的辦學質量。因此對如何加強實驗課程設置,加強學生的實踐教學過程和培育實踐基地的研究已經(jīng)迫在眉睫。

值得指出的是,與師范類大學或文科院校相比,理工科大學的專業(yè)課程往往需要理論與實踐并重,如果教學過程只注重學生的理論教學,那么學生的學習往往會停留在一知半解的狀態(tài),而實驗和實踐環(huán)節(jié)往往能夠很好地加深和鞏固學生對理論知識的理解。更重要的是,理工科學生對于理論知識學習的直接成果表現(xiàn)在它與生產(chǎn)實際的結合應用上,比如信息技術、電子電器、汽車工程、機械制造、通訊工程等等,許多知識是現(xiàn)實中生產(chǎn)與實際生活的體現(xiàn)與延伸,如果不加強實驗和實踐過程,對理工科學生的培養(yǎng)則與其他文科類的學生并無兩樣,似乎只是培養(yǎng)了學生抽象的思維能力,而實踐創(chuàng)新能力無法得到提高。舉例來說,對于理工科大學的學生,如果開設了數(shù)據(jù)庫課程,不僅要讓學生真正理解什么是數(shù)據(jù)庫,什么是關系數(shù)據(jù)庫,而且還應該讓學生真正懂得如何使用一個具體的應用系統(tǒng)開發(fā)平臺來開發(fā)數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng),而不只是停留在理論層面上。要做到這一點,首先需要教師對這一領域的技術有相當?shù)恼J識,在教學上不僅是停留于理論知識的介紹。涉及一個知識點,這就要求教師應該結合多媒體的演示,具體使用一個開發(fā)平臺來展現(xiàn)這樣的原理與實現(xiàn)這樣的技術。對關系數(shù)據(jù)庫的概念,如果只是理論上的介紹,往往學生是一知半解或者不知所云。但如果使用一個真正意義上的關系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)來演示或者在課堂上直接開發(fā)一個簡單的關系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),學生將會深刻領會這一概念的真正含義并把握創(chuàng)建關系數(shù)據(jù)庫的過程。又比如,對于嵌入式系統(tǒng)的概念,學生在學習中很難真正理解它的意義,但如果在實驗中教師給學生示范一個簡單的嵌入式程序的編制并運行其結果,它會使學生從直接現(xiàn)實的過程中把握嵌入式系統(tǒng)的概念并能夠學會編制嵌入式的應用程序,這也需要從根本上要求教師提高自身的業(yè)務素質和研究創(chuàng)新的教學手段。

三、建立穩(wěn)固的教學實習基地是提高理工科大學教學水平的重要途徑

除了強化校內(nèi)課堂實驗過程之外,提高學生對于基礎理論的理解和實踐創(chuàng)新能力的另外一個重要途徑是學生參與課外實習。課外實習基地建設似乎是一個老生常談的問題,但在目前市場經(jīng)濟環(huán)境下,一些高校的實習基地建設不僅未能得到加強,反而有所削弱。主要表現(xiàn)在,一些高校缺乏應有的實習基地,一些學校缺少或根本沒有實習基地。在市場經(jīng)濟的大環(huán)境下,有些學校曾經(jīng)有過的校辦工廠往往也承包到人,考慮到安全或其他因素,這些校辦工廠通常不愿意接納實習學生,其他企業(yè)更是如此。即使有校辦工廠或企業(yè)愿意接納學校的學生實習,往往工廠的規(guī)模和它生產(chǎn)的內(nèi)容也與教學內(nèi)容是不一致的,不能對口實習。因此一些學校的基本做法是,讓學生參觀一下工廠,使他們知道什么叫工廠或企業(yè),其實習內(nèi)容也主要介紹企業(yè)尤其是私營企業(yè)家成功的經(jīng)驗。不難想像,這種實習對于教學實踐產(chǎn)生的作用的局限性。要從根本上解決這個問題,需要各級院校,按照常年的實習內(nèi)容要求,建立穩(wěn)固的教學實踐基地,如機械制造相關課程的實習,需要與制造企業(yè)建立長期合作的實習基地;電子信息技術相關課程的實習,需要與信息行業(yè)建立長期合作的實習基地;電氣工程專業(yè)的實習需要與電氣相關企業(yè)建立長期合作的實習基地,否則,學生的課外實習質量難以得到保證。

