新課標(biāo)對計算機教學(xué)的影響

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一、注重課堂導(dǎo)入

教學(xué)時，我先把這些素材拿出來給學(xué)生看，學(xué)生都會饒有興趣地欣賞這些作品，都想自己動手設(shè)計一下。看到學(xué)生有了動手的熱情后，我就引入了基礎(chǔ)知識的講解。因為有了課堂導(dǎo)入時展示的作品，學(xué)生聽得非常認真，生怕一會兒自己做不好。當(dāng)然，我只是給學(xué)生講了一些應(yīng)用的注意事項，把大量的時間留給了學(xué)生自己動手制作，大量的知識留給學(xué)生在制作的過程中去研究、發(fā)現(xiàn)。這樣的教學(xué)不僅提高了學(xué)生對知識的掌握程度，還鍛煉了學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新思維能力。可見，良好的課堂導(dǎo)入對我們的教學(xué)起著多大的促進作用。

二、任務(wù)式教學(xué)

任務(wù)式教學(xué)也是側(cè)重提高學(xué)生動手應(yīng)用能力的教學(xué)方式。任務(wù)式教學(xué)改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，得到其他同學(xué)的幫助與引導(dǎo)，從而達到取長補短的學(xué)習(xí)效果。在實際應(yīng)用中，這種效果尤為顯著，并且任務(wù)式教學(xué)可以有效地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、研究能力、探索能力，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)圖文混排時，我先給學(xué)生展示排版效果，然后讓學(xué)生分組討論、探究實現(xiàn)方式。通過多人利用一臺電腦的討論式學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠很快摸索出多種不同的實現(xiàn)方式，并且在制作的過程中還會發(fā)現(xiàn)一些其他的內(nèi)容。在討論的過程中，學(xué)生對這些知識都能夠很好地掌握。掌握知識快的組還能夠利用這些知識制作一些小賀卡……在整個學(xué)習(xí)過程中，每一個學(xué)生都有很高的學(xué)習(xí)熱情，都在那里“指手畫腳”地出謀劃策，學(xué)習(xí)效果顯著。另外，在一些較難的教學(xué)內(nèi)容中，我們不能一味地去讓學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)。太難的內(nèi)容會打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩感，那樣整堂課的時間就會白白浪費，而學(xué)生不會有一點進步。在較難的教學(xué)內(nèi)容上，我們教師一定要做精細的講解，必要時要結(jié)合一些實例，先親自動手演示給學(xué)生看，然后再讓學(xué)生分組討論。

三、分組探究

師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討、相互切磋。學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。我在每個班都挑選出幾個出色的學(xué)生，作為小組長和我一起進行輔導(dǎo)。這樣一方面小組長可以幫助還沒學(xué)會的同學(xué)及時鞏固所學(xué)知識，不讓任何一個學(xué)生掉隊；另一方面學(xué)生提出的問題也可以得到及時解決；而且在相互討論中，每個人還可以獲取新的知識，受到新的啟發(fā)，共同得到進步。當(dāng)然遇到小組長解決不了的問題，教師協(xié)助解決。每個學(xué)期末我都會評出助人標(biāo)兵、優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀合作小組等，使學(xué)生能夠體驗多層面的成功。例如，在利用Excel函數(shù)完成求和計算時，教師既可讓學(xué)生嘗試用“∑工具”完成求和，也可以讓學(xué)生用SUM進行計算。特別是不同區(qū)域數(shù)值的表示方法一直是函數(shù)教學(xué)的重點和難點問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多嘗試、多分析、多總結(jié)以達到靈活運用融會貫通的目的。除了良好的教學(xué)方法，還需要我們教師恰當(dāng)?shù)脑u價。課堂上教師多表揚，多評比。因此，我在計算機學(xué)習(xí)過程中以激勵為主，多鼓勵、少批評，通過各種活動來增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于學(xué)生喜歡聽表揚，那教師就不要吝惜自己的語言，多給他們一些鼓勵的話語，如：“今天你做得最好”“某某最出色”“好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個學(xué)生都有一種成功感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強自信心。當(dāng)然，計算機教學(xué)主要還是要注重提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。無論采用什么樣的教學(xué)方式、方法，我們的教學(xué)設(shè)計都要從學(xué)生的角度出發(fā)，一切以學(xué)生的發(fā)展為重。在教學(xué)過程中，我們可以穿插使用多種教學(xué)方式、方法，使我們的教學(xué)更加具體、生活。教師的教學(xué)設(shè)計一定要靈活，要根據(jù)學(xué)生的實際情況適時地改變教學(xué)方式，準(zhǔn)確把握教學(xué)進度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，有效提高教學(xué)效率，不斷提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

作者：高赟單位：蘭州市第三十六中學(xué)