微視頻教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略研究

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一、微視頻知識模塊分解及微視頻內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)

1 分解意義

微視頻成為各階段教育機(jī)構(gòu)教與學(xué)的重要資源，對推進(jìn)教學(xué)改革的作用日益明顯，是當(dāng)前教育改革和教學(xué)創(chuàng)新討論的熱點(diǎn)話題之一。針對微視頻教學(xué)資源的知識模塊或知識點(diǎn)，需要按照一定的分解粒度對其進(jìn)行有效的分解，這對微視頻制作和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有重要的指導(dǎo)意義。一方面有助于學(xué)習(xí)者快捷、系統(tǒng)地了解課程的理論知識和掌握操作過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者快速分析問題、弄清楚解決問題的辦法和途徑，從而為學(xué)習(xí)者解決實(shí)際生活的問題提供指引；另一方面微視頻開發(fā)設(shè)計(jì)者能從知識體系上對知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和講解，便于由淺到深、由易到難的理解知識點(diǎn)。

2 微視頻知識模塊分解策略

有人質(zhì)疑，課程中的微視頻會使原本系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)過度碎片化、隨機(jī)化、簡單化，他們認(rèn)為粒度太小的知識點(diǎn)過于零碎，從而使得學(xué)習(xí)者不能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)變得低能、弱智。也有人認(rèn)為，微視頻應(yīng)該圍繞一個教學(xué)主題進(jìn)行資源整合和設(shè)計(jì)，不易追求“短、快、精”的特點(diǎn)。可見在分解知識點(diǎn)時掌握知識點(diǎn)的劃分的方法和粒度對于保持整個知識體系的完整性、系統(tǒng)有著重要的作用。因此，保持知識結(jié)構(gòu)的完整，便于學(xué)習(xí)者能系統(tǒng)理解知識內(nèi)容，滿足快餐式學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)的要求，筆者認(rèn)為，在分解知識點(diǎn)時應(yīng)遵循一定的策略。

（1）分解的知識點(diǎn)應(yīng)遵循常規(guī)的學(xué)習(xí)原則和學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（2）理清知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)或內(nèi)在邏輯；

（3）保持知識體系結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、完整性與一致性；

（4）分解的知識點(diǎn)能滿足移動學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，達(dá)到“短、快、精”的要求；

（5）分解的知識點(diǎn)要具有實(shí)際意義，避免過度零碎化；

（6）對于知識結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，知識粒度較大的知識點(diǎn)（教學(xué)主題單元）應(yīng)注意知識點(diǎn)分解的耦合度。

二、微視頻教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略

每個微視頻只能圍繞一個知識點(diǎn)或者一個教學(xué)主題單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括課程導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動開展、教學(xué)資源呈現(xiàn)、教學(xué)效果評價等。將如此多的信息融入到短小精悍的微視頻中需要一定的設(shè)計(jì)策略，才能減少制作微視頻的隨意性和盲目性，吸引學(xué)習(xí)者持久的注意力，滿足學(xué)習(xí)者的切實(shí)需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者解決問題的自信心和操作能力。本研究根據(jù)制作微視頻過程中的實(shí)際情況，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，認(rèn)為在微視頻制作過程中知識點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循如下策略：

（1）知識點(diǎn)微型化處理，精簡教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)；

（2）融入視頻音頻等媒體技術(shù)手段，吸引學(xué)習(xí)者的注意力；

（3）增加藝術(shù)表現(xiàn)力和情境感染力，融合學(xué)習(xí)者的感情；

（4）視頻畫面設(shè)計(jì)美觀、操作規(guī)范，交互性強(qiáng)；

（5）考慮教學(xué)內(nèi)容和媒體形式的設(shè)計(jì)，兼顧學(xué)習(xí)者的角度；

（6）以簡潔創(chuàng)新的教學(xué)步調(diào)呈現(xiàn)完整的知識體系。

三、微視頻知識點(diǎn)分解和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

以Excel2010 為例《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門公共必修的操作技能型課程，其受眾面極廣，是各級各類學(xué)校必開課程。課程的目標(biāo)是讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生在日常生活中解決實(shí)際問題的操作能力。因編者開發(fā)課程的側(cè)重點(diǎn)不同，但通常包括功能強(qiáng)大、應(yīng)用廣泛的 Excel 電子表格。本個案選取《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中 Excel 電子表格這一模塊中的部分教學(xué)單元，分別介紹制作微視頻初期知識點(diǎn)的分解和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

