七年級生物上冊教案

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七年級生物上冊教案范文第1篇

【摘 要】初中生物教學現狀不容樂觀。那么，在日常教學實踐中，生物教師如何提高生物課堂的生命力，來激發學生的學習興趣，體現生物課的科學價值，培養學生探究生物科學的意識，本文從四個方面進行了探討。

關鍵詞 生物課堂；生命力；教學方案；實驗

課堂教學是實施素質教育、培養學生個性的主陣地。不論是從科學發展，還是從實際需要看，我們都必須加強對學生的生物科學教育，尤其是必須加強中學生物科學教育。中學生物科學教育的主渠道是生物課堂教學，而當前初中教學現狀是，學生眼中的生物只是一門可有可無的副科，是非中考科目，從學校到學生，重視程度嚴重不足，讓生物課失去了它應有的意義。因此，如何提高生物課堂的生命力，激發學生的學習興趣，體現生物課的科學價值，并以此培養學生探究生物科學的意識，教師可以從以下幾個方面入手：

一、以教學大綱為中心，結合實際，設計高質量的教學方案

經過新課程改革，生物學課本與以前比較有了很大的變化，要是只是憑課本，很難達到教學目的的要求，生物課堂教學的目的要求要從知識教育、能力培養、思想感情三個方面綜合考慮，不能顧此失彼。所以教師要設計高質量的教學方案，才能在教學中做到有的放矢。

教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現。教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學校現有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人的現成教案或用自己的舊教案的方法是極不可取的。

二、設計好每一個演示實驗和學生實驗，加強課堂教學的直觀性

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學生物教材，都根據教學大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內容。生物教師在教學中要充分發動學生，克服困難，創造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養學生的學習興趣，調動他們學習的主動性，養成他們客觀的實事求是的科學態度。

教師在安排觀察、實驗內容的教學時要重視和設法克服教學內容、時間與自然季節不相符的困難。必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養和保存等工作，否則過了適宜的季節，也就錯過了最佳的教學時機。例如在北師大版七年級上冊第97頁《觀察枝瘤》的演示實驗中，因為枝瘤形成的比較慢，所以必須要在提前一兩月準備該實驗。另外還有北師大版七年級上冊第89頁 《觀察土壤浸出液培養的幼苗》的演示實驗中，也要提前兩三周要準備好才能比較明顯地觀察到蒸餾水和土壤浸出液培養的玉米幼苗的長勢區別等等。

除此之外，還要合理選擇模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向學生傳授生物學知識，而且可以激發學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學效率。譬如人教版八年級在講到生物反應器的時候有很多同學都不太理解，看了相配套的視頻資源以后，大家都對這一生物現象有了直觀的理解。如果教師長期都使用直觀教學手段，學生對生物學的興趣也會大大增加。

三、走出課本，拓寬學生生物知識面

要提高生物課堂教學效果，學生的興趣更是不容忽視的一個重要方面，在教學中如果始終脫離不了課本，那學生學習生物的興趣會慢慢消失。所以開展行當活動，提高學生的興趣在課堂教學中是不可缺少的。譬如，每節課還沒正式上課之前用幾分鐘時間，讓學生讓一個生物小故事，（全班同學輪流，但不能以任務的形式強加），學生就會在課余時間查找各種資料，這樣對提高學生學習興趣，拓寬學生知識面是非常有好處的，特別是對七年級的學生更是如此，因為他們在小學階段還沒有系統地接觸到生物學，這對他們在以后能否更好地學習生物知識有著莫大的關系。

再如，可以開展一個課堂上的“生物科學十萬個為什么”。每堂課剩余十來分鐘時間，讓兩三個學生提出自己疑惑或感興趣的課外生物學問題，再讓全班同學對所提的問題回答。這些問題盡量當堂課能解決，如果解決不了，讓學生自己下去通過各種途徑找答案，下堂課再作答。教師在這個活動中只是點評或引導，不能直接回答學生所提的問題。雖然生物學在初中階段只學習兩年，但是通過以上兩種方法，學生能在這段時間掌握更廣泛的知識。

四、結合實際情況，加強生物技術的實用性

要提高生物教學效率，還必須多創造學生接觸實用技術的條件，例如，在我們珠海地區，水產養殖業比較發達，同學們可以利用周六、周日，結合生物學的有關知識，對各類魚蝦等水生生物進行分類，向家長了解各類水生生物的生活環境和飼養方法。另外，讓學生留心身邊的生物現象，并用所學的生物知識加以解釋，例如樹葉從樹上落下來的時候，是正面朝上的機會多還是背面朝上的機會多，有些花為什么一天的不同時間會有不同的顏色，為什么小孩子生下來不用學就會吃奶等等。

找準課堂教學內容與生物實用技術的最佳結合點，加強生物知識與日常生活的緊密結合是展示生物課堂生命活力的必要補充。

提高初中生物課堂的生命力是每位生物老師都值得研究的永恒課題，因為它與教師所付出的努力是密切相關的。因此，我們必須根據新課程的要求備好每一節課，用生動的、充實的教學去吸引學生的注意力，培養學生學習生物的興趣，激發他們的求知欲，發揮學生的主體意識，讓學生真正參與到教學活動中，從中獲取正確的生物科學知識，養成探究生物科學的可貴精神，使我們的生物課堂展示它應有的生命活力。

