職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)案例

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職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)案例范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職院校；理實(shí)一體化；計(jì)算機(jī)教學(xué)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是目前高職院校廣泛開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中教師在傳授給學(xué)生相關(guān)的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)的同時(shí)，更要重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，為學(xué)生的后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。理實(shí)一體化教學(xué)是近年來(lái)興起的一種新的教學(xué)模式，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的框架，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合能力的培養(yǎng)，是符合職業(yè)教育規(guī)律和特點(diǎn)、適應(yīng)職業(yè)院校學(xué)生目前基礎(chǔ)和身心發(fā)展的一種有效的教學(xué)方法。

理實(shí)一體化教學(xué)是要求理論知識(shí)講解和實(shí)踐并重的教學(xué)模式，它是以項(xiàng)目為載體，創(chuàng)設(shè)一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)情境，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合起來(lái)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)踐中我們可以從以下幾方面來(lái)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)。

一、要有合格的“理實(shí)一體化”教師

在開展理實(shí)一體化的教學(xué)中，具有“一體化”教學(xué)能力的教師是成功實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的前提和必要條件。什么樣的教師才是合格的“理實(shí)一體化”教師？簡(jiǎn)單說(shuō)，就是要求教師在知識(shí)、技能、教學(xué)能力上實(shí)現(xiàn)“一體化”。教師既要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論功底，還要掌握熟練的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作技能，更要具有把理論和實(shí)踐相結(jié)合的教材分析能力和教學(xué)過(guò)程的組合能力。目前，從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的教師，一般都有較扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，操作能力也較強(qiáng)，欠缺的往往是解決實(shí)際問(wèn)題以及創(chuàng)新綜合能力。盡管現(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)及軟件的更新速度很快，但計(jì)算機(jī)教師通過(guò)學(xué)習(xí)可以不斷地更新自己的知識(shí)和技能，掌握最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和軟件，這是不成問(wèn)題的。而要提升教師解決實(shí)際問(wèn)題和提高自身創(chuàng)新綜合能力，就需要教師不斷地深入企事業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和解決在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，并能夠?qū)?shí)習(xí)所得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作技能和新技術(shù)帶回到學(xué)校，傳授給學(xué)生，促進(jìn)教學(xué)和實(shí)踐的結(jié)合。

二、建立良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境

建立良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境是理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施的基礎(chǔ)。理實(shí)一體化教學(xué)要求教學(xué)與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所既要滿足一般實(shí)踐操作的需要，又要適合講授教學(xué)、討論教學(xué)、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)形式的需要。就計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程而言，良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境主要體現(xiàn)在：

1．必須有與生數(shù)規(guī)模相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)機(jī)房，要保證在教學(xué)中每個(gè)學(xué)生都有一臺(tái)計(jì)算機(jī)。2．實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的學(xué)生座位設(shè)計(jì)要以小組為單位，便于學(xué)生分組、合作學(xué)習(xí)。3．在空間分布上，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所要能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同區(qū)域劃分，形成既能進(jìn)行理論教學(xué)，又能進(jìn)行實(shí)際操作；既能集中聽教師講解，又能利于學(xué)生分組討論的不同區(qū)域。4．應(yīng)保證實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所硬件設(shè)備的先進(jìn)性。所使用的設(shè)備應(yīng)采用當(dāng)前的主流設(shè)備，能流暢地運(yùn)行保證教學(xué)計(jì)劃順利開展所需的相關(guān)軟件。5．教學(xué)中所使用的軟件也應(yīng)為當(dāng)前主流軟件。實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量不足，軟、硬件過(guò)時(shí)落后或軟件運(yùn)行不流暢，不但會(huì)使教學(xué)過(guò)程受阻，教學(xué)效果得不到保證，而且會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，直接造成學(xué)生的逆反心理和厭學(xué)情緒。

三、高質(zhì)量的教學(xué)案例

高質(zhì)量的教學(xué)案例是理實(shí)一體化教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)中如何建立和豐富實(shí)踐案例庫(kù)，以及針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生選擇合適的并具有該專業(yè)代表性的案例，對(duì)理實(shí)一體化課堂教學(xué)至關(guān)重要。首先，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)和選擇應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以某一能力或技能的形成為主線，以真實(shí)的職業(yè)崗位項(xiàng)目和任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，將理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)地融合為一體。其次，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)和選擇要在一定程度上滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、發(fā)展需求各異的學(xué)習(xí)者的需要。要針對(duì)不同的專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容、同一能力或技能創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境的教學(xué)案例，以適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的需要。

