美術教育摘要

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美術教育摘要范文第1篇

關鍵詞：高中生;美術教育;審美價值

通過國內外對審美教育的研究可以發現，對學生進行審美教育不僅對學生的基礎美術鑒賞水平和能力有較大的提高，還可以培養學生的創新能力和實踐能力，豐富學生的文化知識。但是我國固有的高中美術教育過于重視訓練學生的繪畫技能，忽視了培養學生的審美能力，阻礙了學生在美術領域的進一步發展。高中教育改革之后，美術教育方式得以改善，高中美術教科書添加了許多關于審美鑒賞的要點，這對于培養高中生的審美能力有很大幫助。

一、高中進行美術教育的合理性和必要性

就目前的國情來說，我國經濟發展迅速，人們的生活水平不斷提高，國民的素質與技能也需要隨之提高，所以國家十分重視對于高素質、高技能人才的培養。我國進行高中教育改革的原因是希望高中生能夠成為德、智、體、美全面發展的人才，能夠具備一定的專業素養和實踐技能。高中是進行人才教育和培養的重要階段，在培養高中生的過程中，審美能力的培養是一項重要內容。一些人對美術教育存在誤解，認為美術教育不過是教學生畫畫而已，其實美術教育更多的是對學生進行美的培養，培養學生的審美鑒賞能力是美術教育中最重要的部分。美術教育不僅可以培養高中生的審美能力和鑒賞能力，還有助于高中生樹立健康的人生觀和價值觀，陶冶高中生的情操，提升其藝術修養，開闊其視野。所以教育者需要重視高中美術教育，重視對高中生審美能力的培養，對高中生實施美術教育是合理且必要的。

二、實現高中美術教育審美價值的途徑

通過國家相關部門政策實現高中美術教育的審美價值。首先是重視高中美術教育。可以增加高中美術教育的課時，對高中生進行審美能力的培養不是一蹴而就的，需要日積月累，讓其持續接觸美術，逐漸提高其藝術修養，進而達到培養審美能力的目的。其次是協調美術教育的課程。不能只進行美術理論教育和單純的繪畫教育，還需要抽出一定的課時進行美術鑒賞和美學體驗教育。這些美術教育課程主要是為了提高學生的審美能力和藝術修養，陶冶學生的藝術情操，豐富學生的美學知識，提升其道德水平。最后，國家在進行教育改革時，要全面實施和監控美術教育改革，健全我國美術教育改革體制，確保國家制定的政策能夠在高中得到切實貫徹。加強高中師資力量以支持學校進行美術教育。要培養學生的審美能力，教師是最重要的角色，但是就目前情況來看，部分高中美術教師在教育過程中，更注重繪畫技能的指導而忽視了審美能力的培養。為了改善這種情況，高中需要加大對美術師資的投入，對美術教師進行培訓，同時可以將美術基礎教學與美術鑒賞教學分開，有針對性地讓不同教師進行教學。這樣不僅可以減輕美術教師的壓力，也可以呼應美術教育改革，達到培養學生審美能力的目的。隨著科學技術的不斷進步，教師在進行美術教育時會應用數字技術，這樣不僅能夠直觀地將藝術品傳達給學生，還有助于提高學生的藝術鑒賞能力。數字化教育可以激發學生的興趣和好奇心，更好地激發學生對于美術學習的積極性，所以教師在高中美術教育中，需要充分利用多媒體技術，打破以往“黑板+粉筆”式教學的禁錮，利用更多、更豐富的內容和實例，更好地向學生傳達藝術思想，讓學生感受美術的魅力。這樣的教學方式能讓學生愉快地接受美術教育，對學生的審美能力的提高有較大幫助。

三、結語

我國實行的素質教育改革對于高中美術教育來說是一種新的挑戰和機遇，高中美術教育不僅要落實好美術教育新課改的措施和要求，還要培養學生的審美能力。高中美術教育將培養學生的審美能力列為重中之重的任務，不僅是學生全面發展的需要，也符合社會對人才的需求。通過國家教育政策的制定、高中對美術師資力量的加強以及教師采用數字技術教學等，高中美術教育能夠培養和提高學生的審美能力，豐富學生的美術知識與涵養，最后達到實現高中美術教育的審美價值的目的。國家的穩定、長遠發展需要每一個人不斷努力，社會的進步更需要全面發展的人才。

參考文獻：

[1]巫曉疆.實現高中美術教育審美價值芻議.中國教育學刊，2012（5）.

