幼兒英語啟蒙教學法

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幼兒英語啟蒙教學法范文第1篇

隨著社會生活信息化和經濟全球化，英語作為一門國際語言受到全世界人民的重視，也被很多國家作為官方語言使用。尤其是幼兒英語教育，在當今已成為一個熱門話題。影響幼兒英語學習的三大教育因素是教材、教學方法、教師素質。教師應當及時更新教育理念，結合現展需求和幼兒的身心發展特點，改進教學方法，幫助幼兒學習英語。文章以游戲興趣法為例，對幼兒英語教育進行研究以利于幼兒更好地學習英語。

關鍵詞：

游戲教學法；幼兒英語教育；教學方法

幼兒英語教育是時代的需求，是社會發展的需要，也是幼兒園發展的需要。現在英語教學正在逐步走向生動化和生活化，因此，只有活躍課堂氣氛，調動學生興趣才能使英語教學更有實效。在幼兒英語教育中，教師正確的教學方法是關鍵。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，教育心理學中也講過，只有孩子感興趣的東西才會主動思考。為了滿足幼兒的求知欲，教師要以一種最簡潔的方法使幼兒獲得必要的知識。愛玩是孩子的天性，幼兒最感興趣的就是游戲，在游戲的同時汲取知識，這是一種更容易讓幼兒接受的方法，所以游戲興趣法是幼兒英語教育中重要的方法之一。在幼兒英語教育中，教師在游戲中不斷探究新的形式和方法，是提高幼兒英語水平和培養幼兒英語學習興趣的重要手段。學前兒童英語教育是指根據學前兒童身心發展特點和語言學習規律，通過創設適宜的環境對學前兒童進行的英語啟蒙教育。學前兒童的英語啟蒙不同于小學英語教育，它是對學前兒童進行英語方面的早期啟蒙，主要目的是培養他們對英語語音語感的敏感，激發他們對英語學習的興趣。

一、英語學習方法的創新種類

（一）昂立“0”式英語

昂立“0”式英語是以“英語學習零起點，課堂學習零距離，學生進步零距離”為原則的教學理念和方法。在教學上倡導全英文。這一教學在方法上強調一對一語言交流，讓孩子成為學習英語的主角。（二）匯點TPR模式匯點TPR模式也叫“純自然反應法”。是一種學習語言的方法，在二十世紀七十年代由美國James博士發明。其特點是營造一種自然、純粹的英語環境。通過模仿學習母語時大腦對外界聲音與畫面產生聯想，實現記憶的自然身體反應，是一種更容易被學員接受和掌握的方法。TPR將英語學習定義為：E=MC2，即English（英語）=Memory（記憶）×Communication2（交流）

（三）卓越雙語言教學法

卓越雙語言教學法是指在課堂中，中外教共同教學，由專業中國教師負責課堂英語知識總結、輔導疑難，由外教負責英語口語及英語課堂教學。這種方法既創造了良好的英語環境，又能讓學生更深刻地理解所學知識。通過對以上幾種具有創新性的英語學習方法的總結，結合園所的實際情況，在運用游戲興趣法時可將其進行創新綜合，根據幼兒英語教育的啟蒙性，在適宜的難度基礎上，創設語言環境，進行英漢雙用。國外的英語教學理論界特別強調要把激發學生的學習興趣放在重要位置，要創造輕松愉快的學習氣氛，盡量把枯燥的語言形式轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式。

二、如何使游戲興趣法得到正確運用

（一）加強幼兒英語教師的培訓

當前，幼兒園教師在組織英語教育活動時面臨許多困難。為解決這個問題，教育研究和管理部門應對幼兒英語教師的上崗資格認證嚴格把關。一方面加強教師英語專業知識的日常學習和繼續深造，不斷更新英語知識；另一方面為教師提供具有針對性的幼兒園英語教學培訓。此外，還應加強幼兒英語教師在實踐教育活動中的靈活性，使教師不僅有較高的專業理論知識，而且在教學中能將實際與理論相結合，更好地將理論運用于教學。

