體育館的標語

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體育館的標語范文第1篇

語言表達簡明、連貫、得體是高考的熱點之一。其考核目的在于考查考生準確傳遞信息的能力。能力層級為D級。

一、簡明

對語言表達簡明，《考試大綱》的要求是“能夠刪掉多余的語句，消除歧義”。就是以盡可能少的語言符號，傳遞盡可能多的信息，使對方能夠明白無誤地理解，不會產生歧義。其考查形式主要有：選擇沒有歧義、表意明確的句子;刪改不簡明的句子，使之簡明;提供情景，作簡明的語言表達。

二、連貫

對語言表達連貫，《考試大綱》的要求是“能夠調整語句之間的順序，注意前后照應和銜接”。就是圍繞一定的中心，按照一定的敘述角度和一定的順序來進行表達，使句子前后照應，語氣上下貫通。其考查形式主要有兩種：一是排序題，即將語段內順序打亂的句子重新排列，使之語意連貫。二是句子復位題，可以是“定位選句”，即句子的位置已確定，要求選擇合適的句子;也可以是“定句選位”，即句子內容已確定，要求從文章、段落中找出合適的位置復位。另外還有修改不連貫的病句、寫過渡句以及情景表達題等多種形式。

三、得體

對語言表達得體，《考試大綱》要求能夠根據交際的語境恰當地使用語言，體現語境和語體的要求。語言表達要得體就必須根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。其命題著眼點為：一是依據語境，用語準確，句式恰當;二是看準對象，用語講究分寸;三是適應場合，巧妙用語;四是把握語體等。其考查的形式主要有依據語境進行轉述說明、選詞填空、指出并修改不得體的材料等。

【解題技巧】

一、簡明

1.圍繞中心，抓住要點。每一句話都要圍繞既定中心，不要節外生枝;同時還應該抓住要點，只有抓住要點，才能做到簡明。

2.善于概括，巧用指代。無論是書面表達還是口頭表達，都不能總是具體敘述而不作必要的概括，只有把必要的敘述和概括結合起來，表達才能簡明。同時，要恰當運用復指成分，這樣就會避免唆。

3.消除歧義，表意明確。具體方法有：（1）少用單音節詞，多用雙音節詞。如“15日前去匯報”有歧義，將“前”改用“之前”，歧義就消除了。（2）調整語序，交代明確。如“他背著總經理和副總經偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行”一句，可以調整為“他背著總經理，偷偷地和副總經理一道把這筆錢分別存入了兩家銀行”或者“他背著總經理和副總經理，把這筆錢偷偷地分別存入了兩家銀行”。

二、連貫

語段內部的句子排列次序具有不可隨意更改的邏輯性，句序安排有一定的規律：或以空間先后為序：從上到下、從左到右、從外到內;或以時間先后、事物發展前后為序;或以人們的認識規律為序：由表及里、由淺入深、由感性認識到理性認識，等等。

1.抓中心，找關鍵。一個句群，由若干句子組成，卻表述一個中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了要害。分析句子的性質和作用，如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等，是抓準中心的重要手段。一個句群的中心，大多用一個關鍵句表達。這一關鍵句往往放在句首，也有的放在句尾。

2.抓思路，明特點。句群小層次一般呈現出并列、對照、順接、層進、總分等關系。從局部看，句與句之間往往呈現出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。其中，記敘性的語段常以時間空間為順序;議論性的語段，常把觀點放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面;說明性語段同議論性語段一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面。

3.抓標志。語言標志常常表現為：（1）關聯詞語的呼應，或并列，或轉折，或條件，或假設，或遞進，或因果。（2）暗示性詞語的使用，如“換句話說”，表示等同關系，位在后;“同時”表示并列，位在后;“與此同時”“與此相反”“反過來說”，表示相反、相對關系，中間不可插入別的詞語，等等。

三、得體

1.用語注意交際場合。交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。

2.正確使用謙敬辭?！凹掖笊嵝×钔馊恕笔菍χt敬辭的最好的概括，即在別人面前稱自己的長輩和年長的平輩時冠以“家”，如家父等;在別人面前稱比自己小的家人時則冠以“舍”字，如舍弟等;在稱別人家中的人時，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊等。