教育教學能力總結范文第4篇

關鍵詞：機械制造專業(yè)；教師繼續(xù)教育；教學模式

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1009-1156（2013）05-065-02

一、機械制造專業(yè)繼續(xù)教育教學模式的現(xiàn)狀

1.機械制造專業(yè)繼續(xù)教育教學定位不準確，缺乏特色的教育模式。機械制造專業(yè)作為一個實用性、技術性和專業(yè)性較強的學科，其繼續(xù)教育教學模式應該區(qū)別于其他的傳統(tǒng)學科，區(qū)別于普通的學歷教育。我國現(xiàn)在的機械制造專業(yè)教師的繼續(xù)教育教學存在很大的問題，很多繼續(xù)教育模式仍然沿用普通的學歷教學模式，沒有將機械制造專業(yè)的特點突出出來，過多地停留在理論階段，對于機械制造專業(yè)教師的專業(yè)技能和教學能力幫助不大。沒有形成一個適用于機械專業(yè)獨特需求的教師繼續(xù)教育教學模式，教學模式非常僵化，教學活動具有不切實際的盲目性和空泛性，既不利于教師教學能力的提高，又不利于整個機械制造專業(yè)繼續(xù)教育系統(tǒng)的完善和發(fā)展。

2.機械制造專業(yè)教師繼續(xù)教育模式老化，跟不上時代的要求，有待于創(chuàng)新。隨著機械制造技術的進步和創(chuàng)新，對于機械制造專業(yè)教師的教學模式和教學能力提出了更高的要求。機械制造專業(yè)教師的繼續(xù)教育模式長期沿用過去的教學模式，大部分教學內(nèi)容停留在書本和理論知識的講解上，不重視對于新知識的更新和應用，不注重對于教師教學能力的培養(yǎng)，使得教師繼續(xù)教育達不到應有的效果，繼續(xù)教育教學模式嚴重落后于時代和專業(yè)的發(fā)展。

二、機械制造專業(yè)教師繼續(xù)教育的教學規(guī)律和原則

1.機械制造專業(yè)教師繼續(xù)教育的教學規(guī)律。在機械制造專業(yè)教職人員學習的過程中，繼續(xù)教育應該更注重提供實踐性和技術性的教學。實踐性教學是機械制造專業(yè)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。機械制造專業(yè)不同于其他的傳統(tǒng)專業(yè)，其繼續(xù)教育的目的是培養(yǎng)一批具有實際操作能力，技術性和專業(yè)性較強，能夠給機械制造專業(yè)學生傳授專業(yè)知識和操作能力的教職人員。首先，機械制造專業(yè)教師的繼續(xù)教育要符合繼續(xù)教育的教學規(guī)律，通過對于具有一定工作經(jīng)驗的教師的培訓，使其在自己教學經(jīng)驗的基礎上，更加深入地了解和掌握教學規(guī)律，提高自己的教學能力，總結自己在教學過程中的不足和缺陷，通過理論聯(lián)系實際，從而能夠給學生提供更好的教學。其次，機械制造專業(yè)與其他一些專業(yè)不同，這個專業(yè)對于教師的實際操作能力要求很高。在繼續(xù)教育教學過程中，教學內(nèi)容不能僅僅停留在理論和書本階段，要充分把握和了解教師的實際需求，通過理論聯(lián)系實際，采取靈活多樣的實踐性教學模式來進行教學，充分發(fā)揮學員的主觀能動性，使其教學能力和實際操作能力都能夠得到相應的提高。

2.機械制造專業(yè)教師繼續(xù)教育的教學原則。繼續(xù)教育是教育的一種形式，其教學原則應該在一般教育的基礎上，通過對繼續(xù)教育的特點進行總結，發(fā)展出具有繼續(xù)教育特色的教學原則。而機械制造專業(yè)的繼續(xù)教育應該以機械制造專業(yè)教師的能力的提高為核心，建立起一系列的原則，在一般教育原則的基礎上擴展和補充，形成符合機械制造專業(yè)繼續(xù)教育實際要求的教學原則。

