網頁設計課程教學思考（3篇）

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第一篇：網絡媒體專業網頁設計課程模塊化教學分析

當今時代網絡高度發展，人們的日常生活、工作和學習都受到互聯網的影響，人們通過互聯網和獲取各種各樣的信息。現在，開展網絡營銷、利用網絡展示企業形象成為一種流行趨勢。當下，不論是大小企業的網絡構建、管理，還是網站的開發、運營，都離不開網絡技術人才，社會對優秀的網站設計人員需求巨大。作為人才培養基地的各大高等院校更應順應時代與社會的需求，為社會培養大量的優秀網絡技術人才。

一、以往的高等院校網頁設計課程教學存在的問題

1.操作訓練形式過于單一

以往的網頁設計課程教學往往根據“理論+實踐”的模式開展，教師根據教材，按照章節講解理論基礎知識，然后進行演示。在課堂上，學生根據教師的演示進行模仿和練習。這種教學形式會導致學生大多只記得各種軟件的簡單操作步驟，而無法將實踐與理論相結合，對于一個完整的網站項目往往束手無策，學生所掌握的知識與技能無法在具體任務中得到檢驗。

2.教材內容相對滯后

由于一些高校的教材更新不夠及時，學生所用的教材過于陳舊，而網頁設計課程又具有很強的時代特征，這就導致教材內容相對滯后。除此之外，一些高校的專業實訓和計算機設備、軟件落后，導致學生在實踐教學階段往往不能高質量地完成實訓任務，學習效果不佳，甚至導致學生的綜合能力無法滿足社會相關崗位的要求。

二、網頁設計課程模塊化教學體系的實施

1.合理安排各教學模塊的課時，加強應用能力

模塊教學以往網頁設計課程教師會安排大量的課時進行Dreamweaver軟件制作網頁部分的基礎知識教學，而忽略了有關網站設計的內容，導致一些學生在課程結束之后依然缺乏網頁設計的能力。因此，教師應對一些先行課，如計算機基礎、圖像處理、動畫制作等課程的分配約1/3的課時，設計訓練模塊約占總課時的1/4。剩余的近一半的課時應該分配在應用模塊訓練上，以實訓的方式，采取模擬真題的形式進行教學，加強學生實踐應用能力的培養，從而使學生在結課之后對網站設計的過程和方法有比較全面而清晰的認識。

2.改革課程教學模式，提高學生學習效率

網頁設計課程的學習主要分為兩大模塊，即模仿學習和實踐學習。模仿學習的主要內容是學生根據教師課堂上的操作演示進行模仿訓練，屬于基礎模塊任務。實踐學習為設計模塊的學習，主要是加強學生實際操作能力的訓練。教師在授課時，要先向學生展示一些優秀的、完整的網頁項目，包括靜態、動態的頁面，使學生在觀看展示的過程中，提高對網頁設計課程的興趣。實踐學習需要學生獨立完成網頁設計，學生可以自定或者由教師選定題材。學生完成模仿學習任務之后，可嘗試進行實踐部分的學習，以此檢查自己的知識掌握情況，及時查漏補缺。

3.在課程實訓環節“真題真做”，提高學生的工作技能

實訓環節是網頁設計課程的重要組成部分，通過學習實訓課程，學生能學會自我梳理以前學過的知識點，從而提高自身的實踐能力。在實訓環節，教師應采取集中實訓的方式訓練學生的實踐能力。集中實訓的主要訓練方式是“真題真做”，可使學生在模擬實際情境中得到更加有效的訓練。同時，教師可以采取更加多樣且有效的形式提高學生對實訓環節的興趣，如讓學生參與學校的各種社團組織、到學院的網站工作等，使學生切實感受網頁設計的樂趣。除此之外，教師可以將學生帶到一些校企合作單位進行實踐，這種訓練方式可以讓學生真正參與到社會實踐活動中，感受企業網站建設和維護的真實工作情景。通過這種形式，學生可以了解社會對網頁設計人員的素質要求，鍛煉自身的組織協調能力和策劃執行能力，從而有效提升自身的綜合素質。

在網絡媒體專業中，網頁設計課程是重要的實踐型課程，它直接影響學生的專業能力。網頁設計課程模塊化教學順應時代需求，可以使學生利用所學知識獨立完成網站設計制作任務。教學改革并不是一蹴而就的，它是一個動態的過程，教師需要具體情況具體分析，從而不斷完善該教學模式，最終取得更好的教學效果。

參考文獻：

[1]安穎蓮，李秀，姚瑞霞，田榮牌.《網頁設計與制作》課程教學設計與實踐.中國教育信息化，2007（17）．

[2]沈志剛，于曉霞.“模塊項目化”教學法在網頁設計與制作課程中的應用.福建電腦，2009（5）.

