初中物理課后輔導計劃
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中物理課后輔導計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
初中物理課后輔導計劃范文第1篇
思維導圖具體區別于傳統硬性記憶傳輸模式，其主張結合更加直觀手段進行異質化知識創新點以及關聯特征展示，結合過往筆記同步記錄現象觀察，思維導圖明顯利用更加符合學生理解規則的圖形進行知識細節表述，同時加深了個體記憶實力成果。圖形展示過程中充斥著特殊知識結構的關鍵詞內涵，有助于學生盡快掌握知識重點基礎，并且從中勾勒出核心主題，順勢延展出思維脈絡發散體系，最終達成放射性思考空間。傳統教育空間中，教師在完成課堂設計工作期間，會進行知識結構現場繪制，但是始終避免不了自上而下單一敘述格式，學生思維經過重復模仿演練并形成單向發散端口，與現代多元化知識構筑要求產生沖突。思維導圖在初中物理課程傳授過程中借助核心概念表現形式進行思維系統發散。在現代化教學環境中，聯合階段課程重點進行學生理解方式與獨立揭示潛能實施有機拓展，顯得十分必要。實際上就是鼓勵教師適當尊重學生自主性心理特征，能夠在教學體系中充分發揮思維導圖的輔助功效。
二、思維導圖在初中物理實踐性教學環節中的應用細節解析
（一）思維導圖的核心概念內涵建設
思維導圖在初中物理課程傳授過程中借助核心概念表現形式進行思維系統發散。在現代化教學環境中，聯合階段課程重點進行學生理解方式與獨立揭示潛能實施有機拓展，顯得十分必要。實際上就是鼓勵教師適當尊重學生自主性心理特征，能夠在教學體系中充分發揮思維導圖的輔助功效。例如：透過聲音產生于傳播內涵講解時，教師可考慮在初始階段播放相關核心概念課件進行主題開辟，并結合系統解析確定單位課節延展方向，教師核心任務指標在于引領學生個體快速挖掘問題根源，并做好問題核心與關聯要素的靈活銜接任務，從中確定課程開展方向。
（二）思維導圖繪制計劃的明確
思維導圖繪制計劃主要透過兩個步驟延展，首先是計劃格式初始擬定，其主要在課程講解前期展現，主張結合課件核心內容與問題提出形式進行學生思想啟發。教師在依照同學制定計劃教學之后，可以進行意見搜集，將所有課程遺留問題整理完全并做出系統應對；同時鼓勵學生進行課后反思，從而促進思維導圖的重新擬定頻率。需要特別注意的是，學生參與思維導圖繪制任務過程中，可以及時聯合自身知識基礎進行系統化梳理，注重配合知識點主次聯系特征進行內容科學重組。
（三）實踐案例分析———以“光現象”教學為例
初中物理課后輔導計劃范文第2篇
一、加強政治學習和業務學習，提高自身思想修養和業務素質
為了更好的把教學工作搞好，堅持政治學習和業務學習，自始至終把"學高為師，身正為范"作為自己的行為準則。每天堅持收看新聞，虛心向有經驗的教師請教，以適應以新更舊的教育狀況的需要，堅持以校為家，以教為樂，做到樂業、敬業、勤業，力爭精業。
積極參加各種培訓和業務學習、教研活動為了不斷提高教學水平和教學質量，積極參加各種培訓和業務學習、教研活動，向同事們學習和交流取長補短。本學期，組織并參加了《初中理化實驗教學課堂實效性研究》市級立項課題研究。
二、精心備課全面了解和把握新課程標準
通過學習我體會到新課程標準不同于以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細閱讀然后制定具體的教學方案，在上每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。新教材對教師的教學方法和教學內容等都沒有過多的束縛，充分體現用教材教而不是教教材，課前查閱大量的資料根據學生的的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。
三、正確把握中考物理命題思路和方向，能有效的提升復習效果
中考命題以《物理課程標準》的目標、理念、內容標準為依據，全面體現“知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三個維度的要求。近兩年的中考命題特點與XX年中考命題特點是：
1.突出基礎性。