[2]孫中妮.基于高中美術鑒賞教育中審美價值的研究.學周刊，2016（2）.

[3]曹娉懿.如何實現高中美術教育的審美價值.美術教育研究，2016（18）.

美術教育摘要范文第2篇

關鍵詞：小學美術教育；觀念及出路；探討

近年來，我國小學美術教育隨著教育事業的發展，取得了一定的成績，但由于受我國傳統觀念的影響，因一些現實條件和歷史原因使得我國美術教育在發展上受到了一定的限制。教師、家長以及學生在對美術上的觀念存在一定的偏差，使得在美術教育上仍存在一些傳統、落后的觀念，無法很好的適應新形勢下的教育理念。

一、當前小學美術教育中存在的錯誤觀念

（一）把美術當做副科

以往傳統的美術教學中，總認為美術教育是可有可無的，所以有時候美術教育課可能被某些課目替換掉。在面對大負荷的語文、數學、外語等所謂的正科時，美術教育就會被當做副科，無法引起足夠的重視。美術教育是培養學生審美意識以及人文情懷的一門課程，是義務教育階段必修的課目之一，在實施素質教育的過程中不可或缺。但由于傳統觀念的錯誤認識，認為只有考試課目應該受到重視，而對于不考課目沒必要給予過多關注。因此在美術課上總是呈現出美術教師應付了事，學生隨便畫畫的景象。有人說，沒有藝術教育的教育是不完整的教育，但這一觀點并沒有引起大家的注意，部分人認為，美術教育只是其他課目的調味劑，以免過多學習而產生厭煩，從而輕視了美術教育的真正內涵。其實美術教育不僅可以提高學生的審美能力、陶冶性情，更能讓學生通過美術形成創新的思維模式，學會感知事物的內在性質，形成學生的創新意識和感受文化的真諦。

（二）把美術當做一種工具

學校的宣傳海報，班級的黑板報都簡單、直接的把美術教育認為是一種可以宣傳的工具，他們過多的注重美術在板報中的宣傳手段，而忽視了美術教育真正的內涵，使得學生在美術教育方面沒有發展的空間和機會。同時也由于學校沒有對美術教育功能真正的認識，從而忽視了美術教育對陶冶學生的情操，提高審美意識，形成品性等方面的認識。

（三）把美術教育當做獲得榮譽的手段

不是所有的學生都對美術教育感興趣，因此，教師就會片面的認為，沒必要對所有學生都進行美術教育。美術教育的目的在于提高學生的思想認識，完善人文素質等，但多數的教師認為美術教育就是培養幾個特長生，然后靠他們參加市級、省級的各種比賽，以此來爭點榮譽，證明該學校在美術教育上的成果。但這與新課標的教育理念卻是背道而馳，新課標的第一頁就明確指出了美術教育的性質與價值在于提高學生的感知能力和文化修養，是義務教育階段必修的課目。（四）把美術教育當做一門技能學習有些家長和教師認為，美術教育就是為學生將來在社會上的發展多一門技能，從而過多的關注在美術專業知識和技能的學習上，忽視了學生的美術教育要與實際經驗相結合。藝術教育的目的在于通過藝術教育對學生的藝術欣賞、審美水平以及感知能力進行培養，對學生品格、素質的塑造和健全人格的完善等。在義務教育階段，學生學習美術并不是很專業的美術教育，它只是通過美術讓學生來感受生活，體驗不同于其他學科的一種藝術形式。