繼續(xù)教育的教學原則，是對繼續(xù)教育的教學主體、目的、任務和規(guī)律的概括。機械制造專業(yè)的繼續(xù)教育，是通過對機械制造專業(yè)的特點和教師的教學實踐進行總結和抽象，從而形成的一套理論。第一，實用性原則。機械制造專業(yè)教師進行繼續(xù)教育學習，目的是通過學習，更加系統(tǒng)、科學地掌握自己所教專業(yè)的知識，通過學習發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在的不足和缺陷，從而提高自己的教學水平和指導學生的能力，回到課堂中去進行教學實踐。因此，繼續(xù)教育的教學一定要堅持實用性原則，在教學過程中不能太多地關注理論知識，從而停留在書本階段，而是應該注重實用性，注重教師實踐能力的培養(yǎng)。要正確引導和幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在的不足，對教師的教學能力進行系統(tǒng)全面的培養(yǎng)和提高，使繼續(xù)教育教學真正能夠發(fā)揮其實用性的價值。第二，科學性原則。機械制造專業(yè)的繼續(xù)教育，一定要堅持科學性的原則。教學活動是有嚴格的規(guī)律性和高度的思想性的活動，在教學活動中，教師通過對于各種規(guī)律正確的揭示，引導學生掌握學習對象的內(nèi)在本質和聯(lián)系，從而更好地理解和掌握所學內(nèi)容。機械制造專業(yè)教師繼續(xù)教育要堅持科學性原則，注重引導學員揭示事物變化和發(fā)展的規(guī)律，讓教師掌握科學的看待問題和分析問題的方法，從而更加清楚地掌握教學規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自己教學過程中的不足，總結教學實踐的經(jīng)驗，能夠更好地從事教學活動。第三，理論教學與實踐教學相結合原則。是理論與實踐相結合原則，指在教學過程中理論教學和實踐教學互相結合，融為一體，從而使教學達到最佳效果。機械制造專業(yè)繼續(xù)教育的教學一定堅持理論教學和實踐教學相結合的原則。理論教學的作用非常重要，通過對教師進行理論教學，使他們能夠掌握大量的教學理論，只有在掌握大量的理論知識的前提下，教師才能更好地以理論指導自己的實踐教學活動。而實踐教學同樣不可忽視。實踐教學可以通過模擬課堂等形式，使教師及時發(fā)現(xiàn)自己的教學過程存在的問題和缺陷，從而改進和完善自身的教學能力。通過理論教學和實踐教學相結合，教師能夠全方位地提高自己的教學水平，從而使繼續(xù)教育教學達到最佳效果。第四，培養(yǎng)教師自主學習能力的原則。現(xiàn)代社會的知識和技術更新?lián)Q代的速度非常快。機械專業(yè)的教職人員必須跟上這個專業(yè)對其教學能力的要求。機械制造專業(yè)教師的繼續(xù)教育教學一定要注重對于教師自主學習能力的培養(yǎng)，通過一些適當?shù)囊龑Ш徒逃尳處熣J識到自主學習的重要性，培養(yǎng)他們的學習能力和學習動力，使其能夠在平時加強自主學習，從而提高自己的知識儲備和教學能力，滿足時展的要求。

三、繼續(xù)教育教學的模式

1.群體教學模式。所謂群體教學模式，是指在繼續(xù)教育的過程中，將所有學員集中在一起，通過上課或者其他方法對學員群體進行集中教育。這種教育模式，通過教師學員的集體教育，給他們提供和傳授一般性的理論和知識，提高了繼續(xù)教育的效率，節(jié)省了繼續(xù)教育的時間。另外，通過集中學習和交流，教師能夠接觸到更多的同行，通過互相之間的教學經(jīng)驗的交流和學習，取長補短，總結和提高自身的教學能力。

