有的人教案

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有的人教案范文第1篇

引導幼兒了解樹與人類的關系，感受我們的生活離不開

樹木，培養幼兒的環保意識

活動準備：墻面環境的創設，有關綠化的錄象，照片，圖片

活動過程：

一、觀看沒有綠化的圖片

引導幼兒說說自己的感覺

二、觀看錄象

1、引導幼兒說說在畫面上看見了什么？

2、畫面上的環境帶給你什么感覺嗎？表現在什么地方？

3、為什么種這么多樹？

三、再次觀看錄象

1、工人叔叔在干什么？為什么要噴藥水？

2、這些木樁有什么用？

3、除了剛才我們說的保護樹木的方法，你還知道哪些方法嗎？

四、觀看圖片

你覺得這些人的做法好不好？為什么？

五、小結：現在我們知道了樹木能給我們帶來新鮮的空氣，

可以美化我們的居住環境，而且還能減少大自然

帶給我們的危害，所以我們要愛護和關心樹木和

周圍的環境，除了這些，樹木在我們的生活中作

用也很大，你們回家去找找看。

有的人教案范文第2篇

使幼兒認識基數和序數的區別，學習辨別10以內的序數。

準備

1. 5盤貼絨蘋果圖片，每盤有1～5個蘋果，每個盤子涂上不同的顏色；10個貼絨動物，10級貼絨臺階（側面逐級變高的形狀，以便于貼小動物），貼絨板。

2. 幼兒每兩人5張數量為1～5的香蕉或其他水果的果盤圖片。1～10的數字卡片每組一套。

過程

1. 認識10以內序數

（1）教師出示貼絨臺階和小動物的圖片，請幼兒數一數有幾級臺階，幾個小動物。接著把小動物逐個放上不同的臺階，請幾名幼兒從下面開始數，說說10只小動物分別在第幾級臺階。

（2）教師取下小動物，請10名幼兒上來每人拿一個放在不同的臺階上，分別說一說自己擺放的是什么動物，從下面開始數，擺在第幾臺階，其他幼兒評判說得對不對。

2. 區分基數和序數

（1）教師出示貼絨果盤圖片（不按盤內蘋果的數量多少的順序，可以5以內任何一個數做開頭），請幾名幼兒數一數有幾個盤子，再說一說從左到右（或說從紅盤子開始數）每個盤子的順序。幼兒數對以后，教師再請幾名幼兒數一數，每盤有幾個，引導幼兒發現盤子里有幾個水果和盤子在第幾個是不一樣的。教師提問，有幾個和第幾個一樣不一樣，怎么不一樣，引導幼兒進行討論。然后教師小結：有幾個和第幾個不一樣，一個是說有幾件東西，一個是說排在第幾。

（2）教師請幼兒兩人一組，輪流用手里的圖片任意排隊，互相說各個果盤的次序，并數一數各個盤中水果的有幾個，進一步明確有幾個和第幾個的區別。

3. 做練習

教師指導幼兒做練習。

有的人教案范文第3篇

2、對傷害動物的行為感到氣憤。行為：

1、自覺愛護動植物。注意保護珍稀動物，不傷害它們。

2、見到有人傷害動物，加以勸阻、批評，或向有關部門報告。

教學建議

教材分析：

本課是根據課程標準三至五年級“遵守公德”德目中“自覺愛護動植物，注意保護珍稀動物”的要求編寫的。這個年級段的學生，一般都喜歡玩小動物，但卻不懂得愛護它們，因而，捕捉和傷害它們的現象常有發生。本課課文針對兒童這一特點和實際，從正面對他們進行愛護動物的教育。

教法建議：

1、大自然中有益動物很多，各地的有益動物也不完全一樣。本課中提到的，只是各地常見的幾種。教學時，教師可結合當地的實際和兒童對有益動物的態度，進行教學，使教學更有針對性。

2、為什么說動物是人類的好朋友這一問題是本課教學必須做出回答的問題。可從以下兩方面說明：（1）象啄木鳥、貓頭鷹、青蛙等這些動物以害蟲為食幫助人類做好事。（2>:請記住我站域名/<）動物和人類共同生活在地球上，友好相處，它們給人類帶來了快樂。（3）珍稀動物是人類的財富，受國家法律保護。