3.正確使用書面語、口語。口語一般指談話語體和演講語體。書面語包括公文語體、科技語體、政治語體和文藝語體。何時用書面語，何時用口語，應注意講話的對象、采取的手段、所在的地點，要達到的目的等。

【同步突擊】

1.從語言簡明的角度分析，下面兩句話中有哪些需要修改的地方？請指出并加以修改。

（1）小王頭上戴著一頂新帽子，上身穿一件新棉襖。

答：

（2）王強是上海人，“故鄉”對于王強來說是熟悉的，但許多景物卻是王強新見到的。

答：

2.閱讀下面的文字，提取主要信息，給“間充質干細胞”下一個定義。要求簡明，連貫;不超過55字。

大家都知道孫悟空72變的能力，干細胞家族中的重要成員――間充質干細胞，其變換自己的本領也不遑多讓。間充質干細胞最初在骨髓中發現，是一種成體干細胞，因其具有多向分化潛能、造血支持和促進干細胞植入、免疫調控、自我復制等特點而日益受到人們的關注。它能在體內或體外特定的誘導條件下，分化為脂肪、骨、軟骨、肌肉、肌腱、韌帶、神經、肝、心肌、內皮等多種組織細胞。它所具有的強大的復制能力和分化潛能，令它成為干細胞家族中的明星細胞，可以被廣泛地應用于炎癥疾病的臨床治療。

間充質干細胞是

3.為傳承民族文化，某地舉行千古名篇朗誦會，聽眾無不感動，紛紛在留言簿上留言。請你以聽眾的身份，在留言簿上寫一段贊語，表達你對中華文化的敬仰之情。要求：①聯系具體名篇內容;②運用一定的修辭手法;③表達簡明，得體;④不超過60字。

答：

4.下列交際用語使用得體的一項是（ ）

A.從數百里外捎來如此厚禮，推辭不了，只好笑納！

B.本月二十六日，愛女舉行婚禮，屆時請務必光臨。

C.奉上剛剛草就的拙作，敬請拜讀，專候寶貴意見！

D.老朽退休多年，而獲此殊榮，頗為羞愧，感謝諸位厚愛！

5.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是（ ）

“……去哪兒了”之所以走紅一時，

。 ， ，

。 ， ;今人同樣應有“去哪兒了”的反思，從而讓靈魂純凈，讓文明歸位，讓社會和諧。

①更是對心靈能夠詩意棲息的企盼②這種反思是對現代文明的呼喚③為的是凈化自我，利己達人④是因為它成為人們對自身、對家庭、對社會的一種反思⑤是對美好精神生活的追求⑥古人提醒“吾日三省吾身”

A.⑤④②①⑥③ B.④②⑤①⑥③

C.③②⑤①⑥④ D.④②①⑤⑥③

6.下面是一些學校為迎戰高考擬寫的標語，任選兩條加以點評，不超過10字。

①進清華，與主席總理稱兄道弟;入北大，與大家巨匠論道談經。②吾日三省吾身，高否？富否？帥否？否，滾去學習?、厶煜聼oD，人人有A。④只要學不死，就往死里學。⑤不唯高考定終身，七十二行有能人。⑥你的賬戶余額已不足100天。

答：

7.“山清水秀”“名門望族”和“伶牙俐齒”不能寫成“山青水秀”“名門旺族”和“伶牙利齒”，這是為什么？請你觀察這些詞的構詞特點，用最簡潔的語言說明理由。

答：

體育館的標語范文第2篇

Abstract: A new P.E. and Health Cuniculum Standard has appeared. It comes in time. It encourages students to make something new what they want to do. And in class they are interested， happy and want to take part in every activity. How will the teachers teach them? We P.E. teachers must use many new scientific ways to make all kinds of students to be the parts of the class. Different students have different happiness. At the same time， they have different progress.

