校企合作人才培養(yǎng)論文

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一、以本科教學為根基

（1）重視基礎培養(yǎng)。重視基礎理論的教學，拓寬學生的知識面，加強專業(yè)課程教學內容的應用性部分，把應用性環(huán)節(jié)滲透到教學的全過程，強化學生動手能力和應用能力的培養(yǎng)，突出理論教學與實踐應用的相互滲透和融合，堅持工程科學教育與工程實踐訓練并重，通過“產、學、研結合”，逐步建立起科學合理的應用型本科人才培養(yǎng)的課程體系和人才培養(yǎng)體系。

（2）面向市場建立教學動態(tài)機制。針對不同學生的特點開展分流培養(yǎng)嘗試，以工程應用型人才培養(yǎng)為目標，調整培養(yǎng)方案，使得學生個人及早發(fā)現自己，走適合自己的道路。同時以市場檢驗為主要標準來衡量人才培養(yǎng)質量，時刻關注人才市場需求變化，不斷調整培養(yǎng)模式，打破過去一成不變的剛性教學計劃體系，建立教學的動態(tài)應變機制。

（3）加強實踐教學。包括實習實驗、課程設計和畢業(yè)設計以及開放實驗和課外科技活動。以與企業(yè)建立校內校外互動實習基地為突破口，從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念，充分認識并落實實驗教學在學校人才培養(yǎng)和教學工作中的地位，形成理論教學與實驗教學統(tǒng)籌協(xié)調的理念和氛圍。

（4）開展就業(yè)引導和校企合作教育。根據市場需要，幫助大學生樹立貼近實際的就業(yè)觀念和經驗，幫助他們分析和判斷服從行業(yè)發(fā)展的就業(yè)機會，并通過短期培訓和就業(yè)服務體系的建立，將大學生從一個普通學生轉變成為一個初具職業(yè)素養(yǎng)同時掌握一定實用技能的準職業(yè)員工。

二、以市場需要為導向

為深入了解行業(yè)發(fā)展趨勢和企業(yè)的用人需求，西安郵電學院成立了校企合作領導小組。通過走訪西安高新開發(fā)區(qū)和本地與信息產業(yè)相關的多家企業(yè)，廣泛宣傳和介紹了西安郵電學院的專業(yè)方向和辦學特色，增進了與企業(yè)之間的相互了解。根據了解到的人才需求信息，明確了企業(yè)合作意向，建立了企業(yè)用戶數據庫和人才需求數據庫。如今，西安郵電學院已與西安高新開發(fā)區(qū)多家不同性質和不同規(guī)模的企業(yè)建立了校企合作關系。西安郵電學院建立的雙基地合作伙伴北京神州數碼融信軟件公司是其中的代表。該企業(yè)是神州數碼屬下的專業(yè)金融IT服務公司，專注于金融行業(yè)，提供全面的IT服務，具有近二十年的從事銀行信息化咨詢、產品研發(fā)和項目實施的經驗，是國內較大規(guī)模的軟件開發(fā)企業(yè)之一。在西安成為國家軟件服務外包基地城市、迎來“世界辦公室”向內地轉移的浪潮中，該公司位于北京等其他四個城市的研發(fā)中心也陸續(xù)搬遷落戶于西安高新區(qū)。雖然高校畢業(yè)生供過于求，但神州數碼等企業(yè)仍然很難找到符合自己需要的理想員工。能否有大量的高素質的合格人才，成為制約公司發(fā)展的主要瓶頸。在此背景下，雙方簽訂了訂單式人才培養(yǎng)合作教育協(xié)議，同時在校內和校外設立了實習基地。

