中專護理教育思路

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1.當前中專護生德育教育中存在的主要問題

1.1德育忽視護生的自身需求

調查顯示,近幾年入學的中專護生生源參差不齊,總體質量下滑。部分護生入學后不久即暴露專業思想不穩定,出現學習困難,對自己進步信心不足,甚至成為“雙差生”。傳統的品德教育通常以說服教育為主,過分強調德育為從事護理職業人員的必修課程,忽視學生的自身需求,忽略護生有被認同的需要,忽略護生情感動機的激發與培養,未能充分發揮學生的主體作用,以致于德育的主體價值不能滿足自身需要,常引起學生的逆反心理或排斥作用,影響德育效果。

1.2學校教育重專業知識,輕德育素質

醫療機構護理人才高消費,重學歷重資歷重技能水平,輕視思想品德修養現象成普遍性問題。職校對專業課師資的要求也重視學歷和職稱,對教學藝術和方法以及人格魅力等方面要求較為寬松,對專業課的教學質量評估也缺少有關德育的硬性要求。有的專業教師還把德育重擔直接推諉給專職丟棄教師。

1.3護理教育忽視護生的道德人格養成

有調查顯示中專護生中存在較嚴重的人格不健全問題,現實中也存在諸如缺少誠實和慎獨律己的品德、缺少寬容豁達的胸懷、缺少健康穩定情緒等各種情況的“問題護生”。護生不健全人格的形成,反映護理教育在引導護生正確認識自我、培養自信心和適應學校生活方面的不足,未能正確處理好學習與社會實踐的關系。

2.護理教育過程中德育的途徑與方法

2.1創造良好的育人環境育人環境中最關鍵的因素是學校的干部和教師對育人的態度。學校領導和管理人員要明確育人工作不僅僅是教師的職責,全體教職員工和黨工團都應結合本職工作,進行德育滲透,形成一個立體多維、齊抓共管的育人機制。如提倡勤儉節約、艱苦樸素,抵制金錢唯上;組織一些健康宣傳、義務體檢、敬老愛幼等社會公益活動和愛心奉獻活動,培養學生的同情心和愛心;弘揚助人為樂的精神,組織各種集體活動以增強團隊協作意識,增進人際溝通能力;宣傳校內外模范人物的事跡,起到示范引導作用,增強護生職業自豪感和自信心。在管理育人、教學育人的基礎上,要注意發揮服務育人,發揮同伴群體的自我教育、自我管理、自我服務的職能,營造思想的全局育人環境,使學生思想情操在良好的育人環境中得到陶冶和升華。

2.2將德育貫穿于所有課程教學之中。德育教育不僅限于德育課、倫理課等課中,更應貫穿于所有基礎課及專業課之中。各學科教學堅持以德育為中心,教學既要傳授理論和實踐技能,不斷挖掘各課程和各操作中的德育因素,尋找融入德育教育的切入點,不失時機地進行愛國主義、辯證唯物主義教育,進行救死扶傷、獻身醫學教育,進行熱愛專業、勤奮學習的教育,進行嚴謹科學態度和責任心教育,進行人生觀、價值觀教育,做到潛移默化、觸景生情、點滴滲透,循序漸進地實施德育。

2.3重視日常行為規范教育與管理。“護理專業的本質是對人類的關懷和照顧他人,即包括生理、心理、社會、文化、精神等全方位的照顧。”把學生在校的一切行為規范化,有意識地灌輸諸如上學如上班、上課如上崗,與人相處有如進行護護、護患、護醫溝通,彼此尊重對方如尊重服務對象、并為服務對象保守秘密等職業思想。貫徹人人服從和服務于學校的建設與發展,服從和服務于把學生轉化為職業人的要求,促進學生職業道德和職業紀律的養成,培養學生的職業綜合素質。

2.4結合臨床實踐和檢驗學生品德“學校德育不能光靠課堂說教,也不能只限于校園內的教育和管理,必須讓學生走向社會,在社會實踐中提高和檢驗”。學校要和醫療單位密切配合,充分利用臨床見習和實習機會,讓護生在社會上、在崗位上展示自己,暴露實踐技能中品德和職業道德問題,在臨床實踐中鍛煉和提高自己。很多職業素質問題沒有機會或沒有環境就檢查不出來。在接觸實踐中,還可以介紹業內名人專家、先進典型、護理操作能手等人物先進事跡,來熏陶感染學生,培養學生的職業自豪感,形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。也可以適當地列舉一些臨床工作中職業行為或道德存在缺陷的案例,通過剖析與共勉,成為德育警示牌以避免重蹈復轍。

2.5重視發揮教師的主渠道作用。教師是位于影響學生職業道德形成的十大因素之首位,是學校道德教育的主體。教師要發揮好德育的主渠道作用,必須具備:(1)較深的專業素質。教師要精心備課,細心揣摩,根據自己所教專業內容恰到好處的把德育溶于教學之中。要具體到何章何節何內容進行何種德育的教育,運用何種方法滲透,做好充分準備,不可隨心所欲、生拉硬扯。(2)一定的教學藝術及方法。教學是一門藝術,有法無定法,要在教學實踐中慢慢感悟。平時要處處留心,有意識地收集如醫林典故、新聞事件、身邊現象等護生感興趣的直觀題材,將其中的個個鮮活事例結合教學內容進行德育滲透,讓學生從中得到深刻啟示。(3)高尚的道德風范和人格魅力。教師要有廣博的知識,更要有高尚的人格,用高尚的道德風范和人格魅力來影響學生,來熏染學生。教師要不斷加強修身養性的歷練和自身品德的培養,建立融洽的師生關系,要精于教書也要勤于育人,要在教室內育人也要注意在教室外育人。中專護生接受能力強、可塑性大,只要學校能夠創造良好的育人環境,重視理論和實踐教學過程中的德育滲透,發揮教職員工的表率作用,不斷加強管理育人與服務育人的職能,將德育通過各種形式滲透到護生的生活、學習和實踐之中,使學校教學、管理、服務等職能與護生教育有機結合起來,就一定能把中專生培養成為高素質的護理事業接班人。