閱讀課程建設規劃

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閱讀課程建設規劃范文第1篇

2013年給我留下了永不磨滅的記憶，可以用三個字來概括。

首先是“新”。作為教育裝備行業的一個新人，開始人生的一件全新的工作，于是乎新的朋友也紛至沓來。粗粗算來，打過招呼、遞過名片的各界人士不下幾百人，交換思想與真誠的朋友也有數十計，心神相約的好友自然也在志同道合中產生。

其次是“變”。工作變化了，接觸的人和事改變了，但最讓我感覺應當變的是教育裝備工作的思路與方向。也許是因為初生牛犢不怕虎，才敢大放厥詞：教育裝備工作正在發生重大轉型，我們要實現教育裝備工作從以物為本向以人為本的轉變、從以建設配置為主要工作內容向以管理應用為主要工作內容的轉變、從以保障服務教育教學向引領促進教育教學的轉變。

第三是“大”。既然要變則應有大變化，否則也許還未及出手就已經在一片反對聲中消失了。大變化，就應當有大視野，要擁有全球化的視角，站在世界科技進步的最前沿，思索教育改革發展的大局，在這樣的高度下考慮教育裝備的發展，才可把握全局、運籌帷幄。因為，我們干的是一項融匯古今、貫通教育與社會、集聚各界英才的大事業，他人的非議也許有些還是來自我們自我的矮化。當然，2013年最時髦的詞—大數據，為我們提供了做好大事業的大視野。

人生風華幾十年，每一年都留下不同的痕跡，或喜事連連、或辛酸落淚、或平淡無奇。我的2013，永不磨滅的記憶！

南京市教育裝備與勤工儉學辦公室 后有為主任

中國第一艘航母平臺上的作戰飛機試飛時，有一個一天紅遍全國的鏡頭：“走你”的手勢和場景。回顧2013年的中國教育裝備工作，也可以來一個姿勢：走你！教育裝備。

對于我國教育裝備行業的頂層構建來說，用“走你！教育裝備”最為關注。2013年教育部成立了“教育裝備領導小組”。“理順體制、建立機制、推動發展”，這三個詞可以確切地概括出2013年最高層的舉措。它讓全國教育裝備工作者更堅定了信心，讓全國教育裝備工作有了更明確的目標，讓全國的教育裝備事業有了新的希望。

對于全國教育裝備的同行來說，用“走你！教育裝備”最為溫馨。2013年大概是各地教育裝備部門有史以來最受重視和最受歡迎的一年。在成都第65屆裝備展示會期間的“基礎教育裝備工作創新與教育現代化戰略論壇”上，省廳、市局的教育行政領導親上講臺談裝備，體現了各級教育行政部門眼里已經有裝備事業了。以4月初在成都舉辦的“第三屆城市教育裝備合作與發展論壇”為標志，各城市教育裝備部門之間的交流與互動，已經開始讓裝備的學術交流和工作交流融為一體，讓一線的校長與裝備工作者互動起來，教育裝備的專業化已經起步。北京、成都和南京三城市的裝備工作協同創新“京都協議”，譜寫了不同城市裝備工作交流合作與共同創新的新篇章。“交流學習、變革創新、共同發展”，大概可以作為2013年全國教育裝備工作的主題詞了。

對于南京教育裝備事業來說，用“走你！教育裝備”最為激勵。南京教育裝備以“務實、扎實、求實”為本。2013年在財政體制改革的背景下，深化革新了市區兩級的裝備工作機制，市級突出了“宏觀管理、業務指導、專業服務”的職能，以“示范引領和創新實驗”為目標，推動著全市裝備的發展。區級突出了“規范管理、專業做事、勤優服務”的要求，以“推進均衡和促進發展”為本職，提升著裝備對教育發展的貢獻。2013年南京教育裝備業績繼續刷新歷史，全年采購裝備量達4.5億元。全年工作可以用“忙累、突破、變革”三個關鍵詞來概括。

走你！教育裝備，2014載著“中國夢”起航。

北京市外事學校 田雅莉校長

2013年，機遇與挑戰并存的一年；這一年，我與全校師生一起走過。回顧一年的工作，有艱辛也有收獲。在學校的信息化建設方面，著力于利用先進的信息技術為師生創建現代化的學習和教學環境，主要完成了以下幾個方面的工作：