二、改變小學美術教育中觀念問題的具體策略

（一）對小學美術教育的性質、作用以及價值要全面、科學的認識

首先，要對小學美術教育要有一個全面、科學的認識，把美術教育作為素質教育必不可少的一部分，要充分認識到美術教育對培養現代化人才的重要性。（1）在教育觀念上，教師和家長必須摒棄傳統、狹隘的美術教育觀念，嚴格執行義務教育中對美術教育的要求，面向全體學生開展美術教育，讓美術教育真正成為提高學生素質的課程。（2）在教學內容上，要形成美術教育的觀念體系，則必須把美術教育的任務落到實處，切實執行。因此，在美術教學內容上應順應社會的發展需求，不斷吸收新的、好的藝術作品，根據小學生的知識層度和學習技能，找到適合他們學習的美術資料，以彌補課程繁復性中的不足。（3）在教學方法上，要堅持以啟發學生的思維為主，訓練他們的參與能力。通過創設情境和對事物的感知能力激發學生在美術學習上的興趣，調動學生積極參與的主動性，再結合教師的適當引導，有利于提高學生在美術教育上的學習質量。（4）在教學上的組織形式，教師可以給學生自由的組合和討論時間，進一步優化美術課堂的教學，讓學生充分施展自己的個性，發揮特長。還可以通過舉辦校園畫展、班級展覽等形式鼓勵學生積極創作，主動參與，以此來提高學生在美術教育中的學習質量合成效。

（二）加強美術教育的師資隊伍

實施教育的主導者是教師，因此，在美術教育過程中，校方應重視美術教育對學生的影響，加強美術教師的專業水平，提高他們的專業素質，讓他們認識到美術教育不止是作為一門課程在進行教育，更應該是為國家培養全能型人才而實施的教育。鼓勵他們參與到教研項目中來，針對小學階段學生的心理及性格特征，制定出適合小學生學習的美術教育課程。并要對教師的美術專業知識進行強化訓練，引導他們深入鉆研，精益求精，適應現代美術發展的趨勢，把小學美術教育真正融入到現代教育中去。

三、結語

總之，小學美術教育是現代教育事業不可或缺的一部分，我們應該轉變狹隘的教育觀念，緊跟時展的需要，為國家培養全面的、高素質人才。

作者:王磊 單位:公主嶺市西四小學校

參考文獻：

[1].孫飛.中小學美術教育中的觀念問題及其出路[J].內蒙古教育（基礎班）.2010（07）：11.

美術教育摘要范文第3篇

關鍵詞：小學美術教育；觀念及出路；探討

近年來，我國小學美術教育隨著教育事業的發展，取得了一定的成績，但由于受我國傳統觀念的影響，因一些現實條件和歷史原因使得我國美術教育在發展上受到了一定的限制。教師、家長以及學生在對美術上的觀念存在一定的偏差，使得在美術教育上仍存在一些傳統、落后的觀念，無法很好的適應新形勢下的教育理念。

一、當前小學美術教育中存在的錯誤觀念

（一）把美術當做副科

以往傳統的美術教學中，總認為美術教育是可有可無的，所以有時候美術教育課可能被某些課目替換掉。在面對大負荷的語文、數學、外語等所謂的正科時，美術教育就會被當做副科，無法引起足夠的重視。美術教育是培養學生審美意識以及人文情懷的一門課程，是義務教育階段必修的課目之一，在實施素質教育的過程中不可或缺。但由于傳統觀念的錯誤認識，認為只有考試課目應該受到重視，而對于不考課目沒必要給予過多關注。因此在美術課上總是呈現出美術教師應付了事，學生隨便畫畫的景象。有人說，沒有藝術教育的教育是不完整的教育，但這一觀點并沒有引起大家的注意，部分人認為，美術教育只是其他課目的調味劑，以免過多學習而產生厭煩，從而輕視了美術教育的真正內涵。其實美術教育不僅可以提高學生的審美能力、陶冶性情，更能讓學生通過美術形成創新的思維模式，學會感知事物的內在性質，形成學生的創新意識和感受文化的真諦。

（二）把美術當做一種工具

學校的宣傳海報，班級的黑板報都簡單、直接的把美術教育認為是一種可以宣傳的工具，他們過多的注重美術在板報中的宣傳手段，而忽視了美術教育真正的內涵，使得學生在美術教育方面沒有發展的空間和機會。同時也由于學校沒有對美術教育功能真正的認識，從而忽視了美術教育對陶冶學生的情操，提高審美意識，形成品性等方面的認識。

（三）把美術教育當做獲得榮譽的手段

不是所有的學生都對美術教育感興趣，因此，教師就會片面的認為，沒必要對所有學生都進行美術教育。美術教育的目的在于提高學生的思想認識，完善人文素質等，但多數的教師認為美術教育就是培養幾個特長生，然后靠他們參加市級、省級的各種比賽，以此來爭點榮譽，證明該學校在美術教育上的成果。但這與新課標的教育理念卻是背道而馳，新課標的第一頁就明確指出了美術教育的性質與價值在于提高學生的感知能力和文化修養，是義務教育階段必修的課目。