四、建立與理實(shí)一體化教學(xué)相適應(yīng)的考核與評(píng)價(jià)手段

考核與評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。考核方法是否合理，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為和教學(xué)效果。推行理實(shí)一體化教學(xué)模式，必須在教學(xué)過(guò)程中注重評(píng)價(jià)形式，　成績(jī)?cè)u(píng)定必須客觀真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、操作技能及其綜合素質(zhì)的考核與評(píng)價(jià)應(yīng)齊頭并進(jìn)，不應(yīng)出現(xiàn)偏重于某一部分，使得評(píng)價(jià)流于形式。在具體的考核與評(píng)價(jià)過(guò)程中，可以從多方面開展。在日常的教學(xué)中，加大對(duì)學(xué)生操作是否規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面的考核，并做好記錄，對(duì)其分析、總結(jié)和評(píng)定。在期末考試中，在不忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的考核的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生操作技能和綜合問(wèn)題解決能力的考核。另外，也可不定期地開展技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生鉆研技術(shù)、提高技能的積極性。

在理實(shí)一體化教學(xué)模式下，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同計(jì)算機(jī)教學(xué)情境，把計(jì)算機(jī)的專業(yè)理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)的實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合在一起，不但增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和職業(yè)素養(yǎng)都有很大的提高，學(xué)生的職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力也有了明顯地改善。理實(shí)一體化教學(xué)模式是一種非常適合高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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［3］何先應(yīng).略論高職“理實(shí)一體化”教學(xué)面臨的七大問(wèn)題［J］．高等職業(yè)教育：天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（6）：71-73．

職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)案例范文第2篇

引言

醫(yī)護(hù)專業(yè)是培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)護(hù)人才的專業(yè)類別，隨著我國(guó)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的重視程度不斷提高，醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中的教學(xué)模式也不斷改進(jìn)，醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)素材逐漸豐富。教學(xué)素材是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的前提，為了提高醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)水平，則必須要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。在醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教學(xué)是一個(gè)十分重要的內(nèi)容，是醫(yī)護(hù)專業(yè)化學(xué)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)全新的視角，醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要更多地把握住醫(yī)護(hù)專業(yè)的本質(zhì)與人才培養(yǎng)要求，提供更加豐富的醫(yī)教學(xué)案例庫(kù)，并且在教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行充實(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更新，從而使得醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)水平可以得到有效地提升。

一、教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀

“案例教學(xué)”是教學(xué)過(guò)程中的一種全新方法，教學(xué)案例庫(kù)的研究是基于大量的真實(shí)案例信息的，可以幫助學(xué)生加深對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且教學(xué)案例庫(kù)本身就是教學(xué)改革研究的重點(diǎn)。當(dāng)前教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)已經(jīng)成為職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，很多職業(yè)院校在各個(gè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中都在開展案例教學(xué)，對(duì)教學(xué)案例庫(kù)中的各種內(nèi)容進(jìn)行完善，并且積極調(diào)用案例庫(kù)中的內(nèi)容服務(wù)于教學(xué)過(guò)程。教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)在我國(guó)的研究時(shí)間不長(zhǎng)，在案例庫(kù)建設(shè)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題：第一，教學(xué)案例庫(kù)中的內(nèi)容不夠豐富。教學(xué)案例庫(kù)中的內(nèi)容是各種教學(xué)資料，是服務(wù)于教學(xué)的，是在教學(xué)過(guò)程中不斷積累產(chǎn)生的。當(dāng)前很多學(xué)校雖然重視對(duì)教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)，但教學(xué)案例庫(kù)的內(nèi)容卻不夠豐富。尤其是對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)案例庫(kù)中的內(nèi)容更應(yīng)該要保證全面、完整，例如醫(yī)護(hù)專業(yè)，涉及的內(nèi)容很多，教學(xué)案例庫(kù)的內(nèi)容不全面，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影?。第二，教師不注重對(duì)教學(xué)案例庫(kù)中的內(nèi)容的應(yīng)用。在教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該要明確案例庫(kù)是用于教學(xué)過(guò)程的，教師要注重對(duì)教學(xué)案例庫(kù)中的各種內(nèi)容的應(yīng)用，當(dāng)前有的教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)案例庫(kù)的利用程度不高，導(dǎo)致各種教學(xué)資源出現(xiàn)浪費(fèi)。

二、醫(yī)護(hù)專業(yè)化學(xué)教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)策略

在醫(yī)護(hù)專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)案例庫(kù)中豐富的案例對(duì)于教與學(xué)有很大的幫助，教學(xué)案例庫(kù)的建立，是對(duì)各種醫(yī)護(hù)專業(yè)案例和知識(shí)進(jìn)行匯總的過(guò)程，比如在醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以從教學(xué)案例庫(kù)中獲得一些典型的醫(yī)學(xué)臨床研究案例，對(duì)這些案例中的特殊點(diǎn)進(jìn)行分析，并且研究案例中的各種常用醫(yī)護(hù)技巧，有助于學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。在醫(yī)護(hù)專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，隨著醫(yī)學(xué)研究的不斷深入，出現(xiàn)的案例會(huì)越來(lái)越豐富，對(duì)醫(yī)護(hù)專業(yè)化學(xué)教學(xué)案例庫(kù)進(jìn)行建立和完善，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在醫(yī)護(hù)專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中建立教學(xué)案例庫(kù)，可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)的重視

