贊美老師的故事

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇贊美老師的故事范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

贊美老師的故事范文第1篇

唐·羅隱

不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。

采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？

2、《春夜喜雨》

唐·杜甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。

曉看紅濕處，花重錦官城。

3、《己亥雜詩(shī)·浩蕩離愁白日斜》

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

4、《奉和令公綠野堂種花》

唐·白居易

綠野堂開占物華，路人指道令公家。

令公桃李滿天下，何用堂前更種花。

5、《無(wú)題》

唐·李商隱

相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

贊美老師的故事范文第2篇

尊敬的老師們、親愛的同學(xué)們：

在這特別的日子，我應(yīng)該大聲地贊美老師。我想無(wú)論我怎樣贊美都不為過！比如，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；比如，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花；再如，捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這些既是贊美，也是我們教師的自我要求。但是，為什么要成立教師節(jié)呢？這些詩(shī)句都沒有回答。

去年我曾講到，教師節(jié)的最大意義就在于提醒，乃至于吶喊：它提醒老師一定要愛生如子；它提醒學(xué)生一定到感謝師恩；它也提醒校長(zhǎng)--提醒我，一定要全心全意的依靠老師，因?yàn)槊麕煵拍艹龈咄健＠蠋煟挥欣蠋煟攀菍W(xué)校最寶貴的第一資源。

莫言在諾貝爾領(lǐng)獎(jiǎng)典禮上沒有激昂的演講，他只是娓娓道來(lái)地給大家講了幾個(gè)故事。今天，我也給大家講幾個(gè)故事片段吧：

第一個(gè)：9月6日上午，在華巖鎮(zhèn)教師節(jié)座談會(huì)上，汪區(qū)長(zhǎng)兩次主動(dòng)地講到：47中要擴(kuò)建！同學(xué)們請(qǐng)順著我的手指看過去。就在公路對(duì)面，我們學(xué)校還有10畝土地，只需要一座天橋，我們的學(xué)校就可以變得更大更美。一橋飛架南北，天塹變通途。這件好事正離我們?cè)絹?lái)越近。

第二個(gè)：9月6日上午，九龍坡區(qū)教委中教科肖良科長(zhǎng)到我校檢查工作。他到我們的每一間教室都看了一遍，得出的結(jié)論是：47中學(xué)老師的工作狀態(tài)和同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)都非常好，甚至比我區(qū)名氣很大的有些高中還好！

第三個(gè)：這學(xué)期，有一位老師工作有點(diǎn)變動(dòng)，有的班他不教了。學(xué)生就生氣地問他：“老師，你為什么不教我們班了？我們都好想你教哦”。他還繼續(xù)教的班的學(xué)生也來(lái)問他：“老師，這學(xué)期你還教我們嗎？”老師說：“還教啊。”學(xué)生興奮地說：“耶！”老師們，我想通過這個(gè)小故事告訴大家，老師的最高榮譽(yù)來(lái)自哪里？來(lái)自學(xué)生。學(xué)生對(duì)你的愛戴，就是我們最好的節(jié)日禮物。

贊美老師的故事范文第3篇

說起我的好朋友劉師華，就會(huì)想到生活中我們?cè)?jīng)一起經(jīng)歷的那些故事，這些故事有快樂的、搞笑的、悲傷的……

跟他在一起，我總能學(xué)到一些不同的東西，每每憶起他所提之事，有些是幽默的，卻又引人深思的。他的話，句句都是經(jīng)典；他的行為，個(gè)個(gè)都是模范，因此，我能跟這么高尚的同學(xué)做朋友，是感到非常非常榮幸的。我和他走在一起的時(shí)候，我為我有這樣的朋友而驕傲！我學(xué)到了許多沒有聽說過的，對(duì)我有益處的東西。唯一遺憾的是，我沒有太多的機(jī)會(huì)，太多的時(shí)間去向他表達(dá)自己的敬佩之情、感激之意。終于，在一次能力訓(xùn)練課上，老師給我了這個(gè)機(jī)會(huì)，才讓我有一個(gè)平臺(tái)向他說明我對(duì)他的贊許。