關鍵詞：體育與健康；課程標準；體育教學；創新

Key words: physical education and health; curriculum standards; physical education; Innovation

前言

改革的春風吹遍了祖國各地，吹進了各行各業，《體育與健康》課程標準也在這股春風中誕生了。《體育與健康》課程標準下的體育課又怎樣呢？通過對《體育與健康》課程標準的研讀，本人認為有以下幾點認識：

1.《體育與健康》課程標準主要有以下幾個特點

1.1重視調整培養目標，關注學生綜合素質的全面發展，特別是創新能力的發展。

"美國是發現的國家，日本是研究的國家。但在科技上，日本遠不如美國，研究別人的人只能跟在后面跑。所以要培養學生的發現能力，養成發現問題的習慣，我們要在這一習慣的基礎上，慢慢引導學生去發現問題，大膽質疑，形成創新能力。

1.2十分關注人才培養模式的變化和調整。強調要實現學生學習方式的根本變革，以培養具有終身學習愿望與能力的，具有國際競爭力的未來公民。

1.3重視對課程內容的調整。強調要精選適合學生發展需要、具有合理結構、符合時代要求的課程內容。改革以知識為本，學科為中心的課程內容體系，強調課程內容要面向學生、面向生活、面向未來。學校最大的浪費是人的生命的浪費，兒童在校時的生命的浪費和以后由于在校時不恰當的和反常的準備工作所造成的浪費。

學校必須呈現現在的生活--即對兒童說來是真實市而生機勃勃的生活。向他在家庭里、在鄰里間、在運動場上所經歷的活那樣?，F在教育上許多方面的失敗，是由于它忽視了把學校作為社會生活的一種形式這個原則。現代教育把學校當作一個傳授某些知識、學習某些課業或養成某些習慣的場所。把這些東西的價值被認為多半要取決于遙遠的將來；兒童所以必須做這些事情，是為了他將要做某些別的事情；這些事情只是預備而已。結果是，他們并不成為兒童的生活經驗的一部分，因而并不真正具有教育作用。

1.4課程評價體系的改革。目標取向的評價正在被過程評價和主體取向的評價所超越。評價的方式的進一步多樣化，為學生提供致力于持續發展的評價體系，促進每個學生充分的、多樣化的發展，成為評價的重要目標。

2.《體育與健康》課程標準下的體育教學觀

2.1體育課堂應是開放的課堂。

2.1.1教學內容的開放

新課程標準指導下的體育課教學內容將更加豐富，呈現開放的特點。我們要改變過去把體育課變成“達標課”、“素質訓練課”的做法。在目標的統領下，著眼于“對生活有用”和“對終身發展有用”的知識和技能，加強教學內容和學生課外體育活動、生活實際及現代社會的聯系，關注學生的興趣和經驗，增加健身性和趣味性強的球類、舞蹈、民族傳統體育和新體育運動。通過多樣性、開放性的教學內容，使學生對體育的多種需求得到滿足，促使其終身體育意識的形成。

2.1.2教學方法的開放。

新課程提倡自主、探究、合作的學習方法，使學生在自主學習中培養學生的獨立思考能力；在探究學習中培養學生的解決問題能力；在合作學習中提高合作交流的能力。

2.1.3評價方式的開放。

以前我們把測驗和考核作為體育課成績評定的主要依據。由于運動能力受遺傳和自身的因素影響很大，所以就出現了有的學生不用努力就可以得到優，而有的學生不管怎么努力也得不到優的情況，不利于調動學生的積極性。新課程標準提倡對學生進行發展性評價，強調學生在學習過程中態度、心理和行為。

2.2體育課堂應是民主的課堂。

2.2.1民主的師生關系。教學過程中教師不能固守“師道尊嚴”，高高在上，不能一味強調以教師為中心，以自己的主觀意志去安排教學過程，應當與學生建立和諧平等的師生關系，互相尊重，真誠交往，共同探求，交流體驗。

2.2.2面向全體學生。長期以來，我們習慣于樂于關注少數運動能力強的學生。新課程下，我們要轉變這種觀點，力爭使每一個學生都能享受體育學習的權利。

2.2.3關注學生差異。由于受先天遺傳和后天環境的影響，學生在身體條件、興趣愛好、運動能力等方面的差異是很大的。我們要把這種差異當成一種財富，有針對性地因勢利導，幫助學生認識自己的優勢，發展自己的潛能，按照自己的興趣和特長進行運動，在體育課中找到屬于自己的樂趣。

