旅游管理專業綜合理論
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旅游管理專業綜合理論范文第1篇
從上個世紀八十年代開始，我國的高職院校的旅游管理專業走出了一條從無到有，從簡單到復雜的發展過程，為了更好的適應市場對旅游管理人才的需求，高職院校旅游管理專業教育改革不斷進行。而旅游管理專業術語應用性和實踐性較強的學科，在人才培養方面需要能夠從事服務和管理的綜合性人才。近期高職院校旅游管理專業教育改革更加關注了學生實踐能力的培養，課程改革的實踐化趨勢日益增強，但是在改革過程中存在的問題是十分突出的，因此加強對改革問題的研究和分析就顯得十分重要了，本文主要對高職院校旅游管理專業課程改革存在的問題進行了分析和說明，并提出了解決的對策。
一、高職院校旅游管理專業課程基本體系
旅游管理專業設立之初就是為了旅游市場和旅游企業而設置的，根據旅游產業的結構，高職旅游管理專業主要為旅行社、飯店、景區等旅游企業單位培養人才。目前國內職業院校旅游管理專業課程體系設置基本包括了公共基礎課程、專業基礎課程、專業必須課程、專業選修課程、公共選修課程等幾種類型。各個學校的專業課程設置存在較大的差異性，并對各個院校的資源比較優勢和旅游發展對課程設置進行改革，但總體趨勢是減少了理論課程的數量，增加了實踐課程的內容，呈現出實踐化改革的趨勢。
二、高職院校旅游管理專業課程改革實踐化中存在的問題
1. 實踐內容設置不合理
高職旅游管理專業實踐化導向的課程改革趨勢不可逆轉，各個院校分別開始借助課程改革提高學生的實踐技能。但是在設置課程過程中，如果合理的設置相關課程的實踐內容成為一個突出的問題。很多院校在實踐操作課程上要么設置的課程多，要么設置課程以后缺少有實踐經驗的教師講授，這是目前我國旅游教育中存在的一個嚴重的問題。在理論課程和實踐課程的比例方面，部分院校減少了專業課程的學習，增加了純粹的實踐課程，也有不少院校減少了公共基礎課程和專業理論課程的課時，增加了專業選修課程和專業選必修課程的課時，還有很多學校也存在一些院校要求每一門專業課程必須安排一定課時的實訓。這些課程設置方式在一定程度上忽視了課程的性質和課程教學的基本目標，缺乏對課程體系和學生能力培養的綜合考慮，其設置的科學性值得思考。
2.課程內容實施不完整
旅游專業增加了實踐內容主要是為了增加學生到企業實踐的機會，但學生到旅游企業實踐還需要更多的旅游資源，而在我國目前還存在一定的差距，很多學校要求學生必須實習，但其實也就是要求學生在畢業前的一個學期自主實習，而國際上主要旅游專業的學生學習期間就會參與到各種社會實踐，這種形式在我國還沒有形成，這是我國旅游專業教育的癥結所在。旅游市場的高速發展加速了旅游管理專業學生的擴招，但是相關教材的內容和實踐內容難以滿足課程實踐的的要求，相關專業的教師也是十分緊缺。此外，高職院校整體課時安排在客觀上也難以完全適應課程實訓的需求，這些因素都在一定程度上使得院校要實施設置的課程實踐內容存在很大的困難，很容易出現有課程無教材，有教材無教師的場景。
3.課程實踐內容評估體系不完善
旅游管理專業課程實踐內容的評估考核是一個相對松散的體系，在實際的操作中很容易出現形式主義。很多學校的內部存在評估標準制定不完善，教師實踐技能不精湛等現象，對一般院校來說用于實踐的空間比較少，學生實踐實踐也不能滿足實踐的需要。學生在校外實際績效評價中存在的評價主體不全面，評價方法不科學的現象，缺乏過程性的評價和總結性評價，評價是很難反應出學生的實際能力。在評價過程中很多院校只重視崗位技能的培訓和考評，忽視了的職業道德的考核和評價，專業的內涵性表現不突出。