中考題特別注重考查學生的基礎知識和基本技能，并將基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查，使多個知識點融合在-起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答。
2.注重考查學生的情感、態度、價值觀。
通過學生對問題情景的分析與解決過程來考查學生認識世界和理解世界的能力。
中考題更加注重學生的科學素養的培養和發展，注重“過程與方法”。
4.注重考查學生處理和表達信息的能力。
中考題中通過文字描述、表格數據、數理圖象、曲線或統計圖、示意圖等方式呈現大量的信息，要求學生運用所學知識，選擇適當的方法，對題給信息進行處理、分析、綜合。
5.關注社會熱點問題。
中考題特別關注環保、能源、可持續發展、等社會熱點問題。此類題重視滲透科學、技術和社會協調發展的思想，突出科學性與人文性的有機結合。
6.注重學科滲透和綜合。
考題都比較注重物理學科與其他學科間的滲透與綜合，注重不同學科知識內在融合與滲透，特別是人文思想的滲透。
7.注重開發和利用本土資源。
有了明確的命題思路和方向，我們通過制定復習計劃、上復習研討課、專題復習、復習反思等進行全面的、有針對性的、有效的復習。
四、激發興趣和調整心態，穩步提升復習效果。
九年級復習階段學生的學習負擔重，學習壓力大，易出現“復習疲勞綜合癥”。在復習課上積極創設一些與教學內容密切相關的問題情境吸引學生的注意力，激發學生的復習興趣。特別在最后沖刺階段要注意把學生的心理狀態調整好，把握節奏，愉快復習，對待學生的心理問題，要努力做好針對性的疏導工作，力爭使學生能以較好的競技狀態進入考場，發揮出他們的最佳學習和復習水平。
五、及時輔導，使問題得到及時解決。
利用課前或課后時間，解決個別學生當堂課或課后作業中的個別疑難問題，隨時隨地解決，不積壓問題;對于性格內向，不善于表達的學生主動問耐心聽，盡量照顧到全體學生。課堂教學的時間畢竟有限，學生的課外輔導也是必不可少的。課外輔導中，在保證學生身心健康的前提下，一方面我優生差生同時輔導，難題易題都不放棄，另一方面我也針對考試要求，按照不同層次學生要達到的不同高度進行針對性地輔導.輔導工作的時間受到了一定的限制，不過我本人已盡到了最大的努力，事實證明也取得了很好的成效。
六、加強實驗教學，增強學生實踐能力
遵循物理教學規律和物理學科的特點，以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學。在演示實驗中，引導學生有目的的觀察，啟發積極思維，提示物理現象的本質。組織好學生實驗，充分發揮學生的主動性，培養學生獨立操作的能力、團結協作的精神和學生自主創新的能力。此期除做完、做好教學所要求的實驗外，還利用電化教學設備和多媒體教學手段及遠程教學設備開展物理實驗的教學。經過一個學期的努力，大部分學生能從實驗現象中分析出實驗目的、本質，初步具備了物理的思維品質和獨立操作的能力，能獨立完成此期書本所要求的實驗，部分學生能創造性地運用實驗設備設計實驗解決實際問題。
七、創新評價，激勵促進學生全面發展。
怎樣提高學生學習成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生少批評學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
八、重視德育滲透，培養科學態度
初中物理課后輔導計劃范文第3篇
【關鍵詞】初中物理 解決問題 學習方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.001
我們生活在信息時代，科技發展日新月異，知識信息量也隨之迅猛增加，因此，在學校里多學點知識還是少學點知識已經不像過去那樣重要，終身教育成為強有力的發展趨勢。下面，我就結合本地實際，談一談初中物理學習中遇到的一些問題以及解決問題的相關辦法。
一、存在的問題分析
（一）現行教材的變更
新教材的一個顯著特點就是使物理知識更貼近生活，突出了實驗探究式教學。作為老師也充分認識到這種變革的重要性。但有的時候卻很無賴，俗話說“巧婦難為無米之炊”。據調查了解本縣的一些情況是全縣各鄉鎮中學使用教材，實驗儀器都不完備。該學生小組實驗的，有時只能變成大組實驗，或變更為老師演示實驗，應該老師演示的實驗，有一部分無器材，有一部分器材不能用，只有少部分能做，這樣實驗教學就變成了講實驗，背實驗，當然影響學生的學習。現在使用的教材，實驗器材更加缺乏，加上器材的補充與更新更加不及時，我們很是有種愛莫能助的感覺。
