關(guān)愛學生溝通小議

前言：本站為你精心整理了關(guān)愛學生溝通小議范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：班務(wù)工作千頭萬緒，但只要班主任將愛灑入學生心田，就能激發(fā)學生求知的欲望，挖掘他們的潛在能力，讓他們敞開心扉接受教育。要從寬容信任入手，激發(fā)情感，挖掘潛能，讓學生在師愛的滋潤下茁壯成長。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛信任溝通理解

愛是教育的基礎(chǔ)，情是心靈的鑰匙。班主任對學生的愛護及與他們的溝通對學生的身心發(fā)展產(chǎn)生直接而深刻的影響，對學生的成長具有“春風化雨，潤物無聲”的作用，班主任應(yīng)該把愛灑入學生的心田。

一、激發(fā)情感，挖掘潛能

每個都有自己的尊嚴和個性。同樣學生的人格也不容侮辱也不容侮辱和浸犯。學生只有親其師，才會信其道，否則將逆其師而背其道。

托爾斯泰說:“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生相結(jié)合，他就是一個完美的教師。”愛學生首先要尊重學生，哲學家愛默生說過教育成功的秘訣在于尊重學生，當班主任的尊重學生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學生，教育學和管理工作才能取得成功。

剛接任本班時，我聽其他說我班有一名男生因小時候得過小兒麻痹癥，落下后遺癥，走路一瘸一拐，說話有些口吃，學習成績較差，很多老師討厭他，同學也躲他。這個孩子很自卑，經(jīng)常逃學，我知道這一情況后，很同情他。每次進教室都用喜愛的眼神看他，上課也特別關(guān)注他的一舉一動，下課時抽時間和他主動交談，交談中了解到他會打字，我就將自己的一篇文章交給他打，給他創(chuàng)造了“顯示自己的機會”。沒想到那么長的一篇文章他第二天一早就打好了。他把打好的稿子拿到教室非常激動的對同學們說:“看這是我一夜打出來的，是我獨立完成的!是老師把他的文章交給我打，我太幸福了!”從那以后，他變得讓人刮目相看，再也不逃學了，而且比以前活潑多了，人也好像聰明多了。一個學期下來，學習成績也趕上來了。

二、以情感染，重塑自我

處在成長時期的中學生經(jīng)常會犯這樣或那樣的錯誤，作為班主任必須及時糾正他們的錯誤。困為這更是對學生的一種關(guān)心、愛護的表現(xiàn)。有些班主任經(jīng)常對做錯事的學生劈頭蓋臉地進行指責。其實這樣未必能收到應(yīng)有的效果。雖說:“愛之深，責之切。”但過分的批評往往難以使學生認識到自己的錯誤，反而容易使學生對班主任產(chǎn)生抵觸情緒，因為這樣會傷了學生自尊心。記得蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在他的《要相信孩子》中說:“在影響學生的內(nèi)心世界時不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個角落-—人的自尊心。”我牢記這一點，我對待學生放棄了霸王式的暴風驟雨般的壓服，而代之以兄長朋友般的和風細雨式的勸服。因為我覺得:只要有愛心，沒有不的鐵，沒有不化的冰，精誠所至，金石為開。

記得有一位學生，生性聰穎，反應(yīng)敏捷，記憶能力、領(lǐng)悟能力和應(yīng)變能力極強。但是，他又有很多不好的習慣:厭惡學習懶惰，愛玩電子游戲，甚至通宵不歸……怎么辦?我用的方法是在他的周記本上寫上鼓勵性的評語，以激勵代批評，激勵含勸導，我甚至給他寫一封信，大致是這么說的:“你最大的優(yōu)點是記憶力強，反應(yīng)敏捷，如果多在學習上用點功，你將是我班最棒的學生。以前犯錯誤固然給老師添了不少麻煩，讓人很不愉快。但可貴的是你能承認錯誤，那么那些不愉快就永遠成為過去。老師相信自己沒看錯你，你一定會讓老師刮目相看的……”并在他的作業(yè)中夾了幾個“浪子回頭金不換”的故事。這一招真有效，他看了我給他的信后，淚流滿面的跑來對我說:“老師，我知道自己以前錯了，我一定改。”后來，他還真做到了。

三、寬容信任，開啟心靈

人非圣賢，孰能無過。一個成功的教育者還應(yīng)該“健忘”，對待容易犯錯誤的學生，更應(yīng)該忘掉昨天，著眼今夭，期待明天。

蘇霍姆林斯基認為，心理意義上的教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。班主任工作的經(jīng)驗告訴我，如果班主任真正做到無條件地關(guān)注學生，學生會對班主任理解與信賴的。

有一位女生性格爽快、開朗，然而卻具有極強的個性，她對一些問題的認識總是比較偏激，常顯出一種逆反的心理狀態(tài)。對學校的一些規(guī)定，她敢給校長寫信，表明自己的態(tài)度，甚至敢說老師的壞話，讓我常因她被領(lǐng)導請去。盡管每次被請后，我都是憋著一肚子氣回來，可是，我不斷提醒自己絕不能因此而對她表現(xiàn)出絲毫的冷落，反而要更加關(guān)心她。當她提出問題時，我同樣耐心地給予解答，她生病了，我主動關(guān)主，噓寒問暖。與此同時，我并沒有放松任何開展說服工作的時機，我在班里以間接的形式推心置腹地講，一個中學生應(yīng)該追求什么，不該做什么，讓她感到老師雖然知道她背后搗鬼，說老師的壞話，但老師仍然真心地對待每一個學生。慢慢地我注意她在意我的一舉一動。后來，我發(fā)現(xiàn)她的行為有所改變，學習認真多了，我看到這種情景，由衷地高興。我為我的工作成效而高興，更為她的進步而高興。這件事使我認識到師愛能開啟學生的心靈，促使他們樂于接受教育。

總之，作為一名新時代的班主任，應(yīng)該把愛灑入學生心田，讓他們在師愛的滋潤下茁壯成長。