參考文獻

[1]王風潔.如何實現高效課堂——淺談生物教學中的幾點認識，《教育藝術》2012年第7期

七年級生物上冊教案范文第2篇

2021年初中教學生物工作計劃怎么寫?認真鉆研教材，精心備課，精講多練。引導學生事先熟悉實驗技巧以及實驗的方法步驟這里給大家分享一些關于2021年初中教學生物工作計劃5篇，供大家參考。

初中教學生物工作計劃1一、指導思想:

通過課堂教學和課外實踐活動的學習，使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應試能力，考出好的成績。

二、教學任務:

本學期講授義務教育課程標準實驗教材--《生物學》冀教板(七年級上冊)。

三、具體措施:

1、對生物學困生，要真正了解他們對生物學習的態度，分析學習不好的原因，個別找來談心，上課隨時關注他們的反應，看他們是否參與到學習中，是否對生物有興趣，鼓勵他們多回答問題，對于他們的變化做好記錄。

課外走進他們的生活，帶領他們去了解一些實際性的生物問題，從而激發他們的學習興趣。

2、激發學生學習興趣。

精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。

3、繼續深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

4、繼續探究符合新課標的課堂教學模式，并注意及時收集和整理相關的資料和模式。

爭取呈現全新的課堂教學模式，學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加校本教研，上好課，設計好教案，寫好教學反思。結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達成課程目標。

5、為探究性學習創設情景。

例如，提供相關的圖文信息資料、數據;或呈現生物標本、模型、生活環境;或從學生的生活經驗、經歷中提出探究性的問題;或從社會關注的與生物學有關的熱點問題切入等等。組織好學生進行探究性學習并提高其質量，引導學生分工合作，樂于交流。鼓勵學生學會觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。重視探究性報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結果。

四、教學要求:

1、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。

2、在教學中要注意繼續落實《生物課程標準》提出的課程理念:面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展;

努力提高學生們的生物科學素養，教學目標、內容和評價都應有利于提高每個學生的生物科學素養。

3、教學中要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀等方面有所發展，引導學生主動參與和體驗各種科學探究活動。

4、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。

要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。力爭創造條件盡可能多開教材中提出的調查、技能訓練、練習、探究和資料分析活動。

5、教學中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現代教學手段的應用。

6、按學校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠對有特殊興趣的學生進行個別指導。

初中教學生物工作計劃2一、情況分析:

(一)教材分析

本學期初一教材內容為“生物和生物圈”、“生物和細胞”和“生物圈中的綠色植物”。安排了一系列的觀察實驗和探究活動，有意識地幫助學生創設學習的問題情景，以激發學生的學習興趣，培養他們“人與自然和諧發展”的意識，真正讓學生了解生物圈是地球上所有生物共同的家園，進而領悟生物圈對于人類來說是多么重要的。與生物圈最密切、最直觀的關系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質和能量，使學生更加熱愛大自然。

(二)學生分析:

學生剛步入初中，面對繁多復雜的學科，在學習方法和應對上不免有些不適應，甚至出現不知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。初一學生對周圍的一切事物都很新鮮好奇，作為教師應喚起他們的熱忱，讓學生對知識產生興趣，產生學習動力，以達到提高學生成績的目的。

二、指導思想

以全日制義務教育生物課程標準(實驗稿)為依據，面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展需要。關注每一位學生，培養學生的個性和特長。提高學生生物科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣，從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然、關注生命、關注社會發展的責任感。

三、具體措施:

1、備課標、備教材

認真鉆研新課標和教材，明確教學要求，把握教學的重點和難點，明確本單元本節課在整冊教材中的地位，弄清知識的內在聯系和規律，全面深入理解和掌握教材內容。確定“三基內容”同時挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學過程之中。

2、備學生

在教學過程中需要為探究性學習創設情景;鼓勵學生自己觀察、思考、提問;注意課內外活動相結合，加強對學生基本實驗技能的培養。

(1)深入了解學生思想實際和知識、能力水平，充分估計學生接受新知識可能遇到的問題。

(2)根據學生的認識規律和心理特點，精心設計教學程序和教學方法。

(3)教師能在每一堂課上找到與學生能產生共鳴。

3、備教法、備學法

根據新課標，教材內容、學生實際、突出設計重點、突破難點，解決關鍵的教學方法和學生學習的方法。

4、備習題

要精選習題，以消化、鞏固當堂所學知識為基礎，培養學生能力、開發學生智力。

初中教學生物工作計劃3一、學情分析：

我擔任初二(95、97、99、101)班的生物教學任務，通過一個學期的教學，我想學生已適應了課改的新教法，學生學習生物的興趣還可以，成績較好。95班是全年級的第一名。97班相對來說差一些，有一部分學生的而成績較差。要想提高成績也不是件容易事，這需要加強學生的紀律性，嚴格要求學生，尤其是那些差生。這個學期要想辦法調動學生的學習積極性，爭取考試的成績有所提高。

二、指導思想：

以全日制義務教育生物課程標準為依據，面向全體學生，著眼于學生全面發展和終身發展的需要。關注每一位學生，培養學生的個性和特長。提高學生生物科學素養，積極倡導探究性學習。引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，逐漸培養學生收集和處理信息的能力，提出問題，分析和解決問題的能力，以及交流和表達能力。讓學生在探究過程中真正體驗學習的樂趣。從而進一步激發學生學習興趣，逐步養成學生熱愛自然。關注生命。關注社會發展的責任。

三、確定發展目標：

1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。

2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，從而更有意識地保護生物，促進社會發展。

3、通過學習使學生知道如何健康地生活。

4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育

四、本學期教學任務要求、重點、難點、關鍵：

教學的重點和難點

1、生物的遺傳和變異的掌握;