（四）把美術教育當做一門技能學習

有些家長和教師認為，美術教育就是為學生將來在社會上的發展多一門技能，從而過多的關注在美術專業知識和技能的學習上，忽視了學生的美術教育要與實際經驗相結合。藝術教育的目的在于通過藝術教育對學生的藝術欣賞、審美水平以及感知能力進行培養，對學生品格、素質的塑造和健全人格的完善等。在義務教育階段，學生學習美術并不是很專業的美術教育，它只是通過美術讓學生來感受生活，體驗不同于其他學科的一種藝術形式。

二、改變小學美術教育中觀念問題的具體策略

（一）對小學美術教育的性質、作用以及價值要全面、科學的認識

首先，要對小學美術教育要有一個全面、科學的認識，把美術教育作為素質教育必不可少的一部分，要充分認識到美術教育對培養現代化人才的重要性。

（1）在教育觀念上，教師和家長必須摒棄傳統、狹隘的美術教育觀念，嚴格執行義務教育中對美術教育的要求，面向全體學生開展美術教育，讓美術教育真正成為提高學生素質的課程。

（2）在教學內容上，要形成美術教育的觀念體系，則必須把美術教育的任務落到實處，切實執行。因此，在美術教學內容上應順應社會的發展需求，不斷吸收新的、好的藝術作品，根據小學生的知識層度和學習技能，找到適合他們學習的美術資料，以彌補課程繁復性中的不足。

（3）在教學方法上，要堅持以啟發學生的思維為主，訓練他們的參與能力。通過創設情境和對事物的感知能力激發學生在美術學習上的興趣，調動學生積極參與的主動性，再結合教師的適當引導，有利于提高學生在美術教育上的學習質量。

（4）在教學上的組織形式，教師可以給學生自由的組合和討論時間，進一步優化美術課堂的教學，讓學生充分施展自己的個性，發揮特長。還可以通過舉辦校園畫展、班級展覽等形式鼓勵學生積極創作，主動參與，以此來提高學生在美術教育中的學習質量合成效。

（二）加強美術教育的師資隊伍

實施教育的主導者是教師，因此，在美術教育過程中，校方應重視美術教育對學生的影響，加強美術教師的專業水平，提高他們的專業素質，讓他們認識到美術教育不止是作為一門課程在進行教育，更應該是為國家培養全能型人才而實施的教育。鼓勵他們參與到教研項目中來，針對小學階段學生的心理及性格特征，制定出適合小學生學習的美術教育課程。并要對教師的美術專業知識進行強化訓練，引導他們深入鉆研，精益求精，適應現代美術發展的趨勢，把小學美術教育真正融入到現代教育中去。

三、結語

總之，小學美術教育是現代教育事業不可或缺的一部分，我們應該轉變狹隘的教育觀念，緊跟時展的需要，為國家培養全面的、高素質人才。

參考文獻：

[1].孫飛.中小學美術教育中的觀念問題及其出路[J].內蒙古教育（基礎班）.2010（07）：11.

[2].王昌標.淺談農村小學美術教育中創造能力培養對策[J].新課標(教育學術版),2009.

美術教育摘要范文第4篇

關鍵詞：美術教育；美術理論；美術實踐

一、美術教育的地位

在素質教育中，美術教育占據重要位置。美術教育能促進學生的全面發展和創新思維的培養，提高學生的審美水平，塑造學生的靈魂，使學生樹立崇高的理想。提高學生的美術素質，有利于學生學習其他學科的知識。美術教育既能提高學生的學習能力，又能培養學生的審美情操、提升學生的道德修養。美術教育既是一種專業技能的教育，也是一種有效的思想道德教育。美術教師可以用美術的形式將祖國的大好河山、歷史事跡、英雄人物展現出來，使學生體會歷史的變革和人類不斷發展的創造力，讓學生了解藝術源于生活而高于生活的理念，讓學生在了解畫作背后的歷史的同時，思想和心靈得到洗禮。學生感悟了這些作品的思想之后，融入對藝術的理解和認知，從而產生藝術創作靈感。部分美術作品具有愛國主義教育的作用，可使學生體會到前輩堅忍不拔、自強不息、頑強抵抗、團結一致的愛國主義精神。美術教育會對人的心靈產生潛移默化的影響，使人在不知不覺中受到感染、得到啟迪。思想的影響力是巨大的，能改變人的行為；思想的影響力也是持久、穩固的，一旦形成很難被改變。