教學設計示例

第十課保護人類的朋友

《教學目標》

認知：

1、知道動物是人類的朋友，珍稀動物是全社會的財富，要愛護它們。

2、懂得保護珍稀動物是國家的政策，保護它們人人有責。

情感：

1、喜愛動植物。愿意為保護動植物盡力。

2、對傷害動物的行為感到氣憤。

行為：

1、自覺愛護動植物。注意保護珍稀動物，不傷害它們。

2、見到有人傷害動物，加以勸阻、批評，或向有關部門報告。

教學重點：是學生認識到動物是人類的朋友，要保護動物。

教育過程：

一、談話導入、揭示主題。

1、同學們，你家有小動物嗎？說說你和小動物之間的事好嗎？（同學之間交流）

小結：在家庭中，在與小動物的親密接觸中，我們和小動物之間已經結下了比較深厚的感情，可以說成為了好朋友。

板書：朋友

2、你還知道哪些野生動物，分小組說一說。

動物真是數不勝數、千奇百態。

3、大自然中如果沒有了動物會怎樣？

小結：世界上如果沒有了動物，就會變得死氣沉沉，更重要的事，人類也會隨之滅亡。動物是人類的朋友，保護動物就是保護人類，大家知道這是為什么嗎？

板書：保護人類的……

二、聯系實際、深化認識。

1、讓我們來看看動物們是如何幫助人類的吧。

（1）捕鼠能手----貓頭鷹（錄像片）

（2）森林醫生------啄木鳥（錄像片）

（3）壁虎捕捉蚊子的錄像片。

2、你還知道哪些？請你跟周圍的同學說一說。

小結：象同學們說的這些能夠幫助人類做事，對人類有好處的動物我們稱它們為有益動物。可別小看這些動物，它們真是給人類幫了大忙了。

錄像資料片：《鳥小作用大》。

3、除了我們常見的這些有益動物，世界上還有一些稀有動物，我國有哪些珍稀動物呢？

（1）活化石----國寶大熊貓（錄像）

（2）金絲猴錄像

（3）丹頂鶴錄像

……

4、你認識圖中的珍稀動物嗎？為什么稱他們是珍稀動物？

（1）叢林之王——東北虎、華南虎，數量很少。

（2）金絲猴——全國只有60多只。

（3）揚子鱷——生活在淡水里，數量很少。

（4）丹頂鶴——全世界僅存1200只左右。

（以上內容邊指圖邊講。）

小結：所有的珍稀動物都是人類的寶貴財富。它們是全社會的財富。它們和我們人類共同生活在地球上，給我們的家園帶來勃勃生機，但它們卻面臨著瀕臨滅絕的危險，森林被毀，剝奪了它們的棲息地；環境污染，破壞它們的生活環境；還有人類的大量捕殺……現在保護野生動物，尤其是珍惜的野生動物，已受到世界各國的重視。1988年11月8日我國頒布了第一部野生動物保護法，人們已經認識到保護野生動物的重要，那些傷害珍惜野生動物的人將受到法律的嚴懲。

5、看了這些珍稀動物的錄像片你有什么感覺？跟周圍的同學說一說。

小結：人們欣賞珍稀動物，人們喜愛珍稀動物。動物給人們帶來了快樂。珍稀動物是人類的瑰寶，一旦失去，不可再得。

6、人類為什么要保護動物呢？學生自由發言

擴展資料展示：

（1）研究動物可以研究人類生存的環境。（科研人員利用動物研究地質的變化錄像）

（2）由于大量捕殺麻雀帶來的蝗蟲災害。

（3）大熊貓傳友誼（大熊貓受到各國人民的喜愛）

（4）有益動物是人類的“功臣”

