社交軟件應(yīng)用下的班級管理論文

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一、新型交流工具融入學(xué)習(xí)中

（一）本班班主任創(chuàng)建一個班級微群，并且各科老師加入班級微群，可以隨時隨地的用文字、多媒體等方式，將生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計、課堂實錄、研究成果、課件等通過微信上傳發(fā)表，學(xué)生

加入班級微群之后，也可以把自己突發(fā)的靈感、學(xué)習(xí)的困惑和教師及其他同學(xué)們進(jìn)行交流互動，在潛移默化中汲取知識。

（二）老師可以在微群中及時督促學(xué)生課余任務(wù)的完成情況和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。同時可以讓學(xué)生在微群中分享其學(xué)習(xí)成果或及時提出學(xué)習(xí)問題，并將優(yōu)秀提問或作業(yè)進(jìn)行加精華或置頂，每周評出一

名學(xué)習(xí)之星在班級微群公告處公布，以激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）每周話題，在班級微群中每周一個話題，讓學(xué)生圍繞話題進(jìn)行回帖，同時抒發(fā)了自己的思想又能在其中學(xué)習(xí)。如果本周的話題是“怎么記英語單詞簡單”，學(xué)生、老師以及家長都能參與討論

。或是本周“英語朗誦”，讓學(xué)生在線提交其朗誦錄音并進(jìn)行評比。

（四）對于在假期的學(xué)習(xí)問題可以得到及時解決，處于假期的學(xué)生常常會感到無助，師生、生生之間的溝通相對較少，而微博則可以讓溝通沒有假期，不管是學(xué)習(xí)還是心情都可以向老師同學(xué)求助，教師

可以在任何時候回帖解惑。

二、社交軟件在班務(wù)管理中的應(yīng)用

（一）班級微群向本班學(xué)生、家長、各科教師和學(xué)校教導(dǎo)室公開，讓每位學(xué)生、家長、任課教師和校領(lǐng)導(dǎo)都及時了解本班的動態(tài)。包括班級的班級通知、班級規(guī)章制度、作息時間、班主任及任課教師的

工作動態(tài)、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生表現(xiàn)等，第一時間在班級微群中公開。這樣可以使家長適時了解學(xué)校的有關(guān)情況，也可讓學(xué)校教導(dǎo)室及時了解本班的現(xiàn)狀，實現(xiàn)家、校、班三級共管。

（二）靈活的管理制度，學(xué)校的管理制度和班級的學(xué)生手冊在班級微群中公布，并公開征詢治班措施，讓學(xué)生和家長參與到管理制度的制定中來，又可集思廣益對其中的問題及時修正。這樣的制度既能

讓學(xué)生的自覺遵守和接受，又能得到家長的理解和支持

（三）對于班級常務(wù)管理，本班運用鍛煉增強(qiáng)責(zé)任感的值日“班長”制。讓每位學(xué)生都能展現(xiàn)自己管理水平，同時在微群中每周進(jìn)行“班長之星”評比，同樣也在班級微群公告處公布。將班級的日常事

務(wù)的管理評比細(xì)化，如衛(wèi)生之星、美德之星、紀(jì)律之星等等，讓每位學(xué)生都能參與其中，都能在班級微群中得到展現(xiàn)的機(jī)會。班級管理工作常研常新，我們應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)合理積極的利用新科技產(chǎn)物，在

班級管理中不斷創(chuàng)新。對于社交軟件在教育方面的研究還處于起步階段，作為一種新興的學(xué)習(xí)、交流、管理平臺，類似互聯(lián)網(wǎng)在班級管理有非常好的發(fā)展空間。而社交軟件在班級管理中的一些問題，如

移動設(shè)備使用比例的問題、怎樣盡量保證班級各成員及家長所處于一個相對封閉的討論圈、如何控制學(xué)生們上網(wǎng)成隱、垃圾信息的防范等等工作還需要我們繼續(xù)探究

作者：瓊瑪單位：西藏日喀則地區(qū)南木林縣甲措鄉(xiāng)中心小學(xué)