慕課在高職物流管理教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：

慕課是一種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺把教材中的知識內(nèi)容制作視頻通過網(wǎng)絡(luò)展示出來，以供大家能夠通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的一種新型學(xué)習(xí)形式，慕課具有針對性、開放性和共享性等基本特征。而慕課教學(xué)是近幾年來剛剛興起的一種教學(xué)形式，也是互聯(lián)網(wǎng)信息時代全面到來和大面積普及的切實體現(xiàn)。此文首先分析了在高職物流管理專業(yè)中運(yùn)用慕課教學(xué)所表現(xiàn)出的諸多問題，而后做出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：

互聯(lián)網(wǎng)；慕課；高職物流管理；教學(xué)；運(yùn)用

慕課這種教學(xué)模式是對以往陳舊教學(xué)模式的一次重大革新，該種教學(xué)形式具有顯著的信息時代特征，學(xué)生在這種教學(xué)形式中更加的具有自由選擇權(quán)，重點是學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)在線學(xué)習(xí)。慕課教學(xué)是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，利用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行專業(yè)理論知識的傳播，是對教學(xué)資源的優(yōu)化整合和利用，更是多種教學(xué)觀念互相碰撞的具體體現(xiàn)。

一、在高中院校物理管理專業(yè)運(yùn)用慕課教學(xué)所面臨的主要問題

1.在高職物流管理專業(yè)視頻課件內(nèi)容設(shè)計方面所存在的不足

慕課教學(xué)要求所使用的視頻教學(xué)課件應(yīng)層次分明條理清晰。慕課教學(xué)教學(xué)課件層次性要求視頻內(nèi)容應(yīng)由淺入深、從簡到難，使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時很好的進(jìn)行過渡和適應(yīng)。這就要求物流管理專業(yè)教師對教學(xué)中的各個知識點進(jìn)行透徹的分析，歸納出教材中知識難易點，并將課外相關(guān)知識內(nèi)容很好的滲透到教學(xué)課件當(dāng)中來，幫助學(xué)生開拓視野和知識面。按部就班讀教材的教學(xué)形式很容易使學(xué)生感到枯燥和厭煩。所以，在時間有限的慕課教學(xué)中怎樣很好的做好物流管理專業(yè)理論知識重點以及課外與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容很好的進(jìn)行滲透和融合，這對高職院校物流管理專業(yè)運(yùn)用慕課教學(xué)形式的教師來講是一個比較大的挑戰(zhàn)和難題。

2.慕課教學(xué)缺乏有效的學(xué)習(xí)評價機(jī)制和良好的師生互動

因為采用慕課的教學(xué)主要是利用互聯(lián)網(wǎng)在線視頻或者在線視頻課件的形式開展教學(xué)，具有較強(qiáng)的公開性及廣泛性特征。教師通常很少去考慮學(xué)生學(xué)習(xí)真實效果和評價的問題，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺少良好的互動和交流。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后沒有辦法明確自身對專業(yè)知識掌握的具體程度，缺少有效的教學(xué)評價機(jī)制，在學(xué)生提出問題教師進(jìn)行解答方面也存在溝通阻礙和不及時等問題。

3.學(xué)生缺乏主觀能動性，不能做到主動學(xué)習(xí)

慕課教學(xué)做為一種新型的教學(xué)模式，該教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂具有一定的相似性，那就是這兩種教學(xué)模式都特別需要學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)主動性。在實際教學(xué)中將學(xué)生做為教學(xué)主體，教師主要扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，利用互聯(lián)網(wǎng)視頻教學(xué)的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相對來講，教師的時間和精力主要被投入到教學(xué)資源的整合和優(yōu)化中，課程的講解變得更加精煉，充分的體現(xiàn)了精簡教學(xué)的理念。由于學(xué)生受到傳統(tǒng)教育模式影響較深，很多學(xué)生難以習(xí)慣和適應(yīng)慕課這種全新的教學(xué)模式，很多同學(xué)表現(xiàn)出了不知怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的問題和現(xiàn)象。

