農村體育教育現狀
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農村體育教育現狀范文第1篇
在農村中小學，由于師資力量匱乏，體育教師觀念滯后，設施不完善，而且農村學生受家庭、環境影響，在興趣、愛好培養方面顯得不足，除一小部分學生有所愛好，極少數學生具有某一項目特長外，大部分學生處于既無興趣、愛好，又無項目特長的“灰色地帶”。如何改變農村中小學體育教學，落實素質教育，更新體育教學觀念，更好地進行中學體育教學的改革？筆者認為有必要對目前農村中學體育教學現狀進行分析和提出解決體育教學現實問題的對策。
一、農村中小學體育教育現狀
（一）體育教師因素
1.體育專職教師人數缺乏，遠遠滿足不了教學需求。由于基層教育只重視文化課教學，忽視體育教育的重要性。大多數農村中小學體育教育工作者人數偏少，很多學校一個體育教師負責全校的體育課教學，教學任務繁重，學生群體龐大，不能達到中小學體育教學的要求。
2.體育教學不規范。農村中小學體育課普遍存在“虛假繁榮”的景象。每堂體育課，學生們在操鏨夏米鷗髦痔逵器材自娛自樂，實際上體育課成了“體育興趣小組活動課”。美其名曰發展學生個性需求，其實就是“放羊”。忘了體育教育是一門學科，同樣有導學案，有達標測評，有課后作業，有教學反思。
（二）體育場地、器材不足
教學設施、場地、器材是學校體育教學得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高體育課堂質量的重要條件。但是在農村中學里，由于學校經費緊張，有限的經費用于正常的教學秩序都已舉步維艱，也就談不上更新、添置體育設備，有些學校甚至連最基本的田徑、球類器材等都難以保證。由于場地、器材陳舊、缺乏，體育教學無法正常進行，學生練習興趣難以調動，造成課堂練習密度不夠，運動量小。盡管許多學校體育教師費盡心機，想方設法采取一些新穎的教學手段，但巧婦難為無米之炊，教學效果難以令人滿意。體育設施得不到補充和及時維修，給體育教學和課外活動留下了極大的不便與安全隱患。
（三）教育管理中的安全隱患，抹去了體育課堂應有的精彩。教育管理者只是一味的強調安全問題，導致體育教師在體育課堂上畏手畏腳，不得不放棄某些有難度而精彩的項目，比如我國傳統優勢體操項目，單、雙杠，跳箱，木馬等。因此，造成學生對許多體育項目不了解，不能夠欣賞，進而不能夠正確的全面的鍛煉身體，培養終身體育運動意識。
（四）學校教育觀念、管理的滯后
1.在農村中小學，師生受傳統應試教育的影響，片面追求升學率、合格率的現象沒有徹底消除，重智育輕體育的傾向較為突出。對學校開展體育教學工作認識不足，一些學校隨意更改教學計劃，縮減體育課時，減少課外活動時間。
2.學校領導對體育教師重視程度不夠，對體育工作沒有明確的目標要求，社會上對體育教師的評價比較片面，體育教師付出的勞動時常得不到認可。體育教師職稱評定、業務考核進修學習等方面不能與其他學科教師一視同仁，這就嚴重打擊了體育教師的工作積極性。
二、對農村中小學體育教育的幾點建議
（一）擴充師資力量，加強教師培訓。在農村小學至少確保有一到兩名專職的體育教師，在農村中學有三到五名體育專職教師，才能保證體育課程的順利有效開設。體育教師在教育教學方面有所創新和突破，改變以往的古板和“放羊”式教學。對學生有區別性對待，讓女生和男生都達到適當的運動負荷。
教育管理者要給體育教師創設并提供培訓（函授，自修，觀摩學習）的機會，幫助他們提高思想覺悟，思想境界。體育教師在接受專業技能培訓和理論知識的同時，努力學習文化知識，提高自身涵養，增強自己的社會適應能力、心理承受能力，處理好人際關系，改變社會對體育教師的評價。
（二）教育管理者關心廣大體育教師生活。有組織有計劃地開展教師心理咨詢和心理輔導活動，推行人性化管理，穩定教師隊伍，正確對待體育教師待遇、地位、榮譽、使用等，尊重體育教師的勞動，調動體育教師的積極性，使他們安心工作。
教育管理者合理地看待體育課、活動過程中出現的不可預防的安全事故，把它制度化、正常化，不能一味的把責任強加給個人，讓運動者快樂，組織者放心。
農村體育教育現狀范文第2篇
關鍵詞：留守兒童；體育教育；農村；現狀