教學(xué)案例庫(kù)是收集整合而成的醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)資料，這些資料對(duì)于醫(yī)護(hù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，建立教學(xué)案例庫(kù)的目的是為了要對(duì)這些醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)材料進(jìn)行分析，從而得到豐富的教學(xué)資料。在醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要注重教學(xué)案例庫(kù)的建立和完善，在教學(xué)案例庫(kù)建立過(guò)程中，首先應(yīng)該要明確收集的材料類型，再根據(jù)教學(xué)案例的類型對(duì)具體的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)定。另外，教學(xué)案例庫(kù)中的材料應(yīng)該要具有一定的代表性，醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)涉及的內(nèi)容都是醫(yī)學(xué)護(hù)理研究的相關(guān)文獻(xiàn)、資料等，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分類的時(shí)候應(yīng)該要按照普通和典型進(jìn)行區(qū)分，對(duì)于典型的教學(xué)案例而言，具有更高的研究?jī)r(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中能夠產(chǎn)生更大的指導(dǎo)意義，而普通的教學(xué)案例則主要是結(jié)合醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)中的各種知識(shí)點(diǎn)所設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，用于日常教學(xué)。

2.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)案例庫(kù)的完善

在教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，還應(yīng)該要注重對(duì)案例庫(kù)的完善，尤其是隨著醫(yī)護(hù)教學(xué)的不斷深入，教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的資料會(huì)越來(lái)越多，同時(shí)，隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)行業(yè)的不斷發(fā)展，在醫(yī)學(xué)臨床實(shí)踐中遇到的情況也會(huì)越來(lái)越復(fù)雜，加強(qiáng)對(duì)這些資料的收集、整理，然后將其充實(shí)到教學(xué)案例庫(kù)中，可以對(duì)教學(xué)案例庫(kù)的內(nèi)容進(jìn)行完善，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加豐富的材料。在醫(yī)護(hù)專業(yè)教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)案例庫(kù)的充實(shí)和完善，則必須要加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院的溝通聯(lián)系，在醫(yī)院發(fā)展過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些典型案例情況，醫(yī)護(hù)人員在對(duì)病患進(jìn)行救治的時(shí)候設(shè)定的救治方案、救治方案的落實(shí)都是教學(xué)資料，在教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)過(guò)程中就應(yīng)該要對(duì)這些實(shí)際案例進(jìn)行利用，便于學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

3.合理地設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，對(duì)案例庫(kù)進(jìn)行充實(shí)和利用

在醫(yī)護(hù)專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)的目的就是為了對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行利用，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，因此在醫(yī)護(hù)專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，將各種教學(xué)案例應(yīng)用在教學(xué)過(guò)程中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例庫(kù)的價(jià)值和意義。教師在教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)案例庫(kù)的案例資料，進(jìn)行精細(xì)化設(shè)計(jì)。另外，教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)也有助于對(duì)教學(xué)案例庫(kù)的建立，根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容可以確定教學(xué)案例的方向、類別等，從而根據(jù)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范對(duì)教學(xué)案例庫(kù)進(jìn)行建設(shè)和充實(shí)。例如在講配位化合物課程時(shí)，可以采用“藍(lán)血人”的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，首先提出問(wèn)題：“為什么人的血液是紅色的？”讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)的資料，根據(jù)學(xué)生的提前預(yù)習(xí)，在講解的時(shí)候再通過(guò)課前提出的問(wèn)題引出配離子的作用、在人體內(nèi)的存在形式等知識(shí)。在講解酯和脂類課程的時(shí)候，可以用“統(tǒng)一飲料事件”作為引入，通過(guò)一邊探討地溝油、方便面、油炸食品等方面的危害，一邊探討物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠?qū)ι钪械母鞣N物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行探索。再比如在學(xué)完滲透壓的內(nèi)容以后，可以將“戰(zhàn)傷合并海水浸泡癥”的案例引入課堂中，學(xué)生要思考這種病癥與滲透壓知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，要思考如何處理傷口，通過(guò)案例教學(xué)可以將理論知識(shí)和臨床實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，達(dá)到實(shí)踐教育目的。

4.建立教學(xué)案例庫(kù)評(píng)估體系

在教學(xué)案例庫(kù)建設(shè)過(guò)程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)案例庫(kù)的評(píng)估管理，要根據(jù)醫(yī)護(hù)專業(yè)的學(xué)科以及專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)準(zhǔn)確的評(píng)估體系，并且運(yùn)用該指標(biāo)對(duì)學(xué)校的教學(xué)案例庫(kù)的建設(shè)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)其中的不合格的教學(xué)案例進(jìn)行剔除，也有助于教師在對(duì)教學(xué)案例庫(kù)進(jìn)行豐富的時(shí)候按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行案例選擇。教學(xué)案例庫(kù)的評(píng)估體系一方面要符合醫(yī)護(hù)專業(yè)的特點(diǎn)，另一方面又應(yīng)該要根據(jù)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分體現(xiàn)出教學(xué)案例庫(kù)的指導(dǎo)性以及可操作性。

