思想文化素養

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思想文化素養范文第1篇

英語教學中，我們注重學生的基礎知識和基本技能的培養，注重學以致用，在交流和運用中掌握這門語言，但這是遠遠不夠的，這門語言曾經在人類文明前進的路上起到巨大的影響力，正是因為她，我們可以領略愛琴海的陽光、羅馬的風情、加勒比海的椰林、阿爾卑斯山脈的雄壯、斯堪的納維亞半島的風光、夏威夷海灘的旖旎、地中海的浪漫、馬爾代夫的悠閑、英倫玫瑰的綻放、歐美金曲如夢如幻的旋律在晚風中悠悠回蕩……

英語教學如果僅限于語言知識和語言技能的培養，那只是如想要一片森林而只得到了一片綠葉，而我們想讓學生在學習這門語言的同時，通過字里行間的思想去尋找那最有價值和最值得我們去學習和借鑒的東西。他們的世界觀、人生觀、價值觀，他們的待人接物、衣食住行、迎來送往、會親訪友，他們的各個不同的場景中的不一樣的方式……留給我們許多燦若夏花的瞬間，有種經久不息、綿綿若存的情愫與思索。藝術的便是世界的，不管天涯海角，不管滄海桑田，都在人們心中留下了亙古不變的溫馨與感動的印記。

接觸英語，不僅被她雋永委婉的表達交流所折服，還領略了她幽默輕松的語調，在這里，我們可以與莎士比亞心靈交通，可以感受弗朗西斯科培根的深邃周密，可以領略愛因斯坦的天人合一，

可以聆聽馬克?吐溫的機敏巧思，可以欣賞奧黛麗?赫本的芳華絕代、瑪麗蓮?夢露的嬌艷明麗、邁克爾?杰克遜的心靈震顫、邁克爾?喬丹的飛人風范、比爾?蓋茨的果斷睿智、湯姆?克魯斯的絕世才情，讓我們震撼于海明威的硬漢本色，沉醉于海濱仲夏夜的風光旖旎、埃爾克的燈光那永恒的守望、羅密歐與朱麗葉的千載哀婉、馬丁?路德?金啼血的呼喚……

維多利亞、文藝復興、工業革命、世界大戰、經濟危機、聯合國、奧林匹克運動會……所有的交流與進步、苦難與挫折、拼搏與奮斗的腳步總能找到英語文化的芳蹤。將世界的榮辱興衰之路明晰地展示于世人面前，將睿智、寬容、和諧、接納、關愛、和平、忍耐、堅持、博大、平等、變通、分享、欣賞、信仰……傳遍這個美麗星球的每個角落，讓愛的清輝滋潤廣袤無垠的大地，讓人們彼此不分國界、不分民族，手挽手、肩并肩。英語學習與你共同迎接光輝燦爛的明天。

參考文獻：

思想文化素養范文第2篇

關鍵詞：高校輔導員；素質結構；優化

輔導員是高校思想政治教育工作的中堅力量。伴隨著經濟一體化的發展，學生思想出現了多元化發展趨勢，迫切需要高校根據時展要求與高校發展形勢，進一步優化高校輔導員素質結構，促進高校輔導員專業化發展，提升輔導員工作能力。筆者根據多年輔導員工作經歷，認為應該著重于從政治素養、思想道德素養、文化素養、業務素養等方面，優化輔導員素質結構。

一、做學生政治引路人

高校輔導員作為高校思想政治教育工作者，必須要堅定自身政治素養，做學生政治發展的引路人。

1.堅定政治立場。高校輔導員要進一步優化政治素養，堅定政治立場，做學生的引路人，增強學生對社會主義現代化建O的信心與熱情。

2.明確政治方向。方向就是旗幟，就是激發人的內動力。高校輔導員要始終明確政治方向，將個人追求與國家利益有機融合起來，在政治方向上與黨和人民保持高度的一致。

3.強化政治使命感。使命感已經成為每一個行業的核心素養。高校輔導員要進一步強化政治使命感，以高度的責任心培育英才，以較高的思想政治覺悟做好高校思想政治工作，在思想政治工作中，進一步提升發現問題、分析問題、解決問題的能力，將使命感化為實際行動，以行動熏陶學生，感染學生。