2.技能培訓模式。實踐和技能培訓模式，主要著眼于學員教學實踐和教學技能的提高。教師通過事先必要的理論學習，觀摩其他優(yōu)秀教師的教學或者通過錄像的形式，總結優(yōu)秀的教學技能，組織教師學員模擬現(xiàn)實課堂，每個學員都有機會走上講臺進行模擬教學，其他的學員對其評價和打分。組織座談和觀摩活動，讓教師通過相互交流總結經(jīng)驗，理解理論，學習技能，以此來提高自己的教學能力。通過這種教學模式，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學過程中存在的問題，總結自己的教學經(jīng)驗，并且學習其他教師優(yōu)秀的教學方法和技能，提高自已的教學能力。

3.個別指導和訓練模式。在繼續(xù)教育過程中，有時需要采取個別指導和訓練的模式，即針對不同教師個體的特點，具體問題具體分析，對教師個體進行指導和訓練。每個教師都有其獨特的教學方式，而他們在教學過程中存在的問題也各有不同。因此，如果集中進行學習和教學，很多教師的獨特性很難得以發(fā)揮，個體的能力很難得以提升。要針對每個教師學員的特點，制定出符合他們個體要求的教學和培訓方案，對癥用藥，提高他們的教學能力。

4.社會實踐模式。社會實踐模式，是指通過帶領教師走入社會和課堂中，實地進行教學活動，從而提高教師的教學水平和能力。組織教師走入高校課堂，通過給學生上課的形式，將學到的教學理論運用以實踐，考評教師的教學成果和效果，及時總結教師教學過程中仍然存在的不足，組織教師和學生進行交流和溝通，讓學生對教師的教學活動進行評價，提出自己的意見，從而更加真實、有效地反映教師的繼續(xù)教育學習成果，提高教師的教學能力。

教育教學能力總結范文第5篇

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2021年初中教師年度教學工作總結

一、政治思想作為初中社會思品教師，認真學習、貫徹黨的教育教學方針政策，時時處處注意言傳身教，為人師表，得到了廣大師生的認同。

二、教育教學教育教學是學校工作的核心，也是檢驗教師工作的關鍵。

一年來，我擔任了八年級三個班級的社會思品教育教學工作，借學校搭建的輕負高質平臺，積極探索教育教學規(guī)律，踐行課改，具體表現(xiàn)在：

.認真?zhèn)湔n。鉆研教材，參閱各種有益資料，力求深入把握教材，結合學情，編寫教案;

.狠抓課堂教學實效。針對八年級學生特點，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，講練結合，抓重點，突破難點;

3.注重課后反饋和反思，針對問題，及時修改教案，修正教學方法和手段。作業(yè)批改及時認真，有的放矢，力求提高學生二次作業(yè)的效果;

4.積極參與教研，博采眾長，提高自身的教育教學能力，彌補自身的不足。

三、其他工作這一年來，我還承擔了班主任、八年級社會思品備課組長、青藍工程以及學校工會等相關工作。

.班主任工作認真負責，注重學生德育和思想教育，使___班級形成了良好的學風(具體見班主任小結)，連續(xù)多次被評為校優(yōu)秀班主任;

.備課組長工作踏實有效，使八年級社會思品備課組形成了良好的競爭與合作的關系，提高了教育教學實效，也增進了同事之間的友情(具體見備課組長總結);

3.青藍工程工作，擔當師傅，指導培養(yǎng)新教師。

在繁忙的教育教學過程中，擠出時間，聽其課，給予肯定和意見、建議，并上一些示范課，供其揣摩借鑒，提高了新教師的教育教學能力;

4.工會工作，由于校工會主席生病請長假，學校的工會工作，暫時由我承擔。

在校領導的幫助和支持下，積極開展工會的相關工作和活動，并準備___屆六次教代會工作，獲得區(qū)教育工會的認可。

四、科研工作認真鉆研教育教學，積極進行課改，并撰寫相關的隨筆和論文等。

隨筆《領雁振翅會有時》刊登于《秀洲教育》。論文《淺議社會學科問題情境的預設原則》榮獲區(qū)優(yōu)秀論文一等獎，刊登于《秀洲教育》。由于踏實努力，熱愛教育工作，在__年度中，獲得了較好的成績，也得到了廣大師生的認可,被評為校十佳滿意教師。面對嶄新的__年，我將一如既往地做好自己的本職工作，不斷地提升自己的教育教學能力，向德藝雙馨式教師邁進!