[3]周娟.高職網頁設計與制作課程教學的幾點改進.電腦知識與技術，2009（26）.

[4]蔡北勤.模塊化基礎上的工作過程系統化教學模式探討.交通職業教育，2007（6）.

作者：魏容

第二篇：慕課背景下計算機網頁設計課程教學研究

摘要:隨著科學技術與社會的快速發展，現代信息技術及互聯網也在日常生活中與我們密切相聯。在信息技術時代，互聯網不僅給整個社會帶來了巨大的沖擊也給人們帶來了更多良好的機遇，網站已經成為各個企業單位展示形象和宣傳的重要平臺，也是學習與更新中不可缺少的重要組成部分。幕課就是近年來開放教育領域中出現的一種新課程模式，幕課的出現勢必會對傳統教育模式產生優質的效果和巨大的影響。

關鍵詞:幕課;計算機網頁設計;教學改革

幕課作為這個信息時代的產物，它的大規模開放在線課程以短時間內席卷全球數十個國家，帶著自由、開放的魅力沖擊著傳統課堂教學。這些課程跟傳統大學課程一樣讓學生循序漸進地學習，但在教學方式上與傳統教學區別開來，它改變了傳統教學以“教”為主的模式，運用網絡授課，人們上課地點可不受局限，接受知識更容易便捷。在中國，大部分城市都有自己的網站，計算機網頁設計作為一門技能課程，在各大中專院校也是必修課之一，所以在計算機網頁設計教學中應用幕課是我們教學改革的一大方向。

一、幕課教學形式與特點

(一)幕課的課程范圍與授課形式

幕課的課程范圍包含了科技科學、社會科學、人文學科等，課程科目覆蓋極為廣泛。幕課課程與大學課程一樣，但它的課程是不提供學分的，它也是沒有學位的不算在本科或研究生學位里。它是通過一種方式方法讓世界各地的學習者和授課者在共同的話題或主題下展開學習和應用。所有幕課都是提供大體的時間表然后以話題討論的方式來進行每周的探討和學習。

(二)幕課的主要特點

幕課是屬于互聯網式授課特點，不需要面對面，人們上課地點也不受局限，只需要一臺電腦和網絡連接就可以花最少的錢享受美國大學的一流課程。而且幕課是大規模網絡開放課程，不是以個人形式的一兩門課程，網絡課程也被證明是一種高效的學習方式。所以可以將幕課的方便快捷高效率的學習方式應用到計算機網頁設計的教學中，這對于推動開放教育的發展有著重要的影響。

二、幕課提高網頁設計教學有效作用

(一)幕課的靈活可應用在網頁設計教學中

幕課是一種國際教學平臺，國內外如哈弗大學、北京大學、清華大學等一流院校相繼加入國際幕課運行實施中，可見其重視度和影響度。幕課的核心概念就是“微課程、小測試、實時解答”。與以往的在線課程不一樣，幕課是以短時間內講重點，靈活講解，以學生的注意力最集中的10分鐘左右時間為關鍵點，在這樣的講課方式下充分吸引學生的學習心理，幕課在進行下一問題時也會設置各種小問題、小測驗，答對的學生可繼續上課參與下一問題的探討。如果學生在上課期間有所疑問或不懂，也可直接在平臺上提出問題。幕課這種新穎靈活并且有效的學習方式和方法非常適合現在網頁設計教學。

(二)幕課的吸引力和感染力

高校計算機網頁設計課是以傳統的講授方式來教學，如在課堂講解對網頁設計師所需要的各種專業網頁設計能力，解決大學生在網頁設計上的實際操作能力等，在引導學生如何處理網頁問題技巧和基本知識，運用正確和簡潔的方式來處理網絡問題，這使得學生在課堂過程中枯燥無趣。在我國的高等院校教學過程中，雖然已經引進了慕課教學，但在其應用的過程中卻由于教師專業知識的缺失，而導致慕課教學的重要價值無法得以發揮，部分教師雖然應用了慕課教學的基礎形式，但是并沒有對其進行合理的利用。