二、道德素質為本，做學生道德發展的標兵

在物質文明高度發達的今天，誰更能堅守思想道德的底線，誰就能成為學生思想發展的標兵。

1.強化事業心。作為高校一名從業者，輔導員的思想素質直接體現在事業心上。高校輔導員要優化思想道德素養，始終對事業秉持敬畏感，愛崗敬業，要在思想政治教育工作與學生事務工作中保持持久的熱情，以過硬的思想道德素養鑄就一顆飽滿的事業心，幫助學生解決各種思想、學習和生活中的各種問題。

2.堅守道德線。培養崇高的思想道德素養是中華民族的優良傳統。高校輔導員要根據時代的發展，不斷優化思想道德素養，堅守道德線。高校輔導員從事的職業是人的心靈工作，堅守道德線是最基本的要求。高校輔導員要以一顆感恩之心、敬畏之心、奉獻之心，做學生思想道德發展的標兵，愛生敬業。

三、提升文化素質，做學生專業發展的伙伴

高校一切工作的中心在于促進學生專業成長，高校輔導員要進一步提升文化素養，優化自身知能結構，做學生專業發展的伙伴。

1.豐富文化知識體系。高校輔導員要成為學生專業發展的促進者、伙伴，必須要豐富自身文化知識體系。要給予學生一杯水，自己必須要有一桶水。高校輔導員要進一步提升自身文化素養，拓展文化視野，以多元化的文化知識結構與知識積累，為成為學生專業發展的伙伴奠定堅實的基礎。

2.與時俱進適應新挑戰。時代在發展，高校輔導員要適應時展要求，必須要做到與時俱進。尤其是針對信息技術時代與網絡時代的要求，不斷優化自身文化素養，以適應知識經濟時展對輔導員文化素養提出的新要求，及時更新文化知識儲備，與學生一同學習，一同成長，使自己更好地成為學生專業發展的伙伴。

四、夯實業務素質，做一名無愧于事業的教師

輔導員工作頭緒多，涉及面廣，這需要高校輔導員夯實業務素養，做一名無愧于事業的教育戰線的教師。

1.優化核心素養。高校輔導員要進一步增強核心素養意識，根據時展要求與高校發展需要，不斷優化與充實核心素養結構，尤其是信息化素養。在信息時代，學生獲取信息渠道發生改變，這就對高校思想政治工作提出新的要求，高校輔導員要善于借助新媒體平臺拓展工作路徑，提升工作影響力。

2.做業務反思者。高校輔導員光有精湛的核心素養還不夠，還要勇于做業務的反思者，做實踐的反思者。輔導員要勤于思考，定期對輔導員工作進行反思與總結，善于從現象透過本質，抓輔導員工作的特點與規律，總結經驗，反思不足與對策，這樣才能在反思中提升工作的理論高度，做一名會工作、能工作的高校輔導員。

輔導員工作復雜而艱辛，高校輔導員要以高度的使命感與責任感，在工作實踐中不斷探索，不斷學習，進一步優化自身素質結構，不斷創新工作理念與方法，才能更好地適應崗位需要，實現輔導員價值。

參考文獻：

思想文化素養范文第3篇

關鍵詞：大學生;社會主義核心價值觀;人文素養

一、現代大學生人文素養的發展現狀

1先做事，后做人

現代教育體制奉行“成績至上”的原則，學生從小到大接受的教育都是文化知識的教育。某省曾做過關于“學生對于課外書籍閱讀情況”的調查，發現僅有14%的學生讀過課外書籍，由此足以看出現在的學生缺少人文科學方面的教育。到了大學才設置“思想道德修養與法律基礎”“思想和中國特色社會主義理論體系概論”等教育課程，此時，學生的思想觀念已經形成，很難再接受新的理念。所以在我國，人文科學的教育一直缺失，導致我國大學生都是先學做事，再學做人。

2信息化時代的人文素養缺失

我國已經進入信息化時代，人們的溝通方式也越來越傾向于網絡交流。當代大學生追求網絡信息的文化，但這些文化大多是娛樂八卦、游戲資訊，很少有大學生會主動關注國家時事、社會新聞，這種情況導致大學生缺少對我國文化、科學的了解。我國踐行社會主義核心價值觀，講究“文明和諧”，然而網絡文化中的糟粕卻在荼毒我國大學生的精神世界。

