關愛留守兒童

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關愛留守兒童范文第1篇

【關鍵詞】 留守兒童 夢想 關愛 實現

近段時間我們都在學習實現偉大中國夢、建立和諧美麗四川、說自己的中國夢，我想：在不同的年齡階段，遇到不相同的事情，每個人的夢想也會不一樣。如孩子的、大人的的夢想不一樣，有這樣一群孩子，他們的夢想與別的孩子夢想也不一樣，當他們還嗷嗷待哺時，父母就遠離家鄉，到遙遠的城里謀生糊口。很多時候，他們只能從電話中或者從偶爾寄來的匯款單中，才能感覺父母的存在。當別的孩子都在享受花樣年華的時候，他們被留在家中，孤獨地像荒草一樣生長。人們給這群可憐的孩子起了一個酸楚的名字：留守兒童。為了實現留守兒童的夢想，我對留守兒童做了一些調查，了解他們的父母為給孩子創造良好的學習條件遠離他們到外去打工，無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監護人細心的學習引導和管理，使他們在學習、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現了內向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、逆反心理強等問題；大多數孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應付了事；這些不良習氣的存在給他們的健康成長造成極大危害，也使他們跟一般的孩子在很多方面不一樣。為了能使留守兒童與其他孩子一樣，能實現自己的夢想，并過上幸福美好的生活，我做了以下幾方面的工作：

一、建立檔案，家校及時溝通，實現孩子的夢想

每學期開學，我班根據學校的安排制定具體詳細的幼兒信息登記表，認真摸清并記錄好本班幼兒的具體情況，特別是留守幼兒和單親幼兒。其主要內容為：家庭基本情況（家庭人口、是否單親）、 家長 姓名、幼兒的基本情況（性格、愛好身體狀況等）、家庭詳細地址、監護人或委托監護人的聯系電話、家長的教育方式和態度等情況。制定詳細的留守幼兒教育工作計劃和工作方案，營造關愛留守幼兒教育的氛圍，積極參與，把留守幼兒教育問題排上工作日程，加強對幼兒、家長之間的聯系與 交流 。還利用假期孩子父母返鄉的時機，召開留守兒童家長會，與家長充分交流，要求家長采取多種方式與幼兒交流、溝通。如：和幼兒打電話、鼓勵幼兒、陪幼兒一起玩耍等。多關心幼兒的身心健康，讓幼兒 體會 到父愛母愛，形成合力效應。在本學期，我班有一位留守兒童，叫肖皓天，他父母為了給他創造好的條件，就去外地打工；有一天，我班在開展班會活動時，我問他有什么夢想，他眼里含著淚水說：“我多么希望爸爸媽媽能帶我到游樂場去玩”，聽完他的話以后，我的心很酸，為了實現他的夢想，我給他的父母打電話說了孩子的情況，他們聽后，并說一定抽時間回來一趟，一個星期天他們回來帶孩子去游樂場玩了一天，并和孩子照了很多的照片，浩浩上學時在我面前很高興的說了這件事，并說他實現了自己的夢想，謝謝老師，聽了他的話看見他高興的樣子我心里頓時留起一股暖流，心想：留守兒童的夢想其實也很容易實現，只要我們用心去關愛，他們就能和其他孩子一樣快樂、幸福。

二、用愛關注、用心呵護

留守兒童最缺乏的就是親情關愛，好像自己是沒人要的孩子，缺乏安全感。在 日常 工作中，我就特別留意這些孩子，關注他們的 生活 細節，根據他們的情感表達來了解幼兒的心理狀況。例如：我班有一個留守男孩叫宇兒，性格孤僻內向，從不主動和其他小朋友一起玩，做 游戲 。在自由 活動 的時候他總是一 個人 默默的站在邊上，每當這個時候，我就會拉著他的手說我們也去做游戲，好不好？比如玩狼和小兔，首先帶領他參加游戲，以后慢慢有意識的讓他當狼，讓他 感受 到自己在游戲中的存在，同時也體驗到大家在一起的快樂。平時讓他幫老師做一些事，鍛煉他的膽量。慢慢的這位男孩變得開朗起來。看到他現在開始變得開朗大膽，活潑可愛，我明白了：老師對這部分留守兒童應該給他們更多的關愛與呵護。