三、“幕課”背景下的計算機網頁設計的教學及發展

(一)幕課為背景課程設計教學

教師會根據學生的特點，可以精心制作幕課視頻，并可以采用小組合作，同學之間相互審查，能促進大量回應和互動。教師也可以事先錄好視頻或網絡下載可供學生課外觀看，這樣教師可利用課堂時間解答學生的問題，制定學生作業計劃，這使得學生能熟練掌握相關知識和應用方法。這些方法和途徑都需要教師在教學過程中對其進行反復的實踐，才能真正的發揮出慕課教育的真正意義。幕課的價值在于將世界各地的優質教育資源傳播到任何一個交流，使得世界各地學習者都可以享受名師課程，個性化的教學設計，不但增加了學生學習的興趣，教師的水平和效果也可以從中獲得提升。

(二)幕課對網頁設計教學改革的發展方向

隨著慕課教學在我國的快速發展，受到了廣大教育事業所關注的內容。然而由于我國的慕課教學起步相對較晚，部分專業化的知識以及應用案例較少，使部分教師無法合理的對其進行應用。學校可增加在線開放課程學習，擴大其課程學習范圍，從校內實施逐步向校外推廣，使各高校學生共享幕課的優質教學資源。

四、結語

科學技術與社會的快速發展，文化也在創新中不斷改革，如今在現代化進程的道路上，文化應當與時俱進。在全球高等院校重視幕課教學方法的同時，我們也應該在課堂教學中正確使用幕課，使學生在輕松中感受各類明校大師的課程講解，感受不同大師的講課方式，會讓學生受益頗多，也讓我國在計算機網頁設計的教學發展中與國際相連、相融合。

參考文獻:

［1］劉志軍，馮永華．課堂教學變革的反思與重建———“慕課”背景下課堂教學變革的思考［J］．教師教育學報，2014，11(3):53－63．

［2］孫曉娟．基于“慕課”的高職課程改革及教學評價的研究［J］．中國管理信息化，2016，1(4):236－237．

［3］張琳．高職網頁設計課程的教學生態模式研究［J］．教育現代化，2015，4(10):99－101．

作者：李廣琴 單位:鶴崗廣播電視大學

第三篇：網頁設計與制作課程標準化建設思路

【摘要】隨著互聯網技術的不斷發展，社會需求的不斷增加，《網頁設計與制作》課程已逐漸成為各高職院校信息類專業的必修課程。本文針對不同院校專業特點不同或師資參差不齊等原因而造成的課程內容雜亂無序的情況，探討一下《網頁設計與制作》課程內容的標準化建設。

【關鍵詞】網頁設計與制作標準化建設高職院校

一、崗位需求分析

隨著近幾年互聯網行業的迅速發展，網頁制作相關行業的人才需求不斷擴大，且薪資待遇逐年上升。從各大招聘網站的招聘信息來看，網站類主要分為三大類：網頁美工、web前端以及網站后臺開發。

1、網頁美工：一般情況下，此崗位偏設計更多。通過分析用戶需求，利用設計軟件如Photoshop、AI等，完成對網頁效果圖的設計。美工人員需要把握網站整體風格、用戶體驗等。

2、web前端：此崗位更加側重于頁面交互功能的實現，主要以運用javascript為代表的一類客戶端語言，實現網站的特效、數據處理等。

3、網站后臺開發：此崗位多以程序開發為主，主要以運用PHP、JSP等服務器端語言建立動態網站，例如對后臺數據庫的讀寫，從而實現網頁內容的動態更新。

從上述崗位來看，似乎專業定位非常準確，不同專業可以勝任相應的崗位，但隨著近幾年行業的不斷發展，用人需求和要求都發生了很大的變化，主要體現在以下幾點：

1、低端人才過剩。由于社會需求的刺激，大量的院校都開設了網頁相關課程用于培養網頁人才，但師資與課程內容方面的欠缺，使得基礎、低端的網頁人才大量涌現，而低端崗位數量有限，使得競爭十分的激烈，薪資相對較低。

