關于景色的作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于景色的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
關于景色的作文范文第1篇
12月25日，我期盼著的圣誕節，終于來臨了。
昔日在過圣誕節的時候，在對于英、美等國家及其遙遠的北方??中國，大雪也總會迫不及待地在圣誕節或平安夜，甚至更早之前就紛紛飄落。雪，它讓馬路，讓松樹，讓學校都披上了那具有冬天的代表性的顏色??白色。白色，是多么純潔，多么美麗，多么令人向往的一種顏色啊!可今年，這雪亮的白色的雪花卻為什么遲遲不肯降臨?莫非，是今年冬婆婆也想換換風格，趕趕時髦?
隨著紛飛的白雪的降臨，我總能預測圣誕節會在什么時候到來!可今年，紛飛的白雪并沒有在圣誕節之前飄落在大地上，看來今年只能用日歷本來代替雪花了。那本2015年的日歷本的最后一個月份也已經快被我撕得差不多了，今天早晨我一起床，就迫不及待地跑到客廳。我早已等不及了，今天，我終于可以撕下這“討厭”的“12月24日”。圣誕節，我來了!
圣誕節，怎么好像是張“萬能優惠券”一樣，今天的待遇可謂是“千年難逢”啊!所以，除了說“marry
christmas”外，最重要的就是好好享受?!
早上，我收到了最甜蜜的祝福，到了學校，我也收到了同學真心的祝福和可愛的禮物，傍晚，老師把少量的作業布置給我們，我想，這大概也是一份老師送給我們的禮物吧!
圣誕節，我收到了千千萬萬個禮物，有的禮物是有形的，有的禮物是無形的，不過，無形的也好，有形的也好，都是他人給我的祝福。所以，我也給他們送上了祝福，并把圣誕節的歡樂氣氛傳達給了每一個人。
小學生關于圣誕節主題作文
在每年的12月25日7點整，玻璃森林里的動物們就會歡聚一堂，開始狂歡。
玻璃森林十分奇特，里面的一草一木都是用玻璃構成的，高聳的樹木和地上的野草個個都晶瑩剔透的。林間小道旁的燈光反射在上面，泛著晶瑩的光。樹木有各種各樣的顏色，從遠處看，就像各種寶石閃爍著耀眼的光芒，漂亮得像是夢幻中的景色。
自然，小狗和小羊也被這美麗的景色而深深吸引住了，它們想：周圍的景色都這么美麗，那煙火晚會就更不用說了。走了一段路，前面好像變得熱鬧起來了，喧鬧的聲音和笑聲告訴了它們，已經到了舉行焰火晚會的地點了。
果然，拐過最后一個彎，它們倆眼前的世界豁然開朗。
這是一個很寬敞的廣場，被四周的的樹木圍成圓形，圓形的邊緣是很多賣東西的小販;有賣焰火棒的，還有賣零食和雜貨的。每個攤位前都圍著一群動物，尤其是賣焰火棒的攤位，生意十分火爆。大家都舉著點燃的焰火棒到處跑。還有很多動物用期待的目光看著廣場中心的大箱子，里面裝著的就是今晚要放的焰火。
“各位，一年一度的焰火晚會將要開始了，大家都唱起來，跳起來吧!”大象說。頓時動物們響起此起彼伏的歡呼聲。
大箱子的蓋子自動打開，里面裝著各種各樣的焰火筒，這些焰火筒像是有生命似的，爭先恐后地想從箱子里出來。突然，有一個焰火筒從箱子里沖了出來，發出轟隆一聲巨響，火苗立刻躥了上來，劃破漆黑的夜空!
小學生關于圣誕節主題作文
星期五，跆拳道教練發短信說，要組織我們去舒體健身房開一個圣誕晚會。
剛回到家，媽媽就趕緊把這個好消息告訴了我，我興奮地不行。匆匆忙忙把給朋友們要送的禮物都裝到一個盒子里，就飛奔在了去往健身房的路上。因為當天是圣誕節，大街上人來人往非常熱鬧。
到了舒體才發現，教練已經為我們準備好了禮物，正要分發呢!輪到我時，教練給了我一個平安果和一個熒光棒。之后，我們就高高興興的去后臺做表演準備了。之前我們就準備了好多節目：有走演實戰，有流水作業，而我將要表演的是“護身術”。
臺上一個個精彩的節目，在觀眾熱烈的掌聲中結束了。終于輪到我們組上場了，飛快地在臺上找到事先定好的位置。由于我們三個表演的是“被打”地角色，所以要配合著主角做動作，還要不時做出很痛苦的表情，最后被打趴在地。不僅如此，對手還要在我身上狠狠地踩一下，而我要掙扎一下然后倒地。哈哈!別看我們是配角，可這表演也還是有點難度的哦!