（1）資源在手中。為更好地利用我校的移動圖書館，為全體教師進行了移動圖書館的使用培訓，圖書、期刊、學術視頻等豐富的數字資源為教師開展教育教學工作提供了便利，為教師的終身學習搭建了橋梁。學生和教師可以利用手機、平板電腦等移動終端瀏覽和閱讀這些資源。

（2）互動新嘗試。鼓勵教師嘗試新型互動教學模式，提高教師應用現代教育技術的水平，數學教研組開展了iPad教學的專題教研活動，數學、花藝等科目已開始應用iPad教學，這些都是為今后進一步開展新型互動教學所進行的有益探索。

（3）課程在云端。轉變教師觀念，未來的課堂與課程在網上、在“云端”，實施學校資源庫和網絡課程開發項目，取得顯著成績，我校參賽作品《咖啡制作多媒體仿真》榮獲第十七屆全國教育教學信息化大獎賽中等職業教育組課件一等獎。

學校的信息化建設不是一蹴而就的，新技術、新手段層出不窮，我們仍在不斷探索和推廣各類教育信息化應用項目，提升我校信息化應用的水平和層次，全力構建數字化教學支撐體系。

南京市人民中學 陳仲翔校長

在即將過去的2013年，我校在創建“智慧校園”方面做了一些有益嘗試，可用三個關鍵詞概括：

（1）高端（數學實驗室）。2013年我校建成并投入使用了數學實驗室，這是以圖形計算器為核心，集PC、投影、傳感器、課堂管理軟件、教學云技術服務于一體的高端實驗平臺，它不僅能滿足師生進行各類數形結合的探究，直達數學本質，還能為探究與數學有關的其他學科（物理、化學、生物）的探究實驗活動提供支持，從而提升學生對于數學本質的理解和解決數學問題的能力，提升把數學應用于理化生等基礎學科的能力，能更好地洞察數學原理，建立充滿聯系的數學認知結構。

（2）便捷（交互式多媒體教室）。2013年我校正式啟動了恢復女校的建設項目，學校的校舍、功能教室以及教育技術裝備建設的規劃均以女性特點為基礎，目前我們設計為普通教室配備交互式多媒體教室系統，集交互式電子白板、短焦投影機、多媒體電腦、數字展示儀、音響系統和無線網絡設備于一體，不僅讓師生遠離粉塵環境，更能實現師生之間的全方位互動。

（3）上檔次（無線學習終端）。無線網絡技術是當今網絡時代的主流技術，隨著智能手機、平板電腦的普及，無線學習終端也將成為教育技術裝備發展的主流。我校在恢復女校的建設規劃中還考慮引入無線學習終端設備，其實我校數學實驗室使用的圖形計算器就是一種無線學習終端，但它目前只適用于局域網環境下，而真正的無線學習終端還可以應用于互聯網上，有助于推動微時代的微課程建設，沖破教室的局限，實現課堂的翻轉。

學校以恢復女校為契機，將打造全新的“智慧校園”，讓現代技術裝備最大限度地為師生服務。

太原第五十七中學校 李明校長

我的2013年可以簡單地用3個詞來形容：“學習、充實、欣慰”。

“學習”是指在2013年不斷加強政治理論和業務知識的學習，認真學習了黨的“十”和十八屆三中全會的文件精神等，武裝了頭腦；帶領全校教職員工到新絳中學參觀學習“新課改”模式，開闊了視野，結合學校實際，確定了本校的“學—展—導—練（測）”的課改新模式，并在全校貫徹落實。

“充實”是指按照教育局的工作安排、學校的工作計劃，開展了一系列的教育教學活動，雖然很忙碌，但是很充實。

“欣慰”是指一年來學校在各方面都取得了一定的成績，工作得到了廣大師生的認可。學校操場也在教育局的大力支持下修整一新，為師生創造了良好的教學和工作環境。

2013年的教育裝備有了很大的發展，設計與技術教育將迎來新契機。3D打印技術是一項高新技術，開始被引入到教育教學中，隨著3D打印知識的普及，桌面級3D印刷技術能迅速地把學生設計出的產品打印成三維模型，他們可以握在自己手中評估和測試，這將大大提高學生的創新意識和創造能力，有利于為國家培養出創新型人才，有利于提升我國工業產品的研發創新水平，有利于加快創新型國家體系建設。