（二）學習習慣差
這部分中的大多數人為“留守兒童”，他們的父母外出打工，往往靠爺爺、奶奶照看，現在大多數都是獨生子女，所以爺爺、奶奶們把孫子安全放在第一位，對孩子的學習關心得較少，平常的輔導、監督做得不及時，不到位。所以，在物理課堂上，每班總會有一些學生基礎差，學習不認真，學不進去，課余時間經常上網。不管花多大精力對他們進行輔導，也猶如瞎子點燈。這種現象在我們農村學校比較普遍，確實值得關注。
（三）生活體驗少
現在的孩子往往受到家長的溺愛，平常在家里除了完成老師布置的作業外，很少有人去參加各種各樣的勞動，生活體驗不足。當物理課堂上涉及到生活中的某些知識時，學生們不能很快地與它們聯系在一起，更不能從生活中抽象出物理模型。而在學習中往往形成了先由老師慢慢引導，找出物理模型和物理知識后，再由學生去體會、記憶。例如對壓強概念的生活體驗，對形狀怪異的杠桿認識，對浮力的理解，浮力的實際應用，對大氣壓強的體會等，學生往往感到學起來比較吃力。
（四）生活經驗的先入為主對建軍立正確物理概念的影響
由于物理教學與日常生活、生產關系極為密切，在學習物理之前，學生已從哪些膚淺、模糊甚至錯誤的認識中獲得不少的“日常經驗”。這些日常經驗往往先入為主，常常干擾科學概念的形成，成為建立科學概念的思維障礙。例如從物體要運動必須施加力，沒有力作用物體就會停止運動這一日常經驗，產生“力是物體產生運動的原因”的日常經驗，從而對力的概念產生思維障礙；從木塊漂浮在水面，石頭沉入水里這一日常認識，產生漂在水面所體會到浮力作用，而沉在水底的石頭則沒有受到浮力的作用的生活經驗，從而對浮力的學習形成思維障礙等等。
（五）學習方法不當
一些學生計算能力差，往往碰到計算題時，就走捷徑，看別人的結果，或查資料書后面的答案，或干脆放棄不做，沒有一種畏難而上的態度，一些學生總改不了粗心的毛病，做題時看題不仔細，不分析題目意思往往照套公式，照搬結論。再就是現在學生不會及時歸納總結當前一段時間內所學養成學后反思的習慣，好多東西，學生誤以為自己全明白了，其實際則只掌握膚淺的表面。總之不會學物理是物理不理想的一個重要因素。
二、解決方法
要克服上面的這些學習障礙，我覺得應該從以下方面入手：
1.老師應積極向上反映當前的現狀，同時，自己也可以想一些辦法，不能聽天由命。實際上，生活和生產中的許多東西可以搬到課堂上來，比學校的儀器更形象，這就需要老師們做有心人。如：用鉛筆和小刀做壓強實驗；用雪碧瓶做液體壓強與深度關系的實驗；用汽水瓶做大氣壓實驗；用眼藥瓶做物體的浮沉實驗；用水和玻璃做光的色散實驗等。這些器材學生更熟悉，更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯系非常緊密。
2.對待留守兒童老師們要有愛心，多關心一下他們的生活，逐步建立良好的師生關系，取得學生對老師的信任。其次是老師對他們的學習要有足夠的耐心，對他們的輔導可能要多花些精力，而且老師自身還要控制好自己的情緒，千萬不要不耐煩，再就是老師在平時多走訪，與學生家長多聯系，搞好共同管理。
3.要號召學生在家里利用雙休日多參加勞動，做一個勤勞的人，加強對生活的體驗。當然，還要注意多觀察，多思考，生活中哪些地方運用到了物理知識，或利用物理知識可以解釋哪些簡單的道理，多進行理論聯系實際。
4.學習物理學應從基礎抓起，充分理解有關物理概念的實質。對自己不懂的問題或模糊不清的概念，千萬不能想當然草率下結論，而要及時翻閱課本，仔細體會相關知識，直到理解為止。克服這種障礙主要從以下幾個方面著手：一深入理解物理概念的物理意義和概念所反映的物理事物、現象的本質；二準確區分相近的物理量；三是弄清物理規律的適用條件；四是搞清物理公式中的各物理量的含義；五是全面分析問題；六是不死記硬背物理公式和某些結論，對具體問題具體分析；七是準確、全面的分析題目描述的全過程；八是對題意的分析建立清晰的物理圖景。
初中物理課后輔導計劃范文第4篇
一、教師對“待優生”一定要不拋棄、不放棄
“待優生”的轉化，是令所有教師都頭疼的問題，尤其是物理教師。盡管如此，我相信，大多數教師在教學過程中，抱著對學生的愛，對他們會始終抱著不放棄的態度。不管由于什么原因導致學生成為“待優生”，作為教師，必須盡自己的最大努力，拿出愚公移山的精神，逐步培養學生對物理學科的興趣。所以說，物理教師要想征服“待優生”就必須意志堅定。