2、理解生物進化的大致歷程和原因;

3、認識生物的生殖和發育過程。

教學目的任務

1、全面提高學生的科學素養為宗旨，培養學生的創新精神和實踐能力。

2、通過學習使學生更清楚地知道生物的生殖和發育，從而更有意識地保護生物，促進社會發展。

3、通過學習使學生知道如何健康地生活。

4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

完成教學任務的措施

1、精心采取先進的教學方法，對新教材進行培訓。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學方法，做到課堂質量高效率。

4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作，提高學生的興趣。

5、認真批改作業，從中解決學生存在的問題。

6、培養優生，轉化后進，隨時和學生交流。

五、轉變理念、改進方法、提高教學質量，實現目標的措施：

1、繼續深入學習有關的教育理念和轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創新和提高。

2、激發學生學習興趣，精心設計導語，運用生動的語言，加強情感教育，精心誘導，強化教學。

3、繼續探究符合新課程標準的課堂教學模式，并應用現代教學手段和技術用到課堂教學中，提高課時效率和教學重量。

4、重點提高學生的應試能力，實際動手能力，分析能力。

5、在教學中落實面向全體學生，實現因材施教，促進每個學生的充分發展。

6、在傳授知識的同時，要特別注意科學研究方法的培養。

7、組織好學生進行探究性學習，引導學生分工合作，樂于交流。

8、積極參加教研教改，上好課，設計好教案，寫好教學反思。

9、鼓勵學生自己觀察、思考、提問、并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

10、結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法，達到課程標準。

六、提出學期學生學習常規要求;

1、課前10分鐘預習。

2、課堂上積極發言。

3、作業按時單獨完成。

4、課堂上的實驗課、討論課、可以互相討論問題，但要保持課堂紀律。

5、實驗課、探究課布置的準備工作要做好。

七、設計安排學科實踐活動

倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一。設計并安排好科學探究活動，是教材貫徹落實這一課程理念的關鍵之所在。在總結前三冊經驗的基礎上，本冊教材繼續加大科學探究的力度。

從數量和類型上看，八年級下冊共有探究活動28個，有關探究活動的欄目類型包括：觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調查、設計、技能訓練、課外實踐等。

本冊書共有“探究”(包括模擬探究)4個。與前三冊相比，這些探究活動的設計給予學生更大的自主性，對學生思維能力和動手能力的要求也較高。例如，關于扦插材料的選擇和處理，探究的問題由學生提出;用什么植物進行扦插也由學生自己決定;制訂探究計劃時需要查閱相關的資料，了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件，還需要設計對照或對比實驗，設置重復組等;實施探究計劃過程中還需要綜合運用七年級所學知識，對扦插技條進行適當的照料，并堅持認真觀察;對觀察到的現象需要自己設計表格進行記錄，并得出合理的結論。考慮到學生在自主提出問題、作出假設等方面已經得到訓練，教材在討論探究思路這一環節不再像八年級上冊那樣提供模擬討論的情景。

在科學探究技能的訓練方面，除了訓練學生提出問題、作出假設、觀察、實驗、收集和分析資料等一般過程技能外，尤為側重訓練應用和評價的技能，包括證據和邏輯的運用、對所提出的問題進行評價、對證據和假說進行評價、運用所學知識進行設計和預測等。

初中教學生物工作計劃4一、指導思想

為了搞好初三學生的生物的學習工作，切實提高學生的生物學科學素養，本著為了學生的一切和一切為了學生的教學原則和面向全體學生進行素質教育原則。讓盡量多的學生能對生物學產生濃厚的學習興趣，倡導學生進行探究性學習。同時著重培養學生的自學能力、動手操作能力、觀察能力和實驗能力，特制定如下初三生物下學期教學計劃以指導本學期的生物學教學工作。

二、學生情況分析

九年級的學生由于在初一和初二已進行了二學年半的生物學學習，初中的生物學知識已學習了一大部分，對初中的生物學知識有了一個大體的了解，對生物學的學習方法有了一個大體的掌握。但這級學生基礎較差，又是今年才由三處中學合在一起的學生，學生對老師不熟悉，老師對學生更不熟悉。

因此學生對教師的適應能力較差。通過對學生成績的分析，這級學生成績減普遍不好，通過對學生的觀察我發現學生中普遍存在上課不認真聽講，有大量小動作，并且學習態度不端正，上課不認真記筆記或者說干脆不記筆記。大部分同學成績較差，對生物學知識缺少起碼的了解，對生物學的學習方法知之甚少。而且由于合班并校，這級學生班額較大。學生基本情況較差對今后的工作很是不利。因此在今后工作中要注意培養學生的學習的興趣、時時鼓勵學生，保持高昂的學習斗志學好生物課。

三、教材分析

本學期的教學內容是《生物圈中生命的延續和發展》，以及《生物的多樣性和保護》兩個單元。第一單元共分為三章十二節，第一章是生物的生殖和發育，主要講植物的生殖、昆蟲的生殖、兩棲類的生殖和鳥類的生殖。四類生物的生殖都是從各類生物的生殖特點入手，對生物的生殖現象進行分析總結，然后總結出這類生物生殖的特點。植物的生殖主要是無性生殖，在昆蟲和鳥類中分別介紹了完全變態和不完全變態兩類方式。