關于景色的作文范文第2篇
我的家鄉作文100字范文一
家鄉，一個溫暖的家;家鄉，一個優雅的地方。地方。也及不上家的溫暖。 我的家鄉四面彬都是綠油油的景田野，人們天天都忙得不可開交。田野里，一到春天，到處都是高大的大棚鐵架，像一座小部落;夏天，大棚的塑料一取，里面全是綠油油的瓜枝和金燦燦的甜瓜;秋天，村子里飄著成熟地氣息，眺望去田野一片金黃，村子人人都笑開了花;冬天，大雪紛飛，為村子穿上了一件雪白棉襖。田野，更是一片美景，雪花落在景田野上，田野顯得分外美麗遼闊。
我家鄉擁有四季不同的美景，陶醉了我的心。讓我沉浸在一年四季的優美景色之中。真是“身在福中早知道”。
我愛我的家鄉，因為它的美景陶醉了我，因為它生育了我。因為它教育了我。
我愛家鄉，它是一片育人的沃土，又是一片育人的凈土;在我心里它有著許多名勝古跡所不及的獨特之處。
我的家鄉作文100字范文二
20年后我回到了故鄉，首先來到北山公園。啊!北山公園變了。
原來的北山公園，只是圍起來的一片山地。公園里垃圾亂扔，廢止成堆，樹木稀少，地面凹凸不平。
現在的北山公園變了上山的臺階變成了自動扶梯。漫山的花草芬芳撲鼻，香氣濃郁，使人沉浸在花香中。
北山公園里有條小河，清澈見底，流水叮咚。春天，河水融化，一滴一滴的水珠跳躍著，像是一群活潑的小娃娃。
夏天，小河旁邊的花草樹木枝葉茂盛，老人們坐在樹蔭下，聆聽著小河嘩啦啦的歡叫聲。
秋天，秋姑娘走過山巒，走過小河……她把果實帶給北山共園把歡笑帶給我們。
冬天，小河結冰了，小朋友們在冰上玩耍，歡聲笑語在空中回蕩。
我愛我的家鄉，我愛家鄉的北山公園。
我的家鄉作文100字范文三
家鄉是兩個平凡的字，家鄉有普通的環境;家鄉是充滿生機的地方。包含我對她深深的愛。
我愛家鄉的小路。走上去感到那么的舒服，那么的親切。城市里的路，雖然那么平坦，但與家鄉的路相比截然不同。家鄉的路上有許多許多的石塊，它們好像我的朋友，路旁的花好像我的伙伴，還有忙碌的小蜜蜂在采花蜜。
我愛家鄉的天空，它是那么的藍，那么的明朗。一朵朵像棉花糖一樣的白云，是那么白。
我愛家鄉的動物。家鄉的動物與動物園里的不同，它們那么的無拘無束，那么的無憂無慮。
家鄉，帶給了我無限樂趣;帶給我無窮的快樂。
我的家鄉作文100字范文四
我的家鄉是個美麗的地方，綠樹茂盛、 花兒飄香。
春天，花兒盛開，蝴蝶蜜蜂都出來采蜜 ，可愛的小燕子也從南方飛了回來。
夏天，陽光明媚，很多人都去公園里的 游泳池游泳,湖里的荷花也綻放了,粉紅粉紅的, 像是一盞寶蓮燈。
秋天，秋風颯爽，紅紅的楓葉落了下來 ，水果也成熟了，農民都趕著豐收。
關于景色的作文范文第3篇
潮陽海門蓮花峰，是潮汕沿海的著名勝跡，它以瑰麗多姿的山光海色名聞遐邇，更以民族英雄文天祥留下的歷史故跡而使人流連忘返。
關于蓮花峰這個名字的由來，還有一個故事呢！傳說，公無1278年，文天祥率領一支抗元武裝，從南嶺經惠州、海豐轉戰進入潮陽。他在東山謁“雙忠廟”后，便來到距縣城二十里的蓮花峰，面對滾滾波濤，尋找不見南宋小皇帝的行蹤。就在他喟然長嘆、頓足之時，腳下那巍峨巨石頃刻之間裂成瓣瓣蓮花，這就是現在的蓮花峰。
蓮花峰是臨海拔起的一簇花崗石。從遠處望去，它宛如亭亭玉立于碧波之上的一朵蓮花。晴天，陽光照在海面上，波光粼粼，像撒滿一地的金子。雨天，山霧朦朧，像罩上了一層薄薄的白紗，天與海似乎合二為一。春夏秋冬，晴雨晨夕，蓮花峰的景色變化無窮、儀態萬千。
蓮花峰最惹人游興的，就是那琳瑯滿目的摩崖石刻和詩詞石刻。其中最著名的要數文天祥劍刻的“終南”二字。這些石刻歷經幾百年的風剝雨蝕，雷擊電轟，依然筆韻傳神。
這些奇特的景觀使蓮花峰增添上一層絢麗的色彩，吸引著人們前去憑吊英烈，尋芳攬勝。
關于景色的作文范文第4篇
