木結(jié)構(gòu)建筑工程人才培養(yǎng)方案研究

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一、木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)的設(shè)置背景及發(fā)展現(xiàn)狀

鑒于國(guó)內(nèi)木結(jié)構(gòu)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，南京林業(yè)大學(xué)于2002年開(kāi)始在木材科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中設(shè)置了木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)，并招收碩士研究生，2007年率先設(shè)立全國(guó)第一個(gè)木結(jié)構(gòu)建筑工程本科專(zhuān)業(yè)，并組成了一支高學(xué)歷、年輕、結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科知識(shí)門(mén)類(lèi)齊全的教師團(tuán)隊(duì)。在團(tuán)隊(duì)中，絕大多數(shù)教師都具有博士學(xué)位，其中有從日本和法國(guó)歸國(guó)的博士各1名。他們中既有長(zhǎng)期從事木質(zhì)材料、加工工藝、檢測(cè)評(píng)估方面的教學(xué)、科研人員，也有從事建筑設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)、古木建筑研究等方面工作的研究人員。通過(guò)對(duì)課程體系的不斷完善和經(jīng)驗(yàn)積累，木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)初步具有較完整的課程體系和配套教材，并培養(yǎng)了大量的專(zhuān)業(yè)型人才。木結(jié)構(gòu)建筑系在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、條件建設(shè)和國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等方面都在迅速成長(zhǎng)，在同類(lèi)學(xué)科中的影響力和地位得到了國(guó)內(nèi)外同行的認(rèn)可。在以往的教學(xué)過(guò)程中，由于客觀上受教學(xué)資源、專(zhuān)業(yè)課程體系不成熟等原因的限制，本科生課程安排主要圍繞建筑設(shè)計(jì)和工程技術(shù)2個(gè)方向展開(kāi)。例如，在基礎(chǔ)課程中開(kāi)設(shè)“基礎(chǔ)化學(xué)”“電工學(xué)”等與專(zhuān)業(yè)相關(guān)性不強(qiáng)的課程，這大量占用了其他專(zhuān)業(yè)課程的課時(shí)量；在建筑設(shè)計(jì)系列課程中，“建筑與建筑環(huán)境概論”（大一下學(xué)期）、“建筑圖形設(shè)計(jì)”（大三下學(xué)期）、“木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)”課程（大四上學(xué)期）安排在不同時(shí)間開(kāi)設(shè)，導(dǎo)致課程知識(shí)前后銜接困難。此外，從學(xué)生的反饋情況看，雖然部分專(zhuān)業(yè)課程，如“木結(jié)構(gòu)建筑工程”等，在授課的過(guò)程中對(duì)木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、相關(guān)規(guī)范以及建筑保護(hù)等知識(shí)都有涉及，但由于缺乏系統(tǒng)深入的實(shí)作訓(xùn)練，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，不能滿足社會(huì)工作的要求。因此，有效地調(diào)整課程設(shè)置，構(gòu)建以木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)為中心的課程體系，對(duì)今后木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要。

二、木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)

