給幼兒塑造較好活動環(huán)境的有效方法

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環(huán)境對人們生活、學(xué)習(xí)有著深刻的影響。良好的活動環(huán)境，為幼兒潛移默化的情緒體驗(yàn)提供了有利條件。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，既能能滿足幼兒的探索欲望，又能讓幼兒不斷操作、實(shí)踐與表達(dá)。下面來探討如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好有效的活動環(huán)境。

一、注重環(huán)境審美性，優(yōu)化活動環(huán)境

1.幼兒園大環(huán)境當(dāng)幼兒走進(jìn)幼兒園就能感受到整潔、優(yōu)美的環(huán)境。感覺到具有一定審美價(jià)值的布置：大廳上方飄舞著彩旗；兩側(cè)貼有各班幼兒活動時(shí)的情景照片；裝飾在走廊上的每一幅畫都是出自幼兒的各類手工作品及繪畫作品，具有代表性的人物、花卉、建筑等都在一定程度上提高了幼兒的審美能力。大環(huán)境可以根據(jù)時(shí)令季節(jié)、幼兒園近期活動開展的不同而隨之變換創(chuàng)設(shè)的作品。

2.班級小環(huán)境要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平來設(shè)置教師要提供合理、豐富的材料，提出相應(yīng)的要求，突出幼兒的創(chuàng)作過程，使環(huán)境布置內(nèi)容具有幼兒特色：一是造型可愛，二是色彩鮮亮。如為豐富自然角的內(nèi)容，使其更活潑生動，我們開展“裝飾水果”活動，共同收集各種水果后，將水果運(yùn)用各種材料及方法進(jìn)行裝飾。教師提供一些創(chuàng)作范例，要求大家自由創(chuàng)作、大膽想象。幼兒作品形態(tài)各異，琳瑯滿目：用蘋果做的娃娃臉蛋、用香蕉做成的蝸牛、用葡萄串成的項(xiàng)鏈……體現(xiàn)了小朋友的豐富想象。

二、注重環(huán)境開放性，開闊幼兒視野

提供豐富、合理的操作材料，讓幼兒主動參與主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)。主題墻布置是主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的最直接的體現(xiàn)。它著眼于豐富知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。實(shí)施過程中，豐富的主題內(nèi)容吸引了幼兒：有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的動物主題……孩子們在與環(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。如在主題活動“秋天到”中，我們結(jié)合秋天落葉的季節(jié)特征，開展了撿樹葉活動。并一起討論了這些樹葉的用處———制作樹葉粘貼畫。在老師的啟發(fā)下，孩子們用各種各樣的樹葉拼貼成了各式的圖案：有花草、房子、人物、動物等，這些作品裝飾了主題墻面，培養(yǎng)了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。游戲區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使幼兒自主參與活動的積極性得到了充分的體現(xiàn)。首先，老師為幼兒提供了多個(gè)學(xué)習(xí)活動區(qū)角，如語言區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、醫(yī)院……每一個(gè)區(qū)角內(nèi)有著豐富的學(xué)習(xí)材料，孩子們可以自由選擇。為更好地開展游戲，我們在活動室設(shè)立了一個(gè)“材料箱”，里面有許多材料，如瓶子、包裝紙、毛線、記號筆等。孩子們在游戲中根據(jù)自己的需要來利用這些材料。其次，區(qū)角的材料最好能與主題相結(jié)合。這樣，孩子們在交往互動游戲中，能推動主題的進(jìn)展。

三、注重環(huán)境的層次性，促進(jìn)幼兒主動發(fā)展

環(huán)境是幼兒活動不可分割的一部分，有時(shí)展現(xiàn)的是活動的起始，有時(shí)體現(xiàn)的是活動的延伸。為了讓能力強(qiáng)的幼兒得到心理滿足，讓能力弱的幼兒有消化知識的過程，我們在環(huán)境布置中注重知識性，并將其引向更全面、開闊的空間。如在主題活動“動物王國”中，先通過一次次的活動，讓幼兒認(rèn)識了解了一些動物的名稱、生活習(xí)性和特征。為讓不同層次的孩子都有提高，老師將幼兒畫的動物貼在墻面上，并在游戲區(qū)域中投入放置了動物的圖片、生活的地方以及一些介紹動物的書籍，引導(dǎo)幼兒自己去探究，通過查找資料、翻閱書籍，一起來找尋問題的答案。同時(shí)慢慢豐富主題環(huán)境，層層遞進(jìn)主題的內(nèi)容，逐步提高幼兒自主探索學(xué)習(xí)的能力。

四、注重環(huán)境互動性，爭取家長與社區(qū)支持

幼兒園教師資源有限，因此家長的參與和社區(qū)的支持也是創(chuàng)設(shè)良好活動環(huán)境的重要因素。只有讓家長參與到環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，才能讓家長認(rèn)識到環(huán)境對幼兒發(fā)展的意義。如春天來了，為了讓幼兒更深刻地感受到季節(jié)的變換，可以組織幼兒走進(jìn)社區(qū)，開展社區(qū)活動，感受大自然的環(huán)境變換。又如，在日常活動開展中，為了使活動開展的更生動有效，經(jīng)常需要家長配合收集資料，一來增強(qiáng)了同伴之間的學(xué)習(xí)與交流，二來也可不定時(shí)地根據(jù)不同的主題變換這些手工作品，在美化環(huán)境的同時(shí)，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。為了使環(huán)境真正融入到幼兒的活動中，創(chuàng)設(shè)時(shí)要考慮幼兒的興趣和關(guān)注的焦點(diǎn)，讓幼兒在活動中主動參與并能展示自己的作品。如小朋友對主題活動“動物王國”中的恐龍非常感興趣，圖書角中投放的很多關(guān)于恐龍的書籍資料往往一搶而空。為此，我們組織了一次畫恐龍的活動，將小朋友畫的很多不同樣子的恐龍展示于主題墻上，張貼于圖書角中，讓孩子們邊欣賞同伴的作品，邊講述著恐龍的故事。有的孩子還能添上馬路、動物等，不斷豐富著故事的畫面。這樣一來，在圖書角游戲中也有事可做，孩子們興趣十分高漲。

總之，幼兒活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的發(fā)展相當(dāng)重要。通過創(chuàng)設(shè)合理、健康的環(huán)境，尤其是幼兒參與的創(chuàng)設(shè)，更能激發(fā)他們的興趣與注意，使幼兒與環(huán)境、幼兒與老師、幼兒與幼兒以及與家長、社區(qū)之間產(chǎn)生互動作用，形成幼兒和諧的生活空間。我們要相信幼兒的能力發(fā)展與水平，滿足不同能力層次幼兒的需要，讓環(huán)境真正“動”起來，切實(shí)促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展。