職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)案例范文第3篇

關(guān)鍵詞：Photoshop課程；創(chuàng)新；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：TP317.4-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 14-0202-01

職業(yè)教育的特點(diǎn)是以培養(yǎng)高技能人才為教學(xué)目標(biāo)，以人才市場(chǎng)需要為目的，全面提高學(xué)生素質(zhì)的教育。《Photoshop圖形圖像處理》在職業(yè)教育中屬于一門專業(yè)課，同時(shí)又是一門實(shí)踐性和藝術(shù)性很強(qiáng)的課，其內(nèi)容豐富，工具繁多，圖片效果豐富多彩，生活中各種圖書、報(bào)刊、影視和互聯(lián)網(wǎng)等，到處都有Photoshop的設(shè)計(jì)身影。這門課好上，但上好卻不容易，如何把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、好學(xué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢?嘗試運(yùn)用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)提高教學(xué)效果。

一、根據(jù)學(xué)生狀態(tài)確定教學(xué)方法。

在這里首先分析一下中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)：

（一）職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍智商不差，也有向上的欲望和沖動(dòng)，但由于長(zhǎng)期的散漫，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。其表現(xiàn)為：思想松懈、紀(jì)律散漫、學(xué)習(xí)消極、對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)積極性不高。這些不良心理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分有害的。

（二）自身基礎(chǔ)差，但對(duì)教師的要求高，很挑剔

從小學(xué)到初中自身成績(jī)差，基礎(chǔ)極不扎實(shí)，但好勝心令他們夢(mèng)想成績(jī)來(lái)得輕松，結(jié)果事與愿違；他們常常會(huì)用挑剔的眼光來(lái)看待教師和學(xué)校，對(duì)老師的要求很高，一不如意就把老師所有的好打入地獄了。

二、教學(xué)方法探究

Photoshop是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，其教學(xué)方法多樣，有講授法、案例法、討論法、實(shí)習(xí)法等；在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的生動(dòng)、形象，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量做到師生互動(dòng)，對(duì)經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極性；

（一）實(shí)例教學(xué)法

我感覺對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生最有效的教學(xué)方法就是借助大量實(shí)例訓(xùn)練來(lái)教學(xué)。一個(gè)實(shí)例教程的掌握，不僅可以讓學(xué)生迅速學(xué)會(huì)里面用到的的各種工具，還能全面了解各種工具一起應(yīng)用所產(chǎn)生的綜合性效果，同時(shí)加強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，可謂是“一舉三得”。教學(xué)案例要能理論聯(lián)系實(shí)際。一個(gè)成功的教學(xué)案例往往能把一些基本的理論知識(shí)貫穿其中，而且又生動(dòng)活潑，能吸引人。而結(jié)合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，一個(gè)成功的教學(xué)案例還必須具有一定的實(shí)用性，能夠解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。教師提出一個(gè)案例，每個(gè)學(xué)生提出自己設(shè)計(jì)思路，包括素材的選取，背景顏色的選取，用哪些特殊效果，廣告語(yǔ)的選取等等。這樣使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮了主體作用。在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中顯示出更強(qiáng)的上進(jìn)心、自信心和學(xué)習(xí)能力，很好的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，開發(fā)了智力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。例如用Photoshop更好的處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計(jì)實(shí)例課程，如何處理曝光不足的數(shù)碼照片，調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生們覺得這些知識(shí)能幫助他們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這樣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們制作自己的“電子畫冊(cè)”，即能通過(guò)實(shí)例的制作掌握大量理論知識(shí)，也能學(xué)習(xí)到大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還有很高的實(shí)用價(jià)值。他們處理自己的照片很用力，為了設(shè)計(jì)好自己的照片也很有耐心，這樣既練習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，又讓他們發(fā)揮了創(chuàng)新，讓被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成了主動(dòng)的探尋。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)中，“任務(wù)”的設(shè)計(jì)是最關(guān)鍵的元素，它將決定學(xué)生是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)還是被動(dòng)地去接受。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)已學(xué)應(yīng)用，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在完成任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的著眼點(diǎn)在于它的層次性和實(shí)用性，即讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的圖片處理“任務(wù)”的驅(qū)動(dòng)下展開教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”，以得到清晰的思路、方法和知識(shí)，在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及處理信息的能力。

職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)案例范文第4篇

關(guān)鍵字：Photoshop；就業(yè)；課堂教學(xué)