1 知識模塊分解

Excel 電子表格在《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中是一個獨(dú)立的知識體系，具有理論知識部分較少、操作技能占較大的比重的特點(diǎn)，每個知識點(diǎn)之間無嚴(yán)密的邏輯性，耦合度低，其主要作用是對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、統(tǒng)計(jì)、分析與計(jì)算，制作圖表和簡單的數(shù)據(jù)庫管理等。針對知識點(diǎn)松散耦合度的特點(diǎn)，本文選取 Excel 電子表格中知識含量較多的“單元格編輯”和“工作表自動格式化”兩個教學(xué)單元進(jìn)行分解

2 微視頻的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

微視頻知識點(diǎn)的設(shè)計(jì)與對應(yīng)的章節(jié)內(nèi)容是緊密相關(guān)的，那么知識點(diǎn)分解后，如何較好地設(shè)計(jì)知識點(diǎn)的表現(xiàn)形式是制作微視頻的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。下面以 Excel 電子表格中的“IF 函數(shù)嵌套”為例進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

（1）實(shí)例化的課程導(dǎo)入。實(shí)例有利于學(xué)生有身臨其境之感，引導(dǎo)學(xué)生提前思考。如：某數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生向老師求助：“如何將數(shù)百名學(xué)生的綜合成績快速的分為‘優(yōu)、良、中、及格和不及格’五個等級。”

（2）知識講解時切入視頻情境。教師在講解知識點(diǎn)時，將操作要點(diǎn)和使用方法通過切入視頻、課件、教案、練習(xí)等教學(xué)資源的方式呈現(xiàn)出來，并且在處理關(guān)鍵點(diǎn)增加不同的音效來吸引學(xué)生關(guān)注，幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）專題講解與分析。根據(jù)課程導(dǎo)入的內(nèi)容，由淺入深的逐步講解“IF 函數(shù)嵌套”中“三個參數(shù)”的操作要點(diǎn)和技巧，教師邊教邊演，邊分析邊操作。

（4）增加交互環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生參與實(shí)踐。教師分析、講解“IF函數(shù)嵌套”的相關(guān)知識點(diǎn)，同時對案例進(jìn)行的操作，應(yīng)安排學(xué)生在課堂中對案例即時操作練習(xí)，以鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果。

（5）課堂小結(jié)。主要回顧知識點(diǎn)，分析學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容過程中應(yīng)該注意的重難點(diǎn)內(nèi)容，以及在解決問題過程注意的關(guān)鍵點(diǎn)。

（6）作業(yè)布置。有針對性安排課堂中練習(xí)題，對知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。針對“IF函數(shù)嵌套”問題，本案例提供如下課后作業(yè)：“某電容器廠對不同日期生產(chǎn)不同型號的電容器進(jìn)行抽樣檢查并獲得產(chǎn)品的合格率，請根據(jù)合格率快速分為‘優(yōu)等、中等、合格、次品’四個等級。”雖然微視頻教學(xué)內(nèi)容分解和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是教師的講解對微視頻的效果起著重要的作用。教師在講解知識點(diǎn)時需要語言流暢，講授速度控制得當(dāng)，有利于學(xué)習(xí)者專心學(xué)習(xí)、集中精力緊跟教學(xué)內(nèi)容的講授、分析和演示。

四、結(jié)論

隨著“微時代”在教育領(lǐng)域的作用日益突顯，微視頻逐漸成為正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域在教與學(xué)方面的主要資源，也成為非正式學(xué)習(xí)領(lǐng)域培訓(xùn)過程中使用頻繁的重要資源。注重知識模塊分解及視頻內(nèi)容設(shè)計(jì)策略的微視頻能引起學(xué)習(xí)者對視頻資源更多的關(guān)注，追求畫面美觀、設(shè)計(jì)合理、講解透切、短小精悍的微視頻對教與學(xué)、師與生的關(guān)系也有著較大的改善，從而對教育的良性發(fā)展起到推動作用，具有廣泛的實(shí)用價值和應(yīng)用前景。在微視頻資源應(yīng)用過程中，如何深度融合信息技術(shù)和學(xué)科知識，開發(fā)系列化、課程化的微視頻教學(xué)資源，并利用微視頻資源創(chuàng)新教學(xué)模式，是我們需要進(jìn)一步思考的問題。

作者：陳君濤 王覓 展金梅 康東 單位： 海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 海南師范大學(xué) 瓊臺師范高等專科學(xué)校