三、基于實踐化導向的高職院校旅游管理專業課程改革發展對策
1.優化課程實踐的內容
首先，明確院校的專業人才培養方向，明確該專業學生的具體職業素質、道德素質和基礎知識、基礎理論、業務基本技能等要求；其次，合理的設置公共基礎課程、專業必修課程等結構體系，包括每一項課程的數量、名稱和課時的數量；再次，根據人才培養的方向、學校的實踐條件以及師資情況明確時間內容的課時數量和時間，并明確課程時間教學的方式。
2.夯實課程基礎理論
首先，基礎課程的教學課時不能隨意減少，并嚴格對學生基礎知識的了解情況和運用能力進行考核；其次，知識理論的選擇和理論深度的講解應該與相應的綜合素質以及實踐能力相對應，不斷強化理論在旅游企業與旅游市場的應用。真正做到理論和實踐相結合；再次，積極的鼓勵學生主動的學習基礎理論課程，不斷對學生的職業生涯進行規劃，讓學生明白堅實的理論基礎是提高實踐能力的重要支撐。
3.加強校企合作
高校應該與有條件的旅游企業建立長期的合作關系，讓學生能夠在校內模擬練習，并在次基礎上深入到旅行社、飯店和景區等單位去接觸實際的業務，感知旅游企業的現狀和真實的服務過程，通過在企業中實習不斷培養學生的綜合素質和服務意識以及對自己職業的忠誠程度，不斷培養學生適應誰的綜合素質、服務意識。合作企業作為學生校外實訓實習的固定場所，避免放任自流式的綜合實習方式，教師、實習單位與實習學生共同評估學生的實習過程與實習結果，制定評估指標與層次分析法等評估方法，完善校外實訓實習評估體系。
參考文獻
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旅游管理專業綜合理論范文第2篇
[關鍵詞]高校 旅游管理 課程 改革
伴隨著我國經濟的飛速發展,旅游行業也隨著發生了日新月異的變化。處于快速發展之中的我國旅游行業急需大量的旅游管理人才。高校旅游管理專業作為培養高質量旅游管理人才的主力軍,已經為旅游行業培養了大批人才。然而,不可否認的是,目前高校旅游管理專業所培養的人才質量,與社會需求還有較大差距,難以適應旅游行業從勞動密集型產業向技術密集型產業轉型的要求。鑒于旅游管理專業的應用性與實踐性較強,我們應當依據旅游市場的需求,深入認識旅游高等教育的特點與規律,進一步深化課程體系改革,讓旅游管理專業課程體系符合社會發展的需要。
一、當前我國高校旅游管理專業課程體系中存在的問題
1.課程設置不符合企業用人需要
當前我國高校旅游管理專業課程缺乏統一的指導思想與設置原則,沒有規范與系統的理論依據。課程設置上未能充分結合旅游企業對人才在知識與能力、素質等方面的需要,難以充分體現出地方旅游特色與發展需要。
2.培養目標定位不夠明確
高校旅游管理專業向企業提供的是管理人才,但企業的管理人員不可能從應屆畢業生中產生,這就導致了供需之間形成嚴重錯位。一些高校旅游管理專業的大學生在實踐能力、專業理論水平上都有欠缺,難以符合高校人才的培養目標。
3.實踐教學普遍較為薄弱
目前,在高校旅游管理專業中,實踐教學課程明顯不足,導致實踐與理論出現嚴重脫節,課程體系未能實現整體優化,選修課所占比重過低,學生缺乏自主選課權利,而且課程內容重復,內容陳舊過時,與旅游管理的實際需要差距甚大,課程前后次序的安排不盡合理。
二、實施高校旅游管理專業課程改革的幾點建議
1.結合實際調整培養目標