TP3-4

一、背景

縱觀這幾年中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展，畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況并不理想。以計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)方向?yàn)槔瑢W(xué)生基本也考取了《圖形圖像操作員――PhotoshopCS2》的中級(jí)技能證書，但最終能勝任相關(guān)職業(yè)的卻寥寥無(wú)幾，原因不是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)掌握知識(shí)，而是學(xué)生對(duì)日益更新的企業(yè)產(chǎn)品的了解有很大的距離，導(dǎo)致很多成績(jī)優(yōu)秀的畢業(yè)生無(wú)法融入企業(yè)單位，無(wú)奈之余從事了不理想的非專業(yè)崗位。經(jīng)過(guò)筆者對(duì)面試“落榜”學(xué)生的調(diào)查和對(duì)企業(yè)用人單位的咨詢，認(rèn)為造成以上結(jié)果的原因至少有以下三點(diǎn)：

第一，陳舊的教學(xué)內(nèi)容，跟不上形勢(shì)發(fā)展，目前Photoshop教材存在教學(xué)知識(shí)老化的問(wèn)題，教學(xué)案例與社會(huì)脫節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)生所掌握的技能與社會(huì)需要脫軌；第二，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提不起學(xué)生興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要采用教師主講學(xué)生跟做的陳舊模式，而對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂中苦口婆心的講授完全吸引不了他們，學(xué)生往往只是學(xué)會(huì)了課本的范例，不能解決實(shí)際問(wèn)題，這種模式的缺點(diǎn)是缺乏實(shí)際運(yùn)用，與社會(huì)企業(yè)不能很好地銜接；第三，落后的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，看不清職業(yè)能力，目前Photoshop的考核方法主要是勞動(dòng)與社會(huì)保障部門的“圖形圖像處理員”中級(jí)技能證，其形式仍以記憶為目標(biāo)，考試方法簡(jiǎn)單，考試形式單一，考核內(nèi)容依附教材和原封不動(dòng)的試題庫(kù)，這種考核評(píng)價(jià)機(jī)制不能促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，更不利于學(xué)生成長(zhǎng)。

教育部提出：“教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教材內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程”對(duì)接的教學(xué)改革要求。教育部的指導(dǎo)思想明確了我校專業(yè)發(fā)展及改革的方向，為培養(yǎng)具備職業(yè)能力的實(shí)用型人才，學(xué)校結(jié)合算機(jī)平面設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)的特點(diǎn)，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，分別與中山市東鳳鎮(zhèn)電星有限公司、中山市東鳳麗音有限公司、中山市小欖婚紗攝影、中山市東鳳維納斯婚紗攝影等企業(yè)進(jìn)行校企合作，安排教師到企業(yè)學(xué)習(xí)以及分批安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，將企業(yè)案例整合編成校本教材引進(jìn)課堂。

二、課堂教學(xué)改革的實(shí)踐嘗試

1.更新教學(xué)內(nèi)容，編寫校本教材

由于各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、學(xué)校硬件設(shè)施、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)等環(huán)境各方面存在著很大的差異，因此，還沒(méi)有一本專業(yè)教材可以適合所有學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)和社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要，開發(fā)校本教材。筆者把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，讓學(xué)生看得懂、夠用、實(shí)用、能用，打破傳統(tǒng)編教材的知識(shí)體系，按模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)編制教材。一個(gè)成功的教學(xué)案例不僅要能夠吸引學(xué)生，把理論知識(shí)貫穿其中，還應(yīng)該具備一定的實(shí)用性，例如商業(yè)產(chǎn)品。因此筆者把從企業(yè)引進(jìn)的商業(yè)案例融入自編校本教材，書目擬定如下所示：

案例1 標(biāo)志設(shè)計(jì)

案例2 名片設(shè)計(jì)

案例3 光盤封面設(shè)計(jì)

案例4 工作牌設(shè)計(jì)

案例5 商品標(biāo)簽設(shè)計(jì)

案例6 書籍封面設(shè)計(jì)

案例7 臺(tái)歷掛歷設(shè)計(jì)

案例8 婚紗相冊(cè)設(shè)計(jì)

案例9 網(wǎng)站廣告設(shè)計(jì)

案例10 宣傳展板設(shè)計(jì)

案例11 戶外廣告設(shè)計(jì)

案例12 宣傳畫冊(cè)設(shè)

教材的編寫遵循項(xiàng)目教學(xué)模式，每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目都精挑細(xì)選，需要滿足以下條件：

（1）教學(xué)項(xiàng)目要新穎，并且是學(xué)生感興趣的項(xiàng)目。只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了完成屬于自己個(gè)性的作品，學(xué)生會(huì)自主地學(xué)習(xí)、解決在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，那么教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。

（2）教學(xué)項(xiàng)目選自周邊地區(qū)企業(yè)的商業(yè)產(chǎn)品。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是：能從事廣告裝潢、包裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)攝影作品的編輯及加工等平面設(shè)計(jì)工作。所以教學(xué)案例應(yīng)該從這些企業(yè)的商業(yè)案例中提取學(xué)生感興趣的。例如案例8“婚紗相冊(cè)設(shè)計(jì)”，選取知名企業(yè)婚紗攝影的案例，讓學(xué)生利用摳圖、蒙版等技術(shù)把普通的數(shù)碼照制作合成藝術(shù)作品。