3物質高于精神

經濟是生活的基礎，現代人就是追求經濟生活、追求娛樂生活，卻不注重精神追求，忽略了我國“以人為本”的社會主義核心價值觀。大學生是促進我國經濟進步的主力軍，但現代企業招聘人才也不是全看能力，而且更看重人品。所以，大學生在追求提升文化技能的時候，也要注重培養自己的人文素養，真正做到德、智、體、美、勞全面發展。

二、社會主義核心價值觀下提升大學生人文素養的意義

1增強民族凝聚力

人文素養是民族的，也是世界的，它是具有中國特色的價值觀念。中國作為文明古國，每一時期都為人們創造了寶貴的物質文化和精神文化，并且從未放棄對“文明和諧”的追求，這也是社會主義核心價值觀的理念。提升大學生人文素養，使大學生在不斷學習人文科學的過程中，更加了解中國文化，熱愛祖國，從而增強民族凝聚力。

2提升人力資本優勢

人文素養包括方方面面，對于歷史、科學的學習，對于人的價值觀的提升等都屬于人文素養。大學生提升人文素養可以增強自身的文化素質和精神追求，形成自身特有的人格魅力，在走入社會時，有自己的優勢，能以睿智、文明贏得更多的掌聲。

3傳播中國傳統文化

社會主義核心價值觀強調文明的建設。我國作為四大文明古國之一，在歷史的發展中形成了具有中國特色的社會主義文化。而大學生也從不斷的學習中汲取傳統文化的優秀思想，豐富了自己的精神世界，樹立了正確的價值觀，提升了自身的人文素養。并通過自身的人文素養折射出國家的文明與文化，對我國傳統文化的傳播具有重要意義。

三、提升大學生人文素養的有效途徑

1新媒體的促進

雖然新媒體使大家過于關注網絡世界而忽略了人文情懷，但這種方式也有它的優越性。在提升大學生人文素養上，也應運用新媒體的優勢，讓人文情懷深入其中?，F在很多人喜歡將網絡用語古風化，比如：“我去寫張卷子冷靜一下”轉變為古風就是“紅塵三千墨，不如卷上繁華皆涼薄，一字一成酌”，以優美的風格轉變網絡用語的庸俗。

2課堂形式的多變

大學生人文素養的提升主要還是在課堂上，在學習“思想道德修養與法律基礎”等課時，很多學生覺得枯燥乏味，所以，老師在講課時，應該結合課外實踐或課堂辯論等多種形式給學生授課，激發學生學習的興趣，從而提升學生人文素養。

3實踐活動的開展

現代大學校園有很多社團組織、文化活動，在提升大學生人文素養上有很大幫助。學校應該多開展這樣的活動，提升大學生的人文素養。

參考文獻：

思想文化素養范文第4篇

關鍵詞：聲樂演唱；人文素養；情感表現

聲樂是音樂藝術中一種將語言與音樂結合起來，用人聲的歌唱形式來表達思想情感的音樂形式，它是人類在意識的支配下，通過藝術化的嗓音來發揮音樂性能、表現音樂形象的審美創造活動。聲樂藝術建立在演唱者一定的音樂理論知識與音樂素養的基礎之上，又通過科學的方法進行演唱技能的訓練，使嗓音達到一定的藝術表演標準，并通過力求完美的技能技巧與藝術審美規范，達到表現作品思想與情感內涵的實踐過程。由此可見，聲樂演唱不僅僅是一種技術技巧的表現，它的生命還在于傳達音樂中豐富的思想內涵和情感。所謂人文素養是指由知識、能力、情感、意志等多方面因素綜合而成的一個人在人文方面所具有的內在品質或達到的發展程度。在這里，“人文”是指包括哲學、政治、文學、歷史、經濟學、法學等科目的“人文科學”；“素養”是人長期實踐和訓練所形成的“能力要素”和“精神要素”的組合。因此，人文素養是人所應當具備的基本品質和基本態度，外在表現為一個人的人格、學識、氣質、修養等成為人的相對穩定的精神品質，它對人的思維方式、心理機制、情感世界、意志能力、價值取向、審美體驗、意識形態和理想模式都具有深刻的影響。聲樂演唱是一種綜合性的藝術表現形式，絕非只是簡單地將音符和文字符號演變成聲音的過程，而一定是歌唱者自身思想情感與人生體驗的外化，更是其藝術觀、審美觀等人文素養的綜合。演唱者只有從歌唱聲音、音樂感覺、情感表現、藝術形象等多方面去領悟和體會歌唱藝術的獨特魅力，去挖掘作品表達的思想內容、藝術意境、音樂主題、語言韻律、風格特點，并將自身的審美感受和情感體驗傾注于演唱中，才能將美的聲音與情感融為一體去呈現作品的思想內涵和情感，從而賦予音樂真正的生命力，表達出震撼人心的藝術效果。

