管理學(xué)考點知識總結(jié)

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管理學(xué)考點知識總結(jié)范文第1篇

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師．”因此，我的教育風格就是倡導(dǎo)“愉快教育”．教師要使課堂教學(xué)充滿樂趣，才能讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，保持旺盛的精力和高度的熱情，從而取得事半功倍的效果．要取得這樣的效果，不僅要求老師有廣博的學(xué)識，還能夠結(jié)合數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，將幽默作為課堂教學(xué)的調(diào)節(jié)劑，運用風趣的語言、生動的比喻、有趣的實例創(chuàng)造別開生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而引發(fā)其產(chǎn)生進取心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的．例如：在課外興趣活動中，讓學(xué)生解答一道雞兔同籠的問題，有頭100個，腳240只，問雞兔各有多少只?學(xué)生看到題目，議論紛紛，有的用心算，有的用筆算，始終算不出結(jié)果，學(xué)生思路紛亂，一時想不出好的解決辦法．每只雞的兩只腳和每只兔的4只腳在搗亂，如果兔和雞的腳只數(shù)一樣，那就好辦了．于是，教師說，我們命令：“全體兔子立正（像人一樣兩腳著地）提起前面的兩只腳．”全班學(xué)生哄堂大笑，個個睜大了神奇的眼睛．師說：“現(xiàn)在，兔和雞的腳只數(shù)相同了．上面有100個頭，下面有多少只腳呢?”學(xué)生齊答，腳的只數(shù)是頭的個數(shù)的2倍，是100×2=200（只）．師問：“和原來腳的只數(shù)比，少了多少只呢?”學(xué)生計算后馬上得出是240－200=40（只）．“這40只腳到哪里去了呢?”教師問．學(xué)生回答：“被兔子提起來了．”師又問：“現(xiàn)在籠里有多少只兔子?多少只雞?”學(xué)生們歡叫道：“有20只兔子，80只雞．”這樣一個抽象而枯燥的題目，在教師幽默的教學(xué)中，變得那么淺顯，生動而有趣，猶如滿天迷霧被太陽驅(qū)散，一切東西都看得明明白白，幽默與風趣，令學(xué)生們發(fā)出了愉悅的微笑．

二、提煉內(nèi)容 力求精講精練

“精講”就是減少講授的量，但要提升講授的質(zhì)．“講得少”不是簡單的“少講、減縮”，而是要根據(jù)學(xué)生的理解能力，力求課堂教學(xué)實在和優(yōu)化．這就要求教師要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)重難點、學(xué)生實際，精心組織講授內(nèi)容，準確安排講授程序，精辟講解，使學(xué)生能從紛繁復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容中理出頭緒，抓住中心，并為“精練”騰出一定的時間．

那么，如何才能做到精講呢？

1.認真?zhèn)湔n是精講的前提．

備課內(nèi)容包括：

（1）備教材．要鉆研教學(xué)大綱，明確目的要求，通曉教材，準確把握教學(xué)重點、難點、易錯點，明確所講內(nèi)容在整個教材體系中的地位，與前后知識的聯(lián)系，還要明確它與鄰近學(xué)科的關(guān)聯(lián)；

（2）備學(xué)生．要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，預(yù)知學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果．清楚哪些內(nèi)容學(xué)生能自己解決，哪些問題需要適當指導(dǎo)，哪些問題需要重點詳細講解，這樣才能選擇合適的教學(xué)方案，講授詳略得當、取舍合理，使教學(xué)針對性更強．

2.靈活處理是精講的關(guān)鍵．

要實現(xiàn)精講，還要做到把復(fù)雜的問題簡單化，把難的知識簡易化，把凌散的知識系統(tǒng)化，如用單調(diào)性比較某對數(shù)值的大小時，可用“增函數(shù)x大y大，減函數(shù)x大y小”幫助學(xué)生們理解與記憶．若學(xué)生遇到困惑，教師用簡單通俗的語言去解釋問題，少拐彎．總之，讓知識回歸簡單是精講的一劑良藥．