一、創設意境，誘發興趣
多媒體能把語言文字所描繪的情境直觀形象、逼真地展現出來，能把學生的非注意力因素集中起來，能使學生從聽覺、視覺上去領略語言文字所描繪的“美”的情景，既能活躍課堂氣氛，又能誘發學生學習的興趣。
如《五彩池》一文，描寫了五彩池美麗的景色，贊美了大自然的神奇。這篇課文，用詞生動，描寫細膩，語句優美，字里行間流露出作者對祖國河山的熱愛之情。但是由于學生對五彩池沒有感性認識，任憑老師“千呼萬喚”，他們對五彩池的興趣也難以激發起來。而借助電教媒體進行教學，便能收到良好的教學效果。上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到一個美麗的地方去看看，學生聽了，喜形于色。接著我又說，現在請大家閉上眼睛，我們一起上飛機。然后我開始播放課件，教室里立刻響起隆隆的飛機聲，學生仿佛真的乘上了飛機。過了一會兒，我再一按鼠標，五彩池的美麗景色出現在大屏幕上，學生一睜開眼睛，便情不自禁地議論開來：“好多的水池啊！”“池水多美呀！”“水池的形狀真奇特！”……于是，我指著五彩池又問：“大家想不想去這里詳細地了解五彩池？”學生們異口同聲地回答：“想！”在這樣的氛圍中，學生能不樂于觀賞和學習嗎？
二、直觀演示，突破難點
在語文教學中，常常遇到這樣的問題：由于學生的生活經驗少，見識有限，因此對于課文中介紹的一些內容難以理解。利用多媒體進行直觀演示，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生的情感活動，能讓學生學得興趣盎然，教師教得愉快輕松。
例如《爬山虎的腳》一文中，關于爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的，學生理解起來有一定的難度，為了突破這一難點，我先讓學生認真地讀一讀這段文字，然后，通過多媒體把爬山虎“觸——巴——拉——貼”這一爬的過程一步一步地展示出來，接著再讓學生想一想，并以手代“腳”在黑板上模仿著爬一爬。這樣，學生的腦海里就很清晰地顯示出了爬山虎是怎樣爬的畫面，而且記憶深刻。又如《觀潮》一文中，描述潮水的景象學生是極少見到的，為了讓學生有真切的感受，我利用多媒體把錢塘潮滾滾而來、奔騰咆哮的壯麗景象展現給學生看，并配以“如同山崩地裂般”的聲音。通過聽覺、視覺的強烈刺激，學生如身臨其境般，深刻體會到了錢塘潮的雄偉、壯觀，有效地解決了學生學習的難點，提高了課堂效率。
三、展示情境，指導作文
學生作文普遍患有“畏難癥”，不論什么形式的作文，教師在提出習作要求后，盡管反復提示、啟發、引導，學生還是一臉茫然，手提著筆，卻不知寫什么，怎么寫。教育心理學研究表明：“學生寫作必須擁有與作文相關的感性表象。”但由于學生年紀小，生活閱歷少，其對客觀事物和社會生活的印象是模糊的、零亂的，面對作文題目自然也就難以下筆成文。倘若所寫之物都讓學生走出課堂去實地觀察后再寫，這又是極不現實的。針對這一情況，我常借助電教媒體對學生進行課堂指導。
關于景色的作文范文第5篇
關鍵詞：啟發；引導；鼓勵；作文教學；創造性思維
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-069-01
培養學生的創新意識和創新能力，是語文教學的重要目標和基本任務之一。作文能力是一種綜合能力，因此教師在作文教學中應該找準訓練點，在訓練中發展學生你的創造性思維。
一、啟發多向審題，開拓創造性思維