（二）通過游戲創設良好的語言環境

要給幼兒創造良好的語言環境，必須豐富孩子的生活。因為生活是語言的源泉，只有豐富的生活，才能為語言提供良好的環境。幼兒園要注意增長幼兒的知識經驗，擴展視野，促進思維發展，才能培養孩子良好的語言表達能力。在課堂上，通過教師設計的游戲，讓幼兒多看，拓寬觀察角度；讓幼兒多聽，培養孩子注意傾聽的習慣；讓幼兒多說，使他們有話講、愿意講。在課下，要利用飯后、室外運動等時間有目的地同孩子進行英語交流，不論說錯說對，都要鼓勵孩子。這樣幼兒園就形成了一個良好的語言環境，讓幼兒自然而然地習慣于用英語進行日常交流。

（三）游戲設計的目的性及適宜性

游戲教學必須以教學內容為中心，在設計游戲的時候要充分把握課程的重點、難點，圍繞教學目的合理安排設計游戲。這樣才能達到教學目的。游戲活動設計要符合不同年齡階段兒童各方面的水平差異。評判游戲是否具有高質量、教育性的標準是學生與老師是否進行互動，在互動的過程中把適當的知識傳授給幼兒。游戲給予幼兒認識世界和發展幼兒符號能力的機會。在幼兒英語教學中的設計也要符合這一主線。學前兒童英語游戲興趣教學法是根據幼兒身心發展的年齡特征，遵循幼兒語言學習的基本規律和原則，創建系統的，有豐富內涵的英語學習體系。通過游戲這一橋梁，激發幼兒興趣，使幼兒積極主動探究，讓幼兒初步獲得英語語感、英語思維及英語意識。通過游戲興趣法的教學，讓幼兒在輕松、快樂、自由的氛圍中學習英語，既有利于幼兒語言交往能力的培養，又為幼兒進入讀寫階段的學習打下良好的基礎。

作者：楊志國 單位：殘疾人康復服務中心

參考文獻：

[1]陳輝.通向兒童文學之路[M].北京：新世紀出版社，2005.

幼兒英語啟蒙教學法范文第2篇

關鍵詞: 課程建設 學前教育 《幼兒英語教學法》 優化方案

課程建設方案是否科學合理關系到該專業未來發展的好壞,在宏觀上制約著教學質量,因此,必須建設科學合理的學前教育專業課程體系,保證專業建設的未來發展方向,正確引導學生的專業發展。

作為一線教師,2009―2010學年的第一學期我再一次擔任了《幼兒英語教學法》課程的教學,在教學過程中,發現該課程存在很多問題,如學生的專業知識結構不合理、課程定位不恰當、教師的專業素養欠缺等。這些問題嚴重制約著《幼兒英語教學法》的有效實施。

下面我就《幼兒英語教學法》為例,探討建設衡水學院學前教育專業的課程優化方案。

一、優化課程體系,形成輻射式課程群

《幼兒英語教學法》的學習必須有一定的專業基礎,我院學前專業《幼兒英語教學法》安排在第三學期,多數的專業基礎課程還沒有開設,這樣給教學也帶來了些許的困難;另外,教學法課程單一,造成學生專業結構不合理,學生的專業能力得不到充分開發。因此,必須調整課程設置,優化課程體系,建立輻射式的課程群。

首先,適當調整課程設置。在學生掌握了《幼兒發展心理學》、《學前教育學》、《學前課程論》等專業基礎課程的前提下,進行教學法的教學會更有效。

其次,優化課程體系。開設《幼兒英語教學法》課程的同時,開設與之配套的幼兒教育專業英語口語課程等輔助課程,加強課程資源建設,增添語音室、專設教學模擬訓練室等。建立以幼兒英語教學法課程為中心,以幼兒教育專業英語、英語口語主題交流、幼兒園雙語活動設計與實踐和幼兒雙語游戲活動設計等課程為輔助的課程體系,形成一個輻射式課程群。

二、找準課程定位,優化課程實施策略

學前教育專業擔負著為社會輸送合格幼兒教師的任務,而教學法則是幼兒教師必須掌握的基本技能。在我院學前教育專業中,《幼兒英語教學法》課程被定位為專業必選課,僅僅18學時,類似這樣的課程還有《幼兒計算教學法》等專業技能課,我認為這樣的課程設置不合理,也不科學。

出現這種現象的原因在于課程定位不當。《幼兒英語教學法》是一門理論與實踐并重的課程,本課程主要探討幼兒英語教育教學的理論與實踐,研究和發現新的教學方法和途徑。本課程的主要目的是使學生理解并掌握有關幼兒英語教學的理論知識和操作技能技巧,為以后從事幼兒英語教學工作打下堅實的專業技能基礎,是學前教育專業職業技能必修課。