2.3體育課堂應是和諧的、重情感的課堂。

2.3.1創設“人文化”的課堂硬環境。體育場地、活動器械、電教設施、美育掛圖等是體育課堂的硬環境。體育教師要通過精心的設計和創造，才能使體育的物化環境“活”起來，呈現出濃濃的“人文化”意味，才能激活學生的內驅力。將體育器械擺放成富有情趣的藝術圖案，能給學生嚴謹感、秩序感，優化學生的“心境”，這樣學生主體參與體育教學的意識便會大幅度的提高。

2.3.2營造“人性化”的課堂軟環境。尊重學生，教師應尊重、欣賞、寬容和平等地對待每位學生，尊重其人格。溝通感情。師生之間的情感交流必須遵循“真實”、“接受”“理解”三原則，表里一致的真情實感是師生情感交流成功的基礎，因此，教師要時常進行換位思考?？刂魄榫w。首先教師不能把自己消極的情緒帶進課堂，教師要引導學生在遇到矛盾時能夠冷靜地思考，既虛心聽取教師的意見，又主動地與教師交換意見。

2.4體育課堂應是啟發學生全面參與的課堂。

思維參與：設疑——動腦。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者和探索者?！苯處熞朴谠O置問題并將其隱藏在情境之中，再引導學生在練習中積極思考，發展學生的認知能力。嘗試——討論。在某些項目教學時，教師先不進行示范，講解，而是讓學生先行主動去嘗試，尚未得出結論時組織討論，圍繞教學中心，積極思考，自由發表見解。

情感參與。課堂觀察可以發現學生的“身順心違”現象：一些老師苦心經營的教學過程，學生往往漠然視之。因此，教師唯有以情喚情，才能使學生在情感的碰撞中產生出美麗的火花，才能掀起一個又一個的教學。

行為參與。行為參與是學生主體參與的直接表現，也是老師調控學習過程、調控教學內容的重要依據。

差異參與。學生的先天素質及后天的努力程度決定了學生的認知水平、技能能力等是有差異的，教學時要因材施教，合理組織。

分層教學，老師從學生的認知水平、技能程度、素質基礎等實際情況出發，對不同層次的學生安排不同的教學內容，提出不同的要求，采用不同的教學方法，施以不同的評價方式等。分組教學時，體育教學不能簡單地按照學生個子的高矮和性別的差異分成幾個自然小組，而應根據學生的技能、素質等實際情況科學的分組，這樣才能滿足全體學生學習的需要。

全員參與。體育教學能否做到全員參與，是衡量學生主體性的一個重要指標，“一枝獨秀不是春，萬紫千紅才成春”，使每個學生都能積極地活動起來，使個體學習形成全員參與的局面。

3.《體育與健康》課程標準下的體育教師

體育教師除了具備專業知識、一定的教育理論水平以外，還應具備下列新的教育理念。

3.1一個孩子就是一個創造個體。

教師在實際教學中要把每個孩子視為一個創造的個體，給予他們自由發揮、大膽創造的廣闊空間，并對學生萌發的創造欲望給予很好的保護。

例如一堂跳繩課，就有三種不同的教法。第一種教師示范，然后以示范為標準，大家認真模仿，并以此標準進行評價。第二種讓學生自己去跳，然后逐個評講，提出不足之處。第三種，教師放手讓學生去跳，當看到不同姿勢時，不是批評，而是鼓勵他，希望他深入思考。這樣才不至于把一些具備創造性的學生埋沒，才有利于培養新形勢下的新人才。

這不僅僅是教育評價、教育方法的差異，更重要的是對教育觀念不同的理解。長久以來，我們體育教育教學習慣于沿襲固定的模式，體育教師熟于扮演固定的角色，教師總把學生看成一個個任人擺布的物體。在不同家長和教師的心目中，孩子愛提怪問題、愛鉆牛角尖就是頑皮搗蛋。長此以往，學生形成思維定勢，其創造的勇氣和能力就會喪失。

