高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系模式研究

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一、我國(guó)高校現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

1.教學(xué)方式和理念落后

我國(guó)現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)分類(lèi)還比較模糊，教學(xué)的理念方式還離不開(kāi)書(shū)本的理論灌輸，而藝術(shù)設(shè)計(jì)確是一門(mén)要求動(dòng)手能力很強(qiáng)的專業(yè)。問(wèn)題主要存在于：重視理論教學(xué)而輕視動(dòng)手實(shí)踐，教學(xué)理念不夠前沿，相關(guān)的專業(yè)內(nèi)容狹隘，教學(xué)方法單一等等問(wèn)題。且同時(shí)在西方藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的不斷流入，我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)體系沒(méi)有做好對(duì)各種西方教學(xué)思想和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沖擊的準(zhǔn)備，導(dǎo)致往往不論優(yōu)劣照單全收，于是“生搬硬套”“生吞活剝”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)不科學(xué)

現(xiàn)行的教學(xué)體系中藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)主要有兩種，一種是文科類(lèi)院校，另一種是工科類(lèi)院校。前者偏重于美術(shù)理論和美術(shù)實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練；后者則偏重于專業(yè)技術(shù)實(shí)踐訓(xùn)練。這一點(diǎn)在課程設(shè)置上體現(xiàn)的淋漓盡致。因此文科生考進(jìn)專業(yè)美術(shù)院校，很難得到良好的工藝與技術(shù)培訓(xùn)。理科生考進(jìn)工科院校又得不到美術(shù)理論和專業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練，對(duì)美沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生走上社會(huì)的時(shí)候這些問(wèn)題往往會(huì)成為他們就業(yè)的主要障礙。我們應(yīng)打破這個(gè)現(xiàn)狀，將審美與技術(shù)相結(jié)合。在藝術(shù)院校設(shè)立相關(guān)工藝實(shí)踐課程，在工科院校設(shè)立更多的美學(xué)鑒賞和美術(shù)實(shí)踐培訓(xùn)，甚至于建立院校之間的長(zhǎng)期交流關(guān)系。讓學(xué)生們學(xué)以致用，更好的培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

3.層次性教學(xué)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到應(yīng)有的體現(xiàn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，于其他專業(yè)同樣有職中，職高，學(xué)士學(xué)位，碩士學(xué)位，博士學(xué)位多層次的人才培養(yǎng)體系。但目前也出現(xiàn)了與其他專業(yè)同樣的問(wèn)題，即盲從追求高學(xué)歷，而忽略了各個(gè)層次的不同優(yōu)勢(shì)，忽略藝術(shù)設(shè)計(jì)這門(mén)專業(yè)在實(shí)踐的重要性。

二、對(duì)西方優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的借鑒與吸收

20世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在不斷的探索與借鑒。所謂它山之石可以攻玉，我們不斷地融入西方的設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)理念，力爭(zhēng)創(chuàng)造符合現(xiàn)代人需求的現(xiàn)代設(shè)計(jì)。構(gòu)建的“工藝與設(shè)計(jì)相結(jié)合”的設(shè)計(jì)理念。重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力等，想象能力幾個(gè)因素的相互結(jié)合，造就了包豪斯的藝術(shù)與工藝融合的設(shè)計(jì)理念蓬勃發(fā)展，包豪斯其實(shí)用且不乏鮮明的藝術(shù)風(fēng)格讓它在世界藝術(shù)潮流具有一席之地和廣泛的影響。我國(guó)是一個(gè)兼具了實(shí)用性與藝術(shù)性相結(jié)合的民族，這一特點(diǎn)與包豪斯的設(shè)計(jì)理念暗合，具有異曲同工之妙，這可能也是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域更容易接受包豪斯設(shè)計(jì)特點(diǎn)的原因之一。西方優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念的融入，為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)提供了廣泛的借鑒，與寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這可以使我國(guó)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域少走許多彎路，但是我們也不能一味的生搬硬套，應(yīng)該取其精華去其糟粕。這樣我們才能走上一條獨(dú)立創(chuàng)造的設(shè)計(jì)之路。三、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新

1.在共同專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的延展性、思維創(chuàng)造性、自主學(xué)習(xí)和自主審美分析性。

2.增強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化、地域文化、人文教學(xué)及藝術(shù)教學(xué)等教學(xué)內(nèi)容。保證設(shè)計(jì)師具有良好的知識(shí)儲(chǔ)備和創(chuàng)造力。加大實(shí)踐教學(xué)力度，開(kāi)設(shè)專題講座、實(shí)踐基地教學(xué)研究、與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目等多種形式的授課方式，采取以傳統(tǒng)文化為面，地域文化為點(diǎn)，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為線的點(diǎn)、線、面式教學(xué)。在充分了解特色文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)力度。

3.加大對(duì)市場(chǎng)材料科學(xué)認(rèn)知，信息時(shí)代材料科學(xué)發(fā)展很快，我們必須讓學(xué)生及時(shí)掌握它的變化及發(fā)展趨勢(shì)。在設(shè)計(jì)中熟練運(yùn)用它們并創(chuàng)造出集藝術(shù)與科學(xué)于一體的優(yōu)秀作品。

4.加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)專題課程，將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，增強(qiáng)綜合能力，將專業(yè)設(shè)計(jì)課程與設(shè)計(jì)實(shí)踐課程合二為一，讓學(xué)生走出去，在真實(shí)的市場(chǎng)背景中實(shí)踐，既是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用、檢驗(yàn)和提高，也為以后走上工作崗位鋪墊了良好的基礎(chǔ).

5.藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式改良。當(dāng)下，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)普遍采取的是教師面授理論，學(xué)生一般只有在課下才能自己動(dòng)手實(shí)踐，所以可能存在著理論與實(shí)踐的不融洽。對(duì)于此，我們應(yīng)該改進(jìn)我們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，使理論與實(shí)踐在課堂上盡量多的結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力與發(fā)散思維，也能使老師在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求與教學(xué)中的難點(diǎn)，盡早為學(xué)生答疑解惑，也有助于教學(xué)任務(wù)的完成。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是一把雙刃劍，既可以在藝術(shù)設(shè)計(jì)中起到推動(dòng)作用，又可以對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)起到制約的效果。所以我們要在教學(xué)管理部門(mén)的正確決策，科學(xué)引導(dǎo)下，做到藝術(shù)設(shè)計(jì)中實(shí)踐教學(xué)的模式、教學(xué)體系等與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)工作者要及時(shí)更新知識(shí)與設(shè)計(jì)理念，建立創(chuàng)新思維，真正的做到與時(shí)俱進(jìn)，以人為本。我們要積極探索出一條適合我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)的道路，為培養(yǎng)出大量具有國(guó)際領(lǐng)先水平設(shè)計(jì)師而努力奮斗。（本文來(lái)自于《大眾文藝》雜志。《大眾文藝》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)

作者：魏明祥單位：北華大學(xué)美術(shù)學(xué)院