2、高端人才重金難求。與低端人才市場激烈的競爭形成強烈對比的是網頁高端人才呈現重金難求的局面。許多用人單位為了節省人力成本，要求員工不僅要有專長，還要有足夠多的知識面和技能。網頁美工與web前端的界限似乎變得越來越模糊，這里主要是針對javascript的要求，而網站后臺開發有時也要兼顧web前端的相關工作。而傳統網頁人才分專業特點式的培養方式顯然無法完全滿足這種需求。

3、技術發展更新迅速。隨著新一代web技術的普及應用，富互聯網應用程序開始進入大眾的視線，它更加注重用戶體驗，如FLEX、HTML5等技術。這需要網頁人才掌握更加前沿的技術。

二、課程現狀分析

伴隨網站建設相關人才社會需求的不斷擴大，《網頁設計與制作》課程已經越來越被各高職院校所重視，并已經成為信息類專業的必修課程。高職院校所開設專業種類繁多，且各有自身特點，側重不同，這對于制定《網頁設計與制作》課程內容就提出了一定要求，例如圖形設計類專業優勢在于設計，對于網頁效果圖，網頁布局制作等方面更加容易上手，而軟件、網絡等專業重點學習的是語言、數據庫等，所以更加適合程序開發，從事網站后臺開發或web前端開發。目前很多高校盡管開設了網頁相關課程，但是課程內容確實五花八門，有的甚至還在學習已經被淘汰的內容。有的專業開設網頁課程只要求學生基本了解，擴展知識面即可，而有的專業需要針具體的工作崗位，與學生的就業掛鉤。無論是出于何種目標，《網頁設計與制作》課程的內容必須是標準化的，不能因為專業不同而脫離課程知識點本身，各專業應該根據自身需求，從標準化的課程內容中選取所需的知識點。

三、課程標準化建設的思路分析

1、明確課程目標，完善課程知識體系。任何一門課程，都有其自身的體系結構，無論從事何種崗位，都不能改變課程知識點本身，而是依據所需要的知識點，從整個課程體系中進行選取，而不是改變。高職院校專業種類繁多，專業特點不同，但改變不了《網頁設計與制作》這門課程自身的知識體系，應該建立完整的課程知識體系，由不同人群自由選取學習。

2、完善教學資源，滿足不同層次學習人群。課程標準化建設，是根據完整的知識體系構建課程內容，然《網頁設計與制作》這門課程所涉及的知識內容繁多，針對的工作崗位也有區別。針對不同人群的需求，課程內容制定應該盡量層次分明，案例教學應更加碎片化。

3、加強課程群建設，構建完整課程體系。網站建設所需要的知識技能非常多，并不是一門《網頁設計與制作》課程所能包含完整的，《網頁設計與制作》課程似乎更像扮演著一個承上啟下的角色。例如要建站，首先必須要有網頁效果圖，而制作效果圖需要用到平面設計的知識；而要實現網站的動態管理與內容的動態更新，有需要學習PHP、JSP等服務器端技術，《網頁設計與制作》課程只是整個建站知識體系中的一個重要組成部分，要想更好的理解和掌握《網頁設計與制作》課程知識點，加強關聯課程的建設顯得尤為重要。

4、跟蹤技術發展，實時更新課程內容。課程知識點不能一成不變，當前技術發展迅速，新舊技術交替很快，應及時了解技術最新發展，及時更新調整課程內容。

四、總結

課程標準化建設是一項龐大而細致的工程，需要付出大量的人力來實現，但課程標準化建設卻是一項一勞永逸的方式，只要構建起完整的標準化的課程體系，后期只需定時進行小的更新和補充，那么無論是《網頁設計與制作》課程的內容質量還是網頁制作人才的培養質量都將得到很大的提升，這是值得的！

參考文獻：

［1］鄭偉、薛嵐.高職院校圖形類專業實踐教學研究［J］.科技資訊,2010(12):248-248.

［2］鄭偉.高職院校非圖形類專業《網頁設計與制作》課程教學改革的探討［J］.福建電腦,2011,27(1):205-206.

［3］鄭偉、薛嵐.高職院校圖形類專業《網頁設計與制作》課程建設改革的探討［J］.藝術科技,2013,26(3):283-283.

作者：鄭偉 單位：江西信息應用職業技術學院計算機技術系