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      英語教學傳播學論文

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      英語教學傳播學論文

      1、延展知識范疇

      教材是教學的基礎,是整個教學過程中最為重要的傳播內容,在對英語教材進行講解時,也要對相關的文化習俗、習語典故以及相關的歷史故事進行講解。大學英語教材作為主要的傳播內容,能夠提高受傳者的學習積極性,增加受傳者的知識儲備,在大學英語教學中,要加強對大學英語教材的認識,并將其知識進行延伸,使傳播內容涉及范圍變廣,涉及題材增多,對受傳者與傳播者而言,這種情況是當前大學英語教學的主要發展目標。因此,要想從根本上加強學生的跨文化交流能力,就要讓學生在英語知識的學習中進行相關能力的培養,并且還要對課本的內容以及課時進行適當的增加,從而為學生提供跨文化交流的主要平臺。以教材《大學英語》第一冊第三單元為例,對ExtremeSports(極限運動)進行講解時,可以在導入環節向學生講解世界上比較著名的極限運動,世界上最為出名的極限運動員,如在20世紀80年代開始風靡全球的法國跑酷運動Parkour,并且向學生講解這種運動所帶來的影響。這項運動可以把整個城市作為自己的訓練場地、屋頂、圍墻、燈都可以成為跑酷運動員攀爬的對象。在對學生進行介紹的同時,還可以鼓勵學生對極限運動風靡全球的原因進行相關討論。再比如說,《大學英語》第四冊中有一篇是關于Wedding(婚禮)的課文,在本篇課文中對美國人的婚禮進行了相關討論,并且用“舊、新、借、藍”四個字進行概括。其中,“舊”指新娘在結婚的時候頭上所佩戴的白紗必須是母親所用過的舊紗,以此表達父母的養育之恩;“新”指新娘的白色禮服是新買的,在表達純潔的同時,也預示著新娘新的生活即將開始;“借”指新娘手中所拿的手帕必須是從女性朋友家中借來的,以此表達朋友之間的友情;“藍”指新娘肩上所披的綢緞必須是藍色的,以此表達對愛人以及愛情的忠誠。根據上文相關范例,可以將傳播內容進行范圍化,不論是各種新聞傳播媒介還是傳統媒介形式,在傳播過程中均起到極其重要的作用,上文中的跑酷運動、美國婚禮,從新聞傳播者的角度而言,都是傳播過程的組成部分。該類傳播內容在涉及新聞、媒介、傳播學理論下,都展現了新聞傳播的本質。除此之外,這種知識的延伸及擴充可以使學生的視野得以開拓,并能從根本上激發學生的學習興趣,從而擴充英語知識,提高英語成績。

      2、完善傳播媒介

      在我國傳統英語教學之中,教師在進行信息傳播時往往會利用聲音、形體及語言進行講解,這種講解方式過于單調,無法提高學生學習英語的積極性。此外,傳統的教學模式基本以教材為基礎,對學生進行課本知識的傳授,從而使得學生的思維方式比較僵化。隨著我國科技的發展,多媒體技術已經成功運用到課堂之上,正是由于多媒體技術的應用,才使得大學英語教學呈現出豐富多彩的發展趨勢,以多媒體技術為主的教學方式,是集文本、圖畫、視頻以及音頻為主的教學模式,這種教學模式促進了立體教學的發展,從根本上促進大學英語教學的整體效率。大學英語教師要積極將計算機技術與傳播內容進行結合,將計算機技術作為主要傳播手段,并在日益發展中將以計算機技術為主要傳播手段進行創新改革,并在結合諸多新聞媒介的影響下,提高其影響力。大學英語教師在教學中能夠借助相應的直觀媒體,對教材內容進行更加充分、生動地展示,與此同時,該教學方式還能使學生全方位地感受到英語學習的真實環境以及英語國家在政治、經濟、文化、自然風情以及民俗中所呈現出的特點,從而更好地提高學生的英語交際能力。

      3、改進傳播情景

      傳統教學方式中,教師的“一言堂”模式往往忽略課堂氛圍的構建,在整個教學傳播之中,生動愉快的課堂氛圍必然會使學生的積極性得到提高,從而更加自信,產生英語學習的積極性。這種傳播模式可以通過群體暗示以及自我暗示的方式進行,從而使學生產生積極的心理,從而提高大學英語教學質量以及學生的學習水平。在英國,英語課堂中普遍采用的教學方式是以學生為主的教學模式,這種交際教學法的目標是培養學生的交際能力,從根本上促進學生的學習水平以及認知水平的提高。通常情況下,教師在對學生提出一個問題之后,學生會做出幾個不同的答案,然而教師并不提供所謂標準答案,而是利用思維啟迪的方式啟發學生內在的潛質。這種民主的課堂教學可以使學生的思維能力一直處于活躍狀態,在一定程度上有利于學生創新性發展。雖然中國傳統的教學模式也在一定程度上促進了學生思維能力的培養,但是,英國相關人員指出,只有營造比較寬松的課堂氣氛,才能使學生的心情得到放松,思維更加活躍。因此,加強對傳播情景的改進,使其從傳播學的角度出發,積極融入傳播學理念,將傳播學本質特點、發展原則與傳播情景進行結合,使傳播情景在符合傳播者、受教者的發展現狀與適應能力中,從根本上帶動大學英語課堂教學的氛圍,使大學英語課堂教學能夠在融合傳播學理論中得到有效發展。

      4、規范傳播策略

      所謂的文化便是“以文教化”,文化在一定程度上彰顯了一個國家的綜合實力,體現出國家的價值觀與世界觀。對任何一個國家而言,對文化的認可便是對國家發展的認可。因此,跨文化交流的基礎便是對本民族價值觀以及世界觀的認可,只有在此基礎上對外來優秀文化進行吸收,才能從根本上促進跨文化交流的發展。從新聞傳播學角度出發,傳播學中的傳播者、受教者是傳播策略的主要因素,只有具備良好的傳播策略,才能使傳播內容得到有效傳播。另外,在傳播學中,各種具有影響因素的條件都是提高傳播策略的重要保證,將傳播策略與傳播條件進行有機結合,并使其在符合受教者與傳播者的傳播習慣中,改變傳播策略,符合社會發展與傳播理念。另外,傳播策略在不同文化背景中方式有所不同,需跟隨傳播者的視角,體現出受教者的需求,尊重文化習俗,增進相互了解,避免產生文化交流的問題。不同的文化背景所產生的思維方式以及行為習慣是不同的,只有具備跨文化意識,才能真正掌握語言,更好地進行跨文化交流。

      作者:龔韶華單位:呼倫貝爾學院公共外語學院

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