一、人文素養在聲樂演唱中的作用

人文素養是聲樂藝術的靈魂。眾所周知，聲樂演唱是歌聲、音樂和文學語言三者的結合體，這其中，演唱者的知識水平和人文素養往往決定著對音樂作品的理解、感悟和表達，如若演唱者的人文素養低下，文化底蘊欠缺，那么在演唱中他對歌詞及創作背景的理解、對作品音樂風格的把握以及在對作品演繹中的情感處理等方面都會受到一定的影響。

（一）理解作品

聲樂作品的內在表現是詞曲作者的寫作宗旨，而最終所要實現的是欣賞者從演唱中體會到歌曲所表達的思想和情感內涵，從而獲得美的享受。這就要求演唱者首先理解作品，了解作品的創作背景與歌詞內涵，以及創作者意圖通過作品向欣賞者所表達的思想情感，這就必然要求演唱者具備深厚的文化內涵和理解能力。優秀的聲樂作品大都體現著極強的文學性特征。要演唱好聲樂作品，演唱者首先應該了解的是作者的創作初衷、作品產生的背景以及作品所要表現的思想內容和文學內容，在充分理解和把握的基礎上，才能運用聲音正確表現出作品的思想境界，表達出作品想要表達的意境與內涵。而在此方面，演唱者的人文素養越高，對作品的理解就會越完整和準確，在演唱時也會更加細膩。反之，如果演唱者的人文素養低下，僅憑自我感覺來表現作品的情感內涵，只會使作品的處理變得隨意和虛浮，演唱出來的音樂也只是缺乏理性把握的情感宣泄，更有甚者，則會完全違背作品的內在邏輯，與作品真正想要表現的思想內涵背道而馳。

（二）把握風格

聲樂作品的風格是指作品本身在思想內容和藝術手法等方面所體現出的某種特點，包括作品的歷史風格、時代特征、地域特點、民族風格、音樂創作風格等。作為一種藝術表現形態，聲樂作品的風格是從作品本身的個性特點出發的，在對風格的表現上要求演唱者的聲音既要符合作品的風格，又要適應欣賞者的聽覺需求，既要與歌唱者的主觀表現相吻合，又要聯系到聲樂作品本身的內容和形式。如果沒有對作品風格的正確把握，即使有再高的演唱技巧也很難完整地表現出作品的真正內涵。然而，演唱者對于聲樂作品風格的把握往往受到其文化層次、知識水平、思想領悟等多方面因素的影響，這必然要求演唱者應當具有相應的人文素養，能夠清晰地了解音樂風格的差異和特性，在此基礎上結合自身的領悟以準確地把握住作品風格，從而演澤出作品的獨特風貌和神韻。

（三）創造情感

“感人心者，莫先乎情”。情感體驗是人類的一種心理現象，是人對客觀事物的態度以及相應的行為反映，它能積極地影響和推動人的認知，激發想象和聯想，提高思維的能動性和創造性。音樂的本質就是人類情感的表達和抒發，沒有情感就沒有藝術。一首好的聲樂作品往往會濃縮著作者的一些精神生活記錄，是創作者基于自身對現實世界和內心深處有感而發地通過作品表達的思想感情。作為演唱者，對所演唱的作品一定要有全面的理解和認識，并使自身情感受到觸動，從而產生強烈的身心感受，產生出表達情感的強烈欲望，進而喚起表演時再創造的熱情，才能更好地進行藝術的再創造。這一情感創造的過程可歸納為三個階段，即理解情境，獲得感受，表達情感。而深厚的人文素養有助于演唱者準確把握歌曲的情感和情緒，幫助演唱者更好地完成對于作品的情感創造。

二、提高聲樂演唱者的人文素養

人文素養對于聲樂藝術的發展和促進具有重要的作用。對于一名聲樂演唱者來說，除了要有扎實的理論功底和聲樂演唱技術技巧之外，其自身人文素養的培養也是同等重要的。因此，聲樂演唱者應不斷增強自身的文化底蘊，提高自身文化道德素養，加深人文修養，才能更好地詮釋和理解音樂作品，激發出內心歌唱的熱情，從而淋漓盡致地表現出完整以至完美的音樂形象。