……

7、前些日子，英國首相布萊爾到中國訪問，收到了一封信，這封信的部分內容已刊登在一些報紙上，老師給大家讀一讀信的大概內容：

一些不法分子偷盜我國珍稀動物——藏羚羊。據說，在貴國把披藏羚羊的皮毛被看作有身份的象征，而藏羚羊是我國一級保護動物。希望閣下回國后同有關組織部門協調，制止這種違法行為。

（1）你知道信的結果怎樣呢？

*那些偷盜者受到了懲罰。人們不在以穿此皮衣為榮。

（2）這個叫做梁從誠的人為什么要寫這封信呢？

小結：從這封信中，可以看出不論是中國的平民百姓，還是外國的元首，對捕殺珍稀動物的行為非常憎恨，同時引起人們的重視。這個寫信的人是個非常有勇氣的、勇敢的人。提起勇敢的人，索南達杰就是眾多為保護藏羚羊而獻身的勇敢的人之一。

（介紹索南達杰及他的事跡。）（略）

小結：正是有許多索南達杰這樣的英雄，才使珍稀動物有生存的希望，逃脫災難。我們雖然不能向英雄們那樣直接參加保衛珍稀動物的戰斗，那我們能不能盡自己的最大努力去做呢？動物對于人類來說至關重要，人 類離不開動物。保護動物就是保護人類。大家行動起來共同保護人類的朋友吧！

三、辨析導行

1、遇到下面的情況怎么辦？

（1）、春天，你家的屋檐下有兩只燕子搭好了窩，可大人怕臟想把它捅下來，不讓它們在你家住。

*想辦法既不影響衛生，也不趕走小鳥。

（2）、夏天，鄰居家的阿姨看見窗戶上有只壁虎就讓叔叔把它捅下來。

*勸阻他們不要捅，

（3）、秋天到了，一些農民怕小鳥吃麥子就在地頭支起粘網抓小鳥。

*告訴他小鳥是有益動物。

（4）在集貿市場你發現有人倒賣國家保護動物。

*報告有關部門

2、同學們都去過動物園，你們可曾想過動物園里的動物，是不是免遭一難呢？（放錄音：管理員叔叔的話。）

（1）你聽了管理員叔叔的話后，心里怎么想的？

（2）我們今后再去動物園，應該怎樣做到文明觀賞？

（學生回答中穿插提問：這些東西是誰扔的？若喜歡動物該怎樣做？）

3、幫一幫：

（1）小紅到動物園，在熊山，見幾只黑熊正抬手向游客討吃的，她真想扔點吃的逗逗它們，請你告訴小紅應該怎么做？

小結：小紅應該遵守園內的規定，不隨便投喂食物，從而愛護動物。

（2）小軍家的湖面上飛來幾只白天鵝，請你告訴小軍要注意什么？

小結：小軍要愛護珍稀動物，不要傷害它們。

板書：不傷害它們

有的人教案范文第4篇

關鍵詞:人性化 高職 體育 整合

中圖分類號:G40 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)08(a)-0178-01

1 人性化體育教學的意義

目前,人性化理念逐漸滲透到高職體育教學中,這種教學模式旨在給學生創造一個輕松而又充滿自信的教學環境,用換位思考的方式充分挖掘大學生的潛能和特質,讓他們去實現情感的釋放和成功的體驗。

首先,人性化體育教學是高校體育教學改革的需要。在過去體育教學工作在高校教育中一直處于弱勢的地位,沒能引起師生的重視,而且體育教育方式過分強調統一目標、統一行動,體育活動過于單一,體育考核評價系統也是采用絕對性評價。然而,實踐證明,每個學生都存在個體差異,過分要求統一的體育教學活動并沒有起到理想的教育效果。為此,尋求體育教育改革勢在必行,而“承認學生的個體差異”是在體育教學中貫穿人性化理念的首要條件。對社會而言,良好的國民健康狀況是促進經濟發展和社會進步的保障,因此,人性化理念與體育教學有效整合是時代和社會發展的需要。