第二章共五節，介紹了基因的相關知識，第一節能過實驗介紹基因控制生物的性狀，這部分內容的重點是基因，通過它外在的表現性狀，讓學生認識基因的作用。難點是學生對基因這種微觀的知識不好理解，也不好認識，應讓通過各種比喻、直觀的其它教學手段讓學生進行認識。

第三章共三節內容，重點是生命的進化的原因。突破重點的方法是能過翔實的材料，讓學生對生命的起源進行了解，難點是學生對古代生物知識的認識不足。第二單元，知識比較簡單，主要通過學生對過去知識的復習，養成良好的生物學素養和愛護生物的感情。

四、教學方法

繼續深入學習和實踐杜朗口中學經驗。由于學生基礎較差，所以在學習中在對課本已先預習了的前提下，學生對課本知識已有了一個大體的了望，以后主要先進行老師講解和學生有目的探究。

全面推進素質教育。邊學習邊做題，爭取堂堂清，周周清，讓學生對所學知識有一個鞏固的過程。

倡導探究性學習，加強學生對課本的利用，俗話說的好書讀百遍，其意自現。加強對學生學習方法的指導，特別是記憶方法的指導，讓學生有一個良好的記憶方法，起到期事半功倍的目的。

做好學生的思想工作，俗話說的好三分教學七分管理，特別是對于剛由三處中學合并為一處，要加強學生管理，防止學生思想波動，盡力減少學生思想波動帶來的不必要的損失。

充分利用已有的練習題，讓學生在做中學在學中做。

調動學生的多種感官進行記憶，提高記憶的效率。

充分利用學生學習小組的作用，讓學生互幫互學，共同提高。

反復抓，抓反復，加強重復復習的力度。

注意聯系日常生活實際，結合實際進行教學。

五、具體學習措施

通過以上的學習方法，講練結合，處理習題，加強學生的記憶和探究，從細處實處下功夫，真正提高學生的成績，提高生物學的科學素養。讓學生都有一個理想的結果。

六、教學進度

按教育體育局的進度進行

初中教學生物工作計劃5一、指導思想

以《全日制義務教育生物課程標準》(實驗稿)為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。為學生們參加工作，適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、教學任務

本學期講授人教版教材——《生物學》(七年級下冊)。

三、具體措施：

(一)、建立新的教學理念

思想是行動的先導，觀念是行動的靈魂。伴隨新課改的進行，嘗試轉變觀念，不斷學習新的教學理念，用全新的教學理念，來充實自己，豐富自己，努力使自己樹立正確的教學觀、學生觀、人才觀、課程觀、發展觀，從更深地層次上理解教學。

其次，努力與學生之間建立全新的師生關系。俗話說：教學相長。在教學中把學生當成自己的伙伴，與他們相互交流，相互溝通，幫助他們學習，同時豐富自己的教學內容，求得新的發現，實現教學相長，與學生共同發展。

再次，為適應全新的教學理念，不斷學習各方面知識，如學習專業知識，學習生命科學熱點知識，學習電腦等等。現在必須成為學習型教師，才能適應教學發展的需求。

(二)、抓住教學各環節，提高教學質量

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。

俗話說“凡事予則立，不予則廢”，為了上好課，我準備在以下方面作出努力：

⑴課前準備：備好課。

①課前，教師不但要把握新課程標準的理念，還要認真解讀生物新課標，然后認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

⑵課堂上的情況。

①組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。

②注重能力培養

在課堂教學中，注重培養學生解決理論和實踐上的各種問題的能力，培養學生的觀察能力、實驗能力、創新能力、思維能力等等。

③重視德育教育和環保教育

結合相關教學內容，將德育教育和環保教育滲透其中，使學生提高環境保護意識，樹立人與自然和諧統一和可持續發展的觀念。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。

初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，對調皮的學生我做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就慢慢地喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物。

3、積極參與聽課、評課等教研活動

七年級生物上冊教案范文第3篇

1　把握起點資源

學生在學習新知識前，不是一張“白紙”，他們或多或少地積累了一定的知識、經驗。所以，教師要經常思考：學生在學習這部分內容之前，他們已經具有哪些知識和經驗，可能還存在什么問題?把握學生的這些起點資源是生物課堂動態生成的基礎，也是有效的課堂教學的前提。可能教師在教案的預先設計中，對學生的知識基礎和直接經驗已經有所估計，但在實際教學中，往往會出現課堂中獲取的反饋與預先估計有不一致的地方。教師應該找準學生的真實起點，調整課堂教學，讓學生的學習真正成為在原有的知識、經驗基礎上的主動建構的過程，增強教學的體驗性和生成性。

例如蘇教版八年級上冊“傳染病”這一節，當按照課前精心設計的教學環節進行教學時，發現學生已經積累了相當豐富的有關傳染病的知識，于是，果斷地將原先設計的小步子的提問調整為開放性的問題，“關于傳染病，你們已經知道了哪些?”學生各抒己見，相互啟發，生物教學變成了學生間學習經驗的匯報、交流。有的學生說：“我知道的傳染病有SARS、狂犬病、流行性感冒、乙型肝炎、艾滋病等。”一位學生緊接著說：“我知道每年的12月1日是世界艾滋病日。”有的學生說：“艾滋病傳播的途徑主要有血液傳播、母嬰傳播、性傳播，如果僅和艾滋病人握手是不會傳染上艾滋病的。”還有的學生說：“艾滋病病人很可憐，我們不能歧視他們，而要關心他們。”學生小小的腦袋中竟裝有如此豐富的內容。這樣的教學不僅讓學生的知識、經驗在教師的引導下得到提升和系統化，而且還通過課堂的小舞臺，展示了學生們在社會這個大舞臺中獲得的知識。

