班級管理模式

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［摘要］新的教育體制下，班級管理在學(xué)校管理工作中的地位日益凸顯。班級管理質(zhì)量主要取決于班主任的管理模式和治學(xué)理念，這就要求班主任不僅要具備較高的教學(xué)水平，還要有一定的管理能力，在學(xué)習(xí)過程中理解學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，留給學(xué)生充足的發(fā)展空間，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向，研究新形式下的班級管理模式。

［關(guān)鍵詞］班級管理;學(xué)生發(fā)展;集體精神

一、當(dāng)前班級管理模式存在的問題

第一，教學(xué)壓力大，難以兼顧班級管理。當(dāng)前我國中小學(xué)中，受課程改革和師資隊(duì)伍的影響，教師教學(xué)壓力普遍較大，班主任除了要進(jìn)行好教學(xué)任務(wù)之外，還要做好管理工作，工作壓力更是進(jìn)一步加大。第二，班主任津貼少，管理形式化。國家各級教育主管部門都非常重視班主任隊(duì)伍建設(shè)和班級管理，而且希望通過提高班主任津貼等措施留下一批優(yōu)秀的班主任人才，但成效一直不理想，全員育人更容易成為空話。

二、新常態(tài)下班級管理職能

1.班級管理的組織職能

班級是學(xué)校中的一種社會性組織，具有一定的組織結(jié)構(gòu)。班干部是班級結(jié)構(gòu)和班風(fēng)建設(shè)的骨干，班主任的得力助手，是師生聯(lián)系的紐帶。班干部的模范作用能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)起到很好的導(dǎo)向作用，在班級內(nèi)部形成一個良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍，使同學(xué)們緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，形成一股集中的力量，促進(jìn)班級的管理工作。要發(fā)揮好班級管理的組織職能，教師在日常的班級管理中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①尊重學(xué)生個性發(fā)展，并以其為班級管理的首要目標(biāo)。學(xué)生在成長過程中難免會犯各種各樣的錯誤，教師發(fā)現(xiàn)時，應(yīng)循循善誘、因勢利導(dǎo)，“以德服人”，通過言語的教化使其認(rèn)識到自己的錯誤，并尊重其個性發(fā)展。②形成科學(xué)、民主、寬松的管理體制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由成長。要尊重每一個班級成員的發(fā)展。早在1999年成都某學(xué)校內(nèi)就有了班級內(nèi)部的班干部自薦和選舉制度，實(shí)現(xiàn)了“圓形”管理，把班級管理的責(zé)任交給學(xué)生，使學(xué)生成為班級管理的主人，使其在共同的利益目標(biāo)下不斷努力奮斗。正是這樣的班級管理模式讓同學(xué)們學(xué)會了創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)和行動，懂得了“全局”意識，鍛煉了交流能力。③發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，形成優(yōu)良的班風(fēng)。班級內(nèi)部的輿論能夠左右學(xué)生之間的正確關(guān)系，使他們在互相交流、溝通的過程中提升自我辨識能力，增強(qiáng)與人交流的能力，從而為學(xué)生更好地走向社會做準(zhǔn)備。④積極開展教育實(shí)踐活動，實(shí)施情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的交流、溝通能力，切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)其德、智、體、美全面發(fā)展。《變形記》是一檔當(dāng)下熱播的電視節(jié)目，這檔節(jié)目通過角色互換的模式向我們充分展現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生的性格特點(diǎn)和綜合素質(zhì)能力。針對班里同學(xué)有亂花錢、亂上網(wǎng)、和父母頂撞等問題，我們選取了劉珈辰和楊杰互換變形一節(jié)。本期主人公劉珈辰和楊杰是兩位身份截然不同的學(xué)生，劉珈辰是一個家境不錯的叛逆少女，楊杰是云南文山一名窮苦女孩。結(jié)局中劉珈辰改變了不少，決心不再亂花錢好好讀書。學(xué)生們很受感動。我們召開了主題班會，班會設(shè)計(jì)了三個問題，本期哪一個鏡頭最讓你感動?你為什么感動？感動之余，你想到了什么？同學(xué)們爭先上臺，說出自己的真心感受，并滿含熱淚地用心寫下了自己的感受。

2.班級管理的計(jì)劃職能

班級計(jì)劃的制定關(guān)系到未來一段時間內(nèi)班級管理的走向和教學(xué)活動的安排，影響到課堂教學(xué)效率和學(xué)生的發(fā)展。班主任計(jì)劃的主要內(nèi)容，包括一段時間內(nèi)班主任工作目的和意義，以及班級性活動的時間、地點(diǎn)、人員等情況的落實(shí)。它把學(xué)生短時期內(nèi)的活動放在整個生命發(fā)展過程中，從多學(xué)科的角度審視班級計(jì)劃的可行性與合理性。

3.班級管理的育人職能

通過對學(xué)生的知識技能培養(yǎng)、體質(zhì)教育、心理教育、社會性教育等方面來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生日后走向社會積累豐厚的文化底蘊(yùn)。班級就是學(xué)生和老師共同的家，怎么用心去經(jīng)營，則需要我們一天天一年年不間斷地維護(hù)。新教育告訴我們要充分發(fā)揮學(xué)生自覺管理班級事務(wù)的能力，通過班級文化的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，養(yǎng)成愛讀書、愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師的共同成長。

三、結(jié)語

班級管理工作瑣碎并且任務(wù)繁重，班主任要認(rèn)識到班級管理對學(xué)生發(fā)展的影響，只要我們愛學(xué)生，學(xué)生也一定愛我們。我們的愛會喚醒學(xué)生的激情，學(xué)生的愛會喚醒我們的幸福與快樂。就這樣以心換心，以愛博愛，共同享受教育的快樂與幸福。我們要用更寬闊的胸襟、更飽滿的熱情投入到我們熱愛的教育事業(yè)中去，為學(xué)生的美好未來貢獻(xiàn)自己微薄的力量。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙敏.論班級管理的職能及其意義指向[J].教育理論與實(shí)踐，2003,（06）.

［2］李涵.班級管理模式創(chuàng)新與新型學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建[J].中國教育學(xué)刊，2013,（04）.

［3］魏鳳春.淺談班級管理工作的方法和重點(diǎn)[J].教育觀察（下半月），2016,（04）.

作者:王恩花 孫希玲 單位:山東省惠民縣孫武鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東省惠民縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校