老師讓我們用特殊的形式給朋友轉(zhuǎn)達(dá)贊美之言，要求，撕下一小塊紙，在紙上寫好自己的名字，給自己最要好的朋友。然后還要接受你那個(gè)朋友所給你的紙條，寫上你對(duì)他的贊美。我遵照老師的要求，撕下紙，寫上自己的名字，又把紙折成很小很小，外面再包上一層紙遞給了劉師華。劉師華欣然接受了我的請(qǐng)求，也給我一張寫著他的名字的紙條。我馬上寫了起來(lái)，千言萬(wàn)語(yǔ)仿佛都凝結(jié)到了小小的筆尖上，我的筆流露下了我對(duì)他的贊許，那千言萬(wàn)語(yǔ)又落到了那張小小的紙條上。我寫完了，又在字的旁邊加了一圈漂亮的花邊。我把紙條給了他，他也給了我。我望著紙上那些密密麻麻的小字，心里很是不平靜：這小小的紙條上，記錄了我和他經(jīng)歷過的喜怒哀樂，還有那些愉快的、傷心的往事以及那些贊美我的話。我凝神盯著這張小小的紙條，眼圈不覺濕潤(rùn)了起來(lái)……

每當(dāng)我想起這些往事，就會(huì)想起劉師華，想起那小小的紙條，想起那份難以割舍的友情……

愿友情在贊許中長(zhǎng)存！

贊美老師的故事范文第4篇

一、 充分利用宣傳陣地

板報(bào)是宣傳的最有效，最直接的途徑。我把板報(bào)交給學(xué)生，組織一批有能力并喜歡宣傳工作的學(xué)生，教會(huì)他們發(fā)揚(yáng)各自長(zhǎng)處，合理安排布局，把板報(bào)辦好。

原先我們把晨會(huì)課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課，學(xué)生接受教導(dǎo)，然后做好一天的準(zhǔn)備。現(xiàn)在，我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去，讓他們自己分析對(duì)與錯(cuò)，自己解決出現(xiàn)的矛盾。更多的時(shí)候，我利用晨會(huì)要求學(xué)生講英雄的故事，講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事，在潛移默化中，使學(xué)生得到教育

二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

尊師守紀(jì)是我們的傳統(tǒng)美德。怎樣尊師見到老師問好，當(dāng)然不錯(cuò)。但僅僅如此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們需要培養(yǎng)學(xué)生有正確的尊師觀念，如：上課積極發(fā)言，開動(dòng)腦筋；作業(yè)認(rèn)真完成，不懂就問；格式正確，布局設(shè)計(jì)合理；關(guān)心班級(jí)衛(wèi)生，愛護(hù)身邊的財(cái)物等。這里包括了各方面的好習(xí)慣的培養(yǎng)。

守紀(jì)也不是僅限于坐端正，而是能緊跟著上課的節(jié)奏，思路清晰，及時(shí)回答問題。我還喜歡學(xué)生插嘴，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候插嘴也能收到預(yù)期效果。

不隨地丟東西，走樓梯注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規(guī)范，是每個(gè)人必須遵守的，這一些我都認(rèn)為是尊師守紀(jì)的表現(xiàn)。

三、發(fā)揮小助手的能力

在我的班里，小助手特別多，每個(gè)同學(xué)都有自己幫助班級(jí)，幫助老師的能力，于是各盡所能，學(xué)生找到適合自己的崗位，做好一份為他人帶來(lái)方便，為班級(jí)帶來(lái)榮譽(yù)的事。班級(jí)凝聚力也因此更強(qiáng)了。

如果，我有事不在學(xué)校，課代表就會(huì)組織同學(xué)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)，有時(shí)還能批改其中的一部分。使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象，班干部能主動(dòng)調(diào)查，開會(huì)商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發(fā)揮能力是我們六一班的班風(fēng)。

