管理處理班級管理矛盾

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在日常班級管理中，班主任會遇到各種各樣的問題。比如班干部的能力培養，班級良好氛圍的建設，班級中突發事件的處理，班級小團體的形成，這些形形色色的班級事件都需要班主任保持清醒的頭腦，冷靜分析，時扶進放，齊頭并進。

學生到了高年級，我發現班級中出現了幾大矛盾，要是沒有處理好極易阻礙班級往良好的軌道發展，到頭來困擾纏身，很難從中解脫出來。

1、班干部與問題學生之間的矛盾。

到了小學高年級班級中主要干部與問題學生的矛盾尤其突出，個別有管理能力的學生由于長期處于班干部職位，長年累月已經與一些問題學生產生的尖銳的矛盾，他們之間的矛盾很難調和，互相之間不信任，班干部認為這些同學專門愛搞破壞，問題學生則認為班干部處處老是與自己做對，常常趁班主任不在的時候帶頭違反紀律，以顯示自己在班級和在同學們心目中的地位。對于這一對矛盾也是常讓我頭疼的，仔細想了想出現這樣的情況做為班主任的教師也難免其責，為了緩解這一矛盾，不得不從兩方面入手，首先從問題學生入手，對帶頭的同學進行轉化工作，使其認識到班干部不是專門針對他們，是維護班級紀律的一種正常行為，同時強化其紀律性教育，允許問題學生對班干部提建議，直接寫紙條來告訴教師，以此表示教師重視他們的意見。另一方面對班干部處理問題的態度與能力進行轉變，教育班干部不能再像低年級一樣來對待班級當中出現的問題，許多事情都得和班級主要人員商量著辦，其中就包括和問題學生商量。在適當的時機從新選擇一、兩個有能力的學生來擔任班干部，更換掉常年累月擔任班級主要職務的班干部，并做好心理調節工作，告訴他們不是教師不信任他們，而是給其他同學一些鍛煉的機會，到了適當時機教師還會讓他擔任班干部。

2、男生團體與女生團體之間的矛盾。

高年級中由于學生之間的性別差異，女生往往聽話、遵守紀律。男生往往玩心太重，并總是調皮、搗蛋。造成擔任班干部的基本是男生少女生多，到了高年級這個問題尤為突出，漸漸在學生心目中形成了男生團體與女生團體之間的矛盾。為了調整男生與女生的關系，我從思想品德課“認識性別差異”這一課入手，幫助學生認識到男生與女生的性別存在差異，在小學階段女生比較適合擔任班干部，并不代表教師讓女生當班干部就是偏袒女生，而是由于性別差異造成這種情況，不能對女生產生一些偏見，而男生也要發揮自己力氣大，有號召力的特點，為班級做貢獻，比如在勞動中，在體育項目中發揮自己的優勢。其次讓一些守紀律、有一定能力的男生擔任班級主要干部角色，參與到班級管理當中來，讓他把班級中重要事務傳達給班級中的男生，讓男生清清楚楚參與管理，安安心心做好學習。

3、班級管理事務中“扶”與“放”的矛盾。

對于已經帶了兩三年的班級學生各方面的能力都有了一定的提高，包括處理學習、同學關系的能力。很多事情學生也不希望教師什么事都參與其中，這樣反而給他們帶來很大的壓力，不敢放手去做。這時候教師要考慮的多是什么時候放手讓學生自己處理各種問題，什么時候教師適當介入學生的學習與工作當中去。凡是學生能做的教師絕不能代替，凡是學生處理的事件教師絕不強行處理，凡是學生有想法的教師多多傾聽，多給建議而不是教師凡事親力親為。比如學生中出現了值日生常常不認真打掃衛生的情況，造成第二天來班級的衛生不干凈，感覺極為不好，我把情況在班級中一提，學生爭著說自己的辦法，發現學生的辦法真有創意，也有可操作性。有的說：“勞動委員每一天進行一次反饋與總結”。有的說：“多給勞動認真的同學鼓勵，并可以在小組內加分”。有的說：“應該讓勞動委員多做監督，一發現衛生情況不好就監督，等衛生情況好了，同學們都養成良好衛生習慣就可以放手”。學生七嘴八舌的說著自己的想法。“同學們的辦法真好，就這么辦吧！大伙放手大膽干吧”我心里高興地答應道。