二、學習美術理論的意義

“美術是人類實踐與文化中極具特殊性的一部分，人類的美術能力是經過不斷學習與教育形成的，而非自然發展所得。”所以，美術基礎教育是當代素質教育的重要內容之一，而美術基礎教育中美術理論教育占據重要的地位。美術理論包括四個方面，即美術創作、美學、美術批評、美術史。在西方，美術教育學家注重美術理論教育，將美術理論教育列為基礎教育之一。西方學者認為，美術理論教育對全民審美教育和人生觀的建立具有重要作用，人們只有發現美、鑒賞美，才能創造美。美術批評是在美術鑒賞的基礎上對美術作品進行分析和判斷。美術批評能培養學生高層次的審美鑒賞能力。學生學習美術史，可了解美術發展的歷程，能夠掌握美術發展的脈絡，知道在不同時期美術發生的改變和產生這種變化的原因，在汲取不同歷史階段的美術精華之后，形成自己的創作風格和鑒賞能力。

三、我國美術理論教育的發展狀況和措施

現階段，我國的美術理論教育沒有受到應有的重視。美術實踐應該以美術理論為基礎，現在部分高校存在忽視美術理論教育而只注重美術實踐教育的問題。部分高校認為美術理論教育由初級美術教育完成，不需要過于強調，但實際上初級美術教育涉及美術理論教育的內容甚少。所以，筆者認為，美術理論教育存在的問題是初級美術教育和高校美術教育銜接失敗造成的。在高校中，部分學生只會畫畫而不知道自己畫的是什么，不了解畫作的思想，也不知道畫作的背景，只是單純地模仿，這樣的作品是沒有靈魂也沒有創造力的。發展美術理論教育，要從基礎做起。我國小學教育中早已有美術學科，應該將美術理論教育加入小學美術教育，同時，各階段的美術理論教育應該做好銜接。在高校美術教育過程中，教師應該將美術理論教育細化，培養美術從業者的基本素質，將專業知識與素質教育結合起來，陶冶學生的情操，美化學生的心靈，使學生成為品德高尚的人，在培養優秀藝術工作者的同時，也為社會培育有素質、有道德的合格公民。

結語

不管是立志成為藝術家的創作者，還是實用美術領域的從業者，都需要相應的美術理論基礎。值得慶幸的是，越來越多的人認識到美術理論知識的不可替代性和重要意義。

參考文獻：

[1]吳傳景.淺談藝術教育對學生人格培養的作用.美與時代（下半月），2009（2）.

[2]馬靜.高等美術教育中美術理論課程開設現狀及其價值——以河南高校為例.大舞臺，2014（8）.

美術教育摘要范文第5篇

Abstract: Art education is still the weak link in basic education in our nation’s school, and the division of high art education courses has a direct connection with the basis of art education. So we must reform and perfect the system of some old art education curriculum at present.

關鍵詞：高等師范 美術教育 課程改革

Key words: normal university; Art education; curriculum reform

作者簡介：張曉紀（1981.12），女，漢，河南太康人，邢臺職業技術學院 藝術系教師，主要從事美術教學及研究工作。

美術課程是基礎教育的組成部分和必修學科，改革開放以來日益受到重視并取得了長足的發展。但是，美術課程依然是整個基礎教育中的薄弱環節，難以跟上21世紀社會經濟和教育發展的步伐。如何加強美術教育自身的建設，完善美術課程體系，已成為擺在美術教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。

