初中化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

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【摘要】在新課標的改革下，初中化學(xué)教學(xué)有了很大的進步，尤其是在教學(xué)模式方面的改革，不再僅僅局限于教師與學(xué)生之間的相互獨立，而是采用更加開放的教學(xué)方式積極的探索一條教師與學(xué)生的溝通之道，不僅如此，還更加注重學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流，以平等的方式提高學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時也能進一步提升學(xué)生的自信心。由此可見，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中積極推進合作學(xué)習(xí)法是十分重要的，筆者重點對這一教學(xué)方式進行了探索，希望在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中能夠更加廣泛的在其他學(xué)科中得到應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)　教改　課堂應(yīng)用　合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)法是一種全新的教學(xué)方法，這一教學(xué)方法的核心在于“合作”二字，之所以說合作教學(xué)法在化學(xué)學(xué)習(xí)中十分重要，是因為化學(xué)這一學(xué)科本身就需要以合作為前提，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分，這是需要幾個人的共同配合才能完成的，在這一過程中，小組成員可以積極的開展探討，提出自己的意見，通過互相協(xié)調(diào)順利的完成化學(xué)實驗。同時在這一過程中也能培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的能力，在抒發(fā)個人見解與傾聽他人意見的基礎(chǔ)上，能夠?qū)瘜W(xué)的學(xué)習(xí)具有更進一步的認識。所以說在初中化學(xué)中運用合作教學(xué)法是十分必要的，對于現(xiàn)代化的教學(xué)改革來說具有重要的意義。

1以合作學(xué)習(xí)為基本意識

在進行化學(xué)學(xué)習(xí)前，首先要將一個班級的學(xué)生按照一定的要求分為幾個不同的小組，在分組時應(yīng)該注意，不能一味的將成績優(yōu)異的學(xué)生分為一組，應(yīng)該按照“好、中、差”進行有機的搭配。也就是說在一個小組中，既要擁有學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，也要具備學(xué)習(xí)成績較弱的同學(xué)，這樣可以形成優(yōu)勢互補的局面，起到一定的帶動作用。在整個組建小組的過程中，還應(yīng)該考慮到不同學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是具有一定差異的，在心理素質(zhì)方面也有所不同，應(yīng)該充分的將這些多方面的因素考慮在內(nèi)，以達到良好的組建效果，因為組建小組是進一步學(xué)習(xí)的前提條件，只有充分發(fā)揮其自身的特點，才能實現(xiàn)分組學(xué)習(xí)的最終目的。在每個小組中，還應(yīng)該選出一個組長，起到管理小組的作用，小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)應(yīng)該充分的發(fā)揮學(xué)生自主能動性的特點，積極的提高學(xué)生對于化學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。因此教師應(yīng)該與學(xué)生之間形成一個良好的學(xué)習(xí)與合作關(guān)系，提升學(xué)生的合作意識，可以采取多種多樣的方式，例如不定期的開展一些合作式的活動，對于表現(xiàn)優(yōu)異的小組應(yīng)該予以一定的表揚，以此作為榜樣的力量向全班同學(xué)進行展示。化學(xué)學(xué)習(xí)中最主要的組成部分就是實驗，在實驗的過程中也能提高學(xué)生的合作意識，例如在進行“鹽酸除鐵銹”的實驗過程中，學(xué)生只有積極的進行探索，才能使實驗獲得令人滿意的效果。