六年級(jí)學(xué)生，獨(dú)立自主的能力強(qiáng)了，如果什么都為他們準(zhǔn)備好，什么都安排好的話，孩子們會(huì)失去原有的好奇，失去激情和探索精神。因此，只有放開手腳，他們才會(huì)進(jìn)取，才會(huì)創(chuàng)新。

四、把握談心的尺度

我知道，孩子需要鼓勵(lì)，需要信心。我常常在不經(jīng)意的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一學(xué)生會(huì)因?yàn)槲业囊痪滟澝蓝憩F(xiàn)出色。相比較一下，每個(gè)學(xué)生都是家中的寶，他們需要愛，需要激勵(lì)，需要贊美，我不會(huì)吝嗇自己的贊美聲，于是我慷慨的把贊美送給每一位學(xué)生，哪怕他是班里學(xué)習(xí)最差的。

當(dāng)然，事物不是絕對(duì)的，而是相對(duì)而言的。我不是一味的贊美和包容，有時(shí)也會(huì)嚴(yán)厲的批評(píng)，這就是把握談心的尺度了。特別是對(duì)嚴(yán)重犯錯(cuò)的學(xué)生，要讓他知道自己的錯(cuò)誤所造成的后果，并鼓勵(lì)他們下決心改正，給他們信心。

贊美老師的故事范文第5篇

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、清楚地認(rèn)識(shí)自己，正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；

2．學(xué)會(huì)真誠(chéng)地和別人交流，把表?yè)P(yáng)當(dāng)鼓勵(lì)，把批評(píng)當(dāng)做提醒，不斷地完善自己，懂得用寬容、樂觀的心態(tài)去感受別人的目光。

教具準(zhǔn)備：幻燈片、大黑板、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)等

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，想知道是誰(shuí)嗎?

(生答)老師拿出一面鏡子，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)看著鏡子說說那位朋友是誰(shuí)?你能向大家介紹一下這位朋友嗎?(一兩個(gè)學(xué)生介紹)

2．師引導(dǎo)：“我們不僅能從這面鏡子里看清楚自己，而且還能從另外一面會(huì)說話的鏡子中找到自己呢!不信?那就讓我們?nèi)フ艺铱窗?”(同桌互相看對(duì)方的眼睛)

3．說說你在別人的眼里看到了什么?

4．揭題：別人眼中的我。

二、師生交流

1．師：同學(xué)們，在你們的眼中，老師是一個(gè)怎么樣的人呢?

2．生大膽發(fā)表自己的意見。(生如說了老師的缺點(diǎn)，師也要愉快地接受)

3．生四人一組互相說說別人在自己眼中是怎么樣一個(gè)人。

4．指生名說說自己在別人眼中是一個(gè)怎么樣的人。

師：“你在老師眼中可是一個(gè)非常能干的孩子哦!勞動(dòng)積極，特別是做值日的時(shí)候……”

師：“你在老師眼中也是一個(gè)非常活潑可愛的小姑娘，特別愛笑，笑起來(lái)眼睛瞇成一條線……”

三、小品表演

(課前請(qǐng)幾位學(xué)生組成一組到某個(gè)學(xué)生的家里，讓他的爸爸媽媽說說孩子在他們眼中是怎么樣的一個(gè)人?把具體事例記載下來(lái)編成小品)

師：“同學(xué)們，你們已經(jīng)了解了在同學(xué)和老師眼中的自己，那么你們想知道自己在父母眼中是怎么樣的嗎?現(xiàn)在，就讓我們來(lái)看看下面幾個(gè)小品吧!

1．學(xué)生表演小品(小品中，最后“父母”要對(duì)孩子提出期望。)

2．小結(jié)：在父母的眼中，大家都是世界上最棒的孩子，如果你們?cè)谏钪卸嗯c他們交流，多和老師和同學(xué)交流，你會(huì)更了解自己，變得更加出色!