培養目標一直是高等教育的核心問題。高等學校要培養合格的旅游管理專業人才,一定要明確人才培養的目標與方向。高校旅游管理專業的培養目標應當堅持專業知識、創新能力及綜合素質的辯證統一,面向旅游單位,培養具備扎實基礎知識、較強操作能力、良好職業道德和服務意識的專業化人才。鑒于旅游教育是一種應用型人才培養教育,因而在教學中要引導學生準確理解管理人才的內涵,要讓學生理解:要想成為一名出色的管理人員,首先必須要熟悉基層工作,具備良好的業務能力。在工作之初不要有不切實際、盲目攀比的心態。所以,在課程設置上要突出旅游管理專業的應用型特點,從而有利于旅游專業人才培養,既給學生奠定扎實而深厚的理論基礎,又能讓學生擁有較強的實踐技能,以滿足用人單位對旅游管理人才的需求。
2.科學合理地設置課程
一是要將課程的知識體系與理論體系建立在科學研究的基礎上,也就是要將最新的科學知識引入課程,經過時間的考驗,作為成熟的科學知識后,再為課程所選擇。凡是存在爭議的思想與觀點、不成熟的理論等,都不能引入到課程中。二是要對各門課程進行最佳組合與系統優化。專業課程中,先開什么課程、后開什么課程,都要符合教育發展與學生心理成長的規律。當前,高校旅游管理本科專業的課程安排,基本都是一年級學習基礎理論知識,二年級學習旅游管理方面的專業課程,到了三、四年級再學習基本操作,呈現出由深入淺的狀態,這并不符合本科教學的客觀規律,對此一定要進行改革,也就是在一年級學習基礎理論知識,二年級學習基本操作并進行實踐,三、四年級則要結合實踐學習專業理論,并開展管理培訓,還要在相應階段頒發行業證書形式。如此,由淺入深、從實踐到理論,不但可以防止學習理論過程中的大而空,又能防止學生越學越沒興趣現象的出現。當然,在課程設置中還要注意到專業的發展趨勢及學科動向。因為專業在不斷發展變化,部分課程可能會逐漸失去原有的作用,而一些未設置課程也有可能成為該專業課程,這就要求及時對課程設置做出恰當調整,從而使整體課程體系保持合理化、科學化。
旅游管理專業綜合理論范文第3篇
一、泛北部灣區域少數民族旅游管理人才的需求分析
泛北部灣民族旅游業是廣西旅游產業的后起之秀，憑借優厚的民族旅游資源，獨特的民族魅力，使得泛北部灣民族旅游業有著巨大的潛力和廣闊的發展前景，是區域旅游不可或缺的特色組成部分，是民族精神文化的載體。以泛北部區域為紐帶的東盟區域各國的經濟交流與合作與日俱增。這對民族旅游管理人才創造了機遇，同時也提出了挑戰。民族旅游管理人才現狀不容樂觀存在著，總量不足、流失嚴重、結構失衡、與市場需求失衡等有待改善的問題。所以就要深入了解泛北部灣的旅游人才供求特點，制定出滿足泛北部灣發展需求的民族旅游管理人才培養目標和培養模式，更好的服務泛北部灣的經濟發展。
二、泛北部灣視野下的旅游管理教育存在的問題
(一)課程設置不當。許多高校的旅游管理專業在課程設置上存在較多問題，集中表現在課程設置盲目性大、內容空泛，教材缺乏特色。由于條件限制，師資力量等因素出現理論教學有余，實踐教學不足。導致學生實踐動手能力有限，與當前區域經濟發展人才需求脫節。
(二)教學方式陳舊。旅游管理專業教學方式依舊是以傳統的講授為主。而以情景模擬、實踐動手的實踐教學比例太低，沒有突出學生的主體地位，無法很好地調動學生的積極性，教學效果較差，不利于學生職業意識的培養與職業習慣的養成。
(三)考核方式單一。目前高校考核方法還是以筆試為主，考試側重對理論知識的考察，憑借考試成績評定學生課程學習情況，學生的實踐、技能等在考核中沒有能很好體現。形成學生學習只為考試的導向，容易出現所謂的高分低能，不利于全面、真實地考核學生的知識與能力。
三、泛北部灣視野下的民族旅游管理人才的培養目標
泛北部灣經濟視野下旅游管理應用型人才的培養目標是：立足廣西，面向泛北部灣區域，通過理論教學與實踐教學雙輪驅動，校內實習與校外實習雙管齊下，使學生成為理論基礎扎實、實踐創新能力突出、知識結構完善、適應未來市場需求的民族旅游管理人才，并在總目標總要求下制定出的具體目標。
