大學輔導員探討論文

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摘要：高校學生工作是關系國家人才培養的重要環節，而學生工作恰恰是輔導員的主要工作。本文從輔導員自身建筑到切實做好學生工作提出了幾點心得。

一、輔導員自身要練好“內功”

輔導員自身建設的關鍵是提高輔導員自身的素質，樹立輔導員的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是輔導員知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好輔導員工作的無形資本。一批好教師就會造就一所好學校，一個好輔導員就會影響一批學生的未來。今天，要當一名稱職合格的教師是不容易的，要當一名合格的輔導員，成為學生的良師益友更難。隨著高校教師隊伍人才結構的優化和對輔導員工作性質認識的不斷深化，對輔導員及其工作性質形成了這樣的共識：如果輔導員能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。輔導員樹立權威應從三方面努力：

1、不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，輔導員如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，輔導員必須不斷用新知識充實武裝自己。

2、加強道德修養，做學生為人的楷模。輔導員是各項工作任務的中間者和具體執行者。他的一言一行對學生起著潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。輔導員要注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。

3、具備多種能力。輔導員要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。

二、切實做好學生工作

輔導員練好“內功”是做好學生工作的前導，輔導員在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下工作。

（一）樹立良好的班風，班級是一個整體學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的敬業精神，這種精神從何而來？它來源于輔導員堅持不懈的思想教育工作。輔導員必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過黨支部、團委、學生科等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀，使他們真正成為四有新人。

（二）組建強有力的班委會、團支部要做好學生各方面工作、單憑一個輔導員是絕對做不到的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，也是衡量輔導員工作水平的標志之一。

（三）大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法應經常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持以表揚、公開場合少點名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉化工作，對生病的學生要從生活上給予關心，讓他感到溫暖。

（四）關愛不該愛的學生

1關愛學習困難的學生：同一班級學生的學習水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的“發展期”也是不同的，而同一學生個體本身也存在學科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學生，學習上肯定存在著上、中、下。其實學習不好的學生比其他學生更渴望得到家長、老師、同學的尊重與愛護。作為輔導員，一定要善待他們，用真心、善意去逐步增強他們的信心、勇氣.，并耐心細致的培養他們，以便他們在學習上早日趕上其他同學。

2.關愛個性特別的學生：人是有個性的，這種個性表現為不同的人有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活潑好動，有的沉靜穩重、還有的倔強固執、有的堅強、有的軟弱……俗話說：“江山易改，本性難移”。因為個性與創新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規，沒有個性的群體就像一潭死水。作為輔導員，對于學生正當的愛好，都應給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養，實施因材施教，引導學生發展特長，開發學生潛能，因為愛好是一切發明創造的最直接的動力。超級秘書網

3.關愛犯錯誤的學生：犯錯誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學生一般屬于失誤?！叭朔鞘ベt，孰能無過；知錯能改，善莫大焉”，學生是人，雖然是成年人，但不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養造就，難免會有失誤、會犯錯誤，作為輔導員一定要善待學生的失誤、要善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會，因為我們是教師不是警察。實踐證明：只要教育、教學得法，沒有一個學生是不可救藥的。教育的藝術就在于善于撥開學生眼前的迷霧，點燃學生心中的希望之火，幫助學生體味到上進及學習取得時的歡樂，誘發學生的責任心和榮譽感。

參考文獻：

【1】冷浩然.思想政治工作中的哲學問題[M].上海：上海人民出版社，1997.

【2】何樹華.高校輔導員隊伍建設的若干思考[J].茂名學院學報2001（5）.