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入，正視自己

同學(xué)們，在上節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)自己有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，你能向在坐的同學(xué)和老師做一個(gè)自我介紹嗎?(學(xué)生自我介紹)

二、游戲“WHOAMI?”

接下來(lái)讓我們一起來(lái)做一個(gè)游戲，猜猜他是誰(shuí)?

(游戲準(zhǔn)備：一塊大黑板，寫上“WHOAMI?”)

1．首先請(qǐng)同學(xué)們四人為一個(gè)小組，以班里的一位同學(xué)為對(duì)象，寫下他最可愛的地方和不足之處。(出示幻燈卡片：第六頁(yè)的填寫卡)

2．請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜他是誰(shuí)?

(把寫好的紙條用實(shí)物投影儀出示，請(qǐng)寫這張紙條的同學(xué)當(dāng)評(píng)判。)

3．猜對(duì)以后問被猜的同學(xué)“你是這樣的人嗎?”

回答“不是”時(shí)提出：

為什么別人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一樣呢?

多媒體呈現(xiàn)提示：

1)我認(rèn)為這是我應(yīng)該做的，所以沒有把它當(dāng)作優(yōu)點(diǎn)；

2)因?yàn)槲覜]注意到這些；

3)我自己不覺得我是個(gè)這樣的人……；

4)同學(xué)沒有完全了解我。

回答“是”時(shí)提出：

當(dāng)別人指出了你的缺點(diǎn)的時(shí)候，你會(huì)怎么想?

(學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生要以樂觀、寬容的心態(tài)去感受別人的批評(píng)，把批評(píng)當(dāng)作提醒，即使得不到公正、友善的評(píng)價(jià)，也能坦然面對(duì)。)

三、現(xiàn)場(chǎng)采訪

1．請(qǐng)全班同學(xué)做小記者，就“你會(huì)怎樣對(duì)待你的缺點(diǎn)?改正還是繼續(xù)容忍它?”去采訪自己的同學(xué)或在場(chǎng)的老師。

2．學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行采訪。

3．請(qǐng)他們發(fā)表采訪心得。

4．小結(jié)：讓我們拿出行動(dòng)來(lái)，改正自己的缺點(diǎn)，讓自己做得更好!

5．創(chuàng)設(shè)情境：小紅是個(gè)四年級(jí)的學(xué)生，今天她碰到了一個(gè)問題，想請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)幫幫忙，告訴她該怎么辦?

事情是這樣的：小紅的字寫得不好，每次作業(yè)她總得不到“A”，她曾在暗地里加倍地練字，可是總寫不好，老師也曾多次提醒她要多練字。看著歪歪扭扭的字，小紅苦惱極了，你能幫她出出主意嗎?

(主要讓學(xué)生明白只要堅(jiān)持不懈地練，注意方法，要做好一件事并不難，在困難面前千萬(wàn)不要放棄，只要努力過了，即使進(jìn)步很小，也是件好事。)

四、總結(jié)下課

同學(xué)們，每個(gè)人都不是十全十美的，但我們可以通過自己的努力使自己更加完美，要討人喜歡，改正自己的缺點(diǎn)，要相信自己一定行!

第三課時(shí)

一、故事引入

1．師講故事。

2．讓學(xué)生說說羅納爾在實(shí)驗(yàn)前后有什么變化。

3．揭題。羅森的一句鼓勵(lì)的話改變了羅納爾的一生，可小朋友想過嗎?如果羅納爾沒有參加實(shí)驗(yàn)，他會(huì)怎樣?今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)本領(lǐng)，自己主動(dòng)爭(zhēng)取“讓別人夸我們”。出示課題：請(qǐng)你夸夸我

二、與強(qiáng)者比時(shí)怎樣贏得贊美

1．出示：第一幅畫及爸爸的話。

2．你有沒有聽過別人這樣批評(píng)自己?你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?