(一)國際化的民族旅游管理人才。民族旅游管理人才熟悉泛北部灣區域內有關國家的民族文化、地理、歷史、語言、風土人情，能深入了解區域內各國的民族旅游資源特色、民族旅游產品特征、民族旅游消費需求、民族旅游文化內涵、民族旅游企業特色，掌握國內外市場經濟運作規律，熟悉國際規則和慣例，以國際化的個人素質參與國際競爭。
(二)專業化的民族旅游管理人才。所培養學生具備扎實的民族旅游專業理論基礎，能夠深入理解本區域的民族旅游經濟發展戰略、旅游交流與合作對策、旅游發展措施手段。具備扎實的民族旅游管理理論知識，在民族旅游、經濟管理、合作交流等方面具有良好的職業基礎。既有一定專業的理論水平又掌握實踐操作技能，既能真抓實干有能開拓創新的專業化人才。
(三)應用型民族旅游管理人才。所培養學生理論上具有民族旅游、景區管理等方面綜合性的專業基礎知識;語言上具備民族一門或多門聽說讀寫能力、邏輯思維能力、良好的判斷能力;適應性上能較快融入異國文化，能在異國文化差異中調整心態;溝通上具有較好的協調溝通能力、善于與人交流;處事上具有百折不撓的精神、能夠靈活處理突發事件;
四、泛北部灣視野下應用型旅游管理人才的培養模式
為適應泛北部灣視野下民族旅游業發展的需求，結合高校的教育資源與辦學特色，對學生的知識、能力和素質等方面進行全方位的培養，探索科學合理的培養模式。
(一)市場需求模式。充分考慮泛北部灣民族旅游市場的實際需求，以市場需求為導向。在進行了相關的專業理論學習的同時，能適當的開展實踐課程，理論教學與實踐交替進行，將理論學習運用于實踐鍛煉中。通過對相關人才需求的調研訪問，對就業學生的情況跟蹤回訪，加派教師到企業學習鍛煉等方式，深入了解企業人才需求，根據需求調整完善人才培養方式，更為科學合理的進行課程設置。
(二)產學研模式。培養高素質的旅游管理專業人才，前提是要建設一支高水平的師資隊伍。首先，制定高效的教師培訓計劃，知識總有老化的時候，滿足教師繼續學習的需要，調動教師的積極性，保證保持教師隊伍的先進性與活力。其次，通過抽調教師到企業掛職鍛煉，引進具有企業經驗的教師，提高教師在實踐環節的綜合素質，更好的將實踐融入教學，使教學方法適應人才的培養需要。再次，重視學術研究水平的提升，鼓勵教師學習、鉆研教育理論學習，積極參加課題研究，提高教師的理論水平和科研能力。
(三)語言提升模式。加強外語綜合素質培養，是民族旅游業向國際化發展的需要。首先，在核心課程中加大旅游外語課程的比例，設置以著重提高學生外語聽、說、讀、寫能力的外語課程。其次，旅游專業外語的學習要改變以往單一的期末筆試的形式，根據語言類課程的考核需要改革考試方法，有利于促進學生外語應用能力的提升。最后，通過第二課堂的輔助，提升學生外語的學習興趣，營造良好外語學習氛圍。
(四)實踐教學模式。根據旅游管理專業實踐教學的基本特點，開設三層實踐教學，分別是課堂實踐、業務實訓和綜合實習。首先在課堂層面，旅游管理專業應開設旅游化妝禮儀、服務技能、市場調研等實踐針對性強，動手能力要求高的課程。其次利用校內實驗室，通過老師演示，學生實踐操作的形式，模擬仿真的實訓，讓學生對旅游企業有個直觀感受和認知。最后，讓學生走出校園，把一些課程開設在校企合作的酒店、公園、景區進行，開展認知實習、專業實習和畢業綜合實習，讓學生有更多實習實踐的機會。
旅游管理專業綜合理論范文第4篇
引言
在傳統的旅游管理專業人才培養模式中，存在很多不足之處，主要包括專業設置不合理，缺乏專業特色，重理論知識傳輸，輕就業技能培訓等。所以，旅游管理專業人才培養模式的構建，應該建立在旅游行業特點、市場狀態和市場未來發展趨勢的基礎上，通過能力培養為導向，結合校內專業知識學習和校外實習培訓等方式，增強旅游管理專業人才的實踐能力和就業競爭力。