三、視同己出，真心關愛

愛幼兒是每一個幼教老師必備的素質，沒有真正的愛就沒有真正的教育。對留守幼兒來說，他們更缺少愛，更渴望得到老師、同伴的關注。所以，我把留守幼兒當成自己的孩子，特別留意他們的一言一行，當看到他們的頭發凌亂時，就會把他們拉在身旁，蹲下身子親切的問早上誰給梳的頭發？老師再給你梳個漂亮的發型好嗎？或者有衣服沒穿整齊的幼兒，也會去幫他拉拉衣角，把衣服整理好，并且用適當的話題輕輕的與之交談，消除幼兒的緊張情緒，撫慰他們失落的心靈。同時讓幼兒感受到老師的溫暖，覺得老師像媽媽。例如：小班下期，我班有一位孩子叫肖皓天，父母外出打工，他跟著舅舅舅媽。我根據班上的幼兒信息登記表和家訪了解情況后，給他買了一些吃的和玩具他收到后開心極了。我的心里就像吃了蜜一樣甜，就像他是我的孩子一樣。我想，對每一位留守兒童，更需要： 視同己出，真心關愛！

四、關愛信任，樹立自信心

關愛留守兒童范文第2篇

隨著我國工業化、城市化進程的推進，農村剩余勞動力大量轉移，我縣農村、校園里出現了一個新的特殊群體——留守兒童。我縣約10萬外出務工農民，用勤勞和智慧增加了家庭收入，為經濟社會的發展作出了貢獻，但他們的孩子大多留在農村與祖輩或遠親近鄰一起生活，有的甚至獨守門戶自理生活。據統計，我縣目前有農村留守兒童896人，他們長期與父母分離，親情缺失，思想品德得不到良好熏陶，知識教育得不到有效保障，身心健康得不到正常關愛，不僅影響留守兒童的健康成長和整體素質的提高，還可能帶來嚴重的社會問題。

留守兒童能否健康成長、成才，牽動著外出務工農民兄弟姐妹的心，關系著千家萬戶的幸福，關系到社會的和諧穩定。兒童是國家和民族的希望，關系著國家和民族的未來。少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步。切實采取有效措施，妥善解決留守兒童問題已刻不容緩。為此，我局與縣文明辦、縣教育局、縣公安局聯合舉辦“善美韶關

文明翁源”—關愛留守兒童活動，向全縣各界發出倡議：奉獻您的愛心，牽手留守兒童。

同志們，“幼吾幼以及人之幼”，

關愛留守兒童范文第3篇

因周末偶爾出去教課的原因，我接觸到了一些的留守兒童。留守兒童多是由爺爺奶奶帶大的孩子，與父母帶大的孩子相比，他們在性格上更內向，更敏感，更自卑，更膽怯，或者行為更偏激一些。分析這些表現背后的原因，我認為最主要的原因是從父母那里未得到足夠的愛和安全感。

以前我們總把關注點集中在留守兒童的人身安全上，其實，留守兒童的心理健康也是不容忽視的一個大問題。由于長期缺乏父母的關愛和照顧，留守兒童在心理上或多或少都存在缺乏安全感的問題。他們極度渴望得到外界肯定和關注，有時甚至不惜做出一些暴力行為來博得外界關注。我觀察到，有些孩子存在很大的交際障礙，不知道如何表達對別人的友好，經常通過揍別的小朋友的方式來表達自己對別人的喜愛;有些孩子性格過于敏感、自卑，拒絕與任何人交流;有些孩子相比同齡兒童來說，心智發育緩慢了很多;有些孩子在文明舉止言行上存在很大問題……凡此種種，皆是因為與父母相處的時間太少，父母沒有教會給孩子如何去表達愛，接受愛。

