產科護理臨床帶教護理經驗與體會

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產科學是一門關系到婦女妊娠、分娩產褥全過程，并對該過程中所發生的一切生理、心理、病理改變進行診斷，處理的醫學科學。產科護理和產科學的關系密不可分，產科護理的完善可以保證母體嬰兒安全。臨床見習是屬于醫學教育的重要環節，是學生從課堂轉到臨床實踐的過渡階段，是培養與提高學生運用理論所學進行專業運用及臨床綜合實踐能力的重要途徑。通過臨床見習，學生可以鞏固理論知識，增強感性認識，學習臨床經驗。培養了護理人員批判思維和探索精神的能力。依照本院現有的實習護士的綜合情況，并結合臨床實踐中所存在的問題進行整合分析，提出解決辦法。調動老師的教和實習護士的學兩方面的積極性，實現教學和實踐的最佳效果，現報道如下。

1產科護理專科臨床帶教中存在的問題

1.1帶教老師方面

部分教師的臨床教學經驗并不多，知識水平、教學方法尚有不足，學歷層次低，有些帶教的護士學歷層次偏低，難以保證帶教質量，教學方法不夠多樣化。部分老師的教學經驗不足、資歷不深，缺乏講課和與實習護士溝通的技巧。有的護士長側重點不對，一味的重視病房管理，忽略對于實習護士教與學的工作，單純的認為實習護士有指定的老師傳授知識和管理，就不監督老師的工作和實習護士的學習，而且不參加實習護士的出科成績考核。

1.2專科生護士方面

1.2.1理論知識相對不足

護士在學校的學習過程中，婦產科護理學相比較內科護理、外科護理來說比較重要，但護士們更注重后者的學習。到了產科進行護理工作，凸顯出實習護士的專業知識不足，不了解產科的病理、產科的常見病、多發病等等。又因為產科實習的時間短，得不到良好的效果。

1.2.2缺乏吃苦耐勞的精神

現在多數家庭是獨生子，嬌生慣養。產科的護理工作卻是臟苦累，與之前的生活形成鮮明的對比。所以實習護士在工作中缺乏主動工作、吃苦耐勞的精神等。

1.2.3觀察及溝通能力普遍不足

由于老師、實習護士、患者以及家屬在各方面的情況有所不同導致交流溝通存在障礙。在護患溝通中，實習護士不懂得如何正確溝通，有些實習護士在溝通過程中態度不對，有些護士因為專業知識掌握的不到位，但患者問到專業知識時不知所措。在老師講授過程中，有些護士不尊重老師，不認同老師的做法。在發現患者問題時不夠準確不夠及時不夠認真。所以在臨床工作中首先要求護士學會觀察學會溝通。

1.2.4思想不穩定

在實習期間，從學校封閉式的環境一下子進入到完全開放的醫院，實習護士思想不穩定，各種不適應。大多數護士在校學習時，不認真學習各科護理知識，有一定的偏科。再加上現實和理想的沖擊，有些護士開始懷疑她們當初的選擇。

1.2.5護生的綜合素質不高

護生在學校的時候有一套評測系統，她們在校期間已經有了一定的知識積累和實操訓練，但是與實際的臨床護理要求差很多。有些護士的心理因素不是太好，有些護士的適應環境能力較差，有些護士的溝通交流的能力弱，這些都導致實習護士產生自卑感。

2護理經驗與體會

2.1采用多種臨床教學形勢

在培訓實習護士的時候可以使用問題式和啟發式作為教學的基礎，在進行婦產科手術操作的時候允許實習護士到場觀察會陰側切術、正常接生等過程，給實習護士講授產科常見疾病的診斷和治療方法。按照病種和產科的特有操作，有針對性總結授課，舉行老師和實習護士之間的科室內的業務學習、護理教學查房、病例討論等雙向交流，共同討論。培養實習護士獨立分析解決問題的應急能力，讓實習護士從單一護理操作轉向以患者為中心的綜合護理，把患者滿意度的提高作為護理的最高級目標。

2.2重視綜合能力的培養

要正確了解并掌握產科護理的技術特點和操作，做到深得患者的喜愛和信賴。實習護士要切身關心患者，切實為患者解決問題，多與患者溝通。

2.3創建理論聯系實際的學習環境

醫院是開放式的實習基地，學校是封閉式的學習場所，環境的轉變讓許多準護士一頭霧水、束手無策。帶教教師要為實習護士著想，多給他們一些學習的機會，多觀察、多動手；也要為患者所想，認真解答患者的疑問，提高患者的滿意度。政治思想好、醫德高尚、臨床經驗豐富、責任心強、有豐富教學經驗和對教學有熱情的護士才可以成為臨床帶教的教師，讓實習護士學習帶教老師教授的方法、思想、接人待物。

2.4選擇高素質的師資隊伍

選擇政治思想好、醫德高尚、臨床經驗豐富、責任心強、有豐富教學經驗和對教學有熱情的護士成為臨床帶教的教師。帶教老師掌握婦產科發展的最新動向，有著豐富的專業知識和提高自我的帶教能力。老師的政治思想、言談舉止、道德素養對實習護士起著潛移默化的影響，高素質的帶教老師有著高質量的臨床教學質量。

3結語

綜上所述，臨床見習是醫學教育中的重要環節，帶教老師在實習護士臨床實習過程中要教給實習護士理論知識和操作技能，還要加強職業道德人文素質的培養，讓實習護士能夠更好的成為一名合格的護士。

作者：崔瑩 單位：河南省人民醫院產科