2　研究疑點資源

“學起于思，思源于疑。”疑問是思維的“啟發劑”，因此，在教學中，教師要善于捕捉學生的疑點資源，引導學生積極探究，撥動思維之弦。由于疑點來自于學生，是學生急于想知道的，所以學生會投入很大的熱情進行研究，課堂教學往往會收到意想不到的效果。

例如一次公開課教學“植物的呼吸作用”，當借助多媒體手段創設了一個情境：植物進行呼吸作用產生哪些物質呢?有一位學生站起來說：“植物呼吸作用產生二氧化碳和水。”這樣一來，預先精心設計的各個教學環節和問題全都泡了湯，學生都知道了，這節課還學什么呀?于是筆者就用咨詢的口氣問學生：“知道植物呼吸作用產生二氧化碳和水的同學請對老師點點頭。”結果有一半以上的學生點頭了。“那么你們知道如何用實驗證明植物呼吸作用產生二氧化碳和水呢?”“不知道。”許多學生邊搖頭邊回答。好一個“不知道”，這不正是本節課需要著力解決的問題嗎?于是筆者首先肯定了學生們主動學習的態度，同時指出：這節課一起研究如何用實驗證明植物呼吸作用產生二氧化碳和水，比一比哪個學生、哪個小組能利用提供的實驗器材最先得到驗證。由于在教學中抓住了“不知道如何證明”這個動態生成的問題，學生學得非常主動，有時獨立操作，有時合作探究，有時討論交流，他們在活動中表現出來的聰明才智，大大地超出了教師的預想。

3　利用錯點資源

學生學習中出現錯誤是不可避免的。教師們通常看到的是錯誤的消極方面，因此，千方百計避免或減少學生出錯。但是往往事與愿違，處置不當還會挫傷學生的學習積極性和自尊心。其實，學生課堂上的錯誤正是教學的巨大資源。心理學家蓋耶說得好：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學習時刻。”錯誤是正確的先導，錯誤是通向成功的階梯，學生學習中出錯的過程應該被看成是一種嘗試和探索的過程。因此，教學中要及時抓住這一寶貴的時機，變學生的錯誤為促進學生發展的有效資源。

例如蘇教版七年級上冊第6頁的一道判斷題，學生獨立練習后，筆者發現有好多學生判斷“只有動物才能對外界的刺激產生一定的反應”是正確的，就啟發學生：“向日葵向光生長，含羞草的葉子遇到刺激會合攏，這又如何解釋呢?”學生恍然大悟，原來綠色植物對外界的刺激也能作出一定的反應，并認識到，生物體對外界的刺激作出一定的反應，這是生物的基本特征。這樣通過利用錯點資源，不僅使學生訂正了錯誤，深化了知識，更重要的是訓練了學生分析、思考的方法和提高處理實際問題的能力，一增長了學生的智慧。

4　挖掘亮點資源

孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。”教學過程應該成為學生一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗。由于“情感、態度、價值觀”不可具體測量，現行的大部分考試很難關注這一部分內容，再加上知識、技能是顯性的，往往直接體現在教學中，而情感、態度是隱性的，需要教師在教學中挖掘、把握。因此，教師要用“心”施教，充分挖掘學生的亮點資源，關注學生在教學活動中所表現出來的情感態度，只要是學生經過自己的努力“創造”出來的東西，都應該給予足夠的表揚和鼓勵，幫助學生培養對生物的興趣，使他們建立起對學習的自信心。

七年級生物上冊教案范文第4篇

【關鍵詞】 初中生物 教學民主 激發興趣 授人以漁 激勵后進生

教學民主不僅能培養學生的民主意識，有利于提高民族素質，推進社會主義民主進程，培養社會主義高素質的公民，而且也能培養學生的綜合能力以及啟發學生的創造性，充分調動學生學習的積極性、主動性，使其成為學習的主人，這是現代教學的核心，也是研究“主體”學習的重要內容。現將教學中點滴體會剖析開來，與大家交流。

1 激發學生興趣，增強學生主體地位

從教學的過程和要達到的教學目標來看，處于主體地位的只能是學生，學生決定著學，影響著教。機械記憶會讓學生感到枯燥無味、毫無興趣。要使教學取得高效，必須充分發揮學生學的 積極性，與教師的教有機地結合起來，優化課堂教學。 要優化課堂教學，首先要從培養學生學習生物的興趣入手，創設情景，激發興趣，營造一定的心理氛圍。第一堂生物課應像一出優秀的戲劇的序幕那樣引人入勝，給人以美的享受。教師應富有激情地應用形象生動、妙趣橫生的激勵語言開課，對緒論中的內容進行選擇和補充，主要講述當代生物學發展的熱點問題，給學生以形象啟迪。如仿生學、基因工程、生物導彈、器官移植、試管嬰兒、轉基因食品等等，使學生充分認識到生命科學的進步與人類社會的發展存在著密切聯系，從而意識到生物學的重要性與科學性。其次，向學生介紹我國科學工作者在生物學領域中取得的飛速發展與重大成就，給學生以切身的激勵。如克隆大熊貓胚胎的成功、雜交水稻的培育等生物知識在生產、生活中的應用，激勵學生學好生物，為國家、人類做出貢獻。