圖1 圖像合成商業(yè)案例

（3）教學(xué)案例集理論知識(shí)于一體。針對(duì)中職生不愛學(xué)理論，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，為了避免抽象的原理概念令學(xué)生產(chǎn)生恐懼的學(xué)習(xí)心理，把理論知識(shí)貫穿于學(xué)生感興趣的教學(xué)案例中，讓學(xué)生先動(dòng)手操作體驗(yàn)，遇到問(wèn)題再解決問(wèn)題，在尋求解決方案的同時(shí)領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)。所謂百講不如一練，學(xué)生通過(guò)自己摸索理解的知識(shí)，勝過(guò)教師在講臺(tái)上口干舌燥地講一百遍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)越來(lái)越有興趣，越來(lái)越有自信。

例如：在編寫教材時(shí)，為了讓學(xué)生理解并掌握“選區(qū)工具”、“蒙板”、“選區(qū)布爾運(yùn)算”原理的理論知識(shí)， 筆者結(jié)合中職生酷愛游戲的實(shí)際情況，選取案例3《光盤封面設(shè)計(jì)》教學(xué)案例，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能掌握大量理論知識(shí)，還能得到大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還有很高的實(shí)用價(jià)值。

圖2 制作光盤封面案例

以崗位技能培養(yǎng)為核心的校本教材建設(shè)突出現(xiàn)代職業(yè)教育教材體系。以專業(yè)技能特點(diǎn)確定教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，凸現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色。充分體現(xiàn)職業(yè)教育“注重實(shí)踐性，以崗位技能培養(yǎng)為核心，以操作能力為本位，”的教學(xué)特色。

2.改革教學(xué)模式，采用項(xiàng)目教學(xué)法

Photoshop是一門技術(shù)性和操作性很強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生在掌握了基本操作后，只有置身于工作環(huán)境才能練就過(guò)硬的本領(lǐng)。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境，也即是說(shuō)把學(xué)生引入到需要某知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情境，這樣可以使用學(xué)生的知識(shí)得到鞏固與提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前的職業(yè)教學(xué)要求，全新的“職業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式成為職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。合理的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生好就業(yè)、優(yōu)就業(yè)起到積極的推動(dòng)作用。

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)際上就是以行為導(dǎo)向的專業(yè)教學(xué)法，它是將這門專業(yè)學(xué)科知識(shí)結(jié)合工作、生活中的實(shí)際應(yīng)用并成大小不同的多個(gè)項(xiàng)目。教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生共同完成各個(gè)項(xiàng)目的同時(shí)讓學(xué)生掌握專業(yè)學(xué)科的知識(shí)。它的特點(diǎn)是把整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程分解為一個(gè)個(gè)具體的工程或事件，設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)項(xiàng)目教學(xué)方案，不僅傳授給學(xué)生理論知識(shí)和操作技能，更重要的是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。項(xiàng)目教學(xué)核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求目標(biāo)，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終完成項(xiàng)目并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中鍛煉各種能力。結(jié)合以上理論，下面談?wù)劰P者在Photoshop這門課程中的教學(xué)實(shí)踐。

（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，把業(yè)務(wù)領(lǐng)進(jìn)教室

情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。

運(yùn)用市瞿D庠誚萄е謝累學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，一方面通過(guò)免費(fèi)承攬學(xué)校或企業(yè)的平面設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造課題，另一方面引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上的作品征集來(lái)強(qiáng)化技能，鍛煉業(yè)務(wù)能力。教師在課前熟悉項(xiàng)目，分析項(xiàng)目所包含的知識(shí)模塊，并準(zhǔn)備好有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境；介紹項(xiàng)目?jī)?nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。而學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中是學(xué)習(xí)主體，在教師的幫助下，小組合作交流中，利用動(dòng)手操作探索、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。

例如承攬學(xué)校“18歲成人宣誓”活動(dòng)的徽章設(shè)計(jì)，教師必須先熟悉業(yè)務(wù)，根據(jù)客戶（學(xué)校）的要求，準(zhǔn)備素材和學(xué)習(xí)資料，設(shè)計(jì)樣本徽章，把設(shè)計(jì)思路、所用工具及制作步驟以文字方式寫入校本教材。課程設(shè)計(jì)范例如下圖所示：

圖3 教學(xué)課程設(shè)計(jì)案例

教師提供樣圖或同系列產(chǎn)品的參考圖，簡(jiǎn)單介紹業(yè)務(wù)的設(shè)計(jì)結(jié)果和作品的設(shè)計(jì)思路，快速演示樣圖的制作步驟，講解新工具的使用，最后把大部分的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。