二、教師對“待優生”一定要多鼓勵、多表揚
心理學家斯金納在試驗中得出結論，獎勵比懲罰更容易使人感興趣。當一個人得到賞識時，他心里就有了一種成就感，就會對他所從事的事情感興趣。我們每一個人都喜歡聽到表揚和贊許，更何況是未成年的學生呢？物理課堂的“待優生”，并非都是智力原因導致失去學習興趣造成的，成功的關鍵就是多表揚少批評。請看我是如何在課堂上激勵學生的：
在講《人教版必修》II第七章第二節《功》的時候，由于這節內容學生在初中學過，對于功的定義，學生可以輕而易舉地答出。這時，我就把這個簡單的問題留給“待優生”，給他們創造機會，讓他們回答，并當著全班學生及時給予表揚，還對他們豎起大拇指，無形之中就樹立了他們的自信心。課堂教學是一門藝術，教師只有具有一雙發現學生“美”的慧眼，才能使物理課堂化難為易。
三、教師對待“待優生”一定要有耐心、有愛心
由于物理待優生基礎比較差，有的可能悟性也不高，對待這類學生，教師一定要有足夠的耐心，不怕重復講解。如我在講《人教版必修》II第六章第四節《萬有引力理論的成就》時，介紹的解決天體運動問題的兩條基本思路中，其中一種是環繞天體圍繞中心天體做勻速圓周運動所需的向心力由它和中心天體之間的萬有引力提供，所列的方程為GMm/r2=mv2/r=mrw2=mr4π2/T2=man，這種方法可以用來求解有關天體的周期、質量、向心加速度等一系列問題。我明確指出，在求解天體質量時只能求解中心天體，因為在所列方程的等式里邊環繞天體質量被約去了，算不出環繞天體的質量。雖然“學生掌握了這個結論，但他們在做了大量的練習之后，還是沒有掌握住。面對這種情況，我只有在下課時再對他們進行單獨輔導。
再如講“某一人造衛星繞地球做勻速圓周運動，其軌道半徑為月球繞地球軌道半徑的三分之一，則此衛星運行的周期大約是多少？”一題時，我以為學生可以很快地做出來，因為這道題只需用到開普勒第三定律列方程即可，但我發現并非這樣，問其原因，很多學生說方程會列，但不會求解。為此，我只好在課堂上又充當了一回數學教師。我也經常跟他們開玩笑說：“做你們的老師得是萬能型的。”
四、教師要培養“待優生”濃厚的學習興趣
“興趣是最好的老師”，只要調動起學生學習的興趣，我們在課堂上將會收到意想不到的效果。下面以《人教版必修》II第六章第四節《萬有引力理論的成就》這節課為例，本節需要用到的公式較多，但由于這些公式我們在前邊都學過，內容相對來說不是太難。我在講解這節課時，采取了分組討論，最后上黑板上演板、比賽講解的方式進行。對答對的學生又及時給予表揚和肯定，特別是對程度不太好的“待優生”。結果我發現這節課的效果出奇的好，遠遠地超出了我的想象。
還有，以往在評講習題時，我們大多做的是教師先在上邊講，下課后學生自己看的傳統方式進行，大多數學生沒有興趣。為了提高學生的興趣，在評講習題前，我先把答案發給他們，然后分組討論，讓學生當小老師，課堂氣氛高漲。這樣，“待優生”就會從有興趣到充分認識到“我不但行，而且我能做得很好”。
五、教師要培養“待優生”良好的學習習慣
有些待優生之所以物理成績上不去，并不是笨，而是學習習慣差。針對這類學生，教師在上課時應該多加關注，及時糾正不良他們的學習習慣。下課時，及時找他們談話，告訴他們哪些做得好，哪些還有待改進。半個月或者一星期，找他們談一次話，給他們制訂良好的學習計劃，例如課前預習，課上記筆記，課下復習。對于錯題，整理成一個錯題集，適時翻，適時看，盡量不讓類似的錯誤再次發生。不要抄襲作業，一定要養成獨立學習的好習慣。
六、教師要培養“待優生”勤于動手的能力
初中物理課后輔導計劃范文第5篇
一、分層教學的原則和意義
新課改后，教學目標從傳統目標的逐漸變為人為本，對于這一目標利用分層教學可以更好的使之實現.傳統的教學模式中，教師對所有學生的教學方式和目標都一樣，這種教學方式必然會導致疏漏.每個學生的能力不同，對于教師在課堂中所講解的內容，學生的掌握程度存在一定差異，理解能力了強的學生能夠更快更好的掌握，對于那些理解能力弱的學生相對來說比較困難，這樣學生的學習效果會明顯的下降.本文提出的分層教學方法可依據學生能力的不同，進行教學的層次劃分.分層的標準主要根據學生的學習興趣、知識的理解能力以及掌握知識的程度等因素，制定不同的學習目標和教學計劃，對相應的學生采取相應的標準，從而保證每位學生在自己的能力范圍內將知識掌握，提高學習的效率以及學習的興趣.