（一）以建筑設(shè)計(jì)為核心構(gòu)建課程體系

1．加強(qiáng)主干課程建筑學(xué)是一個(gè)多學(xué)科的領(lǐng)域

主要包括人文科學(xué)、自然科學(xué)、工藝學(xué)、創(chuàng)造藝術(shù)等學(xué)科（UIA，《建筑教育憲章》）。木結(jié)構(gòu)建筑學(xué)科作為建筑學(xué)的分支，它的人才培養(yǎng)同樣應(yīng)注重綜合性，既應(yīng)包括扎實(shí)的工程技術(shù)基礎(chǔ)，又需要廣博的文化知識(shí)儲(chǔ)備。因此，南京林業(yè)大學(xué)在培養(yǎng)方案中適當(dāng)增加了建筑學(xué)主干課程的課時(shí)量，如“建筑學(xué)基礎(chǔ)”“木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)”“中外建筑史”“建筑構(gòu)造”等課程的課時(shí)量。另外，還對(duì)部分主干課程的時(shí)間安排做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如將“建筑圖形設(shè)計(jì)”“木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)”課程的開(kāi)課時(shí)間提前，以便與基礎(chǔ)課程銜接。同時(shí)，在原有課程的基礎(chǔ)上增添了“中外城市建設(shè)與規(guī)劃”“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)原理”“園林木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”等選修課程，目的是提高學(xué)生對(duì)美學(xué)、環(huán)境行為學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)以及建筑遺產(chǎn)保護(hù)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)認(rèn)知能力，從而形成完整的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的擴(kuò)展與延伸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．保持專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程的優(yōu)勢(shì)

目前，木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生走上工作崗位后，普遍對(duì)建筑工程技術(shù)感到陌生，而且表現(xiàn)出后勁不足的問(wèn)題。建筑工程技術(shù)不僅是建筑構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)的支撐要素，更是建筑創(chuàng)作的靈感來(lái)源。木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)方案設(shè)定之初就較為重視建筑工程技術(shù)方向的課程，目前開(kāi)設(shè)的工程類(lèi)課程包括“木結(jié)構(gòu)建筑法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)”“建筑結(jié)構(gòu)”“木結(jié)構(gòu)建筑工程學(xué)”“木結(jié)構(gòu)建筑概預(yù)算”“建筑裝飾工程”等，內(nèi)容涵蓋木結(jié)構(gòu)建筑規(guī)范、木結(jié)構(gòu)主流建筑形式的結(jié)構(gòu)構(gòu)造體系、建造施工流程、建筑室內(nèi)裝飾技術(shù)等方面。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生扎實(shí)的工程技術(shù)能力，而且也為學(xué)生的木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐提供了保障。另外，木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)針對(duì)與專(zhuān)業(yè)課程對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)方案上也做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。如，縮減了“大學(xué)物理”“理論力學(xué)”“結(jié)構(gòu)力學(xué)”等課程的課時(shí)量，增加了“建筑物理”“建筑構(gòu)造”“建筑力學(xué)”等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的課時(shí)量，并盡量做到與實(shí)際工程相結(jié)合。這些措施有效地促進(jìn)了基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的銜接，也使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效率地接受相關(guān)的知識(shí)。

