服裝設計人才職業能力的培養

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一、明確專業定位

服裝設計專業的產業性質，要求高校充分重視市場的需求，以企業需求為導向，轉變教育觀念，重視專業技能的培養，培養與服裝產業市場發展相適應的具有藝術創新能力的技術型應用人才。在明確這一定位的基礎上，高校需要加強專業實踐教學，培養學生將創新能力和應用技能相結合，以具備未來工作崗位所需要的職業能力。

二、重視實踐教學重視學生的實踐能力是提升學生專業綜合素質、培養應用型服裝設計人才的關鍵，其應作為重要內容融入教學。

1.加強課程之間的橫向聯系

服裝設計專業是一個整體，課程之間有著極強的聯系，這需要教師在課程設計、教學內容等方面進行調整和整合，以項目化教學或工作室式教學的形式，將設計課程（如圖案設計、市場和流行趨勢、設計主題研究等）、實踐課程（如立體裁剪、結構設計、工藝制作等）和市場課程（如服裝營銷、服裝生產管理、品牌策劃等）結合起來，形成從設計構思到設計開發，再到成品制作、市場推廣的完整的設計教學內容，使理論教學和實踐技能教學充分地結合起來。

2.拓展實訓基地的建設為了培養學生的實踐能力

高校需要積極拓展校外實訓基地。如，把部分服裝專業課程和實習課程教學放到服裝企業中進行，使學生直接接觸到生產第一線，在真實的職業環境中和崗位上實訓，以加強學生的專業綜合能力和市場適應能力。通過企業實訓，學生也可以更直接地獲得企業成熟的設計方案和經驗，這有助于學生縮短學校與社會、理論與現實的距離。在這一過程中，可以邀請具有豐富工作經驗、了解服裝設計專業市場和相關技術領域發展動態的企業家、設計師擔任實訓指導教師，參與整個設計項目的指導和驗收工作，在教學中，對行業和市場的新趨勢、新材料、新工藝技術等新內容進行全面的補充。

三、注重教師職業能力的培養

專業教師不但需要懂得書本上的理論，還要精通實訓教學，熟練服裝設計專業實際項目的操作應用，更要了解市場趨勢變化和企業發展要求，有一定的職業經驗，這樣才能有效地教育和指導學生進行課程學習，完成課程設計方案。敬業精神、溝通協調能力、基本的解決問題能力目前被許多就業單位列為招聘的重要參考要素，這三項被認為是現今大學生較為缺乏的就業能力，也是現今高校教育中較為缺失的部分，即對學生缺少有針對性的職業指導教育。目前，我國高校中負責對學生進行就業方面教育指導的大多為從事學生工作的教師，許多教師自身并沒有接受過系統的就業指導和職業規劃的相關培訓，因此，需要從事專業教學和學生工作的教師在各自的教學以及與學生的接觸中共同完成對學生的職業指導、職業規劃等工作。這有助于使學生有準備地以良好的心態面對畢業、面對社會。社會的快速發展、激烈的市場競爭，都對服裝設計專業的學生和教師提出了更高的要求，尤其是現今大學生就業已經成為我國社會經濟發展中越來越突出的問題和社會普遍關注的熱點。

四、總結

在這樣的背景下，職業能力的培養為包括服裝設計專業在內的所有專業所重視，有必要通過改革教學結構，拓展市場需求，以企業需求為導向，轉變教育觀念，重視與市場發展相適應的專業能力、創新能力、實踐能力的培養，以及建立完善的就業指導和職業規劃體系，引導大學生樹立正確的擇業觀念，提高大學生的就業水平和就業競爭力，如此才能使其在激烈的市場競爭和嚴峻的就業環境中保持自身的優勢。

作者：胡國璋 單位：武漢紡織大學