其次,人性化體育教學是學生個體發展的需要。人性化體育教學具有廣泛的應用價值,對大學生個體發展產生深遠的影響。人性化的教學尊重學生的個性,讓教條的體育活動變得有趣和輕松,使學生在緊張的專業課學習之余徹底放松身心并增強身體的鍛煉。這種教學模式的轉變,不僅讓學生愛上體育運動,培養他們終身體育的興趣,而且能開發他們的智力,健全他們的人格。如果體育活動組織能夠充分考慮學生的個體差異,也能有效地克服學生的自卑心理,有益于學生形成健康的心理。體育教育與其他專業課的學習目標有所不同,體育重在它的德育功能,提高提高學生對體育學習的興趣,引導學生主動參與到體育教學和鍛煉中來,應該是我們當今體育教學的一種新的追求。

2 人性化體育教學的措施

2.1 注重以學生主體性的教學方法

現代教育理念充分肯定了學生在教學活動中的主導地位,目的是增強學生在學習過程中的主觀能動性和尊重學生的自由個性。傳統的教學活動過分強調教學活動中教師的絕對領導地位,教學效率很低,學生的創造意識逐漸受到抑制。現在我們更加倡導學生在教學活動中唱主角,突出學生主體性地位的發揮,教師則起到引導的作用。例如,在學生彈跳性訓練課程中,可以讓學生自主選擇不同的彈跳方式,“二人三腳跳”、“兔子跳”、“蛙跳”等等。此外,學校要豐富體育項目,學生可以根據自己的興趣愛好自主地選擇體育項目,而且每學期都可以選擇一次,這樣可以充分挖掘學生的體育潛能,豐富學生的體育知識、提高學生的體育素養。據調查,有70%的學生對所在學校體育項目選擇不滿,他們希望學校能夠開設一些應用效果比較明顯的體育活動,如國際交際舞、網球、臺球、橋牌。他們認為,這些體育活動可能在今后的工作會運用到,而且可以提高自己的生活情趣和開發自己的情商。

2.2 注重學習方法的指導

學生是教學活動中的主角,學校體育教學要盡量為學生適當安排自學時間和活動空間,為學生提供一定的體育鍛煉設施,為學生培養體育興趣和提升體育技術和能力創造有利條件。傳統體育的教學方法往往注重教師的教學習慣,而忽略了學生的學習感受,從而師生之間無法形成良好的互動。我們認為,提升學生的體育知識和技能才是教學的根本目標,高職體育教學應該把立足點轉移到重視學生的“學法”上來,充分確立學生的主體地位。學校要多鼓勵學生參加各種體育團隊或比賽,由教師參與組織指導、制定競賽規程、組織編排與裁判工作,將把課內課外有機聯系起來,形成良好的新穎的課程結構。例如,可以在學校設立體育運動辦公室,學校聘任2-6名專職人員負責制定校園體育競賽法規、指導學生熟悉各種賽事規則、組織學校舉行體育競賽等。美國非常重視大學生體育教學工作,在美國的一些非體育專業類學校有許多學生的體育成績跟體育專業的學生運動能力相差無幾,他們每年都享有學校的財政撥款。對于體育特長生,學生應該給他們提供展示自我的平臺,或者在校內開設體育特長班,充分挖掘學生的體育潛能。

2.3 注重學生群體中的個性因素

由于群體存在身體條件、體育素質,以及對體育項目的愛好、態度和社交能力的差異,在體育教學過程中要尊重學生的個體差異,對學生進行分層次教學。根據學生所選的體育項目、身體健康狀況和運動技能等的不同來進行教學,對不同層次水平的學生要采用相應的教學方法,盡可能達到讓每個學生都有所提高。教師在評價和運用某一個教學方法前,要考慮教學的對象群體,相同的教學方法針對不同層次的學生,會產生不同的教學效果。例如讓一個愛好籃球的同學去踢足球,起到的教學效果必然不理想,或是讓一個擅長短跑的學生去鍛煉長跑,可能也會讓學生產生挫敗感。因此,選擇體育教學方法要看是否符合學生的性格特點及身體素質,以增強學生的運動能力和心理上的成就感為目標,使每個學生都能充分地參與體育教學過程。