以農村留守兒童的體育教育問題為研究對象，調研對象涉及濰坊市昌樂縣紅河鎮的所有小學在讀一年級到六年級的留守兒童。通過本次調查做分析如下。
1農村留守兒童的現狀
1.1留守兒童的監護情況
調查發現，父母遠離家鄉外出打工造成的最突出的問題是導致不少孩子的情感變得脆弱，對衣食照料不周讓孩子情感荒漠化，缺乏家庭教育導致他們缺少親情關懷，使孩子們感到無助和孤獨。其次是對留守兒童的學習的影響，父母常年不在身邊導致留守兒童在學習上得不到幫助和監督，成績不理想。第三是孩子的生活得不到良好的照料使他們身體素質下降。綜上所述，在孩子的成長過程中，家庭尤其是父母的關愛和教育對孩子的性格發展起重要的作用。
1.2留守兒童參與體育活動的態度
通過與被調查的農村留守兒童的訪談發現，年齡比較小的留守兒童喜歡上體育課只是因為興趣，是覺得體育課上老師領著和同學們做游戲很好玩。年齡比較大的同學喜歡上體育課主要是在一定程度上認識到參與體育活動的價值，對體育活動能強身健體、緩解壓力、放松心情、加深朋友間的感情、增強信心陶冶情操的作用表示贊同。通過與被調查的同學交流，得知喜歡而不參加的同學是因為存在自卑心理、沒有自信。并且經常參加運動會的留守兒童參加體育鍛煉的積極性比較高，有較強的合作精神和交往能力.
1.3留守兒童的課外活動情況
訪談得知，農村留守兒童放學后可以參加的其他活動很少，村里更沒有體育活動娛樂設施，課余體育文化和娛樂生活枯燥乏味，而留守兒童的監護人更認為參加體育活動浪費時間不如幫家里干活，可見留守兒童的課外體育活動不容樂觀。
2體育活動開展情況
2.1學校體育課程情況
在對調查學校的在職體育老師的走訪中，發現他們對《體育與健康課程標準》理解并不深刻，認識并不全面，只是一知半解，所以新的體育課程標準的實施難度很大，實際操作性很低，這些方面學校并沒有做出嚴格的規定與要求，這說明學校體育課程并沒有得到重視。
2.2學校組織運動競賽的情況
每年都舉行一次春季運動會，競賽項目比較少，并且參加運動會的學生得不到相應的鼓勵、成績好的同學得不到相應的獎勵。體育課、運動會的現狀都會降低兒童青少年尤其是留守兒童的體育興趣。因為當留守兒童對某項體育活動產生興趣時，往往由于無法及時得到專業老師的指導和幫助以及運動中的挫敗感而失去對運動鍛煉的興趣。
3留守兒童所在學校體育師資情況和場地設施情況
訪談發現，學校長期以來不重視體育場地建設，缺乏建設經費，該區體育場地及器材配備滯后，農村小學沒有規范化、標準化的運動場地，體育課都是在校園閑置的空地進行，沒有排球籃球場地，只有幾張簡易的乒乓球臺，運動器材只有一些跳繩、毽子、乒乓球拍、羽毛球拍等。運動器材和運動場地的匱乏在一定程度上影響了留守兒童參加體育鍛煉的興趣。
4留守兒童參與體育活動的影響因素分析
4.1城鄉二元化結構體系及外出打工農民的弱勢群體地位
建國后由于經濟落后，國家經濟發展戰略上選擇了“堅持工業優先，以犧牲農業來加以發展工業”的模式遏制了農民和農村的發展。經濟生活的貧困加上周圍環境的影響使農村留守兒童很少參加體育鍛煉。
4.2留守兒童家庭父母教育缺席，家庭體育教育功能弱化
家庭教育是人生接受教育的起點，既是學校教育的基礎，又是學校教育的延伸，對孩子的成長和社會化起重要的作用。家庭體育教育是家庭教育的一部分。對于留守兒童來說父母教育的缺失影響到他們的體育教育。這些家庭因素導致留守兒童和體育教育的直接缺失。
5建議
5.1以政府為后盾，加大資金投入，創設良好的體育教育環境。
政府制定和實施全面保障農村留守兒童父母弱勢境遇的相關政策和法規，確保留守兒童得到平等的教育權利，真正享受到體育教育的惠澤。
5.2以學校為中心，加強農村留守兒童體育教育
學校是體育教育的主要場所，留守兒童大部分時間都是在學校度過，構建農村留守兒童體育教育的新機制，必須充分發揮學校的優勢，構建和諧的學校體育教育氛圍。
5.3以社區為基礎，分擔教育責任，豐富留守兒童的課外活動情況
在當前的社會主義新農村建設中，在全民健身的背景下，農村社區越來越受到人們的關注，不但是人們生產生活的場所，也成為留守兒童社會活動的主要場所。因此，農村社區要對留守兒童教育特別關注，分擔教育責任，與家庭、學校協調為留守兒童創造良好的體育活動環境。
參考文獻：
[1] 王東，余益兵.留守兒童心理健康狀況調查研究[J].皖西學院學報，2012，28（5）：149.