孩子是祖國的未來，也是一個家庭的希望，如果他們不能健康成長，那么家長就算外出務工掙再多的錢又有什么用呢。當然家長也有家長不得已的苦衷，家庭經濟壓力的重擔下，家長們忙于生計，只顧得上讓孩子們吃飽穿暖，至于孩子的教育，基本上就扔給爺爺奶奶和學校了。再加上很多家長對家庭教育的重要性認識不夠，認為孩子還小，什么都不懂，不需要太過關注孩子的心理健康問題，不聽話了打一頓就好了。這種簡單粗暴、不關注孩子內心世界的教育方法也是當下許多留守兒童心理問題頻發的一個重要原因。

因此，關愛留守兒童，家庭教育的主體不可缺位。父母首先要端正對家庭教育重要性的認識。父母肩負著養育兒女的責任，不僅要撫養兒女長大，更要培育兒女成人。即使工作再忙，也不要忽略了與孩子的情感交流。經常給孩子打打電話，或者視頻聊聊天。多與孩子交流日常生活的點滴，分享生活中的美好，表達對孩子的愛與肯定，讓孩子知道即使父母不在身邊，但他們依然很愛自己，很支持自己，從而培養孩子內心的自信心。但是，當下很多家長由于在家的時間很短，往往很難意識到孩子的心理出了問題。所以，學校的教師必須經常與家長溝通，向家長反映孩子身上存在的問題，給出指導性的意見。同時教師也應該多關心愛護每一個學生，真正的把每一個孩子當作自己的孩子一樣來疼愛，積極表達對他們的愛與肯定，讓每一個孩子都能在充滿愛的環境下健康成長!

關愛留守兒童范文第4篇

我來自河北省一個偏僻的小山村，那里經濟落后。是國家助學貸款，能讓我繼續我的學業！我十分珍惜這來之不易的學習機會，希望可以盡自己的能力來回報社會對我的幫助。正在這時，學院開展了關愛農村留守兒童活動，我有幸成為了一名關愛留守兒童的志愿者。

我對接的是海倫市東林一中三年級四班的__。瑩瑩三歲的時候，父母為了生計外出打工，把她留給了年邁多病的奶奶。由于家庭經濟窘迫，瑩瑩非常自卑，她變得不愛說話，每天獨來獨往，不喜歡參加各種集體活動，上課不愛回答老師的問題。封閉的心靈使她不愿與任何人接觸，有時和奶奶相處也不太愉快。心靈的自閉、郁郁寡歡的性格使她的智力發展受到了影響，雖然學習刻苦但是成績平平。

當我得知這些情況時，心里很不是滋味兒。留守兒童的孤獨，空巢孩子的寡歡對我有著很大的觸動。于是我撥通了瑩瑩家里的電話，僅僅的七個數字讓我心情很復雜，激動里摻雜著一些害怕，害怕她拒絕和我做朋友，害怕電話那頭的冷漠，害怕…… 出乎意料的是她接了我的電話，我們聊得很開心，整整一個小時，讓我對她有了更加深入的了解，她喜歡吃土豆，愛畫畫等。瑩瑩很高興和我做朋友，這更堅定了我的信念。收到瑩瑩的第一封回信時，心情十分激動。雖然瑩瑩只有十五歲，但從她的信里我卻讀出了一個超越這個年齡階段的成熟。瑩瑩十分懂事、有禮貌，她在信的每一段開頭都叫我一聲姐，那一瞬間我感到肩上有了一種神圣的責任，因為此時我不僅是一位志愿者更是一位姐姐，我感到非常榮幸，我要用我的行動去牽她的手，讓她不再孤單、不再害怕，幫她分擔稚嫩肩膀上沉重的擔子，她就是我的親妹妹。瑩瑩在信中說“姐，我一定會刻苦學習，考上海倫一中（海倫市重點高中），還要上大學，要為媽媽買漂亮的衣服，要孝順奶奶，因為他們太辛苦了！我很長時間沒和父母一起吃飯了，我好想見他們一面！”讀到這里我看到信上有幾滴淚水的痕跡，我再也無法控制我的情緒了，此時我唯一的想法就是和妹妹一起分擔風雨、分享陽光，陪著她那顆單純而不幼稚、美麗而不華麗的心靈直到永遠！