（一）在知識的熏陶中豐富人文素養

眾所周知，音樂藝術所要表現的最本質的屬性即是文化，音樂藝術以其豐富多彩的形式與內容表現著人類文化的多元性特征。聲樂演唱是綜合性的音樂藝術形式，同樣肩負著表現人類文化特性的任務。聲樂作品對于文化意蘊的表現范圍涉及文學、歷史、民族、地域、風俗習慣、自然環境等多個傳統和現代的文化領域，這就要求聲樂演唱者首先應當找準文化的契合點，努力創設音樂知識的文化氛圍，建立起文化意蘊演繹的環境，在知識的熏陶中自覺地豐富自身的人文素養。如演唱者可以通過閱讀多了解一些不同國家、不同民族的歷史文化以及音樂家傳記與音樂理論等方面的知識，多去聽聽中外音樂作品賞析，在音樂知識的滲透中學習文化知識，擴大文化視野，提高文化修養，以此來提高自身對于音樂作品的理解和欣賞能力，增強對演唱作品在歷史背景、創作背景、音樂風格及內涵方面的正確認知和了解，以幫助其在演唱中更好地去詮釋和演繹作品的思想和情感。

（二）在生活和演唱的實踐中提升人文素養

不同的人有著不同的生活經歷。對于聲樂演唱者來說，生活的實踐和閱歷可以增強演唱者對于作品的理解，在情感表達上也會表現出不同的差異。同樣的歌曲，不同生活經歷的人去演唱，其韻味會是完全不同的。生活是藝術創作的源泉，有著豐富生活經歷的人才會對音樂有著更為深刻的理解，并在演唱中將自己對于生活的理解和感悟反映到作品當中，其唱出的歌曲才更加富有靈魂，才能更加打動人心。生活的體驗豐富多樣，包括生活閱歷、文化活動、學習經歷、社會交往等等，豐富的生活實踐可以將人的思維帶入到更加廣闊的時空之中，開闊人的視野，提升人的素養。作為一名聲樂演唱者，演唱的實踐更是提高演唱者人文素養的重要形式之一，在聲樂演唱中，演唱者在對音樂形象的演繹中用心去感悟，穿透音樂的表象去領會其背后所蘊含的思想內涵和情感表達，進而去領略音樂的文化意蘊，在對音樂情感與音樂美感的體驗中，在音樂意蘊的表達中，自然而然地領悟到音樂文化的內涵，并從中積累豐富的文化底蘊，提升自身的人文素養。

（三）在情感的體驗中培養人文素養

情感活動是人類非常重要的一種心理活動。任何情感都是由客觀事物引發的，都是人在認識客觀事物的過程中對其所產生的一種態度和體驗。聲樂表演一方面是聲音與語言的藝術，另一方面又是情感的藝術。聲樂演唱的情感來自于聲樂作品的內容，產生于演唱者對于作品的“認知”“態度”和“體驗”的基礎之上，情感產生的濃厚與淡薄，反映著演唱者對于作品的理解和感悟，即演唱者的人文素養。隨著聲樂藝術的不斷發展，聲樂演唱的專業技巧在不斷得以突破，通過科學的學習方法，要達到一定的演唱技術水平似乎變得比較簡單。然而，越來越多的聲樂演唱者們卻更加關注歌唱藝術的情感表達。在聲樂演唱中，優美的旋律通過歌詞的引導和表現，能激發演唱者心中對于生活的熱愛和真情，增強對于音樂的表達興趣，從而提高演唱者的審美素養，促進其人文素養的形成和發展。一首好的聲樂作品，只有通過聲情并茂的歌唱表演才能具有真正的生命活力，而這能夠傳遞情感的聲音只有在歌唱者自身動情的前提之下，才能情牽動著聲，傳遞出情，最終達到聲情交融的動人效果。當演唱者具有了廣博的人文素養基礎，才能將豐富的情感灌注到每一個音符之中，才能賦予作品更多的生命力和想象空間，才能真正把作品唱活、唱好。人文素養是聲樂藝術的靈魂，無論是從聲樂藝術的產生根源還是從聲樂演唱的實踐來看，都需要人文素養的積淀。人文素養越廣博、越深厚，聲樂藝術的境界就越高，聲樂表演的世界就越寬廣。因此，一位優秀的聲樂表演者必須要努力提高自身的人文素養，并從中汲取營養，獲得情感，豐富想象，這樣才能真正地觸摸到聲樂藝術最深邃、最本質的內涵。

參考文獻：

[1]楊忠.《歌唱的靈魂——情感體驗》.赤峰學院學報，2009（06）.