3.2 要善于運用創新性教學方法。

3.2.1善于發現創新閃光點

善于發現孩子有意無意間所表露的創新閃光點。在學生所參與的體育教學活動中，不時的會表露出創新舉措（火花），體育課堂教學活動中，學生間、老師間、相互探討所產生的創新火花，如曲線跑競賽中所擺放的幾個障礙物，如何擺放跑的更快，如何擺放跑的難度更大。每當學生爆發創新火花時教師要善于發現，并及時給予鼓勵和引導。

善于發現教師本身的閃光點。要善于捕捉教學中所產生的奇想（新花樣），那怕是猛然間爆發，也應及時抓住運用會收到意想不道的效果。

3.2.2善于幫助學生尋找創新方法

幫助學生尋找創新方法就是幫助學生學習。引導學生去找空白點；引導學生去尋找一個項目、一個動作、一個活動中的缺點，可以鼓勵學生去找老師的缺點；引導學生尋找幾個學生同一個動作或幾個學生不同動作練習中的交叉點、異同點；引導學生去尋找重點，動作重點在哪里；引導學生去找難點，目標是什么，結構內容如何，怎樣能投的遠、跳的高、跑的快。

3.2.3善于指導學生掌握創新思維技巧

引導學生做加減法，創新是改變，但不是簡單的加減，因此我們要善于引導學生合理地去加減。如擲實心球的預備姿勢：原地——傾向——向——滑步轉體；體育教案格式：四段式——三段式——自由式；體育教法：傳統式——軍事式——創意式；任何體育器材、動作、方法的改進變遷都呈現出科學的加減法。

3.3要善于激發學生的創新欲望。

"大腦不是一個要被填滿的容器，而是一個急需點燃的火把"。如果只是運用簡單的程序，那只能把學生越教越死，不僅害了學生，也害了社會。不要把學生看成螺絲釘，而要看成發動機。不是設計好框框條條讓他們去套，去鉆，而是要設法激發學生去尋找、去發現、去創造。讓孩子們發揮各自的想象力和創造力，學會幻想，學生好奇、模仿，盡情的釋放生命的能量。哪怕是一丁點的智慧火花，我們也要像母親呵護孩子一樣去精心保護，多給他們鼓勵，少給他們嚴厲的訓斥，不要將創造的幼苗扼殺在萌芽狀態。

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，只有擁有創新精神的民族才是具有發展力的民族。我們的體育教學中必須融有"創新"這個靈魂，把這兩個字牢牢的注入青少年的精神內核，讓他們擁有創新的欲望，學會批判地吸收，才能創造出美的未來，社會才會不斷進步。

4．參考文獻：

1．劉敏《中國學校體育》2002年第5期

2．徐艷玲《體育教學》2003年2期

3．劉?；邸缎抡n程與學校發展》北京教育教學出版社　2002年

體育館的標語范文第3篇

    你院2003年11月12日來函收悉。經研究,現函復如下:

    根據《企業名稱登記管理規定》第五條規定,登記主管機關有權糾正已登記注冊的不適宜的企業名稱,上級登記主管機關有權糾正下級登記主管部門已登記注冊的不適宜的企業名稱。

    根據《企業名稱登記管理實施辦法》第四十五條規定,企業因名稱與他人發生爭議,可以向工商行政管理機關申請處理,也可以向人民法院起訴。該辦法第四十九條規定,國家工商行政管理局其他文件中有關企業名稱的規定,與《企業名稱登記管理規定》和該辦法抵觸的,同時失效。

體育館的標語范文第4篇

關鍵詞：建設項目；招投標；管理

前言

建設項目的招投標是指項目法人單位依據特定的程序，招請一些投標人參與競爭，并評定出符合項目需要的承建單位，與其達成協議的經濟法律活動。建設項目招投標最早出現在18世界末的英國，在兩個多世紀的歷史進程中持續發展。在1997年，由國際咨詢工程師聯合會和歐洲建設工程國際工程聯合會編制了以建設項目招標承包制為基礎的招投標管理條約，之后一些國家也相繼編制了符合自身發展的招投標規定。我國的招投標制度建立在1984年，并在2000年實施了《招標投標法》，為我國的建設項目的招投標指引了方向。但隨著我國經濟的快速發展和城市化的不斷推進，原有的招投標管理體系開始顯露出不少問題，已經不能滿足建設市場的需求，需要我們不斷地研究并改進，不斷促進我國經濟社會發展。