瑩瑩向我請教英語的學習方法，于是我寫信告訴了她一些學習英語的方法和技巧，例如記單詞應該用詞根記憶法。她看到后很受激勵，她告訴我：張月姐，現在我的成績在班里已經排到前五名了，老師和同學們也都越來越喜歡我了！姐，我還參加各種課外活動。前不久的乒乓球比賽，我多希望你來觀看我的比賽為我加油啊！雖然沒有拿到名次，但是我盡力了，感覺很開心，很充實。我拿著信紙看到她的改變后，很為她高興，感到我被一個孩子所接受了。

每次瑩瑩想我了，給我打電話的時候，我都讓她掛掉電話然后我給她打過去，因為我不想給她增加任何經濟負擔；我給她遠在天津的父母打電話，希望能得到他們的支持，以便更好的去幫助瑩瑩，叔叔激動的對我說：“我們謝都來不及呢！怎么會不支持呢，希望你放假去我家玩啊！”

我在每次去信的時候都會為她折幸運星，那是我人生中第一次折星星，讓寢室的姐妹們教我折了一晚上，我還為她折了紙鶴，希望她可以帶著夢想撐起一片屬于自己的藍天。在她回信的時候說，“姐姐你的幸運星很漂亮，我的同學看到了你為我折的星星，都說我很幸福。我會努力學習的，對了姐，我這次英語成績提高了10分哦！我會繼續用你告訴我的方法背英語單詞的，努力奮斗，不會讓家人和關心我的人失望的。”

她在信封中夾了一幅畫，這幅畫是用干的面巾紙做的，上面是用真的葉子和花瓣拼成的房子，還有一個微笑的太陽，背面寫著你的妹妹瑩瑩贈。在我看來，那是最美的一幅畫。我在參加志愿者交談會的時候，在場的人都被純潔的心靈所感動，說我真正的做到了心與心的溝通！我更加深刻的體會到純潔心靈的可愛！這樸實的愛是我人生的動力，無論何時我都會銘記這顆心對我的信任與祝福！沒有黑暗就不會感到光明的可貴，沒有關注留守兒童，就不會感到心靈的美麗，感到花兒的芬香！也不會體會到啟迪他人心靈的樂趣！

端午節到了，我想為妹妹和奶奶送去我的祝福，帶去我的關愛，那一天我拿著粽子，開始了近三個小時的顛簸路程。那天很熱，我剛下車子就感到身體不舒服，但我不能停止前進，因為我的妹妹在等我！無論前方的路多么艱辛我都沒有理由停下我的腳步。

當我到了瑩瑩家，眼前的土屋和用柵欄圍成的院墻，讓我更加清楚“空巢的孩子”的困苦了。和藹可親的奶奶、懂事清秀的瑩瑩、破敗的院子構成了痛苦并真實的畫面，我仿佛又回到了我的孩童時代，那種親切感一下子讓我感到這就是我小時候的家啊！奶奶把我帶到了屋里，倒了杯白開水，緊接著奶奶說：“家里窮，沒啥好東西來招待你。”此時老人的樸實和真誠頓時流露了出來。其實奶奶不知道我也是農村的孩子，我怎么會介意呢，我能更深刻的體會到他們生活的無助。

快到中午的時候，奶奶顫顫巍巍的拎著水桶走出去，我疑惑地追上去，原來是家里沒水了，需要到鄰居家去借。整個家庭的重擔居然落在了這樣一個佝僂的身軀上。在做午飯的時候，我想去廚房幫奶奶看灶臺的火，及時的添柴，可奶奶怕弄臟我的衣服，硬推我到里屋坐著，我對奶奶說，我7歲的時候就學會用灶臺做飯了，填柴火的事我很擅長的！這樣我和奶奶、妹妹一起做了我們的中午飯！非常溫馨！午飯時，奶奶非常熱情地讓我吃一個很大的鵝蛋，蛋皮是綠色的，非常漂亮！我馬上遞給妹妹吃，我和妹妹來回推讓著對方吃，奶奶說那鵝蛋是瑩瑩的姑姥姥送給瑩瑩的，她知道我要來，就一直舍不得吃，說要給我吃。我聽完后淚流滿面，眼淚落到了妹妹給我的鵝蛋上，這平凡的鵝蛋見證了我和瑩瑩妹妹之間不平凡的感情！我含著淚水抱著瑩瑩說：“姐姐謝謝你，這鵝蛋咱們一起吃！” 如此珍貴的禮物，讓我比吃了蜜還甜！在這個家里到處充滿著感動，雖然沒有什么驚天地泣鬼神的大事，都是平凡的小事，但是一舉一動都是真誠的，實心實意的！瑩瑩長大了，真的長大了，她懂得去關心別人，懂得和別人去分享她的快樂，學會了學習，學會了寬容，學會了感恩！瑩瑩對我的這份感情不僅美麗樸實，而且溫暖！盡管我沒有吃到美味佳肴，但這次經歷是我人生中最不平凡的旅程！