思想文化素養范文第5篇

【關鍵詞】高職院校 思想政治理論課教學 職業素養教育 融合途徑

基金項目：本文系杭州職業技術學院2013年度科研課題“思想政治理論課教學與職業素養教育融合研究”（編號ky201318）的成果。

作者簡介：張愛仙，杭州職業技術學院教師，研究方向：理論與思想政治教育

高職教育肩負著培養適應經濟社會發展需要和企業崗位要求的高素質人才的使命。大學生職業素養教育是高職教育的重要內容，決定著高職院校人才培養的水平和質量。如何實現思想政治理論課教學與職業素養教育的融合，提高學生的職業素養，是當前我院深化思想政治理論課教學改革，提高思想政治理論課教學實效性的努力方向。實現思想政治理論課教學與職業素養教育的融合，是思想政治理論課教學融入專業建設的一種特殊形式，是我院加強內涵建設的重要組成部分，也是思想政治理論課教師探究思想政治理論課教學與專業建設相結合的初步嘗試。本文以《思想道德修養與法律基礎》課為例，結合汽車專業人才培養目標和企業文化，思考和探索思想政治理論課教學與職業素養教育如何融合的問題。

一、職業素養的基本內涵

職業是由于人類社會分工而產生的具有特定專業和專門職責、并以所得收入作為主要生活來源的社會勞動。職業素養簡言之，是職業內在的規范和要求。職業素養高低是衡量職業人是否成熟的重要指標，是從業者職業生涯能否可持續發展的關鍵要素。職業素養問題關系到高職大學生能否順利進入職場、未來事業是否成功的決定性因素。因此，界定職業素養的內涵十分重要，但在學界，對職業素養的內涵有不同理解。例如：解厚榮（2010）認為職業素養是一個人在職場環境中表現出來的職業知識、職業行為、職業形象、職業技能、職業道德、職業意識、職業態度、職業尊嚴等方面的綜合品質。葉菊珍（2010）認為職業素養概括起來就是職業過程中的綜合素質或品質。包括專業基本知識和技能、職業意識、職業道德、職業態度。郭春燕（2012）認為職業素養是職業人在從事某種職業時所必須具備的綜合素質，包括職業技能、職業道德、職業情感和職業態度。分析上述對職業素養內涵的解讀，本文認為，職業素養是從業者在職業活動中需要遵守的行為規范和要求，是從業者在從事某種職業時所必須具備的綜合素質，主要包括職業理想、職業道德、職業意識、職業行為和職業技能。

二、思想政治理論課是培育高職大學生職業素養的重要平臺

培育大學生良好的職業素養是高職教育的重要目標，思想政治理論課是高職教育的必修課。研究高職思想政治理論課教學與職業素養教育融合的問題，對于全面貫徹黨的教育方針，深化思想政治理論課的教學改革，探索思想政治理論課教學的實效性路徑，具有重要意義。

高職思想政治理論課與職業素養教育有著相互融通的內容。高職思想政治理論課承擔著對大學生進行理論教育和思想道德教育的任務，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。如《思想道德修養與法律基礎》課主要運用的基本立場、觀點和方法，對大學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法制觀教育，通過教學，逐步提高學生走向社會發展所需要的思想、文化、身心、法律、職業等方面的綜合素質，重點培養學生良好的職業理想、職業道德、職業意識、職業態度、職業價值觀和職業紀律，更好地促進高職學生健康成長成才和可持續發展。職業素養教育是指遵循職業發展規律和職業素質養成規律，對高職大學生進行職業理想、職業道德、職業意識、職業行為和職業技能等方面的教育。職業素養教育是職業素質的養成教育，是素質教育的重要組成部分。素質教育是以提高大學生的綜合素質作為重要內容和目的的教育，它包括思想政治素質、科學文化素質、專業素質、心理素質和身體素質，思想政治素質是大學生綜合素質的核心，是素質教育的靈魂。因此，思想政治理論課是素質教育的重要內容，是推進高職大學生職業素養教育的重要平臺。