一、旅游管理專業人才培養的目標定位
旅游管理專業人才培養的目標決定著專業教學內容和培訓體系的方向，可以為人才培養模式的構建打好基礎。旅游行業是一門綜合性強，涉及面廣的專業，而旅游管理專業又具有明確的專業指向性，所以多學科理論知識交叉培養和強化知識的實際應用能力是旅游管理專業人才培養的目標。從專業內容上看，旅游管理專業是以管理學為基礎的一門專業課程，同時又涉及到經濟學、心理學和社會學幾個方面，這就要求旅游管理專業人才必須具備扎實的專業基礎和廣泛的知識涉獵。從崗位職責要求上看，旅游管理專業人才必須熟悉基層崗位的工作內容，而且要具備業務操作和管理的能力，這就要求人才培養模式需要注重理論教學和實踐教學的結合。
旅游管理專業的發展前景和旅游行業息息相關，目前我國旅游行業逐漸渡過了低層次、高增速的階段，已經進入重質量、高效益的換擋期，低技能人才和單一技能人才逐漸被高技能復合型人才所替代，高校應試教育人才逐漸被實踐型人才所替代。為適應未來旅游行業的發展，旅游管理專業人才必須能對旅游行業的性質、特點和規律有科學、系統的認識，能夠在實際工作中發現問題，并且有效解決問題，能夠獨立組織旅游項目的開發，在旅游管理中實現實干能力和創新意識的有效結合。所以，旅游管理專業人才培養及要拓寬專業知識和專業技能的培訓，又要提高專業人才的適應能力和自學能力，能夠適應未來旅游行業發展的需要。
二、旅游管理專業人才培養模式的構建
人才培養模式是需要在教育思想和教育理念的引導下，根據市場對人才的要求和培訓單位自身的特點，為人才培養提供知識、能力和素質的培訓需求。結合高校旅游管理專業人才培養的目標，通過旅游管理專業教學和實踐的有機結合，為旅游管理專業人才搭建旅游實踐的平臺，真正活化理論知識，讓其能夠學以致用。
（一）教學導
對比國內外旅游管理專業人才培訓的經驗，針對我國旅游行業的市場特點，可以在人才培養的模式中形成以教育引導為基礎的旅游管理專業課程，通過該專業基礎知識的講解和對相關學科的拓展，建立起廣泛的專業口徑，提高人才培訓的效果。在教學引導中，旅游管理專業基礎課程主要包括思想政治、文學、計算機、英語等內容，專業基礎課程主要包括管理學、旅游學、心理學等內容，其目的是學生讓具備良好的思想品德、心理素質和職業素養。在專業課程的設置上，可以分為專業理論課程和專業技能課程，通過多層次的教學方法來強化學生的文化素質和技能要求，特別是強調旅游管理專業對于人才的規范性要求，目的在于培養學生的工作適應能力和創造能力。
（二）階段實踐
旅游管理專業對于從業者的實踐經驗要求非常高，既要具有實際操作能力，又要學會處理各種突發事件，所以，實踐是從事旅游管理行業工作中不可或缺的一部分。在實踐活動中，學生不僅可以獲得專業技能和從業經驗，促進綜合素養的全面提高，還能加深學生對于理論知識的理解和掌握，通過理論來指導實際操作能力，并在實際工作經驗中檢驗所學理論知識是否合理。另外，學生還可以在實踐活動中學會人際交往和隨機應變的能力，比如學會處理同事之間的關系，掌握工作、生活和學習之間的協調，認清自身在行業中的定位等。
（三）強化德育教育
德育教育是人才培養的基礎，德育教育應該由傳統的封閉式校內教育轉變為開放式的社會和職業素養教育，這一要求的轉變意味著德育教學方向的改變。所以，高校在制定旅游管理專業人才培養模式時就要強化德育方面的教育，除了要開設思想政治方面的課程外，還應該開設職業道德規范方面的課程，通過課程的學習來完善學生的行為規范和思想品德，增進學生心理狀態的穩定性。高校要克服重專業知識傳授、輕德育教育的思想觀念，必須把握好旅游管理專業學生的思想脈搏，把學生個人成才需求和市場崗位要求相結合，并且把德育教育納入到人才培養的整理規劃中，在教學的各個環節中具體體現，真正實現教好書、育好人的要求。