三、以校企合作實習基地為載體

建立穩(wěn)定的、高質量的教學實踐基地，是實施素質教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的必要途徑。合作雙方在實習基地的建設上，采取了內外結合、校企互動、訂單培養(yǎng)、就業(yè)對接的方式。具體講就是：把在校內和校外的實習基地結合起來，同一家企業(yè)既在校內建立實習基地，同時又是學院的校外實習基地，校內校外功能對接，互為補充。在實習基地的管理上，校企雙方共同參與，各有所側重。在學生的實習實訓內容上，根據企業(yè)用人要求設置和調整課程，校外實習是校內實訓的銜接和延續(xù)。最終實習考核的結果以在校外實習企業(yè)就業(yè)為目標，以勝任企業(yè)要求成為合格的職業(yè)人為檢驗標準。校內實習基地由學院提供實驗設施和場地，企業(yè)承擔教學費用。有意參加培訓的學生先由企業(yè)招聘，再將通過筆試和面試的學生根據企業(yè)的要求與企業(yè)共同組織對他們進行前期培訓。培訓從大三暑假開始到大四上學期，利用業(yè)余時間完成第一階段的技術培訓。期間學生具有雙重身份，既是西安郵電學院的學生，又是神州數碼的見習員工。為保證合作順利實施，學生、學校和企業(yè)簽署了見習工程師實訓三方協(xié)議，明確了各自承擔的責任和義務。在校內實習基地培訓經考核通過者將成為企業(yè)的見習工程師，進入第二階段到企業(yè)校外實習基地參加真實項目實習。參加項目兩個月后進行適崗度考核，通過后將成為神州數碼的正式員工。企業(yè)為不被錄用的學生出具見習表現證明，以便重新求職。被錄取者繼續(xù)參與企業(yè)開發(fā)項目，同時在企業(yè)完成畢業(yè)設計，在學校通過答辯，畢業(yè)后正式入職。

四、以共同組織教學和管理為手段

校企合作實習基地的運行管理模式包括合作教育機構、課程設置、共同教學、素質教育、考核評價、師資隊伍等方面。

（1）建立合作教育機構。為使合作教育運作規(guī)范、有序、高效，西安郵電學院成立了IT應用型人才實訓中心，作為合作教育的管理機構，負責雙方校內實習基地的運行管理和校外實習基地的跟蹤協(xié)調。人員由校內教師和企業(yè)的管理人員組成，教師中注重吸收具有企業(yè)從業(yè)經驗的管理和技術人員，而神州數碼則由公司的高級管理人員、技術總監(jiān)、人力資源和培訓等各部們的經理參與。合作機構共同負責學生教學計劃的制訂、課程的安排、日常教學和實習管理、考核及就業(yè)安排等事項，從而保證訂單式人才培養(yǎng)計劃的實施。

（2）企業(yè)參與課程設置。通過與企業(yè)的密切溝通，在以企業(yè)需要的課程開發(fā)、培訓項目的開展以及體驗式真實項目實訓的方法等方面，都極大地改善了校內教學的不足。神州數碼經常提出建議引進最新教學內容，完善課程設置和培養(yǎng)方案，注重教學與實際項目相結合，在企業(yè)當前急需的常用的開發(fā)工具、軟件測試等方面，提出以應用技術和真實項目實訓為主要內容的短期培訓計劃。此外，雙方還根據市場需求變化和項目變化及時調整課程內容和培訓方案，也通過學生學習反饋情況來調整學習內容，保證學生的學習效果。

（3）雙方共同參與教學。雙方在教學上各自發(fā)揮自身所長，基礎和應用技術發(fā)揮學校教學所長，由學院專業(yè)教師講授，神州數碼則提供真實項目內容，由項目經理和學院具有開發(fā)經驗的教師帶領學生實訓。與企業(yè)文化相關的課程由企業(yè)培訓部門講師和專家直接講授，如團隊教育、職業(yè)素養(yǎng)、公司產品和金融知識等課程?？傊?，一切以學生到企業(yè)去能適應、適用、實用為原則。此外，還采取請進來走出去的方式，將開發(fā)區(qū)領導、行業(yè)知名學者、相關企業(yè)資深經理和技術總監(jiān)請來給學生上課，并且?guī)W生到企業(yè)體驗實際工作流程。