農村體育教育現狀范文第3篇
1.1體育教師的工作任務繁重
職業特點決定,體育課的教學大都在室外露天授課,長期忍受風吹日曬、酷暑嚴寒,教學環境相對艱苦。同時,體育教師不僅要承擔正常的體育教學,還要負責早操、課間操、課外活動、課余訓練等工作,工作量大,任務繁重。可往往得到的待遇卻位列學校底層,嚴重影響了體育教師的積極性。
1.2器材、場地設施不足
在農村中學尤其是經濟發展相對滯后的地區,普遍存在教育經費投入不足的問題。相對應地,體育教育投入減少,導致體育器材嚴重不足、場地設施較差。而常規體育器材利用率也存在自身局限性,使體育教學內容很難落實,時常出現“一節課,稍息立正跑兩圈,再發三個爛球球”的放羊式教學。另外,由于器材少,很多學校在對器材的使用上有較多的限制,進而影響了教學的規范進行。例如一學期只配備三至五個籃球,學生又多,籃球課的教學就有了很大的局限性。有時在體育器材缺乏的情況下只能上一些田徑課,使體育教學內容很難落實。在此情況下,難以實現豐富多彩、形式多樣的體育課,難以激發學生對體育課的學習興趣。
1.3教學內容單一,教學方法老套刻板
中學大部分體育教育內容設置以競技技能為中心,主要是田徑、籃球、足球、排球等現代競技運動項目,通常出現從初一到初三一直上田徑課,學生往往對這些項目的積極性不高。而教師多以傳統的授課方式進行教學,即一名教師面對全體學生進行講解及示范,學生模仿及練習,教學方法單一刻板,體育課顯得缺乏生機、枯燥、乏味,降低了學生的學習興趣,阻礙了學生的個性發展和創新精神。
2完善農村中學體育教育的建議
2.1加強對體育教育的重視
新課程改革的推行,應將體育教育提到能得到學校、教師和學生重視的層次上來。只有得到應有的重視,對于體育課程的資金支持才能達到應有的層次和規模。加大對學校體育教學事業的投入,不僅可以使教師的教學能力得到充分的發揮,也能為學生提供更大的選擇空間,激發學生的運動興趣。
2.2加強體育教育師資隊伍建設
積極引進高學歷、高素質的體育教師。為體育教師提供更多的進修、培訓、交流的機會。積極開展各種與教學相關的活動,鼓勵教師進行教學方法的改革及創新,以促進提高教師的教學水平及教學效果。同時,應考慮適當提高農村中學尤其是經濟不發達地區的學校體育教師在各方面的待遇,利于激發體育教師工作的積極性,對開展農村體育教育起到“畫龍點晴”的作用。
2.3利用現有條件開展多種教學
當場地、器材的缺乏的現狀暫時無法改變時,只能充分發揮現有體育器材設施的作用了,開發其多種功能,使體育課能呈現出生動活潑的場面,讓學生從中享受各種體育活動的愉悅。例如:跳繩可以做繩操、兩人三足跑、三人角力、拔河等;接力棒可用作接力跑,也可用做體操、啞鈴操等;實心球可用來投擲,也可用來打保齡球;標槍可用作標志物,也可繞竿蛇形跑等。另外還可以讓學生開動腦筋,自制一些簡易體育器材。如喝過的礦泉水瓶做“保齡球”,廢舊羽毛球作“飛鏢”,沙包、毽子、鐵環、陀螺等,既豐富了教學器材,又能培養學生動手動腦能力和創新能力。老師也可以根據民俗開發一些課程。我校地處“黃羊錢鞭”的發源地,大多學生都會這項活動,教師在此基礎上進行創編后發展成為我校的校本課程。總之,利用一切現有條件創造多種多樣的體育活動,豐富體育課內容,激發學生學習體育的興趣。
2.4因材施教,調動學生學習的積極性
教師應選擇符合學生身心發展特點的教學內容,采用靈活多變的教學方法不斷激發學生運動興趣。從教師灌輸、學生被動接受的傳習式教學模式轉化為學生自主學習、合作學習、探究學習的教學模式,使學生在積極主動的學習中掌握體育的基本知識和技能,從而培養學生良好的身體素質,增強學生的體能發展。體育教師不僅要面向全體學生,還要關注學生個體差異。不能只讓少數“精英”參與,要讓全體學生都參與,并根據學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好,努力做到因材施教。例如,通過降低運動難度、調整器械規格、改變器材功能,使運動能力較差的學生也能體驗到體育學習和活動的成就感,使所有學生都取得進步和發展。
2.5提高教師教學技能
要在新課標的要求下熟練掌握教材知識內容,結合課程標準和教學大綱的內容確定教學內容,確定教材的重難點來備課。體育教師的備課要從多方面考慮:對教程的任務、目標、學生心理需求都要做到心中有數,做足準備。真正做到“健康第一,以人為本”。