（四）加強校企合作
校企合作是職業化教育和生產勞動相結合的延伸，是培養專業人才的有效途徑。校企合作不單單是企業給專業人才提供實習的崗位，它應該是貫穿于人才培養目標、教學內容、教學方法和畢業實習等整個人才培養的過程。校企合作關系到企業、學校和學生三方的利益，為了保證校企合作機制的正常運作，可以建立旅游管理專業委員會來進行運作，委員會成員主要由學校、旅游管理部門、旅行社、酒店等負責人擔任。通過隨時了解旅游管理崗位要求來調整人才培養的方法，讓學生能夠更加符合市場的需求，并且對培養出來的專業人才進行后續跟蹤，分析旅游管理崗位用人標準和要求的反饋信息，以便于完善旅游管理專業人才培養的模式。
（作者單位：四川旅游學院）
旅游管理專業綜合理論范文第5篇
關鍵詞：新形勢；旅游管理；教學改革；探索分析
伴隨著我國宏觀國民經濟事業建設發展水平的不斷改善提升，在基層普通民眾群體的基礎性物質生活條件不斷改善優化背景之下，其實際形成和面對的休閑娛樂生活需求逐步展現出了多樣化的變化趨勢，因而也在一定程度上誘導和支持了我國現代旅游產業進入了繁榮有序的歷史發展階段。遵照目前已經獲取的調查研究報告資料，伴隨著我國旅游產業的持續發展改善，我國旅游產業各類企業組織在具體化經營發展實踐過程中所面對和涌現的具體問題，也逐漸展現出多樣化和復雜化的發展變化趨勢，需要引起相關領域從業者的持續密切關注。在上述實踐背景之下，想要切實有效且充分地解決和處置我國現代旅游產業在實際經營發展實踐過程中所面對和遭遇的多元化具體問題，必須從我國現代略有產業從業者的基本素質水平的切入視角，借由針對現階段我國旅游管理專業在校學生學生群體的教學工作組織開展方案展開改革優化，通過切實培養和輸出數量充足的具備較高素質水平的旅游管理人才，以切實保障和支持我國旅游產業從業者的綜合性自身素質水平，實現程度顯著的整體性改善優化，有鑒于此，本文將會圍繞新形勢下旅游管理教學的改革探索展開簡要闡釋。
1新形勢下旅游管理專業教學改革工作的重要意義
（1）社會發展的必然需求旅游產業是現階段我國基礎服務綜合發展版圖中的重要組成內容，也是我國宏觀國民經濟建設發展版圖中的重要支柱產業，切實做好旅游產業企業組織的經營發展實踐工作，對于保障和支持我國經濟社會建設事業順利實現最佳發展狀態具有重要意義。最近幾年以來，伴隨著我國宏觀國民經濟事業的快速穩定有序發展，以及我國基層普通民眾群體的基礎性物質生活水平的不斷改善優化，旅游產業正在逐步演化成為現階段我國宏觀國民經濟事業建設發展版圖中的重要支柱產業。在我國民眾參與旅游活動行為的數量規模的不斷增加過程中，旅游服務經營企業中旅游管理崗位工作人員實際面對的工作實踐壓力和挑戰也在不斷加劇，因而為切實滿足現階段我國旅游管理工作的綜合性人員素質需求，針對現有的旅游管理專業教學工作組織開展方案展開改革優化，具備不容忽視的實踐影響意義。（2）人才發展的必然需求通過針對現階段我國高等院校旅游管理專業在校學生群體的教學培養工作組織開展方案展開調查分析，不難發現，在現有的實踐發展背景之下，我國現有的絕大多數高等院校，在具體針對旅游管理專業在校學生群體展開教學督導工作實踐過程中，往往片面側重于關注旅游管理專業基礎性理論知識要素，在教學呈現過程中的科學性和完整性，而未能針對我國高等院校旅游管理專業在校學生群體，切實展開基于實踐應用技能層面的教學督導工作，誘導我國現有的高等院校旅游管理專業在校學生群體，無法借由具體參與的在校學習體驗過程，具體學習和掌握科學有效的旅游管理業務實踐活動運用技能要素，在給我國高等院校旅游管理專業在校學生群體的成長發展質量水平造成嚴重不良影響的背景條件之下，也在一定程度上充分揭示了組織開展旅游管理專業教學改革實踐工作的重要意義。