（4）注重職業(yè)素質教育。學生職業(yè)素質的教育訓練從始至終貫穿學生培訓的全過程，特別強調學生有意識地自我提升職業(yè)能力。一方面，通過入職教育要求學生做好職業(yè)規(guī)劃，通過目標驅動調動學生參加培訓的積極性；另一方面，努力為實驗室創(chuàng)造接近真實的企業(yè)開發(fā)物理環(huán)境，以及按照企業(yè)制度和規(guī)則建立起來的管理環(huán)境，使學生在實訓的過程中逐漸形成良好的職業(yè)習慣，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，要求學生以企業(yè)員工的標準要求自己。

（5）嚴格考核和效果評價。合作教育機構建立了一整套教學過程評估體系。學生平時的學習考查，通過學習日志和實訓總結進行，對學生的成績考核在不同階段采用不同的考核方法，如校內基地技術基礎培訓采用考試的方式，項目實訓結束采用項目檢測的方式，校外基地見習工程師實習采用適崗度考核，見習半年以上學生將參加全面考核，標準同正式員工。對教師主要通過學生填寫教學反饋表對教師的教學內容、方法、效果等十余個項目進行評價，特別重視學生下企業(yè)后實習階段項目經理對學生的綜合素質評價。

（6）高水平實訓教師隊伍。培養(yǎng)工程應用型人才，突出合作辦學特色，體現在高水平教師的專業(yè)素質。除了引入校外專家和企業(yè)中具有豐富經驗的高級技術和管理人員授課，對參與教學的校內教師，注重選拔既有豐富教學經驗同時又有企業(yè)或工程實踐經驗的教師參加。教師不僅組織教學、傳授知識，同時還身體力行，將職業(yè)人的行為和作風帶給學生。

五、以實現學生就業(yè)和企業(yè)招聘到合格員工為目標

校企合作實踐教學基地的重要任務包括兩個方面：一是如何讓學生充分運用所學知識，實實在在掌握能與日后工作對接的本領；二是賦予實習基地與企業(yè)對接幫助學生就業(yè)的功能，嘗試“把需要工作的人轉變成工作需要的人”的途徑，經過專業(yè)技能培訓，滿足社會人才需求，提高畢業(yè)生就業(yè)能力，加速就業(yè)。西安郵電學院通過與企業(yè)的緊密合作，建立面向市場的雙贏式實習基地，將與企業(yè)對接的實訓項目教學和能力素質培養(yǎng)與本科教學內容緊密結合起來，并將其推進到具有持續(xù)輸送人才的軌道上來，體現了企業(yè)參與合作教育的利益，調動了企業(yè)參與的積極性，推進了大學生向職業(yè)人的轉換。學校深化了教學改革，節(jié)約了教學經費，提高了教學質量，鍛煉了教師隊伍，實現了學生就業(yè)。而企業(yè)也通過參與合作教育、參與共同培養(yǎng)學生的過程，能夠獲得滿意合格的人才，同時也降低了人才流動的風險和入職培訓的成本。雙方都獲得了明顯的經濟效益和社會效益，實現了真正意義上的雙贏。西安郵電學院校企合作的實踐探索剛剛邁出了第一步，盡管這種嘗試還僅僅是個別案例，對長期形成的傳統(tǒng)教育模式進行“改善”“修補”的作用還十分有限，但雙方合作的效果足以使人看到，當教育面向市場，與國家經濟建設發(fā)展需要緊密結合起來時，學校與企業(yè)之間所迸發(fā)出來的強烈愿望和共同需要。我們有理由相信，校企合作一定會表現出強大的生命力和推動力，與企業(yè)對接培養(yǎng)應用型人才的道路必將越走越寬。

作者：王陸海折沂賀淑萍單位：西安郵電學院IT應用型人才實訓中心北京神州數碼融信軟件公司西安研發(fā)中心