3總結
農村體育教育現狀范文第4篇
關鍵詞：農村教育 小學體育 現狀
中圖分類號：G620 文獻標識：A 文章編號：1003-9082（2013）11-0108-01
新課程改革的實施大大推動了學校教育的發展。學校體育教育是整個學校教育的重要組成部分，而農村體育則是學校體育教育的重要一環。近年來，我國的農村體育教育的發展獲得了長足的進步，但是其中的一些問題也不容忽視。這些問題也制約著我國農村小學體育的發展，從而滯后了我國整體體育教育的發展步伐。作為教育工作者來說，我們必須積極探索一條適合農村體育發展的新道路，對已產生的問題及時加以解決，才能促進城鄉教育的協調、均衡發展，進而推動建設社會主義和諧社會、全面實現小康社會的偉大目標。
一、研究對象
本調查以山東省臨沂市部分農村學校為主要調查和研究對象。
二、研究方法
1.文獻資料法
筆者首先查閱了近幾年來有關農村學校體育教育的相關文獻資料，對現有的有關農村體育的資料加以收集、整理，尋找出得以證明本研究相關論點的理論依據。
2.問卷調查法
本研究對臨沂市40所學校的體育教師和學生進行了問卷調查，共發放教師問卷60份，學生問卷300份，回收有效率均達到了100%。
3.數理統計法
根據本調查所獲得的數據，運用數據統計軟件進行統計處理，得出相關結論。
4.邏輯分析法
對已經收集到的有關資料以及調查所獲得的數據，運用邏輯學方法進行邏輯分析，歸納與演繹。
三、現狀分析
1.體育觀念陳舊落后
大多數學校對體育教學工作缺乏必要的重視，其主要原因是長期以來的應試教育觀念，學校和教師長期將升學率放在第一位，重視三大主科--"語、數、外"的學習，體育課就成了可有可無的課程，這也就導致體育課等"副科"的學習時間被擠占，學生不能得到鍛煉，素質教育也就成為一紙空談。
1.2 學生家長和學生自己對體育課的認識不夠正確
就學生家長來說，好的成績才是最重要的，這種思想是長期形成的，已經根深蒂固在家長的心中。一般家長認為體育課不過是學生的玩樂時間，不僅耽誤孩子的學習，還會使孩子養成消極怠工的學習態度。而學生自身來說，小學生們對體育的認識也和家長大致雷同，認為不過是玩樂而已，農村的體育教師通常也只這么做的，學生和家長的認識不明確使得農村的小學體育教育長期滯后不前。
2.農村學校師資力量欠缺
2.1 體育教師隊伍數量不足
這是農村體育教學最嚴重的問題。根據調查，我們發現，40所小學平均每個學校不足兩名體育教師，而且大多是代課教師，而非專職體育教師，體育課多有其他學科的教師兼任，或者是由歲數較大的臨退休教師兼任，很多專職教師甚至轉教其他學科。
2.2 體育教師隊伍整體素質較弱
農村小學體育教師多是大、中專畢業教師，其職后教育相對少于城市專職體育教師。目前，很多農村體育教師對新課程改革和素質教育尚不清楚，對新的教學方法也沒有完全了解；而兼職教師又都是沒有接受過體育專業教育，無法勝任體育課的教學要求，很多教師對體育課的教學也就采取一種"放羊式"教學，沒有教學目標和教學方法，只要學生玩的開心，沒有發生安全事故，就完成了體育教學。
3.體育教學設施較差
體育場地設施是教育工作者進行素質教育，增強學生體質的物質基礎。目前，很多農村小學已經擁有了一批體育器材設施，但遠遠沒有達到國家規定的要求。這是由經濟、交通、地理位置等方面的原因造成的。很多農村地區多地理位置偏僻，經濟落后，交通不便，社會生活環境差，農村小學的體育設施本身基礎就差，政府對學校的體育教育經費投入也遠遠低于城市，這些因素就造成了農村的體育教學設施嚴重缺乏。
4.教學目標不明確
教育的最終目的是育人，體育教學的目標不僅僅是增強學生體質，還要在增強了學生體質的同時樹立和培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。但是很多農村小學體育教師并沒有對教學目標引起重視，仍然沿用傳統的表述方式，不能夠清晰明確的表達現階段體育教學的新思路。主次不清，重點不夠突出，也是目前很多農村體育教師教學工作中存在的問題。
四、結論與建議
1.大力扶持農村學校體育事業的發展
學校和教育部門應該轉變觀念，投入經費，對農學的學校體育教育進行扶持，大力推廣素質教育。堅持"健康第一"的指導思想不動搖，逐年增加對體育教育的經費投入，改善學校的器材、場地設施，完善教學環境，提高學生的身體素質。