2 授學生以漁，使學生成為學習的主人

培養學生對知識的歸納、小結能力。學生預習到的知識是零碎的、片面的，只歸納自己知道的知識點，而不理解的知識點就難以歸納。因此，教師在知識歸納中起指導作用，讓學生起主體作用。要處理好“空白”教學，即對教學內容和方法的處理要為學生提供思考的機會，為他們留有發揮的余地，不把學生的思路拘禁在教師設置的教案框框內，問題講到關鍵處有意卡住，讓學生積極主動地去構建自己的認知結構，發展創造思維能力。《動物在自然界中的作用》這節課第二個知識點是運用舊知識的遷移突破的，具體如下：同學們還記得我們在七年級上冊學習的有關生態系統的知識嗎？請同學們結合老師提供的兩個問題回顧一下所學知識吧！問題一：在生態系統中，把二氧化碳和水等無機物合成有機物的是哪類生物通過什么作用完成的？問題二：.在生態系統中，把有機物分解成二氧化碳和水等返回無機環境有哪幾條途徑？哪些生物將有機物通過什么作用分解成無機物？學生回憶舊知識的過程也是對新知識的進一步理解，我在具體授課過程中，我與學生共同將交流的結果在黑板上畫出來，最后呈現的交流結果。

3 面向全體學生，激勵后進生的學習主動性

我在課堂教學中讓學生暢所欲言，自由地發表意見。為了使學生自由自在的發表意見，創設出寬松的課堂教學氣氛，課堂上我常說的一句話就是“講完這節課，大家‘吹水’，隨便問。課后不明白的可到辦公室間或上Q 討論！”這樣消除了學生的心理壓力。學生在輕松自由的氛圍中，就能無拘無束，各抒己見，使每節課的內容都能更深入的了解，有利于創造性思維能力的發展，有利于充分發揮學生的主觀能動性，使他們積極主動地學習。課堂上，要及每一個學生，使每個學生都成為學習的主人，都能受到老師平等的對待。在教學中，后進生往往是被老師遺忘的角落，我卻特別注意激勵后進生的學習主動性，調動他們的積極性，使其享受到成功的喜悅。對后進生要更加熱愛，始終堅持“四跟蹤（即聽課的體態跟蹤，課堂提問跟蹤，作業練習跟蹤，單元檢測跟蹤），四優先（即課堂發言優先，課問談話優先，作業面批優先，課外個別輔導優先）。在0 空間里我會放些與教學內容相應的資料或網址，晚上對于喜歡上網的后進生在qq中我會告訴他們我明天會教什么內容提什么問，他們就會主動預習找答案，因為我堂上答對問題是有德育分加的。對于優生覺得后進生都這么厲害會產生競爭心理更加努力學習。這樣，就能面向全體學生，因材施教，使每個學生成為學習的主人的教學思想真正落在了實處。

4 建立新型的評價機制

七年級生物上冊教案范文第5篇

地理學科有理科特點,要求學生有較強的邏輯思維和分析判斷能力,這常常令學生學習地理心生畏懼,部分學生從而失去學習地理的興趣,導致班級地理成績兩極分化嚴重。小編為大家整理歸納了人教版七年級地理教案，希望能對大家有幫助。

人教版八年級地理知識點一、地球和地圖

1、地球是一個平均半徑為6371千米，最大周長約4萬千米，表面積5.1億平方千米的球體。

2、地球繞地軸旋轉，叫做地球的自轉。

自轉的方向是自西向東;自轉一周約為24小時。

3、地球自轉產生的自然現象：晝夜交替、時間差異。

4、地球繞太陽旋轉，叫做地球的公轉。

公轉的方向是自西向東;公轉一周是一年。

5、地球公轉產生的自然現象：形成四季和五帶。

6、緯線：與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈，指示東西方向。

赤道是最大的緯線圈。

7、0度緯線是赤道;

0度經線是本初子午線。地球儀上只有一條0度緯線、0度經線和180度經線。

8、經線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。

經線指示南北方向。

9、地球儀上能畫出無數條經線和緯線。

10、0度經線以西稱西經，用“W”表示;

0度經線以東稱東經，用“E”表示。

11、如果所畫的經緯網圖沒有0度經線或者是180度經線，就看度數，度數向東增大的為東經，向西增大的為西經。

12、在以南極為中心的經緯網圖上，度數順時針增大的是東經，逆時針增大的為西經;

在以北極為中心的經緯網圖上，則相反。

13、赤道以北稱北緯，用“N”表示;

赤道以南稱南緯，用“S”表示。

14、如果所畫的經緯網圖沒有0度緯線，就看度數，度數向南增大的為南緯，向北增大的為北緯。

15、在以極點為中心的經緯網圖上，判斷南北緯要用以下規律：以南極為中心的，緯度是南緯;

以北極為中心的，緯度是北緯。

16、0度(赤道)劃分南北半球;

200W、1600E劃分東西半球。

17、地圖的三要素：比例尺、方向和圖例。

(1)比例尺=圖上距離÷實地距離

A、比例尺的三種形式：線段式、數字式和文字式。

B、比較比例尺的大小：把比例尺化成分數比較，分母大的比例尺反而小，分母小的比例尺反而大;

C、大比例尺表示的范圍小，表示的內容詳細;小比例尺表示的范圍大，表示的內容簡略。

(2)方向：A、利用指向標定方向：指向標指向北方;

B、利用經緯網定方向：經線指示南北方向，緯線指示東西方向;