1、我國建設項目招投標管理中的問題

我國是一個經濟大國，從計劃經濟到社會主義市場經濟，我們經歷著雙重轉型的發展階段。但在改革轉型的過程中卻出現了諸多的問題，制度上的缺陷和監管的缺失使我國的建設項目招投標問題頻發。

1.1法律法規不夠完善和健全

在我國的建設項目招投標管理當中，政府扮演了不可替代的角色。我國的各級立法機構制定了有關的招投標管理辦法，規章制度和相關的法律法規條文，如《招標投標法》，在一定程度上改變了我國招投標市場面貌。但由于我國的政府體制還存在著諸多問題，在一定程度上制約了法律的效應，也在成了各級政府制定的法律條文間的沖突，難以形成一個統一的規范。另外，許多地方政府制定有關招投標管理辦法并沒有起到應有作用，各部門嚴重缺乏協調和配合，執行難以到位。

1.2缺乏必要的監督

建設項目招投標市場是一個龐大的有機整體，也是一個龐大的利益關聯體。如在房地產項目交易當中，有三個關聯體互相牽制，分別是業主招標、政府監督和中介，它們之間的相互合作才能使我國的招投標市場走向規范化的道路，但是在實際當中，行政體制導致了行政的不作為，相關監督部門職責不明確，行為不規范，疏于職守，甚至在面對串通招投標時睜一只眼閉一只眼，嚴重影響到了招投標管理力度，也在社會上造成了惡劣的影響，不利于我國的經濟社會發展。

1.3存在著多頭管理

我國建設項目招投標管理部門包括了國家發改委、建設部、交通部、鐵道部、財政部、商務部、地方政府等。從中央到地方，各專業部位與建設部位形成了各自的脈絡體系，有著自己的工作內容和工作范圍，實施著各自不同的招投標規定，對于招標機構和招標機構的要求、認定和定期審查標準各不相同.各個部門和系統均從本地區和本部門的情況出發來制定相應的制度和辦法，因而不可避免地存在局限性和差異性，形成了我國工程建設項目招標采購多頭管理的格局。多頭管理將在最終造成招投標工作社會成本的增加，影響著我國建設項目招投標市場的發展。

1.4過多的行政干預

在我國的經濟體制當中，國有企業占有著重要的位置，特別是在一些大型的項目建設當中，國有企業領導者擔任著重要的角色。他們不僅是企業的領導者，還是監管方主要部門領導，雙重的角色導致了監督的缺少。由于缺乏都這些領導者的監督，導致了許多建設項目腐敗問題的滋生。許多領導者利用自己的職權大肆攬財，如打電話、寫條子等，也影響到了一些評標專家。一些專家開始利用自己的工作來收紅包，不講原則，喪失立場，選用了一些質量差或缺乏相關資質的承包企業，給建設項目帶來極大安全隱患和經濟損失。

2、解決項目招投標中問題的措施

2.1建立和完善相關法律法規

當前，我國正在大力開展法制化建設，其中很重要的原因就是要遏制腐敗。建設項目是腐敗的溫床和多發地，因此，必須建立和完善相關法律法規，解決建設項目招投標腐敗的現狀。首先我們要加強招投標備案制度，切實地貫徹落實有關招投標管理的書而報告制度、邀請招標批準制度、招標結果公示制度等；其次我們應當深入地延伸和拓展監督工作，對投招標項目的結果和合同簽訂的情況進行跟蹤監督。最后我們可以根據企業招投標項目的具體規程，對合同文本和相關文件進行統一規范，為招投標工作提供法律依據。