找準課程定位才能優化課程實施方案。該課程分理論教學和實踐教學兩大部分。其中理論教學部分主要闡述了幼兒英語語言學習的心理特點及其幼兒英語教學的模式、基本原則和方法等。理論教學注重采用多元的教學模式,以案例分析方式來解釋抽象的理論,化難為易,并使課內與課外相結合,幫助學生樹立“在課堂學知識,在課外長能力”的思想理念,增強學生學習的自覺性和積極性。實踐教學部分主要訓練學生對理論內容的實際操作能力,注重課堂模擬教學、實施教學研一體化,可以與市內各大中型幼兒園聯系,建立多處培訓實習基地,并定期邀請各幼兒園經驗豐富的英語教師到我院舉行講座,同時現場解答學生提出的有關問題,提供適宜的指導,提高了實踐教學的針對性和可操作性;實行階段性分散見習、畢業前集中實習和就業前頂崗實習等多種形式的實踐教學,有效地培養了學生的教育教學能力。

因此,教學模式應采用理論闡述+親身模擬體驗與現場觀摩+點評,增加相應的課時,以保證課程的有效實施。

三、加強師資建設,提高教師專業素養

我院學前專業科班出身的師資嚴重不足,急需提高教師的專業基本素養。

學前教育專業的教師,除了要具備有高尚的職業道德和職業修養,嚴于律己、作風正派;有健康、良好的心理素養和交往能力;有較強的學習能力和教科研能力外,我認為,還必須具備以下專業基本素養。

(一)學前教育學與心理學知識

首先,要掌握幼兒教育理論和教育實踐的新成果;要系統把握教育學知識,尤其是幼兒教育學;要對幼兒教育在整個教育中的基礎地位和在幼兒發展中的啟蒙作用有比較深刻的認識,了解幼兒發展的內涵、特點和規律。

其次,要具備幼兒心理學方面的知識,了解幼兒學習的心理特征,并從幼兒的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等方面把握幼兒學習特點。

(二)具有扎實的專業基本功和專業技能

1.良好的唱、跳、畫、做、說、彈的教學基本功,并在某些方面有特長。

2.有較強的教育教學技能;教育計劃設計新穎、恰當;能將教育計劃有效地轉化為教育實踐;教學效率高、適用。

3.有觀察、了解、分析、評價幼兒的能力:能及時發現幼兒的行為和現象的變化;能采取有效措施。

4.有較強的隨機應變的能力:能及時捕獲教育契機進行恰當的教育;善于處理教育教學中的各種突發事件;能創設和設計最佳教育情境。

5.有利用時間、空間、材料進行教育的能力:能創設良好的精神環境;能提供、布置適合幼兒發展需要的物質環境;能利用環境資源對幼兒進行適當的教育。

6.形成初步的教學風格和特色:有較豐富的教育教學經驗;至少在某方面有較突出的教學實踐。

7.有較強的組織管理能力:班級管理井然有序;能為幼兒建立良好的生活常規和習慣;班級環境適合不同幼兒發展。

(三)教授《幼兒英語教學法》課程的教師還要具備英語學科知識與學科教學知識

第一,標準的英語語音和口語。教師的發音要標準、語音語調要自然流暢。第二,英語語言文化知識,主要是指有關英語國家的歷史地理、風俗習慣、文化傳統等領域的知識。第三,外語學習理論。英語教師要了解一定的外語學習理論,包括第二語言習得理論、語言學習理論、語言學習評價理論等。這些知識有助于幼兒英語教師充分認識英語學習的規律,并科學合理地對英語學習作出評價。第四,外語教學理論。外語教學史上有許多外語教學流派,如語法翻譯法、直接法、聽說法、交際法、暗示法、沉默法等。教師了解這些教學法的歷史和體系特點,掌握外語教學中的基本教學原則和方法,將會大大豐富自己的英語教學實踐知識和教學技能,改進課堂教學。

參考文獻:

幼兒英語啟蒙教學法范文第3篇

然而，在當前幼兒英語教學中，由于認識和實踐上的偏差，許多幼兒英語教學成人化，使幼兒過早喪失了對學英語的興趣。因此，怎樣提高幼兒學英語的興趣呢？我園自開設英語課以來，經過教師的不斷探索和實踐，摸索出了適合幼兒年齡特點的教學方法。并且注重培養幼兒的學習興趣，教學效果很好。在教學中，我們遵循以下原則：

一、趣味性原則

興趣是人們愛好某種活動或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產生的興趣，例如：幼兒開始學英語時，一般都會對一門外語有一種躍躍欲試的心理。如果教師能采用一些新穎、有趣的教學方法，引起幼兒的求知欲，使他們興致勃勃地去學英語，當他們學會了一句日常用語，學會說幾個英語單詞后，就會有一種滿足感，就會產生愉快的情趣體驗，從而產生更進一步學習英語的興趣。

“興趣是最好的老師”，興趣對學習有巨大的促進作用。如果一個人對所學內容感興趣，就會孜孜不倦、樂在其中，越學越愛學。興趣不是天生的，它需要教師的引導、培養和保護才能形成和發展。幼兒的特征是好動、愛表演、不怕羞，樂于接受新奇的、趣味性強的事物，而教師教法的好壞直接影響著他們的學習興趣。利用游戲教學，盡可能地將枯燥乏味的語言為幼兒樂于接受。生動有趣的學習形式，使幼兒在玩中學、學中玩，為幼兒創造一種良好的語言交際情況，這樣，有利于幼兒的英語學習，同時也培養了幼兒各方面的素質。

二、多種多樣的教學方法，提高幼兒英語的興趣

俗話說興趣是最好的老師。“玩中有學、學中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態。

因此，我們在設計教學活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，學中用使幼兒的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發幼兒的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環境，使得課堂充滿活力。

1、故事教學法

故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：一次我在教“Come in ，please.”與“Go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發現是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ，please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

2、情景教學法。

在教學實踐中，經常發現很多幼兒會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“Nice to see you ！”幼兒會回答我：“Nice to see you ！”卻從來不會自發性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you！ ”后回答別人：“Nice to see you！”造成幼兒只會說而不會用的現象，歸根結底是因為幼兒不明白每一句英語的含義。

針對這種現象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應該積極為幼兒創設情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓幼兒開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學內容。

以這種方式學習英語，幼兒即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養彼此之間合作，共同完成一項任務，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進行表演。

3、游戲教學法。

曾經有一位教育家說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。

因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為

“Wolf， wolf， what can you do？”是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問“Wolf， wolf， what can you do ？”老狼回答“I can eat.”然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型“What can you do？ I can jump/run.……”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為以后的學習打下了良好的基礎。

幼兒英語啟蒙教學法范文第4篇

[關鍵詞] 幼兒 游戲教學法 形式 重要性原則

游戲滿足了兒童的天性,在游戲中激發他們的思維是他們最愿意接受的。達爾文說過:“就我記得在學校時期的性格來說,其中對我后來發生影響的,就是我有強烈而多樣的興趣,沉溺于自己感興趣的東西,深入了解任何復雜的問題和事物。”可見,興趣作用之大,而興趣又是需要一定的裁體,游戲就是最好的裁體,尤其是一些對抗性,競爭性的游戲,幼兒特別喜愛(達爾文,1947)。游戲解決了兒童“學與玩”的矛盾,它可以滿足兒童自我表現欲望強烈的需求。若能將知識融于游戲中,在課堂教學中把游戲和教學相結合起來,使教學游戲化,讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學的知識,在唱唱跳跳中學英語,那么學生就會學得快,記得牢,也不會覺得學習內容枯燥,樂于參與,自然也就樂于學習。因此,游戲成為兒童普遍喜愛的活動。

一、游戲教學法的定義

顧名思義,游戲教學就是以游戲的形式教學,把枯燥的學習內容和機械操練變成了充滿趣味性的各種活動,從而有效地達到教學目標。相比以前英語課堂上呆板枯燥的任務型教學,現今游戲教學法是將娛樂活動融于英語學習中,既大大地改變了以往課堂無聊的教學模式,又可以培養學生學習英語這門語言的興趣。

二、實施游戲教學法的好處

英語游戲教學實際上為幼兒創造了一種極為良好的語境,在這種實踐中,使他們的注意力高度集中,思維的潛力得到充分挖掘,他們的聰明才智得到充分發揮,同時又能使個別幼兒克服內心的自卑感、緊張感和拘謹等心理障礙,使他們的個性向開朗、活潑、主動、熱情的方向發展。因此,我們不能忽略游戲教學法在教育、教學活動中所起的巨大作用。