C、無指向標、無經緯網的地圖：上北下南，左西右東。

18、海拔：某個地點高出海平面的垂直距離。

19、相對高度：兩地之間的垂直距離。

20、等高線：海拔相等的各點連接成線。

一、位置優越

【半球位置】

從東西半球看，我國位于東半球;從南北半球看，我國位于北半球。

【緯度位置及優越性】

1、我國南北跨緯度廣(近50度)，大部分位于中緯度溫帶地區，小部分位于低緯度熱帶地區，沒有寒帶。

2、我國南北跨緯度近50度，由于高緯地區氣溫低，低緯地區氣溫高，所以氣候南北差異很大，形成了不同的溫度帶和多種多樣的氣候類型，從而帶來了自然環境的多樣性，使動、植物資源豐富多樣，并為發展多種農業經濟、旅游業等提供了有利條件。

【海陸位置及優越性】

1、我國位于亞洲東部，太平洋西岸。

2、我國位于世界最大的大陸——亞歐大陸的東部，世界最大的大洋——太平洋的西岸，是一個海陸兼備的國家。

二、國土遼闊

【遼闊的陸地領土】

1、我國陸地領土面積960萬平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位。

2、陸上國界線長達20000多千米，相鄰國家有14個。

3、大陸海岸線長18000千米，隔海相望的國家有6個。

4、我國領土東西距離約5000多千米;

南北距離約5500千米。

【領土四至】

最北端——黑龍江省漠河以北的黑龍江主航道中心線上(53?N)。

最南瑞——南海南沙群島中的曾母暗沙(4?N)。

最東端——黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處(135?E)

最西端——新疆帕米爾高原上(73?E)

【廣袤的海洋國土】

我國瀕臨的海洋從北向南依次是渤海、黃海、東海和南海，其中，渤海和瓊州海峽是我國內海。

【主要島嶼】我國大陸海岸線長18000千米以上，沿海分布著臺灣島、海南島、舟山群島和南海諸島等島嶼。【我國14個陸上鄰國和6個隔海相望的國家】(口訣)

東有朝鮮北蒙俄、西北吉塔哈薩克;西面巴基斯坦阿富汗、南有緬甸越南和老撾;

西南不丹泥泊爾、印度西藏一山隔;隔海相望共六個、印馬文菲日韓國;

【中國之最】我國最大的鹽場：長蘆鹽場;我中最大的漁場：舟山漁場;

三、34個省級行政區

【三級行政區劃】

為了便于行政管理，有利于經濟發展和民族團結，全國的行政區域，基本分為：

省(自治區、直轄市);縣(自治州、自治縣、市);鄉(民族鄉、鎮)三級。

其中包括23個省、5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區。

【34個省級行政區簡稱三字經】(口訣)

京津滬、內蒙古;黑吉遼、冀豫魯;青寧新、浙皖蘇;

湘鄂贛、晉陜甘;閩粵桂、瓊臺黔;港澳渝、川藏滇;

【5個自治區】(口訣)：新疆西藏和廣西、內蒙寧夏自治區;

【4個直轄市】(口訣)：重上北天;

人教版八年級地理學習方法地理理性知識是人們對地理感性知識經過思維加工后形成的，反映地理事物本質特征的聯系的知識。它包括地理概念、地理規律和地理理論三部分。地理理性知識的學法在策略上應有的放矢，即學概念要抓本質特征;學規律要找聯系、找趨勢;學理論要使概念和規律系統化。在技能上分為以下三種學法：

1地理概念的學法。按照學習心理即感知、理解、記憶、區別概念的進程分為：

⑴感知概念的學法，即利用自己頭腦中原有的感性知識儲備和豐富的想象力，首先感知地理事物存在的狀況;其次發現地理事物的特征，最后經抽象、概念的思維過程，抓住地理事物的本質。也就是通過“感知事物發現特征抓住本質”三個具體步驟學習概念的學法。

⑵理解概念的學法，即在感知概念的基礎上，先通過分析概念的內涵，再劃分概念的外延(即歸納類型)兩個具體步驟，抓住概念的本質特征，從而理解概念的學法。

⑶記憶概念的學法，即在感知和理解概念的基礎上，通過聯想、對比、歸納、挖掘特征等相互并列或互補的方式，將概念的短時記憶轉變為長時記憶的學法。

⑷區別概念的學法，即通過對概念之間本質屬性或各種關系的比較，找出概念之間差異的學法。此學法有利于進一步理解和記憶概念，最適合學習易混淆的概念。操作時可從分析、對比概念之間的本質屬性入手，找出差異，如時間與空間的區別;從概念的從屬關系上區別，如降水與降雨，土地與土壤。從概念的并列關系上區別，如氣候類型、植被帶、自然帶之間的區別;從概念的因果關系上區別，如風蝕作用與風蝕地形;從概念的對立關系上區別，如氣旋與反氣旋;從概念的近似關系上區別，如工業分布與工業布局;從概念的交叉關系上區別，如季風區、非季風區的界線與外流區、內流區的界線。

2地理規律的學法。地理規律是揭示地理事物的本質聯系，它包括地理原理、地理分布規律和地理演變規律三部分。學習地理規律從策略上一定要抓住“聯系”，尋找地理事物本質聯系的原因，明確地理事物聯系的狀況，清楚地理事物聯系的發展過程或趨勢。從技能上需要掌握學習地理規律的主要方法。

⑴因果聯系的學法，即在閱讀課文、閱讀圖像、師生互動的基礎上，對地理事物進行分析、歸納、判斷，或對規律所涉及的概念進行分析、推理、判斷，找出地理事物為什么存在必然聯系的原因，從而理解規律的學習方法。這一學法，主要用于學習地理原理，也可用于學習地理分布規律和演變規律的成因分析。例如，在學習地理環境的整體性原理;產業轉移的原因，正午太陽高度隨緯度和季節周期性演變規律的原因時，均可用此法學習。

