英語教學(xué)的綜合藝術(shù)

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一、活化教材、活化課堂是調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

所謂活化教材，就是將教材內(nèi)容按其交際貌活化于課堂，形成不同側(cè)面、不同形式的活動，讓學(xué)生共同投人，互相交流，幫助學(xué)生用英語思維將所學(xué)的知識變成語言技能，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力。比如在學(xué)習(xí)對話時我常采用表演的方式活化教材、活化課堂，叫學(xué)生扮演不同的角色，有聲有色地進行實際模擬表演。對話的方式應(yīng)時時更新，形式多樣，切忌千篇一律，否則學(xué)生就會感到厭倦乏味。同一課程內(nèi)容，老師授課的方式不同，收到的效果不同，如“GOSHOPING”(購物)老師為課堂創(chuàng)設(shè)一個“實地購物”的真實情景，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中用英語，在用英語中學(xué)英語，把學(xué)過的有關(guān)食物、飲料、水果名稱的單詞;有關(guān)邀請、詢問和購物等交際用語派上用場。對表演優(yōu)秀的小組給予表揚，并評出“稱職購物者”、“名星店員”、“精美采購單”、“精彩表演”各幾名。這種語境教學(xué)能夠更有效地貫徹學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨，能培養(yǎng)他們運用英語進行交際的能力。

二、及時鼓勵學(xué)生敢于開口、讀、說英語是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段

鼓勵是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的及時雨，在教學(xué)中，教師對學(xué)生的微小進步和點滴成績，都應(yīng)及時、準(zhǔn)確地給予肯定和鼓勵，使他們感到進步和欣喜。對于有的同學(xué)膽小，不敢開口，怕自己說不好英語，可以另一種方式鼓勵他們說英語，如帶學(xué)生知的欲望。

三、教師語言、笑容、動作，手勢的藝術(shù)性，會吸引學(xué)生的注意力與調(diào)節(jié)課堂氣氛的和諧

教師靈活多樣生動有趣的教學(xué)方法，強的組織管理能力和文明的言行，要有充沛的精力。不是身段上的年輕、面容上的漂亮，而必須是心境的年輕、活潑;在課堂上的手勢，微笑和鼓勵學(xué)生的目光都富有感召力;具有流利的口語以及對學(xué)生的吸引力;把整個課堂充滿歡快和諧的旋律。課堂的每個角落的小聽眾都陶醉在語境氣氛之中，教師當(dāng)臺上的“演員”，還能當(dāng)臺下的“導(dǎo)演”;組織學(xué)生編對話、小品、演唱英文歌。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動和諧的課堂氣氛。

四、情感因素是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力

情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際觀念視野。讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，都應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機，以使他們樹立較強的自信心，形成克服困難的意志;樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的性格。教師在教學(xué)中，要表現(xiàn)出和藹可親，十分關(guān)愛自己的學(xué)生，多用贊賞與激勵的眼光看待學(xué)生。課堂上不要吝惜自己的微笑，讓學(xué)生感到老師對他們的親切和友善。古語說得好:“親其師而信其道”。師愛生、生愛師這種良好情感的樹立，是激發(fā)學(xué)生對知識的渴求對學(xué)習(xí)的熱愛的必不可少的因素。教師不僅要成為“傳道、授業(yè)、解惑”的良師，更應(yīng)成為學(xué)生依賴的益友。

藝術(shù)教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、充滿信心。老師在歡快、和諧的語境中傳播知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中用英語，在用英語中學(xué)英語，有效提高學(xué)生交際、實踐能力，更為創(chuàng)造出生動、活潑、開放式的課堂教學(xué)收到良好的效果。