高校藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)路徑探析

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一、藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)基礎(chǔ)教育課程存在的問(wèn)題

（一）就生源的整體素養(yǎng)而言

基礎(chǔ)普遍薄弱。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)而言，其最大的特點(diǎn)就是在于發(fā)揮藝術(shù)生的主觀能動(dòng)性，然而，這種主觀能動(dòng)性的發(fā)揮則是以學(xué)生的基礎(chǔ)課程作為基本前提的。這就可以看出，盡管是作為文化課程要求并不是很高的藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，對(duì)于其專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)同樣是有著較高的要求，但是基于我國(guó)教育的現(xiàn)狀，特別是那些藝術(shù)生源中有相當(dāng)一部分是由于文化課程基礎(chǔ)薄弱才會(huì)選擇藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，但是學(xué)生自身對(duì)于藝術(shù)或許并沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致了在升入高校之后，這些藝術(shù)生同其他統(tǒng)考生相比較就顯示出了其自身的弱勢(shì)，即專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程不扎實(shí)，同時(shí)對(duì)于自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有興趣，自然就導(dǎo)致了當(dāng)前有相當(dāng)一部分高校中的藝術(shù)生其整體素養(yǎng)相對(duì)薄弱的現(xiàn)象，這也成為遏制學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步提升的絆腳石。

（二）就高校的教學(xué)而言

教學(xué)模式相對(duì)傳統(tǒng)，通過(guò)走訪(fǎng)調(diào)查以及文獻(xiàn)閱讀發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)的部分高校中在針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的課程上也存在著一些明顯的較為不足之處。由于傳統(tǒng)的高校專(zhuān)業(yè)課程都是較重視于專(zhuān)業(yè)的主干課程，而對(duì)于基礎(chǔ)課程相比較而言不夠重視，這就導(dǎo)致了大部分學(xué)生的基本素養(yǎng)不過(guò)關(guān)的現(xiàn)象。這樣的問(wèn)題同樣出現(xiàn)在了藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)中，也正是由于高校教師對(duì)基礎(chǔ)課程的不重視，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)也自然不重視。此外，由于高校的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模式依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得學(xué)生難以提起對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，這就直接導(dǎo)致了高校基礎(chǔ)課程的教學(xué)效率低下的局面。這一點(diǎn)應(yīng)該是高校教師應(yīng)該注意和改進(jìn)的。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)新路徑

（一）實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

首先應(yīng)該從根本上改變藝術(shù)專(zhuān)業(yè)看重藝術(shù)天分而忽視基礎(chǔ)知識(shí)的觀念。高校在招生的時(shí)候也應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣唛T(mén)檻，因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)不光需要有藝術(shù)天賦，扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)也是現(xiàn)代社會(huì)所看重的。中國(guó)目前是一個(gè)以加工制造為主要產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中國(guó)家，要想處于產(chǎn)業(yè)鏈的上游就一定需要文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的支撐，所以大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了國(guó)策。那么如何培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的適合人才，將成為當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要問(wèn)題，也是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力源泉。而做為藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)根基的美術(shù)基礎(chǔ)課改革就顯得尤為重要。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)遵循教師言傳身教，但是就現(xiàn)在高校而言言傳身教已不再適用，因?yàn)楦咝Ｉ皇切W(xué)生，他們有自己的思想和見(jiàn)解，言傳身教只會(huì)使他們更加厭煩對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，因而高校要更加重視高校生基礎(chǔ)知識(shí)的素養(yǎng)，改進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)方式，在課堂上讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出他們心里的想法，教師在了解了學(xué)生的正實(shí)情況之后，做出正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，使學(xué)生自己心里明白基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程的重要性。這一點(diǎn)是高校教師的重任，高校教師要在教學(xué)方式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能真正幫助學(xué)生。

（二）注重因材施教

教學(xué)過(guò)程包含兩個(gè)主要主體：學(xué)生和老師，老師教，學(xué)生學(xué)。但是人各有異，不同的老師有不同的教學(xué)習(xí)慣，同樣作為接受教學(xué)的學(xué)生也不盡相同，因此，老師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)，也就是所謂的因材施教。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高校教學(xué)采用的是精英式教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，腦子靈活的學(xué)生，往往學(xué)校和老師都較為重視，而對(duì)于成績(jī)不是特別突出的學(xué)生，老師和學(xué)校都不是特別看重，因此好多學(xué)生信心不足，自暴自棄。學(xué)校和老師要改變觀念，對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，既然能夠和其他學(xué)生一樣來(lái)到高校，說(shuō)明每個(gè)學(xué)生都有他的可取之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助才是學(xué)校和教師的工作核心，尤其是對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該如此。

三、結(jié)論

伴隨著我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)人才的需求日益增加。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要專(zhuān)業(yè)人才的支撐，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的基礎(chǔ)課教學(xué)顯得尤為重要。而現(xiàn)在的情況下，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的新路徑更為重要。

作者：黃宇敏 單位：江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院