進行實施分層教學的時候，要遵循一定的原則進行，所有的原則中最主要的兩個原則是因材施教和主體性的原則.因材施教的原則是實施過程中最重要最關鍵的原則，主要是教師在教學過程中要認真的面對所有學生的個體性的差異，時時掌握學生的掌握知識的水平和能力的不同，對于學生的動態的變化要進行密切的關注，根據學生的實際情況的不斷的變化對教學活動進行靈活的調整，這樣才能確保學生在任何時候都能夠獲得幫助和啟迪.主體性原則是目前素質教育中最迫切需要的要求，同時在物理教學中也是最主要的原則.物理學科作為一門自然性的學科，教學中學生要加強對知識的認識、探究和創造的學習，只有在教學中以學生為主體，才能夠充分激發出學生的學習物理的興趣以及探究的欲望.教師要輔助學生完成物理知識的學習，讓學生逐漸自己構造出知識的體系，這樣學生的學習的潛能才能夠被充分的挖掘出來，鍛煉學生發現問題、自己分析問題以及自己解決問題等的各種能力.
二、分層教學在初中物理教學中的實施
初中物理教學中分層教學的實施主要包括：
（1）教學層次，分層教學實施過程中教師首先需要對學生進行層次的劃分.這需要教師平時教學過程中認真觀察學生平時的表現，主要是考試、平時做作業的質量以及課堂上的學習狀態，同時還要對學生進行詢問和測試，這樣對學生的分層才會科學和合理.教師主要將學生分為優等生，中等生，后進生三類，分完后需要嚴格的保密，不能在所有的學生面前進行明顯的顯露，避免傷害學生的自尊心，影響學習的效果.
（2）目標制定的分層，在初中物理教學中實施分層教學時，教學目標也可分層，教師在授課前需對各個章節的教學目標進行詳細的劃分，不僅要針對所有學生共同的學習目標，同時對于分好的各個層次的學生制定出相應的教學目標，教學目標要保證每位學生都能夠實現.
（3）課堂教學的分層.課堂教學分層是最重要的過程，需要非常重視.同時課堂分層也是一件非常困難的環節.初中物理課堂教學中，教師不僅對于全體同學的教學目標充分的重視，在保證課堂進度的完成前提下，同時還需關注各個不同層次的學生目標，對于不同能力的學生采取相應的教學，保證學習的效果.教師教學過程中，給予優秀學生充分的想象空間和自我學習的時間，對于學生獨立思考和學習的能力有很好的促進作用，還可以提高學生獨立進行研究的能力；對于中等的學生，教師不僅讓學生理解掌握所講解的知識，同時還要保證對學生有一定的啟示，這樣學生才會對所學習的知識的理解更加深刻，同時掌握更對的物理性的知識；而對于部分稍差的學生，教師仔細為學生講解，使他們明確哪方面是重點、難點以及需要進行理解的內容，對于學生不理解的內容概要給予詳細的講解，同時課下還需進行一定的輔導.
（4）作業布置分層.為了更好的在初中物理中實施分層教學，教師還要對課后作業的環節有所關注.布置學生的課后作用時候，同樣要分層的布置.對于學習好的學生，布置的作業可以增加難度，要以鍛煉學生的思維能力為主，同時激發學生學習的興趣和學習的欲望；對于中等的學生，作業主要為教材后的習題和基礎題為主，主要是讓學生鞏固自己在課堂上所學到的知識，同時還培養學生對知識的運用能力；對于學習能力差的學生，在布置作業時，主要以鞏固性習題和課后習題為主，這樣學生在做作業的時候能夠掌握基本的知識，同時加深知識印象.
三、在實施分層教學中需要注意的問題