2.2統一建設項目招投標管理

管理體制的混亂既導致了腐敗現象的滋生，也使我國招投標市場陷入了緩慢的狀態。因此，我們當前的任務是必須建立一個統一的招投標管理系統。在這個管理系統中，政府主管部門應當統一協調，各級政府及金融組織進行投資。在建設的過程中，政府主管部門要始終處于主導地位，貫穿于項目的全過程?？梢栽O立招標及機構協會，對招標機構和招標機構實行社會第三方監督管理。招標機構協會可以實行行業化的管理，實行社會化管理服務，有針對性地制定不同類型的招標程序，提高招標工作的效率，降低招標工作的成本。要改進評標專家管理機制，要對專家進行篩選和培訓，并建立評標專家的考核與獎罰制度，提升專家的綜合素質，真正解決那些不易量化的技術和管理問題，促使建設項目招投標工作走向規范化道路，真正發揮應有的作用。

2.3加強執法檢查監督力度

建設項目招投標工作要想獲得規范化的管理，就必須加強執法檢查監督力度。我們應當在招投標過程中保持著公平、公正、公開的原則，用科學嚴謹的工作作風來加強監管力度。我們要認真分析建設項目招投標市場監督不力的根本原因，尋找有力的解決措施，解決招投標工作的違法亂紀行為，全面維護法律的權威性。應建立健全招投標監督機制，增強全方位多角度監督，并完善執法程序，提高執法力度。在加大招投標管理力度的同時，我們要加大文化道德建設，通過開展形式多樣的宣傳活動，宣傳誠信經營的重要性，使招投標單位都能明白，只有雙方都尊重招投標市場秩序，我們的建設項目市場才能走向規范化的道路，才能使保障更多的企業在未來的市場中得到更多的利益，使我國社會主義市場經濟繁榮發展。

2.4提高招投標管理隊伍的綜合素質

管理是人的管理，只要人的素質得到了提升，具體的事情才能正在得到落實，才能正在發揮管理的效果。為了解決我國招投標市場當前的問題，我們應當有針對性、有計劃、有目的地培養出一批綜合素質較高的招投標管理人才，并且對招投標管理人員的綜合素質和綜合能力進行嚴格的考核和審查，考核合格之后才可以持證上崗。通過建立這樣一個科學的管理制度，提升招投標管理人員的思想道德水平，使他們不斷地自我鞭策和自我創造，使自己成為一個能夠為我國建設項目招投標市場規范化管理做出貢獻的人。

結束語

綜上所述，建設項目招投標管理是一項艱巨的任務，需要管理人員不斷地深入到實踐當中，發現存在的問題，認真地分析，并需找出解決的方法和途徑。十八屆四中全會強調了要加強市場法律制度建設，要遏制權力腐敗的土壤，這對我國招投標市場無疑是一個巨大的信號。我們的責任重大，我們的任務艱巨，在我國全面經濟體制改革進程中，我國將成為通往勝利道路的急先鋒，大踏步地走向前方。

參考文獻

[1]國家計委等.中華人民共和國招標投標法釋義[M]；北京中國計劃出版社，1999.

[2]秦剛.工程建設招投標監管機制問題與對策研究[D].天津大學，2011.

體育館的標語范文第5篇

關鍵詞：英語書面表達 能力 提高

書面表達歷來是高考英語的重頭戲，歷屆的《高考英語科考試說明》對這一項目的應試要求都做了相關的說明。中學英語教學大綱中也明確指出：“寫是書面表達和傳遞信息的交際能力。培養初步寫的能力，是英語教學的目的之一?！逼渲校谧魑呐喼?，語言表達的準確程度是評判學生書面表達能力、得分高低的一個標準。它明確指出書面表達的要求是：切中題意；語言準確、得當；條理清楚。可見語言準確性在書面表達中的重要性。雖然高中生已經過6年系統的英語語法學習，但在譴詞造句時卻會出現許多的語法錯誤。通過收集高中生英語書面表達，并認真進行分析后發現學生存在以下三個方面的不足：