二、解決在高職物流管理專業(yè)當(dāng)中運(yùn)用慕課教學(xué)出現(xiàn)各種問題的具體策略

1.應(yīng)對慕課教學(xué)自身性質(zhì)進(jìn)行深入研究

由于高職物流管理專業(yè)尤其重視理論知識與實踐的有機(jī)融合。如果慕課教學(xué)理論知識內(nèi)容與實踐運(yùn)用完全分離，就對導(dǎo)致專業(yè)課教學(xué)無深度層次低。所以，在采用慕課形式進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)重視理論知識和實踐運(yùn)用的有機(jī)融合，應(yīng)將專業(yè)理論知識與實踐運(yùn)用知識進(jìn)行清晰的分類，將理論知識與實踐知識同等重視同時加強(qiáng)二者的結(jié)合。專業(yè)理論知識可以利用視頻課件進(jìn)行教學(xué)，但是對于實踐知識的教學(xué)還是應(yīng)以實際運(yùn)用為主要形式，二者不可互相混淆。慕課教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計直接決定著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此要求教師應(yīng)以本專業(yè)課程特點為根本出發(fā)點，建立起專業(yè)性的教學(xué)課件設(shè)計團(tuán)隊，實現(xiàn)專業(yè)課各個知識點的有效銜接，突顯物流管理專業(yè)課程理論知識的重點和難點，對于理論知識點應(yīng)做好明確清晰的分類，確保教學(xué)資源質(zhì)量的切實需求。

2.構(gòu)建起多元化的教學(xué)體系，利于教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效評價

在對高職物理管理專業(yè)采取慕課形式進(jìn)行教學(xué)時，教師不要只限制于慕課這一種教學(xué)模式當(dāng)中，也要靈活的運(yùn)用自主探究式教學(xué)、游戲教學(xué)法、實踐操作教學(xué)法及翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)模式。利用多元化的教學(xué)模式，也能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性，也能夠有效的激發(fā)教師的工作熱情，這對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實際操作能力及創(chuàng)新意識的提高具有極大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)依據(jù)實際教學(xué)特點及學(xué)生學(xué)習(xí)實際效果和成績對學(xué)生進(jìn)行合理評價，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和互動，糾正學(xué)生自身的不足，不斷推動學(xué)生的全面發(fā)展。

3.將實踐教學(xué)做為核心及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

物流管理專業(yè)重點就是教育和培養(yǎng)實踐型人才，因此，要求該專業(yè)教學(xué)要以學(xué)生就業(yè)為根本導(dǎo)向，培養(yǎng)出符合市場實際需要的綜合性物流專業(yè)人才。采用慕課形式進(jìn)行教學(xué)時，要充分了解當(dāng)下市場對人才的切實需求和標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)物流就業(yè)崗位要求和特點，更加具有針對性的向?qū)W生傳播物流知識、提高物流實踐操作能力和物流專業(yè)綜合素質(zhì)。在實際慕課教學(xué)中，教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生提供和創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會。做為校方可以加強(qiáng)與正規(guī)知名物流企業(yè)之間的合作，為學(xué)生創(chuàng)造和提供良好的實踐學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺，使學(xué)生能夠通過實踐將理論知識加以運(yùn)用，使學(xué)生的實踐能力與理論知識有機(jī)融合共同提升。慕課教學(xué)內(nèi)容不會像以往那樣全部都是教材當(dāng)中的內(nèi)容，會加入更多的市場實際需求，只有這樣才可以使慕課教學(xué)更加完善教學(xué)效果不斷提高。

參考文獻(xiàn)

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[2]孫敏.由慕課引發(fā)的高職物流專業(yè)教學(xué)改革的思考.J.經(jīng)營管理者.2016.09.10—15

作者:鄧攀 單位:湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院