⑵空間聯系的學法。由于地理事物總是存在于一定的空間里(水平空間、垂直空間、甚至宇宙空間)，有其空間位置、空間分布和空間結構，所以，地理事物聯系的狀況，主要是空間聯系。只有明確了地理事物空間分布的事實，才能進一步理解地理事物與空間的本質聯系。學習地理事物的空間分布事實及其空間聯系，最好的工具就是地理圖像，尤其是地理分布圖。空間聯系的學法，就是通過閱讀地理分布圖，在明確了地理事物的空間位置、分布、結構等事實的基礎上，經過分析、綜合、比較、歸納，明確地理事物與空間之間的本質聯系，從而理解規律的學法。這一學法主要用于學習地理分布規律。例如用此法學習氣溫的水平分布規律、氣壓帶和風帶分布規律、洋流分布規律、自然帶地域分異規律等內容。

⑶時間聯系的學法。由于地理事物的本質聯系，總是在一定的時間發生，并隨時間而變化。所以，時間聯系的學法，就是采用比較、分析、綜合、歸納等邏輯方法，來理解地理事物的本質聯系隨時間發生、發展、變化的學法。它一般要用四個步驟來學習。首先，要特別關注地理事物發展的連續性與時間的對應關系;其次，在閱讀地理圖像、閱讀課文，理解基本概念和原理的基礎上，比較不同時期地理事物存在的狀況，找出不同時期地理事物發展的特點;然后，經過分析、綜合、歸納，明確不同時期地理事物之間內在的必然聯系;最后，用概括的、準確恰當的語句或簡圖(表)，表達出地理事物隨時間發展變化的必然趨勢。這一學法，主要用于學習地理演變規律，如學習生物演化序列，氣候變化史、城市化進程等演變規律。同時也可作為學習地理原理和地理分布規律的輔助學法。

3地理理論的學法。地理理論是有關整個地理環境或其中某一廣闊領域的整體認識，是由一系列相互聯系的地理概念和地理規律，經過系統化后形成的知識體系。地理理論的學法就是通過綜合分析和系統歸納，使相關的概念和規律系統化的學法。它一般要經過三個步驟：首先，建立新的概念;其次，明確理論中包括的地理概念和地理規律，以及它們之間的關系;最后，明確地理理論的基本觀點。例如板塊構造理論的學習、可持續發展理論的學習、中心地理論的學習等。

人教版八年級地理常用知識點中國位于亞歐大陸東部，面向太平洋，海岸線漫長，沿海港口多,有利于海運發展。陸上國界線漫長，接壤的國家多，容易導致不穩定。南北跨緯度大，東西跨時區多，山地居多。

1、地理位置：從東西半球看，位于東半球;

從南北半球看，位于北半球;從世界大洲和大洋的位置關系看，是亞洲東部、太平洋西岸的國家。

我國所處的地理位置十分優越。從緯度位置看，我國領土南北跨緯度很廣，大部分位于中緯度地區，屬北溫帶，南部少數地區位于北回歸線以南的熱帶，沒有寒帶。只有在高山地區才有類似寒帶的終年冰雪帶。從海陸位置看，我國位于世界最大的大陸——亞歐大陸的東部，西部深入亞歐大陸內部，與許多國家接壤;東部瀕臨世界上面積最大的大洋——太平洋，有眾多的島嶼和港灣，是一個海陸兼備的國家。

2、領土面積：960萬平方千米，居世界第三。

3、主要鄰國：相鄰的國家有14個，有朝鮮、俄羅斯、蒙古、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊爾、不丹、緬甸、老撾和越南。

4、瀕臨的海洋：從北到南依次是渤海、黃海、東海和南海，它們與太平洋連成一片。

5、記住34個省級行政區的名稱、簡稱、行政中心并能在地圖上找出其位置。

(八年級上冊P10和P7)

6、2000年第五次人口普查，我國總人口為12.95億，占世界人口1/5以上，是世界上人口最多的國家。

7、我國政府把實行計劃生育作為一項基本國策。

8、我國共有56個民族，漢族人口最多，約占全國人口總數的92%。

另外55個民族人口較少被稱為少數民族，其中，人口最多的壯族。

9、我國人口分布不均，呈東多西少的特點;

民族分布呈大雜居、小聚居的特點。

10、能在地圖上找出京廣線、京九線、寶成線昆線、隴海線等鐵路干線。

(八年

級上冊P91)

11、主要鐵路樞紐各位于哪些鐵路的交匯處：

12、選擇合適的交通運輸方式

13、以秦嶺—淮河劃分南北方向。

16、南北方人文差異及自然原因：

17、西北地區的自然特征是：干旱;

青藏地區的自然特征是：“高”、“寒”。西北和青藏地區都是我國主要的牧區。內蒙古主要是溫帶草原牧場，新疆主要是山地牧場;青海和西藏主要是高寒牧場。另外在西北的河套平原、寧夏平原、河西走廊和天山山麓發展灌溉農業;在青藏地區的藏南谷地、湟水谷地等地區發展河谷農業。

18、珠江三角洲的地理特色：憑借優越的自然條件(位置、資源)和社會條件(資金、技術、人才等)，與港澳地區以“前店后廠”的模式發展外向型經濟。