飯后奶奶對我說了家里的具體情況，瑩瑩父母常年在外打工，艱辛的工作就是為了讓瑩瑩更好的學習和生活，這時奶奶眼角的淚水讓我的心感到特別酸楚。白發蒼蒼的奶奶說；“我一個農村老太太也不會說話，但還得謝謝你對瑩瑩的幫助！要是放假了再來啊！”我認真的對奶奶說“我一定會竭盡全力幫瑩瑩的，請你們全家放心，她就是我的親妹妹！”

當我走的時候，從瑩瑩妹妹的眼神中看到了不舍與無奈，我心里很難過，車子讓我和

瑩瑩妹妹的距離越來越遠，而我的心早已飛出了車外。看見她依然站在原地望著我的車子，我不敢再看了，其實我的眼淚早已泛濫。那是我20年以來過的最特別的端午節，因為在離家數千里的東北我有了一個妹妹，一個新家！那家是那么的溫暖，從此父母再也不會擔心我在東北受凍了，因為東北這個家真的很“溫暖”。

回到學校，我寫下了我的感受：瑩瑩妹妹，我們不哭，因為生活不相信眼淚。我對你的關心永遠不會偏移！我會一直幫助你、支持你、鼓勵你、相信你！

關愛留守兒童范文第5篇

第一，應該對留守兒童有權方位的了解

這一工作的展開，需要班主任詳細的建立檔案，多溝通。有效建立起學生家長與老師之間方便的溝通渠道，形成了以學生為中心的關愛聯系網絡。

在調查中發現，這些孩子最大的心愿，其實特別想和家人在一起。由于不能和父母一起生活，久而久之，有的孩子就與家人產生了隔膜和陌生感，內心的封閉、情感的冷漠、行為的孤僻、處理問題的極端化等等不良心理，都不同程度地存在。因此，而出現了性格上的缺陷和心理上的障礙。？“健康的心理是事業成功的基礎。”心理學證明，兒童的情感是依賴父母的，他們總希望與父母有更多的交流。但由于父母長期在外，缺少給孩子情感撫慰。教師就需要承擔母親的角色。

第二，應該用真愛教育引導留守兒童

愛是教育的基石，對于長期生活在“孤獨城堡”中，處于“關愛缺失”的留守兒童，愛是教育的前提，在班主任工作中應把愛放在重中之重的位置。把留守兒童當成自己的孩子，創新思路，積極探索，注重從平時生活細節、親情體驗、心理教育等各個方面加強教育引導，力爭讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長。其實孩子們是非常可愛的，你給予他關愛，他會回報以真情。

第三，尋找機會多表揚留守兒童

缺少親情，缺少關愛，缺乏督促，很容易使“留守兒童”變成“問題學生”但留守兒童并不一定都是問題學生。我們不妨換個角度來看待留守兒童，發現他們的優點。他們中也有自立自強的，部分留守兒童有較強的生活自理能力，較強的勞動觀念，勞動技能水平遠高出其他同齡人。班主任要珍視留守兒童的這一些特質，利用一切契機表揚、激勵他們，培養他們自立自強的精神。

第四，消除留守兒童的痼疾，促進其健康成長

在班級管理工作中，班主任注重在所在班級開展心理咨詢、心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良痼疾，強化情感體驗，營造健康樂觀向上、朝氣蓬勃的學習生活氛圍，培養正取的人生觀、價值觀。