三、思想政治理論課教學與職業素養教育融合的途徑和方法

培養大學生職業素養是高職院校思想政治理論課的教育理念，思想政治理論課是推進高職大學生職業素養教育的重要載體。我院思想政治理論課在深化教學改革中，要貫徹“校企合作、工學結合、文化育人”的辦學思路和“融”文化理念，探索和實踐《思想道德修養與法律基礎》課教學與職業素養教育融合的途徑和方法，提高大學生的職業意識和職業能力，實現我院“學生體面就業”目標。

1、調整和豐富教學內容，突出職業素養教育。

根據青年汽車學院汽車專業人才培養目標，我們調整和充實了《思想道德修養與法律基礎》課的教學內容。在適應性教學中，強調職業活動中操作能力、動手能力、創新能力、交流能力、專業能力的重要性，指導學生設計大學生活規劃，使學生更好更快地適應大學生活。在思想情操教育中，通過理想和愛國主義內容的教學，引導學生確立正確的人生理想和職業理想，將堅定的職業理想與對祖國的高度責任感結合起來，做一個堅定的愛國者。在人生價值教育中，要求學生做好人生規劃的設計，樹立高度的事業心和積極的職業態度，在職業實踐中創造有價值的人生。在道德修養教育中，突出職業道德教育，指導學生學習和感悟青年汽車集團“治廠方針、干部作風、工作作風、質量方針、技術領先、質量第一、用戶第一”的文化內涵，提煉出汽車職業人必備的管理、責任、創新、技術、質量、服務六個職業意識，重點培養學生良好的敬業意識、誠信意識、創新意識、合作意識、進取意識、規范意識、責任意識、服務意識和奉獻意識，并結合專業的特點，提出了汽檢、汽制、汽營專業學生的職業能力培養要求。在法律修養教育中，通過法律精神、法治理念、憲法、勞動法、勞動合同法、婚姻法、繼承法和民法等內容的教學，著重培養學生的法律素養，使學生養成遵守法律法規并用法律法規維護自己正當權益的意識和習慣。

2、改進和創新教學方法，培育職業意識和能力。

改進和創新思想政治理論課的教學方法，是實現思想政治理論課教學與職業素養教育融合的重要途徑。在《思想道德修養與法律基礎》課的教學中，我們采用課堂講授、課堂討論、演講、播放影視資料、小組討論、問題探究式、情境模擬式、案例分析、社會實踐等各種教學方法，讓學生主動參與教學過程的各個環節，從中對學生進行職業意識和職業能力的培養和教育。例如：通過案例分析，請學生談談把汽車專業作為自己職業理想的理由以及如何努力實現職業理想的設想；以小組為單位開展尋找身邊的感動、發現身邊之美的教學活動，然后在課堂上演示PPt，與班里其他同學分享；以小組為單位開展愛國歌曲演唱的課堂教學活動；播放愛國主義影視資料，分組開展課堂討論，然后每個組推薦1名同學在大班進行交流發言；開展校園文明與大學生公德狀況調查ppt課件制作比賽，在課堂演示后評比發獎；在感知青年汽車集團企業文化的基礎上，以圖片、視頻等形式，簡要介紹我們汽車學院優秀畢業生和獲得省以上技能大賽獎項的學生事跡，向學生提示和解釋我們汽車學院為培養和提高學生的專業能力而實施的專業文化建設項目計劃。思想政治理論課教學還開展“大學生基礎文明養成”教育活動，引導學生養成文明行為習慣，并把學生基礎文明表現列入思想政治理論課成績考核中。

高職教育是為學生今后職業活動能力可持續發展奠定職業技術基礎和職業素養的教育。思想政治理論課是職業素養教育的重要依托。思想政治理論課教學與職業素養教育融合的途徑和方法，需要思想政治理論課教師在教學工作中，不斷進行思考、探索和實踐，以發揮思想政治理論課在高職學生職業素養教育中的獨特作用。

參考文獻

[1]劉麗《職業素養教育——時代賦予高職院校的歷史使命》[J]《哈爾濱職業技術學院學報》

[2]葉菊珍：《高職學生職業素養教育實施的途徑與方法》[J]《南京工業職業技術學院學報》，2010年第3期。

[3]解厚榮《如何培養高職學生的職業素養》[J].《吉林省教育學院學報》

[4]饒素良《基于職業素養的《思想道德修養和法律基礎》課程改革研究》.[J].《河南廣播電視大學學報》