2旅游管理專業教學工作的現存問題分析
第一，基礎性教學思想理念存在落后性和局限性。近年來，伴隨著我國現代旅游產業領域的快速穩定繁榮發展，我國現有的各級高等院校均設置和建設形成了數量眾多的旅游管理專業教學工作單位，為我國正在組織開展的旅游產業經營發展實踐活動，創造和提供了數量充足的基礎性后備人才支持條件。調查資料顯示，受多元化主客觀因素的共同影響干預，現階段我國高等院校旅游管理專業任課教師群體，在其基礎性的教育思想指導觀念的建構和認知狀態層面，依然存在落后性和局限性，因而直接誘導相關專業現有的任課教師群體，在高等院校旅游管理專業日常化課堂教學活動的組織開展過程中，片面側重于關注基礎理論知識要素，在教學呈現狀態層面準確性和完整性，未能針對我國高等院校現有的旅游管理專業在校學生群體，展開基于旅游管理專業實踐應用技能層面的系統有效的教學督導工作，在一定歷史時期之內，給我國高等院校旅游管理專業在校學生群體的良好優質成長發展，造成了極其顯著的不良影響。第二，高等院校旅游管理專業教學單位在教師隊伍建設水平層面存在局限性。在多種影響因素的共同干預作用之下，我國高等院校絕大多數旅游管理專業教學單位，均依然處于初始性的建設發展階段，因而在一定程度上導致我國現有的高等院校旅游管理專業教學管理單位，在旅游管理各專業教師群體的建設和配備狀態層面，依然存在著表現程度較為鮮明的落后性和局限性，導致實際配備的高等院校旅游管理專業任課教師群體，在基礎性旅游管理專業理論知識和專業實踐應用技能的學習掌握狀態層面，均存在一定程度的局限性和缺位性，誘導其在實際上崗工作之后，無法為我國高等院校現有的旅游管理專業在校學生群體，創造和提供科學且專業的旅游管理理論知識要素，以及應用技能要素教學督導支持條件，給我國高等院校旅游管理專業在校學生群體良好優質的成長發展，造成了極其顯著的不良影響。
3新形勢下旅游管理專業教學改革工作的實踐策略
第一，想要在我國現代旅游產業蓬勃有序經營發展的歷史背景之下，切實獲取到我國各級高等院校旅游管理專業教學改革工作的最優化預期效果，應當借由擇取和運用恰當合理的督導控制手段，積極主動且系統有效地針對我國高等院校旅游管理專業教學管理單位，現有的專業課程教學內容構成結構，展開科學合理且全面充分的改良優化，確保實際建設形成的高等院校旅游管理專業課程教學內容構成體系，在基礎性理論知識要素，以及基礎性實踐應用技能要素的數量比例關系的設置狀態層面，切實實現科學合理控制，以切實保障和支持我國高等院校旅游管理專業在校學生群體，能夠切實實現自身基礎能力的平衡性發展。第二，想要在我國現代旅游產業蓬勃有序經營發展的歷史背景之下，切實獲取到我國各級高等院校旅游管理專業教學改革工作的最優化預期效果，應當采取有效措施切實做好我國高等院校旅游管理專業基礎教師隊伍的建設優化工作，切實改善提升現有教師隊伍的專業理論知識和應用技能的學習掌握水平，保障和支持我國高等院校旅游管理專業在校學生群體的綜合素質建構發展水平不斷改善優化。
4結束語
針對新形勢下旅游管理教學的改革探索論題，本文擇取新形勢下旅游管理專業教學改革工作的重要意義、旅游管理專業教學工作的現存問題分析，以及新形勢下旅游管理專業教學改革工作的實踐策略，三個具體方面展開了簡要的論述分析，旨意為相關領域的研究人員提供參考借鑒。
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