北京市豐臺區豐臺第一幼兒園 朱繼文園長

21世紀是信息的時代，以計算機技術和網絡通訊技術為主要標志的信息技術，作為現代新科技裝備的基礎和核心，已經滲透到幼兒園的各項工作中。我園實施以信息化帶動教育的現代化，積極開展數字技術環境下的教育科研活動。2013年我們注重通過數字化環境來實現和優化人機、師幼、幼幼之間的多維互動。

（1）通過虛擬對話系統，實現人機互動。我園設計并安裝了先進的數字化虛擬人聲對話、虛擬拍攝系統。教師經過采訪、調查將幼兒感興趣的、適合幼兒了解的閱讀資料和圖片儲存在虛擬計算機中，孩子們可以自由操作，滿足他們探索未知世界的求知欲望。虛擬對話讓幼兒與屏幕中的作家、作者進行對話，在“一問一答”中了解繪本內容、作者信息等，使幼兒在人機互動游戲中對作品、作家、閱讀小常識等相關知識有了初步了解，提高他們的閱讀興趣；虛擬拍攝可以幫助幼兒實現成為攝影師的愿望，幫助“客人”化妝，在電腦中選擇各種風景圖片，立刻把照片打印出來送到“客人”的手中，讓孩子們感受現代化的信息技術設備為大家帶來的方便與快捷。

（2）利用互動反饋技術，優化師幼互動。5月，我園投入應用了互動反饋技術，在中、大班進行實踐。互動反饋技術被孩子們稱為“按按按”小玩具。教師通過提問，引發幼兒思考。幼兒在“按”的動作中將思維外化，教師可以通過這些信息清晰地了解幼兒所想，從而有針對性地設計下一個環節的教學策略。使用互動反饋技術能巧妙地解決“師少幼多”所造成的教學死角問題，優化了師幼間的互動。

（3）使用多點觸控互動桌，完成幼幼互動。多點觸控操作互動桌是一種更加先進的電子產品，它能夠實現6名幼兒同時操作，進行多人協同學習，非常適合大班幼兒操作學習。合作式學習是當下兒童都比較缺少的一種學習品質，所以，我們將數字化的電子設備引入到教學活動之中，培養幼兒協同學習的能力。多名幼兒同時操作，在同一時間和空間內相互交流、相互學習，讓幼兒間的互動更加自然、有效。

我們通過數字化環境的創設提升了教師的信息素養，為教師的研究提供了足夠的空間，通過實現學習內容、學習環境的數字化，提高幼兒主動學習的興趣，相信小小的“科學家”將會在這里誕生！

廣東廣雅中學 謝晗館長

歲月易逝，閱讀永恒。回首即將遠去的2013年，感嘆工作艱辛的同時，看著圖書館內絡繹不絕的讀者和一沓沓還回來的圖書，心中的滿足感不禁油然而生。“推廣閱讀、實踐閱讀、堅守閱讀”是我全年工作的主軸。

閱讀是體現圖書館裝備價值的主要方式。面對紛繁復雜的出版市場和良莠不齊的各類圖書，為了保證館內的圖書質量，發揮圖書館的辦館效益，今年我館采用“網絡實時采購+批次采購+校友贈書”的立體渠道，有效優化了圖書館的藏書結構，大大激發了師生讀者的閱讀熱情，極大提高了圖書館的辦館效益。2013年讀者到館率達100%，實現了校內“全民閱讀”。

圖書館傳遞的是亙古不變的知識，但圖書館使用的技術卻日新月異。我們唯有以不斷滿足讀者的各項需求為服務宗旨，打造多元、適合學生需要的資源，才能讓圖書館永遠成為學生成長的“加油站”。我一如既往地謹記閱讀就是學習，閱讀推動發展的理念，期望更多的學生來圖書館求學、圓夢，更多的人因為閱讀而強大。