一、我國現行美術教育課程透視

我國高師美術教育課程的基本框架是建國初期照搬蘇聯教育模式形成的，這種課程模式對于中國美術教育走上系

統化、規范化的道路在一段歷史時期起到了重大的作用。50多年來雖然也隨著時代的發展多次改革，但總體框架并沒改變。面對新世紀美術課程標準的實施，這種課程體系已不適應新時期發展的要求。師范院校沿襲了美術院校的辦學模式，未能體現出師范院校美術教育師范性、專業性、基礎性的基本特點。專業美術院校是以培養美術創作、鑒賞、理論專門人才為目的，而師范院校則是培養美術教育工作者，尤其是中小學美術師資為目的。所以不應要求學生某一專項技能的高、深、精，而應要求其專業知識技能的全面均衡發展，即“一專多能”。

二、高師美術教育課程改革探析

怎樣更好的適應中小學美術教育新課程改革的需求，教育界、學術界展開了廣泛深入的討論和研究。高師美術教育也相應提出了“一專多能”的教育目標。 “一專”，就目前高等師范的生源和學制情況來看，高師美術教育專業學生很難達到專業美術院校學生的水平；“多能”又出現了“多而不能”，看似學了很多課程，但都沒學通，不能應用于以后的教學中。高師美術教育如何適應當前教育形式的發展與中小學教育的需求，已成為高師美術教育的關鍵課題。目前，高師美術教學與中小學美術教育存在一些脫節的情況。這問題主要出在教學目標和體制上；不注重師范特性，片面追求專業美術院校的專業水平；套用專業美術院校的課程設置與要求，對師范類院校與美術學院辦學宗旨的不同情況認識不清，導致教師教學的片面性和盲目性；不關心、不了解中小學美術教育的實際情況和教改的精神、內容。

美國全國美術學校協會早在20世紀70年代就確立了以能力為基礎的師范美術教育原則，在此基礎上列舉了美術教師應具備的三種能力和素質：一是個人素質，即美術教師必須能激勵他人，能不斷學習本專業和其他專業知識，能理解教師的作用；二是美術能力，即美術教師能憑著自己對美術的理解和技術，進行創作、鑒賞并評價他人的作品；三是專業素質，美術教師必須能解決學生在美術學習中遇到的問題。因此，我國師范院校美術教育課程改革勢在必行。

高師美術教育課程改革應遵循下列幾項原則：

（一）美術藝術的特殊性和美術教育規律統一

美術藝術從本質上說就是一種實踐，美術的教學也就是一種藝術實踐的教學，所以美術教育應重視實踐性，以藝術實踐作為主要教學形式和內容。美術的藝術性只有在技巧與藝術修養有機統一中才能體現出來，故美術教育是一種建立在實踐基礎之上的審美教育。

（二）多元化美術教育與中國美術教育的統一

我們應該改變以往以西方美術為主、中國美術為輔的美術教育狀況，在多元化理念的指引下，以中國美術理論體系為基礎，建立中國美術教育體系，其中一個關鍵的問題就是課程與教材的建設。

（三）高師美術教育與中小學美術教育的統一

高師美術教育專業所培養的對象是未來服務于基礎教育的人，基礎美術教育的改革和發展又將關系到高師美術教育的培養目標和發展方向。高師美術教育應將師范性與學術性并重、理論與實踐并重和專業與文化并重，讓學生在校期間能全面發展，以便畢業后能迅速適應基礎美術教育。

（四）增開部分適應時代、實用性強的課程

如增開《中小學美術新課標及新教材解析》、《電腦美術及新課件制作》等課，使高師美術教育專業學生了解新課改的精神及內容，掌握新觀念、新的教育手段、新的教法。部分課程應作科學、有機的整合。如《美術鑒賞》與《中西美術史》，可整合為《中國美術史與欣賞》與《外國美術史與欣賞》。這樣不僅避免了課程設置與知識學習的重復浪費，而且有利于學習的系統性的連貫性。

（五）加強教育實習

學生深入中小學實習，可了解中小學美術教育的特點（包括教學內容、教學對象、教學方法等方面的特點），為專業課學習與實際教學工作相結合打好基礎。

在遵循上述基本原則的前提下，高師美術教育的課程結構首先應優化核心課程，其次應擴大選修課程范圍。最后，有目的、有計劃、有組織地進行藝術和社會實踐，是這三種課程相互配合、相互補充、相互促進，形成新的美術教育課程體系。

參考文獻：

[1] 楊曉紅,我國高師現行課程體系的缺陷[J].甘肅教育學院學報，2002，（1）.