2培養(yǎng)學(xué)生相互合作的有效途徑

首先，學(xué)生要想建立起一個合作的意識，就要善于傾聽，將這其中的疑問積極的指正出來，例如在進行氧化銅與稀鹽酸反應(yīng)的實驗時，教師如果只是單純的進行實驗，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的激情沒有充分的激發(fā)出來，對未知事物的探索意識也不強，此時可以先不進行實驗，令學(xué)生自己思考：如果氧化銅與稀鹽酸發(fā)生反應(yīng)，那么所產(chǎn)生的反應(yīng)將會是什么樣子的，化學(xué)的產(chǎn)物又是什么，并且根據(jù)以往的學(xué)習(xí)將化學(xué)方程式寫出來，此時再進行實驗課堂的效果就會更加融洽，學(xué)生的注意力也會集中在實驗上，想對結(jié)果一探究竟，并且還會在整個過程中提出疑問，進一步加深學(xué)習(xí)的效果。其次，化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中需要學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的見解。實驗的作用是對理論知識的再現(xiàn)，在實驗的過程中可以將書本上的理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實，所以在化學(xué)學(xué)習(xí)中教師應(yīng)該專門為學(xué)生預(yù)留出討論的時間，將整個實驗活動交由學(xué)生處理，以此實現(xiàn)更加理想的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，學(xué)生們各抒己見，在這里學(xué)生的程度沒有好壞之分，只有對學(xué)習(xí)的熱愛以及對化學(xué)的興趣。第三，整個化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對于學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生來說可能是輕而易舉的，但是學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生在這一過程中卻具有一定的難度，對于知識的理解能力也許具有一定的局限性，針對這一情況，教師要不斷提升他們的自信心，實現(xiàn)互幫互助的效果，在小組內(nèi)積極的開展一對一或者一對多的活動，有效的實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值核心。

3合作學(xué)習(xí)法在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

因為在化學(xué)學(xué)習(xí)中，實驗是一種基礎(chǔ)性的方法，也是整個教學(xué)活動中的重要組成部分，所以本文以“水的凈化”這一課題進行討論，觀察小組合作學(xué)習(xí)法在整個過程中的應(yīng)用。首先要對學(xué)習(xí)的目標加以確定，這一項實驗與人們的生活息息相關(guān)，更加與學(xué)生的日常生活具有密切的聯(lián)系，所以在完成這一研究課題后就可以在家中自己制作一個簡易的凈水機，由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實驗前，學(xué)生應(yīng)該先熟悉相應(yīng)的知識，以便在后續(xù)的實驗環(huán)節(jié)中進行進一步的探究。要明確課程的重點并不僅僅是要讓學(xué)生掌握知識本身，更是要讓學(xué)生掌握整個結(jié)論是如何形成的。其次，對學(xué)習(xí)目標加以確認，并且掌握凈水的方式，如蒸餾、沉降等，不同方法具有不同的過程，學(xué)生在一邊實驗時，一邊掌握不同凈水方法的特點，以此提升在學(xué)習(xí)過程中的興趣。整個環(huán)節(jié)的難點在于如何令學(xué)生掌握凈水技巧，并且教師要對相應(yīng)的步驟予以一定的指導(dǎo)，使學(xué)生順利的完成實驗環(huán)節(jié)。第三，在小組之中積極的開展討論，將不同凈水方式的特點以及步驟記錄下來，學(xué)生對于難以理解的問題也可以進行進一步的指正，通過大家共同的努力得到解決，在整個活動中，這一環(huán)節(jié)是重中之重，所以教師應(yīng)該令學(xué)生展開充分的交流并且進行傾聽，以便在下一次活動中改正不足之處，使合作學(xué)習(xí)的活動發(fā)展得更好。在整個合作學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該注意避免小組討論流于形式，假討論，賦予表面。在學(xué)生對問題進行交流討論時一定要先獨學(xué)、靜學(xué)，每位學(xué)生在腦海中先形成自己的意識，當學(xué)生的思維打開后，再進行交流、討論。學(xué)生在獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，進行小組內(nèi)合作交流，互相討論。在小組內(nèi)應(yīng)重點交流做標記的題目，由會做的同學(xué)進行講解，展示思路。組內(nèi)都不會或不能達成共識的問題應(yīng)由組長記錄并反饋給老師。最后，進行效果反饋與合理評價。交流和小結(jié)后可根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標提出問題，讓不同學(xué)生回答來檢驗教學(xué)效果。同時讓各小組評論本組和其他小組的實驗方案的優(yōu)劣。最后老師來評價學(xué)生的掌握程度，解決問題的能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等，多褒獎，少貶低，以激發(fā)學(xué)生進行下一輪學(xué)習(xí)的積極性。

4結(jié)語

總之，“合作學(xué)習(xí)法”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。我們會加強研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

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作者：彭帆 單位：重慶市合川太和中學(xué)