3．那現(xiàn)在如果你是那個(gè)小男孩你會(huì)怎么說?

當(dāng)有學(xué)生說出類似“我也有比別人強(qiáng)的地方呀!”時(shí)，肯定其主動(dòng)爭(zhēng)取別人贊美的積極態(tài)度，并引出“您的鼓勵(lì)對(duì)我很重要”。(課件出示)學(xué)生大聲宣讀。

教師：過渡，不過我們要經(jīng)常得到別人的贊美，最重要的是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說出“我會(huì)拿出行動(dòng)來(lái)讓自己做得更好”。下面我們來(lái)看看文文他們是怎樣爭(zhēng)取到別人的贊美的。

三、完善自我贏得更多的贊美

1．出示：第二幅圖及文字，突出“越來(lái)越”。

2．請(qǐng)學(xué)生說說文文是怎樣贏得阿姨的贊美的。

3．出示：“預(yù)習(xí)課文”圖，讀讀小男生的話，說說要贏得別人的贊美應(yīng)該怎樣做?

4．那你準(zhǔn)備怎樣去贏得別人的贊美呢?下面我們給自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，記錄自己的點(diǎn)滴進(jìn)步和得到的贊美，一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇跡。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，并指導(dǎo)學(xué)生想出自己希望在哪些方面獲得別人的贊美，寫在表中。

教師：小結(jié)過渡，我們已經(jīng)知道要贏得別人的贊美可以主動(dòng)展示自己的優(yōu)點(diǎn)，還可以通過自己的努力，不斷完善自己，以贏得更多的贊美。老師還要告訴你們一個(gè)小秘密：學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美別人你也會(huì)得到更多的贊美。

四、學(xué)會(huì)贊美別人

1．設(shè)置情境，練習(xí)贊美別人。請(qǐng)一生演圖中的爸爸，一生演圖中的小男孩，這時(shí)，得了書法金獎(jiǎng)的成成進(jìn)來(lái)了，如果你是那個(gè)小男孩你會(huì)怎么說。

2．討論，什么時(shí)候你會(huì)夸別人，你是怎樣夸別人的，請(qǐng)你夸夸我們班的小朋友。

五、小結(jié)

附資料：

羅納爾的故事

羅納爾在讀中學(xué)時(shí)成績(jī)很差，次次考試他總在倒數(shù)第幾名徘徊。老師一直說他已經(jīng)不可救藥，他自己也覺得他這輩子不可能成功。為此，他一直都很沮喪。

一天，老師在班上宣布著名的學(xué)者羅森將來(lái)班上做實(shí)驗(yàn)。

羅森終于來(lái)了，他是個(gè)大胡子的中年人，和藹可親，除此之外看不出有什么特別之處。

有一天，老師神秘地點(diǎn)到了5個(gè)同學(xué)的名字，并請(qǐng)他們?nèi)マk公室。為此羅納爾緊張得很，他以為自己沒考好，還要去挨訓(xùn)。

“孩子們，”羅森依舊和藹可親，“我仔細(xì)研究了你們的檔案、家庭和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，我認(rèn)為你們5個(gè)將來(lái)會(huì)成大器，你們好好努力吧!”

從辦公室出來(lái)，羅納爾覺得自己的腳步輕松多了，“原來(lái)我尚有希望，羅森都是這么說的，他的預(yù)測(cè)一向準(zhǔn)確，我要好好努力了!”看看其余4個(gè)人，羅納爾覺得他們也都面露喜色，“他們和我沒什么兩樣。”

“是羅森說我會(huì)成大器的。”羅納爾一直這樣激勵(lì)自己，很快，他的成績(jī)就躍居到了班級(jí)前幾名，當(dāng)然，被羅森點(diǎn)到的其他幾位同學(xué)也都名列前茅。

從此，羅納爾覺得就連老師為他講解時(shí)的目光也變得喜悅了，再?zèng)]有人說他不可救藥。