（二）優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容

隨著木結(jié)構(gòu)建筑行業(yè)在中國(guó)的迅速崛起，木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域和功能要求也逐步發(fā)展。因此，在木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)中，設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以住宅中木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)為主，并針對(duì)不同年級(jí)漸進(jìn)式地開(kāi)展常見(jiàn)類(lèi)型的公共建筑設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)，考慮到建筑材料、結(jié)構(gòu)的綜合性和復(fù)雜性，在公共建筑設(shè)計(jì)訓(xùn)練中涉及的建筑結(jié)構(gòu)類(lèi)型應(yīng)當(dāng)在木結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上有所突破，如要求學(xué)生適當(dāng)接觸和掌握磚木混合建筑以及其他常規(guī)建筑設(shè)計(jì)要領(lǐng)等。另外，針對(duì)目前學(xué)生普遍存在的設(shè)計(jì)理念模糊和基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的問(wèn)題，教師應(yīng)在理論授課和圖紙修改過(guò)程中，注重對(duì)設(shè)計(jì)理念、建筑空間設(shè)計(jì)、流線設(shè)計(jì)等知識(shí)的講授。在建筑設(shè)計(jì)軟件學(xué)習(xí)方面，除安排學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD、3DMax、Photoshop等基礎(chǔ)繪圖和建模軟件外，教師還應(yīng)針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)增加MiTek、Cadwork、Softplan等木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高學(xué)生對(duì)木結(jié)構(gòu)建筑的設(shè)計(jì)能力。建筑不僅僅屬于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，或單純的物質(zhì)文明建設(shè)，建筑還是文化建設(shè)，是城市文明靈魂的體現(xiàn)。亞洲建筑協(xié)會(huì)第七次大會(huì)指出，“尊重傳統(tǒng)的呼吁是沒(méi)有強(qiáng)制力的，因此亞洲的建筑和城市越來(lái)越明顯地呈現(xiàn)出引進(jìn)的特征”?！澳窘Y(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)目的不能只滿足于對(duì)歐美現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)“拿來(lái)主義”式的生搬硬套，而應(yīng)以本土建筑文化的繼承和發(fā)揚(yáng)為最終目標(biāo)。這不僅需要學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑歷史、文化、建造技術(shù)具備全面的認(rèn)識(shí)，更應(yīng)在建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中有所體現(xiàn)。因此，除開(kāi)設(shè)“中外建筑史”“木結(jié)構(gòu)建筑文化”“木結(jié)構(gòu)建筑保護(hù)學(xué)”等理論課程之外，木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)還應(yīng)在“木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)”課程中引入中國(guó)傳統(tǒng)木建筑的特征挖掘和基于傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)建筑的創(chuàng)新設(shè)計(jì)等內(nèi)容。如，引導(dǎo)學(xué)生挖掘國(guó)內(nèi)不同地區(qū)傳統(tǒng)木結(jié)構(gòu)民居的構(gòu)造特點(diǎn)，并應(yīng)用到自己的課程設(shè)計(jì)作業(yè)中。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高其歷史使命感和責(zé)任感，還有助于學(xué)生深入理解和把握古今木結(jié)構(gòu)建筑的演變和發(fā)展，使設(shè)計(jì)更加突顯木結(jié)構(gòu)建筑的特色和優(yōu)勢(shì)，使現(xiàn)代木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)真正走向本土化。

（三）以工程實(shí)踐輔助木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)

1．拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)踐的支撐

建筑設(shè)計(jì)不論有再華麗的外形還是前衛(wèi)的理念，都只能是坐而論道、紙上談兵。從已有的培養(yǎng)方案來(lái)看，木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是以相關(guān)課程設(shè)計(jì)、工程實(shí)地調(diào)研、結(jié)構(gòu)綜合實(shí)踐和模型設(shè)計(jì)制作為主，但由于試驗(yàn)場(chǎng)地和設(shè)備的限制，使實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)難以完全達(dá)到預(yù)期的效果。因此，筆者認(rèn)為可以考慮拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在課程中的比例，如在教學(xué)過(guò)程中引入合適的實(shí)際工程案例和研究項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；對(duì)實(shí)踐要求較高的課程可以讓學(xué)生以方案設(shè)計(jì)結(jié)合模型制作、社會(huì)調(diào)查、實(shí)際工程案例分析等方式代替單一的試卷考核，以實(shí)現(xiàn)對(duì)課程內(nèi)容的掌握；針對(duì)高年級(jí)學(xué)生應(yīng)增設(shè)涵蓋多門(mén)學(xué)科的、由各專(zhuān)業(yè)教師共同指導(dǎo)的綜合設(shè)計(jì)課程，同時(shí)定期舉辦木結(jié)構(gòu)建筑專(zhuān)題講座，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)知名人士與學(xué)生溝通交流，為學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。