（2）分小組合作，模擬設(shè)計(jì)公司

業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)方式采取分小組合作完成。先將學(xué)生分成若干組（分組應(yīng)注意優(yōu)差生搭配），每組四、五名同學(xué)，每個(gè)組模擬一家設(shè)計(jì)公司。小組成員扮演設(shè)計(jì)人員，組長(zhǎng)為項(xiàng)目經(jīng)理。每組在項(xiàng)目實(shí)施之前，由“項(xiàng)目經(jīng)理”主持設(shè)計(jì)規(guī)劃會(huì)議（大約10分鐘），討論設(shè)計(jì)思路及解決方案，最后分配任務(wù)并開始制作。在這個(gè)過(guò)程中，教師巡察各個(gè)小組作業(yè)情況，對(duì)遇到問(wèn)題的小組給予適當(dāng)?shù)奶崾竞蛶椭８餍〗M設(shè)計(jì)風(fēng)格、用色各不相同，所遇到的問(wèn)題也就不同，解決的方法也就有差異。所有這些問(wèn)題教師應(yīng)該有先見之明，把解決方案作整理成文檔資料供學(xué)生取閱，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)者們?cè)陧?xiàng)目經(jīng)理的帶領(lǐng)下，發(fā)揮集體的智慧，充分挖掘同學(xué)們的潛能，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。為了設(shè)計(jì)出有個(gè)性的徽章圖案，使其成為產(chǎn)品，戴在全校學(xué)生的胸前，設(shè)計(jì)者們紛紛出主意，積極尋求解決方案。最終兩節(jié)課下來(lái)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的作品（部分作品如下所示），教學(xué)效果顯著。學(xué)校選取了其中一個(gè)優(yōu)秀作品，將圖案印刷到徽章上，戴在每個(gè)學(xué)生的胸前，還專門為作品的設(shè)計(jì)者們頒發(fā)了榮譽(yù)證書，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

圖4 學(xué)生徽章設(shè)計(jì)作品

3.改革考核制度，靈活評(píng)價(jià)機(jī)制

在項(xiàng)目教學(xué)下考核方法形式多樣，不去追求統(tǒng)一的模式，不再一味看分?jǐn)?shù)結(jié)果，不再把考核禁錮在學(xué)校范圍之內(nèi)，不再是一份試卷在固定的一兩個(gè)時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，而是注重學(xué)生在考核的過(guò)程中體驗(yàn)到什么、學(xué)習(xí)到什么。

模擬崗位測(cè)試法。讓學(xué)生到企業(yè)中去參加考核似乎不太現(xiàn)實(shí)，通過(guò)模擬某個(gè)具體崗位來(lái)測(cè)試學(xué)生是否具備崗位要求的職業(yè)能力。教師可以去廣告公司或一些攝影樓領(lǐng)取某崗位的業(yè)務(wù)交給學(xué)生，按照客戶的要求進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)或相片、相冊(cè)處理等。最后，送審學(xué)生代表作品到企業(yè)單位，把企業(yè)單位的意見與建議再反饋給學(xué)生進(jìn)行交流與修改。

全程開放測(cè)試法。不要求學(xué)生在指定的地點(diǎn)、規(guī)定的時(shí)間內(nèi)容完成考核要求，可以讓學(xué)生體現(xiàn)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的想象創(chuàng)作出期末項(xiàng)目成果。學(xué)期末通過(guò)開展“平面設(shè)計(jì)作品展”的活動(dòng)方式進(jìn)行全班或全校公開投票，前10名的作品裝裱放置學(xué)校的學(xué)生平面作品展覽區(qū)或櫥窗。實(shí)踐證明，改革后的考核方法既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的目的，還鍛煉了學(xué)生的職業(yè)能力，為就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

在教學(xué)過(guò)程中可以經(jīng)常穿插學(xué)生圖片展、設(shè)計(jì)專題比賽，把優(yōu)秀作品印刷出來(lái)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，裝裱展示于學(xué)校，讓每個(gè)學(xué)生都欣賞到。例如在“臺(tái)歷設(shè)計(jì)”項(xiàng)目比賽中，有的同學(xué)把應(yīng)屆畢業(yè)照做成了臺(tái)歷在校科技節(jié)中展示，以致很多畢業(yè)生都說(shuō)想要買下這本臺(tái)歷，這種狀況是我們意料之外的，從而使得學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)的興趣與學(xué)習(xí)積極性空前高漲。

三、結(jié)束語(yǔ)

作為職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程――Photoshop，不應(yīng)采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，采用情境模式下的“職業(yè)導(dǎo)向”的項(xiàng)目教學(xué)法，采取靈活的考核評(píng)價(jià)方法，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的職業(yè)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家首席職教課程改革專家徐國(guó)慶博士 職業(yè)教育項(xiàng)目課程開發(fā)指南 華東師范大學(xué)出版社.