1、因有畏難情緒，對最普通的思想意思都缺乏主動，即使是硬性規定，寫作質量也較差。其中比較明顯的表現是把考試時的書面表達也當成單純的翻譯來做。

2、學生不會正確地使用連詞過渡，所以作文缺少必要的銜接。

3、由于缺乏修飾語和遣詞造句的能力，導致布局謀篇的能力差，結果不能正確表達語篇。

針對以上問題，我采用以下方式來提高學生書面表達的興趣和能力。

一、 利用教材，進行書面表達的訓練

在日常的教學中對學生的寫作訓練就應從小處做起，常抓不懈。我認為教材是進行訓練的最好素材。訓練時應先易后難，先簡后繁。開頭時可訓練寫一些文中的重點句子，具體方式為領寫和聽寫。然后，可以讓某學生口述一段課文之后，再要求其他學生嘗試發現其錯誤并進行糾正。在教師對此進行簡單的評價之后，再由教師口述整段內容。與此同時，學生進行聽寫。當然，這一切都應是在學生盲聽的狀態下進行。另外，讓學生學會用筆頭復述所學的課文內容，并對某些課文可針對其中的人物進行復述，再進一步寫出整篇課文內容的概述。

二、通過漢譯英促進書面表達是一個必經的途徑

對于我們的學生而言，在語言表達的思維過程中，完全排除母語的干擾是不可能的。在大多數情況下，學生可以用英語思維表達簡單的內容，而表達復雜的內容，學生往往是以漢文帶動英文。所以，如果漢譯英能力有所提高，我認為則會促進英語書面表達能力的提高。對于高中生來講尤其明顯。

在漢譯英練習的過程中，應該先句子，再段落，后篇章。這樣，可讓學生在使用中加深理解學過的知識，并起到鞏固記憶的作用。另外，通過使用不同的英語結構表達相同的漢語意思，學生會使用的句式就會變得豐富起來，從而逐漸達到應用自如。如下面這句漢語“經常練習講法語，你的口語就會提高?！笨勺寣W生使用各種不同的英語結構來表達。

1.Only if we make every effort can we take an opportunity no matter when it occurs.

Every effort must be made before it is possible to take an opportunity no matter when it occurs.

2.People across the world have greatly demanded all kinds of nutritious foods.

-There is a great demand all over the world for all kinds of nutritious foods.

3. If you often practise speaking French, you will improve your spoken French .

-Often practise speaking French , and you will improve your oral French .

-So long as you often practise speaking French . your oral French will be better.

如果在漢譯英練習中，掌握不同的表達方法，并通過積累詞匯以及習慣表達法和常用句型，那么寫作就會有很大的提高。當然，學生寫作的提高從一定程度上來說有賴于教師對學生作文的 有效地批改。

在批改中，我發現高中生因表達不符合英語習慣的錯誤比例最高，名詞單復數，動詞的時態與語態、形容詞、介詞的使用、數詞、冠詞、主謂一致等方面的錯誤也很多。另外，還有許多句式方面的錯誤。批閱結果還表明，學生的語法錯誤除受母語的負遷影響之外，很大程度上可能是因為教材和教師的語言輸入不夠充分、不夠清楚、方法不當所致。所以，調整教學方法來提高學生的書面表達準確性是目前作文教學的重心。我的主要方式是通過學生自己修改作文和教師批閱兩者相結合。其中，教師批閱方式分為兩種：一、精批一部分，泛批其余。二、每批改一次作業，著重解決一兩個問題并進行分類批改。當學生自己修改作文時，要鼓勵學生通過認真檢查，改正自己作文中的錯誤。除此以外，學生改正前，教師要強調：作文寫完后，一定要認真檢查修改：一、內容是否完整無缺。二、語言結構是否正確。其中包括：主謂一致的錯誤；各種動詞形式使用上的錯誤；固定搭配的錯誤；語法結構和句子結構的錯誤；各種體裁格式錯誤；大小寫及單詞拼寫的錯誤；各種副詞的用法錯誤；各種代詞使用錯誤；冠詞及介詞的使用錯誤；語序不正確或日期、地址的順序錯誤；形容詞比較級、最高級形式錯誤；字數是否符合要求。之后，教師再進行批閱。

集中精力，批改一部分作業，從而歸納出典型錯誤是最有效的方法之一。教師給學生批改作業時常發現學生犯相同的錯誤。因此，如果我們歸納出這些典型的錯誤，也就找到了問題的癥結，從而就能對癥下藥。