2.4 構建良好的教學評價體系及學生的成績考核機制

目前,我國許多高職院校的體育教學評價體系處于落后的階段,評價方法過于單一,而且不便于操作。我認為,學校應該重視體育教學評價工作,不能在課外時間或是考試之后做該項工作,學生填好的評價表應該由系辦公室統一保管,任何教師只有在公布考試成績后,才能到系里調閱這些評價表。而且教學評價的內容應該包括課程的組織教學、教師的知識技能掌握和熟練程度、教師上課的熱忱、責任心的體現、對學生個人的關注和尊重、課程的進度和教學效果等方面。

學生的體育成績不能僅憑一次考試成績,這不能完全反映一個學生的綜合體育素質。我們要將學生一個學期課內和課外的整體表現納入考核機制當中,采用加權平均分的方法來對學生的綜合素質進行考核。

3 結語

現代高校的體育是一門綜合性的學科,以人為本指導下的體育教學模式關注人的發展和人的價值體現,符合我國教育的發展。體育教育是一種“終身教育”,不僅能帶給學生強健的體魄,同時也能幫助學生塑造健全的人格,培養他們吃苦耐勞、堅忍不拔的毅力。在教學實踐中,要充分發揮人性化教學理念的作用,突出學生的主體地位,尊重學生的個性,從而促進學生的全面發展。

參考文獻

有的人教案范文第5篇

年級:七年級

學科:數學

第一章有理數

第3小節

第2課時

累計

課時

主備教師:

上課教師:

審批領導:

授課時間:

年

月

日

課

題

1.3.1

有理數的加法運算律

教學目標

1.能用加法運算律簡化加法運算；

2.理解加法運算律在加法運算中的作用，適當進行推理訓練。

重點難點

重點:如何運用加法運算律簡化運算。

難點:靈活運用加法運算律。

法制滲透

中考鏈接

在中考中常以綜合的題型來考查

一、激趣導入

1、想一想，小學里我們學過的加法運算定律有哪些？先說說，再用字母表示寫在下面：

、

2、計算

30

+（－20），

（－20）+30.

[

8

+（－5）]

+（－4），

8

+

[（－5）]+（－4）].

思考：觀察上面的式子與計算結果，你有什么發現？

(小組討論，交流合作，動手操作)

二、預習分享

采用教師抽查或小組互查的方法檢查學生的預習情況:

1.加法交換律？

2.加法結合律？

三、合作探究

探究1:

有理數的加法運算律

1、引導歸納

請說說你發現的規律

2、自己換幾個數字驗證一下，還有上面的規律嗎

3、由上可以知道，小學學習的加法交換律、結合律在有理數范圍內同樣適應，即：兩個數相加，交換加數的位置，和

.式子表示為

三個數相加，先把前兩個數相加，或者先把后兩個數相加，和

.

用式子表示為

.

想想看，式子中的字母可以是哪些數？

例1

計算：

1）16

+（－25）+

24

+（－35）

2）（—2.48）+（+4.33）+（—7.52）+（—4.33）

例2

每袋小麥的標準重量為90千克，10袋小麥稱重記錄如下：

91

91

91.5

89

91.2

91.3

88.7

88.8

91.8

91.1

10袋小麥總計超過多少千克或不足多少千克?10袋小麥的總重量是多少千克？

想一想，你會怎樣計算，再把自己的想法與同伴交流一下.

師生共同小結、比較不同解法，

四、目標檢測

[基礎題]

1．計算：

（1）（－7）+

11

+

3

+（－2）；

（2）

[能力提高題]

2．計算：

（1）│－4.4│＋（＋8）＋11＋（－0.1）；

（2）

[探索拓展題]

3.

某儲蓄所在某日內做了7件工作，取出950元，存入5000元，取出800元，存入12000元，取出10000元，取出2000元.問這個儲蓄所這一天，共增加多少元？

五、小結

本節課你學到了什么？還有哪些疑惑？

1.有理數的加法運算律？

六、鞏固目標

作業:課本P24

第2題

七、安排下節預習

預習課本P21至P22

“1.3.2

有理數的減法法則”并回答：

1.有理數的減法法則？