2．課程設(shè)計(jì)與木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合

木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)不同于一般的自然科學(xué)學(xué)科，它需要有深厚和寬廣的基礎(chǔ)理論知識(shí)才能有所發(fā)明創(chuàng)新。而傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式往往使得學(xué)生的個(gè)人潛力得不到充分的發(fā)揮。木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)自創(chuàng)辦以來(lái)，已連續(xù)5年舉辦木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)大賽，并成功地逐步從校級(jí)競(jìng)賽升級(jí)為全國(guó)性木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽。木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽的開(kāi)展不僅有助于在實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感和創(chuàng)新精神，提高專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)合作能力，而且還能在不同專(zhuān)業(yè)、不同高校、不同企事業(yè)單位的競(jìng)爭(zhēng)中為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與互動(dòng)的平臺(tái)。值得一提的是，南京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院將大三學(xué)生“木建筑圖形設(shè)計(jì)”課程的課程設(shè)計(jì)與第二屆全國(guó)木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)大賽相結(jié)合，使學(xué)生的設(shè)計(jì)作品從設(shè)計(jì)理念、完成質(zhì)量到圖紙規(guī)范程度都有了明顯提升。此外，大賽中激烈的競(jìng)爭(zhēng)更激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)汲取課本以外的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如，很多學(xué)生在大賽準(zhǔn)備過(guò)程中就自學(xué)了一些效果渲染、結(jié)構(gòu)和能耗分析類(lèi)的軟件，這不僅彌補(bǔ)了課程體系中存在的不足，而且全方面提升了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

三、木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才培養(yǎng)的成效

隨著人才培養(yǎng)方案的不斷完善和提升，木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)逐步為學(xué)生搭建起了廣闊多元的發(fā)展平臺(tái)。幾年來(lái)，木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新熱情倍增，設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力均有較大幅度的提高，并有效地推動(dòng)了跨年級(jí)學(xué)生之間的交流合作。其中，2010、2011級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)作品蟬聯(lián)2屆全國(guó)木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)大賽冠軍，并在2014世界木材日暨首屆國(guó)際木文化節(jié)的抗地震、抗臺(tái)風(fēng)木結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽中嶄露頭角，摘得“優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”2項(xiàng)。由于突出的專(zhuān)業(yè)特色和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)2007級(jí)28名本科畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100％，其中4名學(xué)生考取研究生（1名考取同濟(jì)大學(xué)、1名上海交通大學(xué)、2名保送我校）。經(jīng)過(guò)南京林業(yè)大學(xué)師生長(zhǎng)期以來(lái)的共同努力和社會(huì)各界的鼎力支持，木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)正不斷發(fā)展壯大，已陸續(xù)為社會(huì)培養(yǎng)了木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)人才近150名。至2014年木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)達(dá)歷屆規(guī)模之最，共有40多家知名企事業(yè)單位和科研院所參加，提供了包括木結(jié)構(gòu)建筑設(shè)計(jì)、材料、施工管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等多個(gè)方向近200個(gè)崗位，除5名學(xué)生考取及保送研究生、1名考取省公務(wù)員外，其余50多位應(yīng)屆畢業(yè)生全部實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。其中，2014屆優(yōu)秀畢業(yè)生王智恒同學(xué)還榮獲了“江蘇省三好生”“南京林業(yè)大學(xué)特殊人才”“2014屆全國(guó)林科十佳畢業(yè)生”等多項(xiàng)稱(chēng)號(hào)，并被哥倫比亞大學(xué)錄取?？傊S著木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)課程體系的逐步完善，以及木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系的日臻成熟，南京林業(yè)大學(xué)木結(jié)構(gòu)建筑工程專(zhuān)業(yè)定能向社會(huì)輸送更多高素質(zhì)的木結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，并為中國(guó)木結(jié)構(gòu)建筑事業(yè)的復(fù)興做出貢獻(xiàn)。資助項(xiàng)目：2013年江蘇省高等教育教改立項(xiàng)研究重點(diǎn)課題“建設(shè)美麗中國(guó)背景下的高校林科類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系重構(gòu)研究”，項(xiàng)目編號(hào)2013JSJG039；2013年江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“林業(yè)院校在建設(shè)美麗中國(guó)中的特殊使命與途徑研究”，項(xiàng)目編號(hào)Bb／2013／01／013；南京林業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)課題“木結(jié)構(gòu)建筑應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究”，項(xiàng)目編號(hào)2013011。

作者：闕澤利 李哲瑞 孫友富 潘彪 單位：南京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院