高中語文教學(xué)實踐與思考
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摘要：新課程改革背景下，語文教學(xué)改革正在如火如荼地進行。如何更好地貫徹新課程改革思想，實現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)要求，是廣大語文教師所關(guān)心的重要問題。該文結(jié)合高中語文教學(xué)的特點，就如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新語文教學(xué)方法進行了相關(guān)探究。
關(guān)鍵詞：高中語文；新課程改革；教學(xué)；方法
新的語文課程改革在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計上提出了新的要求，其將“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”作為了主要的教學(xué)方向。語文教學(xué)的內(nèi)容不只停留在知識層面上，且更加關(guān)注了學(xué)生能力的提高，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)動機的引導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的語文教學(xué)經(jīng)驗，就如何開展好新課程改革的高中語文教學(xué)進行了簡要探析。
一、逐步更新語文教學(xué)觀念
要想提高高中語文教學(xué)效果，落實新課程改革的精神，首先要更新語文教學(xué)理念，實現(xiàn)語文教學(xué)思想上的突破，因為理念是新課程改革的前提，是教育改革是否成功的關(guān)鍵。作為高中語文教師，要始終站在時代的前沿去看待問題。要保持一種開放的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)前的語文教學(xué)，已經(jīng)不僅僅是語文知識的傳授，它涉及各個領(lǐng)域的方方面面，這就要求教師要不斷提升自身的知識結(jié)構(gòu)，擴展教學(xué)視野，以更加積飽滿的熱情投入到教學(xué)中。其次，語文教師要學(xué)會向其他教師請教學(xué)習(xí)，能夠與同行交流合作，發(fā)現(xiàn)和吸收他人的良好教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)他人的長處能為我所用。再就是要能夠正確地評價學(xué)生，不僅要看學(xué)生的知識掌握情況，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所蘊含的巨大潛能，重視學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，在有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)新教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位
一直以來，語文課堂教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)，在課堂結(jié)構(gòu)中教師的位置是中心，在這樣的教學(xué)模式下，往往會形成教師一人在課堂上“發(fā)言”，甚至出現(xiàn)“填鴨式”的教學(xué)弊端，從而不利于學(xué)生個性的發(fā)揮。新的課程改革對這種教學(xué)方式進行了徹底改革，要求教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用，課堂設(shè)計要立足于學(xué)生來展開。語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)該把握好三個方面：一是注重課堂效率的提高；二是引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)；三是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的問題要及時予以解決。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強學(xué)生的主體參與意識，使學(xué)生對于自己的主體地位、主體價值有更清晰的認(rèn)識。而營造良好和諧的課堂氛圍，對于發(fā)揮學(xué)生的主體作用具有重要的促進作用。因此，在高中語文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動的主角。
三、要科學(xué)正確地評價學(xué)生
語文教學(xué)過程是一個融合了各個環(huán)節(jié)的過程，其中教學(xué)評價就是主要的內(nèi)容。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，對于學(xué)生的評價方式是比較單一的，往往只關(guān)注于結(jié)果的評價，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。也就是只要學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中能夠拿到高分，就是好學(xué)生，不管學(xué)生平時能不能完成作業(yè)，有沒有逃學(xué)違紀(jì)等情況，甚至直接忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，這對于學(xué)生的發(fā)展是極為不利的。新的語文課程改革對于學(xué)生的評價方式進行了徹底的革新。要求教師要從多方面去評價學(xué)生。既要關(guān)注學(xué)生對知識的理解和掌握，又要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的形成。這種評價方式與傳統(tǒng)的評價體系相比，更具有系統(tǒng)性和科學(xué)性。評價主體從教師一元轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒嘣辉u價內(nèi)容從只關(guān)注成績轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟嵌仍u價。這更利于學(xué)生的全面發(fā)展和進步，提高語文教學(xué)的效果。
四、豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力
新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求將學(xué)生放到教學(xué)活動的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主角。為此，語文教師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師可以運用良好的課堂駕馭能力，有針對性地處理教材，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢于發(fā)表自己的觀點和看法，通過教師的優(yōu)化組合、科學(xué)安排，充分調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，讓語文課堂成為廣大學(xué)生施展自己才華的舞臺，從而取得良好的教學(xué)效果。在語文教學(xué)中，提高學(xué)生舉一反三的能力是最主要的，除了在課堂上要對學(xué)生進行專門的訓(xùn)練外，語文教師還可以通過課外閱讀來拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實際能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的能力素養(yǎng)。語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系是非常緊密的，它涉及歷史、地理、科學(xué)等各個方面，學(xué)好語文對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科具有重要的幫助作用，所以語文教師要利用語文學(xué)科的特點，實現(xiàn)與其他學(xué)科的有效互動，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
五、優(yōu)化提問方式，提高語文課堂教學(xué)效果
良好的提問，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是一種行之有效的方法，也是豐富語文課堂教學(xué)的重要手段。恰當(dāng)?shù)奶釂枙r機、有效地提問方式，能夠進一步啟發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的智慧，活躍課堂氣氛。為了更好地發(fā)揮課堂提問的作用，語文教師應(yīng)該從以下方面來做：一是提問要針對全體學(xué)生。對于語文課堂來說，有效的提問不能只針對極個別的優(yōu)等生，還應(yīng)該考慮到中等生和學(xué)困生，通過以點帶面來實現(xiàn)全體學(xué)生的共同進步。二是提問要選擇好時機。在語文課堂提問中，教師要充分考慮到學(xué)生的實際情況，選擇最佳的發(fā)問時機，這樣才能取得良好的效率。當(dāng)學(xué)生在帶著問題的情況下有針對性的思考時，勢必會起到良好的效果。三是提問要具有層次性。對于全班學(xué)生來說，教師在提問的時候，要照顧到每一個學(xué)生，在設(shè)計問題的時候，要有層次性，要通過問題的導(dǎo)入，將學(xué)生的情緒層層導(dǎo)向深入；要注重從問題的實質(zhì)展開，引導(dǎo)學(xué)生一步步去分析，進而促進他們思維深入發(fā)展和延伸。
六、結(jié)語
總而言之，隨著新課程改革的發(fā)展，高中語文也進行了改革，由此新課程改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也改變了教學(xué)方式，我們要與新課程改革同行，共同見證新課程改革的發(fā)展和成功。
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作者：黃樂懿 單位：江西省貴溪市第一中學(xué)