三、幼兒英語課堂競爭形式的游戲

我認為游戲教學法是提高幼兒學習興趣的最有效的手段。形式多變的英語游戲教學極大地激發了每位幼兒的學習興趣,競爭形式的游戲正迎合了幼兒喜說愛動、爭強好勝、善于模仿的特點。教師在英語課上不但要鼓勵幼兒玩,還要善于組織幼兒玩,和幼兒一起玩,引導幼兒玩得有意義。但是正所謂“把戲不可久玩”,再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了,學生的興趣也就很難提起來。因此教師應不斷收集游戲、精心設計和翻新游戲。以下我詳細介紹實施競爭形式的游戲的理論依據、它的操作方法以及預期效果。

1.實施競爭形式游戲的理論依據

利用兒童好玩、好勝的心理特點,每節課我都根據教學內容,組織形式各異的競賽形式的游戲。這種游戲讓幼兒帶著一種高漲的積極的情緒,進入英語的學習和思考狀態,有效地激發了每名幼兒的參與意識和競爭意識,將被動轉為主動,整個課堂出現了一派你追我趕的學習場面。競賽形式的游戲強調了幼兒的主體性,要求幼兒共同參與,而不是教師唱獨角戲,體現了教師主導與幼兒主體作用的共同發揮。我在這里著重介紹一種競賽形式的游戲――打地鼠。這一種游戲主要是在教授新知識之后開展的,它不僅鍛煉了幼兒快速反應的能力,同時也鞏固了新學過的單詞,加深了印象。

2.競爭形式游戲“打地鼠”的操作方法

在班里按照列分為四至五個小組。每一個小組都有一個名字(名字為本課所學的單詞),當老師叫到哪個組的名字,哪個組的組員們要迅速起立高喊自己組的名字,然后迅速坐下。老師接著喊另一組的名字,另一組也迅速作出回應。看哪一組的組員開小差沒有迅速站起來反應,那他就會被淘汰。最后看哪個組剩余的人員最多,哪個組就贏了。這個游戲非常有趣,很受小朋友們的歡迎,而且課堂氣氛效果很好,也可以不喊名字,而是用閃示卡片的形式――閃出哪張單詞卡片來,單詞所代表的那一組就得迅速回應。

3.競爭形式游戲“打地鼠”的預期效果

此種游戲符合了幼兒的生理心理特點,開展此種游戲能更好地讓幼兒學習和鞏固所學知識,活躍課堂氣氛。成功的游戲、競賽教學,不僅能調節幼兒的精神,而且能寓教學于游戲、競賽之中,使幼兒通過輕松愉快的游戲、競賽鞏固已獲得的知識,并加深對知識的理解。當幼兒參與在游戲中時更能感受到濃烈的競爭氣氛,這種游戲不僅考幼兒的快速反應能力,更是考驗他們對所學知識的鞏固程度。在課堂上利用游戲來組織教學更能引起幼兒的有意注意,我多次在復習教學的過程中會利用“打地鼠”這個小游戲來跟小朋友進行復習,因為這個游戲是他們最喜歡的游戲之一,有時他們如果注意力分散的時候我會提醒他們接下來會跟他們做“打地鼠”的小游戲,他們就都會立刻打起精神,積極的配合老師的教學過程,這樣他們就可以玩到他們最喜歡的小游戲了。

四、游戲教學中應遵循的兩個重要性原則

1.游戲開展必須具有目的性

游戲教學所用的游戲的不同之處在于課堂游戲過程是一個有序的控制過程,它還有著極強的教學目的性,任何一種課堂游戲的設計都是直接為一定的教學目的服務的,寓學習于游戲之中,邊游戲、邊學習,才能熟練地掌握語言規律,能夠用英語進行交流。因此,游戲可以用于教學的多個環節,但選擇游戲的恰當時機是最重要的,并不是所有的教學內容或任務都可以或需要轉化為游戲的形式,何時選用要根據教學要求、教學內容進行合理安排,不能一味追求趣味性,而忽視教學任務的完成,同時也應注意寓思想教育于游戲活動之中。