2.大力加強農村小學的體育師資隊伍建設
農村小學的體育師資隊伍建設必須要加強。一是要為學校配備足夠的專職教師，保證教師資源的充足性；二是對現有體育教師進行繼續培養，有條件的學校可以在適當時機安排體育教師外出進修學習；三是要建立健全一套有效的管理制度，加強對體育教師教學工作的質量監控，逐步提高體育教學工作質量。
3.認識新課標，采用新方法
體育教師首先要對新課程標準有一個全面、正確的認識，并根據現有的新課標制定相應的教學目標、采用相應的教學方法進行體育教學。教師要根據學生不同年齡階段，不同身體素質，制定不同層次的體育教學目標，因材施教。在選用教學方法時，一定要使其與教學內容相配伍，使得教師的教學內容和方法技能得到學生的喜愛，又能達到增強學生身心健康、和諧發展的目的。
參考文獻
[1]杜偉.農村學校體育的現狀與對策---江蘇省農村義務教育階段學校體育的調查報告[J].體育與科學，2008（2）.
[2]侯廣斌.中小學體育課程改革過程中存在的制約因素的探討[J].北京體育大學學報.2007.11：1546-1545.
農村體育教育現狀范文第5篇
筆者自小在農村學校學習，現在又回到農村小學從事體育教學的工作。對于農村的體育教學，本人甚為了解。也感觸頗多。伴隨著新課程標準的不斷推進，課改工作在鄉村小學已鋪開。但長期以來，農村教育與城鎮教育存在著很大的差距的，得不到相應的重視，也得不到良好的發展。但是農村的中小學生，大多具有吃苦耐勞，堅忍不拔的意志品質，對這些學生進行專業、系統的體育教學和訓練，是可以為國家輸送大批體育后備人才的。同時，也可以使農村中小學生得到全面發展，縮小他們與城鎮學生受教育的差距。所以，大力開展和改革農村小學體育教育是勢在必行的，也是具有有著重大意義的。下面本人就農村體育教育的發展現狀和改革對策來談談自己的看法和建議。
一、農村小學體育教育的現狀
1、體育場地器材資源匱乏
體育場地、器材是推進體育新課程改革，提高體育教學質量，增進學生身體健康的物質保證。鄉鎮小學，一般來說運動場地和體育器材都跟不上城市，特別是農村小學。盡管近年來撤點并校力度增大，從某種程度上講，教育資源能整合集中使用，但實際上農村小學原本的體育教育資源是相當匱乏的，撤點并校后學生是明顯增加了，師資優勢相對也明顯了，但體育場地和器材相對來說是更加緊缺了。目前學校的體育場地雖然有所改進，但是還不能與符合體育發展要求相提并論，器材雖然買進了不少，數量還遠遠不能夠適應當前新課程改革的需求。而且這種現狀在短期之內還難以得到改變，并將直接影響農村小學體育課堂教學質量。
2、兼職體育教師較多，直接影響新課改的實施
實施體育新課程以來，小學各年級的體育課已全部實行每周三課時，體育課時總量明顯增加。但撤點并校后，教育資源相對集中，農村小學教師老化趨勢也在不斷增加，另外我鎮體育課時大部分安排兼職教師，我校的11個教學班，只有1名體育專職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經歷過體育教學。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規，基本的體育教學方法和組織形式都不熟悉，近期內又能如何保證農村小學體育課堂教學質量，更談不上貫徹落實新課改的要求。
3、課堂教學方法與組織形式缺乏創新。
由于上述兩方面原因，農村小學體育場地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經實施三年了，但體育教師缺乏創新意識，現有場地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學方法和組織形式沒有得到較大的改觀。新的教學理念沒有真正得到落實，大部分教師還是傳承著傳統的課堂教學模式。在村級小學中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。
二、提高農村小學體育課堂教學質量的幾個對策