廣州市白云區教育發展中心 龍麗嫦老師

2013，是我當教研員以來具有轉折性意義的一年，實現了從論文到書稿的跨越。

我一直熱愛寫作，在沒有跟《中國現代教育裝備》雜志結緣之前，我把關于學科鉆研、課題研究等思考的文字都耕耘在“龍麗嫦教育網志”上面，持續了8年時間。后來我開始在雜志上，走上了嚴謹表述的寫作路途。繼2012在《中國現代教育裝備》雜志發表實踐性論文2篇之后，我在2013年又發表了關于MOODLE網絡課程研究的2篇學術性文章，同時，在國內其他雜志也發表了5篇論文。這種來源于學術發表的外界肯定，讓我對中小學教師的論文寫作有了更深的理解。因此，在這一年里，我先后就教育信息技術類科研寫作問題在多地開展了面向市級骨干教師的專題講座，傳播科研論文寫作的技術和方法。

在2013年的夏天，我從論文寫作又進入了著書的專業寫作領域。我聯合2名團隊成員將研究了8年的關于中小學教師信息能力培訓的成果撰寫成書稿，擬定書名為《用技術解決問題—教師信息素養88個情境實例》，現已進入到編排和校對環節，有望于2014年新學期開學時與廣大讀者見面。

浙江省天臺中學 丁珊珊老師

時光荏苒，一晃而過，回首即將過去的2013年，雖談不上轟轟烈烈，但也覺得充實而快樂。2013年，我校的各項工作很多，如特色高中驗收評估、科普學校檢查、市圖書館專業檢查等，給我們增添了不少的工作量，大到館舍布置、設備采購，小到數據庫整理、各種賬冊的完善，甚至每本書的分類排架都有嚴格規定。我們在廢寢忘食中度過。最后，我們在評估組領導的目光中得到了肯定；在德國訪問團連聲“good”中受到了表揚；在學校被評為“浙江省省一級特色高中”的獎牌中找到了快樂。

也許是命運的安排，我有幸與圖書館結緣，并深愛著這份平凡而崇高的工作。在閱讀課、選修課上，我們竭誠為讀者服務，細心指導閱讀，耐心解答疑惑，盡力幫助查找資料，熱情平等地對待每一位讀者。當學生的一個個知識疑團被解開，一個個研究性課題圓滿結題時，學生笑了，教師樂了，我們也實現了自身的價值，收獲了快樂。

圖書館工作，循環而不單調，忙碌而不枯燥。只要我們以積極樂觀的態度去對待工作，崗位會因我們而增色，我們也會因崗位而出彩。

新聯合眾（北京）科技有限公司 陳占波總裁

新聯合眾與教育裝備行業共同經歷了“時光穿梭，歲月如歌”的2013年，又將一起迎來2014年。在辭舊迎新的日子里，新聯合眾（北京）科技有限公司祝所有的新老朋友，在新的一年里，身體健康，工作順利，闔家幸福！

新聯合眾是從事教育信息化產品及應用的研究、開發、制造、服務的企業。在過去的一年里，我們在我國教育信息化產業技術創新和產業突破方面取得了可喜的成績。

目前加快校園設施、設備信息化建設步伐是教育信息化推進過程中的有力舉措，也是必然趨勢。新聯合眾采用先進的信息技術構建數字化校園，為教育信息化建設中設備之間的無線互聯奠定基礎。未來三年，新聯合眾將不斷創新和拓展無線解決方案，實現“無線互聯、智慧教育”，讓教育變得更加豐富多彩。

新聯合眾也將一如既往、激情滿懷，去打造符合師生需求的設備，提供完善的解決方案。我們還將致力于做中國教育事業的傳播者，將生動、便捷、科技化的教學模式推廣給更多的學校和教師，為教育信息化提供更豐富多彩的教學模式和更強大可靠的技術保障。

新聯合眾將持之以恒，不斷創新開拓教育整體解決方案，為用戶創造超凡價值和卓越體驗。愿中國教育裝備事業在我們的共同努力中取得進一步的發展。

中國教育裝備行業協會理論部 艾倫主任

2013年我的重點工作是進行中國教育裝備理論發展史的研究。在大量檢索資料的過程中，涉及教育的史、志、鑒、典類的書籍達300多部，雜志與報刊文獻達700多篇，最終完成《中國教育裝備發展史》理論發展篇《中國教育裝備理論發展史》的撰寫。這可謂是前無古人的研究。配合該研究，策劃和協助開展了中國教育裝備行業口述歷史的訪談工作，先后對業內4位知名領導、專家、學者進行了實地采訪和記錄，并整理成文，在《中國現代教育裝備》雜志連續發表。