2.游戲開展必須具有獎懲性

幼兒英語啟蒙教學法范文第5篇

1.明確教學目標，引導學生主動學習英語知識

為各行各業培養中等職業技術人才是中職院校的辦學目標，為了達到這個目標，中職院校十分重視專業課的教學質量，卻忽略了英語教學的質量。教師應讓學前教育專業的學生意識到英語學習對于幼兒教育的重要程度，不僅要將美術、舞蹈、聲樂等專業課學好，更要提高自己的英語水平。對幼兒進行英語啟蒙教育，培養幼兒的興趣，是幼兒園開設英語課的主要目的。中職院校的學生英語基礎較差且在較短時間的學習后就步入工作崗位，因此中職院校學前教育專業的英語教師要針對學生這一情況，制定與英語幼兒教學相符合的教學計劃，提高學生的英語應用能力。在進行音標教學的時候，學生要明白發音器官包括上下唇、上下齒、舌尖、硬腭、軟腭等，同時設計“Canyoureadit?”的活動環節，通過love、hate、gate、bus、bike、like等單詞，讓學生感受發音的部位，并通過教師的領讀來加深印象。

2.調動學習興趣，樹立學生學習英語的信心

中職院校學前教育專業的大部分學生不知道如何利用音標拼寫單詞；甚至有些學生都不會正確地書寫26個英文字母等。中職院校的英語教師要根據學生的實際情況，選擇合適的教學方法，充分調動學生學習英語的興趣，使學生對學習英語知識充滿信心。第一，明確學習英語的意義，讓學生意識到英語教育對幼兒教育的重要性，調整學生的學習目標，引導學生積極參加英語活動，提高學生的英語應用能力。第二，提高學生的聽說能力，與人溝通、交流都需要用到語言，因此口頭交際能力是十分重要的。英語教師要鼓勵學生，使學生對英語學習具有足夠的信心。例如，課前可播放英文歌曲或英文電影，并引導學生跟著字幕練習發音。例如可以是電影《Titanic》中的主題曲“Myheartwillgoon”中“Ibelievethattheheartdoesgoon,lovecantouchusonetimeandlastforalifetime.”課堂中可以組織關于這個電影的小點評，讓學生有話說。第三，給學生營造輕松、愉快的學習氛圍，將學生作為英語課堂的主體，激發學生學習英語的興趣，引導學生積極主動地學習英語知識，拉近與教師之間的關系。例如在《幼兒感知語法的教育方法》這節內容的教學中，可以先讓學生發表觀點，隨后通過游戲和引導感知be動詞、have/has的用法，并通過簡單的連線題讓學生進行操練。

3.豐富教學方法，激發學生學習英語的興趣

第一，情境教學法。中職院校的英語教師可根據學生的實際情況，為學生創設特殊的情境，引導學生積極參與課堂活動，使學生盡快地融入到英語學習中，調動學習的積極性。例如，可以把教室當作supermarket、bank、hospital等，展開情境對話。第二，趣味教學法。教師可利用中職院校學前教育專業學生較為活潑的這一特性，引導他們嘗試不同的課堂游戲，調動學習的熱情，使他們能夠自主地學習英語知識。例如，教師可引導學生開展“What’sthis?Thisis...”的游戲。第三，利用多媒體設備。傳統的教學模式使課堂變得枯燥無味，而利用多媒體設備進行教學能夠將枯燥、單一的英語知識變得生動、具體化，能夠激發學生學習英語的熱情，增強英語教學的趣味性，從而給學生創設一種輕松、愉快的學習氛圍。歌謠是幼兒教育的重要方式，因此學前教育專業的英語學習也要注意多積累歌謠，并通過多媒體進行播放，如“Rain,rain,goaway:Rain,rain,goaway;Comeagainanotherday.LittleAngelwantstoplay;Rain,rain,goaway.”其他的還有“MyHome”、“Myfamily”等。

4.加強師資建設，提高學生的英語水平

為了滿足社會的需要，中職院校的英語教師要調整授課方案，培養適合幼兒園英語教學的幼兒教師。中職院校的英語教師首先要夯實自己的英語知識，完善自身的英語素養；還要愛護學生，與學生友好相處，鼓勵學生，為學生樹立信心。英語教師也要多學習，提高自身的英語能力，敢于突破傳統的教學模式，采用新型的教學方法。