我們該如何在校均學生增多，但場地依舊狹小、器材依舊落后陳舊的條件下開展體育教學工作，這是當前農村小學體育教學中一個突出的問題。通過多年來的觀察和實踐，依我個人認為要充分利用和開發體育場地器材資源，精心設計組織形式、提高教師體育教學理念、落實體育教學模式是提高農村小學體育課堂教學質量的有效對策。
1、充分利用現有的體育場地器材資源
充分利用現有的體育場地和器材設施用于課堂教學。農村小學不能一下子投入大量資金短期實現高標準的場地與器材設施，只能根據實際需要逐步完善和補充，所以，農村小學教師要轉變農村體育課因場地小、器材少而上不好的觀念，應該著眼于現實，要針對實際情況來實施體育教學。
比如：橫向使用沙坑。大多農村小學有一只沙坑已經很不錯了，但在課堂中教學跳遠時顯得捉襟見肘。撤點并校后各班學生都有三四十名，按常規方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節課中只能有3至4次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有4名學生同時練習，課堂效率能提高4倍。
巧用籃球場。籃球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。還可在籃球場地上組織足球賽。我校是市青少年足球訓練基地，但沒有足球場，而且雨天后泥地多日不能使用，要取得較好地成績幾乎無望。體育課上我們嘗試在籃球場上教學小足球，可以舉行5人制，7人制等小型比賽，既培養了廣大學生的興趣，又為學校足球隊儲備了人才。近年來學校足球隊成績顯著，多次獲市足球賽冠亞軍。
妙用小墊子。某些學校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習，還可用于立定跳遠和各種趣味跳教學，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現有的體育，就能更好地激發學生的興趣，提高課堂教學質量。
2、勇于創新，積極開發場地和器材資源
既然場地和器材短期之內不會有大的改觀，我們就應該立足當前，因地制宜地開發和利用現有的體育設施資源，發揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創新意識，特別在農村的小學，教師要有意識對一些平時無甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡易“器材”。盡可能地開發新型器材或開發已有器材的多種功能，盡可能地讓農村學生接受更多的更好的體育教學，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動農村小學能更好地實施體育新課程的同時，增強學生體質，增進學生健康。
比如：廢舊的自行車輪胎用于課堂教學。可用于各種站位的定點，免于用石灰來做標記；可用于各類投擲練習；可用于各種角力、套圈、鉆圈等游戲；可用于多種級跳練習；可用于各種標志線等。
跑道道沿板用于課堂教學。跑道道沿板一般用作分界標志，但也可用于平衡教學，讓學生用單腳或雙腳站于道沿上，比一比誰站立的時間長，來鍛煉學生的平衡能力；可讓學生沿著道沿走比一比誰走的距離長，或者比一比誰走完成一圈所花的時間最短；也可用道沿為支撐點進行俯臥撐練習等。
農村基層小學雖然在場地器材方面存在滯后的現象，但只要我們能著眼于實際，敢于創新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實際問題的簡易、有效的途徑。
3、精心設計課堂組織形式
課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學質量。由于體育課大都在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是體育教學中的難點，組織教學是上好體育課的關鍵。
每個體育教師在備課時經常會考慮如何合理地調動隊形，哪個位置做示范最有效，什么時候講解點評最適時，如何把少量的器材發揮最大的課堂效益。只要我們提高認識，在課堂組織結構上多想想辦法，組織嚴謹些、分組合理些，靈活變通之下，我們農村小學同樣能上出高質量高效率的體育課的。特別要充分發揮鎮中心體育教研組和專職體育教師的引領作用，加強校本研訓工作，提升兼職教師的教學能力。