[2]楊鴻平，案例教學(xué)法在Photoshop教學(xué)中的淺嘗.北京：中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2008.

職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)案例范文第5篇

課程改革設(shè)計(jì)理念

《書籍設(shè)計(jì)與制作》課程改革應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以“校企合作，工學(xué)結(jié)合”為切入點(diǎn)，基于工作過(guò)程的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以崗位工作任務(wù)為依據(jù)，采用企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，整合序化教學(xué)內(nèi)容。以湖南商貿(mào)旅游職業(yè)教育集團(tuán)校企合作為平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與工作、理論與實(shí)踐深度融合，提高職業(yè)能力。

1.校企聯(lián)合開發(fā)，體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性

為了體現(xiàn)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求，課程改革的設(shè)計(jì)將建立在基于工作過(guò)程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的改革上。（1）職業(yè)性教學(xué)過(guò)程中以企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景為參照組織教學(xué)，采用案例教學(xué)法，讓學(xué)生扮演職業(yè)角色，進(jìn)行真實(shí)項(xiàng)目的策劃設(shè)計(jì)，突出本課程的職業(yè)特點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，安排學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，參與公司設(shè)計(jì)部的日常管理和設(shè)計(jì)工作，獲得真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn)。（2）實(shí)踐性按企業(yè)工作的實(shí)際過(guò)程，知識(shí)和能力循序漸進(jìn)的原則，將書籍設(shè)計(jì)與制作這一典型工作任務(wù)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為菜單、樓書、畫冊(cè)3個(gè)設(shè)計(jì)類別，火宮殿精裝菜單等6個(gè)典型項(xiàng)目，封面設(shè)計(jì)等10項(xiàng)基礎(chǔ)支持，這些案例來(lái)自于企業(yè)合作項(xiàng)目等一系列真實(shí)工作任務(wù)。將學(xué)生的作品轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為產(chǎn)值，教學(xué)中體現(xiàn)“教學(xué)做”一體，構(gòu)建基于工作過(guò)程導(dǎo)向的一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程的實(shí)踐性。（3）開放性課程團(tuán)隊(duì)將建設(shè)課程網(wǎng)站，對(duì)學(xué)生全面開放，學(xué)生可以通過(guò)課程網(wǎng)站進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，線上線下融為一體，提供課程相關(guān)的豐富學(xué)習(xí)案例、學(xué)習(xí)視頻，課內(nèi)課外自由轉(zhuǎn)換，由此來(lái)體現(xiàn)課程的開放性。

2.以項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體

傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要是老師講解示范案例，布置設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生自由創(chuàng)作，提交作業(yè)。作業(yè)的案例是虛擬的，沒(méi)有工作環(huán)境、客戶要求，也沒(méi)有檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，更加不能進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)施，學(xué)生很難獲得真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)而具有成就感。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生為主體，老師起到引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W中做，做中學(xué)。

課程改革設(shè)計(jì)思路

課程改革貫徹服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的思想，立足長(zhǎng)沙，服務(wù)“三湘”，對(duì)接“四企”，實(shí)現(xiàn)“五改”，基于湖南商貿(mào)旅游職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)的校企合作項(xiàng)目，全方面改革我校《書籍設(shè)計(jì)與制作》課程。

1.立足長(zhǎng)沙有特色，服務(wù)“三湘”

結(jié)合學(xué)校自身辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)專業(yè)，自足長(zhǎng)沙，輻射周邊，服務(wù)三湘即“湘菜、湘商、湘旅”，教學(xué)案例選取餐飲為代表的“湘菜”行業(yè)企業(yè)如長(zhǎng)沙飲食集團(tuán)等與我院簽訂了緊密型校企合作協(xié)議的單位，選取百貨、地產(chǎn)、金融為代表的“湘商”行業(yè)企業(yè)如湖南友阿集團(tuán)公司，選取酒店、旅游為代表的“湘旅”行業(yè)企業(yè)如華天酒店集團(tuán)有限公司，為他們提供設(shè)計(jì)服務(wù)如產(chǎn)品目錄，樓書、招商手冊(cè)、旅游指南、美食手冊(cè)等設(shè)計(jì)需求。

2.校企合作有定位，對(duì)接“四企”

從“湖南人愛吃辣椒會(huì)出書”到“出版多勁旅，無(wú)湘不成軍”。厚重的湖湘文化沉淀出了“出版湘軍”的美名。目前，“出版湘軍”的一些主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)總量，如增長(zhǎng)額和增長(zhǎng)率均居全國(guó)前8名，一些重要指標(biāo)位居全國(guó)前5位，我省已成為全國(guó)重要的出版基地。校企合作緊抓“出版湘軍”的優(yōu)勢(shì)背景，圍繞“湘菜、湘商、湘旅”，對(duì)接四類型企業(yè)，深入課程改革方方面面。

3.課程改革有步驟，實(shí)現(xiàn)“五改”