審題是命題作文的第一項基本功，也是培養學生分析問題和解決問題的能力，掌握正確思維方法的一種基礎訓練。作文課上教師除了結合學生習作的訓練，傳授審題知識外，還要指點審題訣竅，讓學生逐步掌握審題的主動性和積極性，并在討論中開拓學生的創造性思維。如指導寫《我的老師》一文，大多數學生在審題時認為這是寫教過自己的老師，可以是幼兒園的老師，也可以是小學老師，后來通過老師的引導啟發，學生明白了職業雖不是當老師，但只要是對自己有教育和啟迪的人也可以寫，也是“老師”。這一啟發馬上撞擊學生思維的火花，有的學生說：我不寫人，我要寫字典，因為字典是我不會說話的“老師”……經這樣啟發，學生的創新思維就在討論中不斷拓展。
二、引導求異取材，發展創造性思維
材料是文章的血肉，取材是寫作關鍵的環節，要在這個環節中發展學生的創造性思維，必須注重引導學生從不同角度選取材料，提出與眾不同的組材結構方式。
例如，我在指導學生課外練筆寫《牙膏》一文時，除引導學生觀察牙膏的外形，啟發學生想象牙膏像“白白胖胖的娃娃”外，還引導學生從牙膏的特性出發，從多角度進行思考。有的學生想到牙膏真像一個“吝嗇鬼”，自己有東西不肯獻出給別人，非要別人擠了才肯拿一點。有的學生想到牙膏無私心，為了別人幸福，把一切都獻給別人，為了別人即使自己消瘦，甚至身子干癟了，也毫不嘆惜。又如寫《童年趣事》這篇文章時，就有選取自己小時候當小老師時怎樣面對“課堂”上偶然發生的事件而束手無策的；有選取年幼時自己隨媽媽出外旅游，搔菩薩癢癢，面對菩薩不以為然的神色百思不解的；也有選取兒時做黃豆發芽的小實驗，見“豆寶寶”三四天不動彈而急不可待地把豆子掰開看個究竟的……
經過這種多角度求異取材訓練，學生寫出的文章立意高了，而且文章的主題得到擴展和深化，同時也培養了學生從角度選取新穎材料的好習慣。在每次講評時，我總是把取材是否有新意作為講評的一個重要內容，這樣就能不斷延續學生“求異”思維的興趣，發展學生的創新能力。
三、鼓勵廣開聯想，訓練創造性思維
在作文中，教師要發揮主導作用，對同一習作情境多角度地提出問題，讓學生廣開思路展開聯想，在聯想中訓練學生的創造性思維。
如在一次作文課上我設計了這樣的情境：房間外面是陽臺，打開門就可以站在陽臺上，外面有樹，樹上有鳥，夕陽西下，有點風，幾根電線擦樹而過。然后對學生說：“假如這是你的家。傍晚放學后你在家做作業，遇到一道難題，經過艱苦地思考，終于把難題做出來了。你推開門，站在陽臺上這時請你描寫一下出現在你眼前的景物。”
經過一番討論，學生眼里的景物都是美好的：樹是“綠油油的”，鳥兒“在縱情歌唱”，電線“像五線譜一樣”，風兒“在演奏著美好的樂章”，夕陽“像慈祥的老爺爺，用手輕輕地撫摸著我的臉蛋” ……
當學生們學沉醉在這美好的景物之中時。老師又提出了一種假設性情節：“如果這道題你沒有做出來，心里很煩，不想再做了，而這時你照樣站在陽臺上，眼前的景物又如何呢？”經過討論，學生一致傾向于外面的景色是帶著一種譏諷性的：樹“向我失望地搖了搖頭”，鳥兒“昂著頭在無情地嘲笑我”，“太陽公公的臉替我羞得通紅”，電線也“像媽媽臉上著急時添加的皺紋” ……
這時老師并不就此而止，而是又進一步假設情節：“如果你只是想在陽臺上呼吸一下新鮮空氣，然后再繼續解答難題，你眼前的景色又該如何描寫呢？”學生們都知道，這種情況下最需要的是鼓勵，是力量。于是，學生眼里的景物也就充滿了鼓勵的聲音：樹兒“不住地向我點頭，好像喊著：加油加油！”，小鳥對著我嘰嘰喳喳，好像對我說：“別泄氣，堅持下去，一定會勝利。”太陽公公好像不愿離開我，微笑著說：“孩子，別心急，用心努力，成功一定屬于你。”“五線譜似的電線也奏出奮進的樂曲。”……
在作文教學中創設同樣的情景，激發學生展開聯想和想象，將有效地訓練學生的創造性思維。
除上述方法外，教師平時還可注意結合教學講些立意、開頭、結尾、過渡、安排材料等關于寫作的知識和方法，使學生的創造性思維得以有效培養。
參考文獻：
[1] 《讀寫算》
[2] 《新課標》
