歷史教學興趣透析
前言：本站為你精心整理了歷史教學興趣透析范文，希望能為你的創作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
摘要:濃厚的學習興趣是激勵學生充分發揮潛能,提高學習效率與效果的巨大而自覺的動力。興趣不是天生的,是可以通過培養和激發而形成的。
教學對學生來講,無論是接受知識,還是培養能力,都應該是一個過程,而對所學科目的興趣則是自覺學習的前提。凡是有興趣的東西,學生總是想辦法去認識它,接近它,力爭獲取它,并對它產生愉快的情緒,從而去探究它。
在中學歷史教學中,教師應以中學生心理特征為依據,通過自身努力發掘教材中激趣的教材,運用多種多樣的教學方法和手段,激發學生的興趣,變“要我學”為“我要學”,來優化歷史課堂教學效果,那么如何激發學生興趣呢?
一、教師要有淵博的知識和扎實的基本功
作為一名歷史教師,首先要具有淵博的知識和扎實的基本功,這是使自己的課變得趣味橫生的根源所在,歷史教
師只有具備了淵博的知識,才能在教學過程中做到由此及彼,觸類旁通,化難為易,才能旁征博引,使自己的課具有故事性、趣味性,從而激發學生興趣。再有,扎實的基本功同樣重要,可以設想,如果一名歷史教師能寫一本漂亮的粉筆字,肯定能讓學生賞心悅目,心曠神怡,反過來,我們則很難想象一個知識面狹窄、基本功又極不扎實的歷史教師會講出妙趣橫生的歷史課。
二、引入歷史故事,教學具有知識性、趣味性
要使學生對歷史課產生濃厚興趣,歷史教師就要在授課過程中善于挖掘教材中富有趣味性的知識點,必要時引用課外資料,圍繞教學重點,精心設計,合理剪裁,將其融入整個教學過程當中,使自己的課堂教學富于知識性、故事性和趣味性,這樣做必然會深深吸引住學生的注意力,使學生對歷史課產生濃厚的興趣。如在講授商鞅變法時,就穿插講述了“立木為信”的故事,并引導學生討論,從中明白了“要想取信于人,要言而有信”的道理。講授“春秋五霸”時,介紹了“臥薪嘗膽”的故事。講授楚漢之爭時,講了“約法三章”、“鴻門宴”等典故,這樣,教學效果就比較好,一方面深深吸引了學生注意力,激發了學習興趣,另一方面又使學生弄活了事件因果關系,加深了理解。
三、潛心研究,活躍思維
在教學過程中,如果教師講得太細、太透徹了,學生反而不感興趣,同時學習能力也得不到培養,這好比把食物嚼得太爛了,吃起來沒味道,就連消化要受到影響,因此,我們要潛心研究,擇其最基本、最主要的問題進行講解,活躍學生思維,教給學生探究的方法,一定要經常讓學生“跳一跳”去摘蘋果,教師千萬不能面面俱到,一攬到底,全灌給學生,而要給其一、取其二,使他們思維變得活躍,如講完秦朝統治,讓學生搜集資料,評價秦始皇,學生積極性很高,當他們的探究結果得到教師肯定,學到成功喜悅后,學習興趣就更濃了。
四、充分利用現代化教學手段,吸引學生注意力
歷史是不變的,但也是生動有趣的,歷史知識千變萬化、豐富多彩,歷史現象包括政治、經濟、軍事、科學技術、文化藝術、外交關系、民族關系等,上下數千年,縱橫幾萬里,比任何一門學科的知識都更為廣闊、密集。動人的故事中,既有酸甜苦辣,也有喜怒哀樂;壯觀的場面中,既有刀光劍影,也有鶯歌燕舞;戰斗號角中,流傳著英雄業績,歷史本身有著無窮的魅力,教師應該用盡量多的手段激活歷史,還歷史以本來面目。教師要精心設計制作課件,使其不斷出現新的興奮點,以激發學生的學習興趣和廣泛的求知欲。
五、關心愛護學生,平等地對待每一位學生
要激發學生的學習興趣,歷史教師還應注意在教學過程和日常生活中要處處關心愛護學生,平等地對待每一位學生,努力營造和諧平等的學習氣氛,形成融洽的師生關系,這是激發學生興趣的前提條件。在學生取得成功的時候,哪怕是一個十分微小的成功,教師都要巧妙地運用自己的語言及時地給予真切的贊揚和鼓勵。借以讓學生體會到成功的歡樂,激發其進一步學習的興趣。在學生學習成績不佳或回答問題不準確時,教師應盡可能找出其優點或其合理成分加以肯定,讓學生覺得自己確實還行,增強其自信心。
總之,興趣是最好的老師。教師要通過新穎的教學方法和教學活動,培養和激發學生的學習興趣,還要注意控制他們興趣的偏移,引導他們自覺抵制消極的和不健康的誘惑與侵蝕,擺正興趣廣泛和保持優勢興趣中心的關系,將興趣指向于高尚而美好的事物與活動。廣大中學教師應當共同努力,不斷探索新的教學方法和教學藝術,激發學生學習的興趣,以最大限度地優化歷史課堂效果。