3.精心設(shè)題是精講的難點．

在浩如煙海的習(xí)題當中，選擇和編制恰當?shù)牧?xí)題是體現(xiàn)教師功底的最重要的環(huán)節(jié)．由于課堂時間有限，習(xí)題的選擇需注意以下幾點：

（1）要明確每道習(xí)題的特點、目的和作用，練習(xí)少而精，體現(xiàn)重、難點；

（2）習(xí)題的設(shè)置要有梯度，一般由易到難，盡量照顧到各個層次的學(xué)生．如求定義域，可以先求簡單函數(shù)的定義域，再求對數(shù)、根式、分式組合而成的函數(shù)的定義域，最后求抽象函數(shù)或?qū)嶋H問題的定義域．

（3）要注意一題多變、一題多解的訓(xùn)練；

（4）練習(xí)形式追求多樣化．比如，可對所講內(nèi)容口頭提問，可讓學(xué)生到黑板上演練，或?qū)W生分組討論，也可書面練習(xí)等．總之，要在有限的時間內(nèi)充分發(fā)揮練習(xí)的最大效應(yīng)．

實踐證明，“精講精練” 體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)關(guān)系，符合新課標的教育理念．在緊張活潑的課堂氣氛中，學(xué)生抓住了重點，學(xué)習(xí)就會收到事半功倍的效果．

三、熱愛學(xué)生 提升整體實力

1.關(guān)愛學(xué)困生．

魏書生說：“育人先知人．”教師要主動、用心了解學(xué)困生的思想動態(tài)，仔細挖掘并放大他們的閃光點，多加表揚．例如有的后進生有班級榮譽感，有的是能歌善舞的文藝尖子，教師在平時多為他們提供機會展示自己的亮點，讓他們得到肯定和希望．當他們有一點進步時，及時鼓勵．例如課堂上提問他們一些簡單的問題，讓他們享受成功的喜悅．學(xué)困生也有強烈的自尊心，他們有了缺點，犯了錯誤，應(yīng)以尊重、愛護、寬容之心對待他們，耐心誘導(dǎo)，用關(guān)愛去溫暖他們的心．教育不是一蹴而就，老師要有耐心和恒心，給他們時間和和信任，平時多與他們談心，可以是直接談話或通過作業(yè)本談心．不論哪種方式，必須先動之以情，消除他們緊張、恐懼、戒備的心理，讓他們明白老師是真正關(guān)心幫助他們，這樣才能使學(xué)生對老師產(chǎn)生親近和仰慕心，并取得其信任．這時候再曉之以理，導(dǎo)之以情就能水到渠成了．要不失時機地激勵他們產(chǎn)生“想學(xué)”的強烈愿望，例如上新課時，適當降低知識起點，讓學(xué)困生也能跨進新知識的門檻，在練習(xí)中讓他們多做基礎(chǔ)題，增強學(xué)習(xí)的自信心．總之，育人無定法，教育后進生尤其如此．“天下無難事，只怕有心人”，只要我們在實踐中不斷探索和思考，就能找到幫助學(xué)困生最有效的方法．

2.關(guān)注中等生．

教師對尖子生和學(xué)困生關(guān)注較多，往往忽視了中等生在班級中的重要地位．其實，中等生是班級中最大的群體，是優(yōu)秀生的后備軍，若我們多關(guān)心督促他們，他們可能會超越自我；反之，若漠視他們，他們學(xué)習(xí)的熱情可能會減退．平時教師要主動親近他們，做他們的知心朋友，給他們更多機會、更多鼓勵、更多認可，幫助他們保持優(yōu)點，引導(dǎo)他們發(fā)揮潛力，讓他們感覺到教師“心中有他”， 讓他們亮麗起來．

3.督查尖子生．