一體化高校教育實習論文

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一、頂崗實習對于高校培養(yǎng)人才的意義

1、頂崗實習有利于強化學生的職業(yè)素養(yǎng)。

高校的人才培養(yǎng)著重于培養(yǎng)企業(yè)和生產(chǎn)一線所需的具有一定職業(yè)素養(yǎng)掌握一定職業(yè)技能的應用型人才，此類學生的素養(yǎng)的養(yǎng)成僅僅靠校園環(huán)境是無法形成的。目前許多高校都建有一定規(guī)模的實習實訓基地，可以進行大量的實習實訓，模擬工廠生產(chǎn)和加工。在一定程度上完成了學生的技能培養(yǎng)，但是這離“零距離”就業(yè)還有一定的差距。學生只有在企業(yè)里才能真正受到企業(yè)文化的熏陶，體會到產(chǎn)品質(zhì)量的主要性、勞動紀律的嚴肅性，真正了解企業(yè)職工的敬業(yè)精神以及辛苦程度。

2、頂崗實習的開展有利于學校教育教學改革向縱深發(fā)展。

頂崗實習的過程可以密切學校與社會、學校與企業(yè)的聯(lián)系。對于學校的人才培養(yǎng)目標、課程設置、專業(yè)設置形成了較好的信息反饋，有助于學校盡快調(diào)整自身不適應用人單位需求的培養(yǎng)內(nèi)容，使人才培養(yǎng)目標更有針對性，如及時調(diào)整人才培養(yǎng)目標工作崗位、調(diào)整相關課程或者調(diào)整整合一些專業(yè)等等，以滿足社會需求，使學校能夠更好地為經(jīng)濟發(fā)展服務。

3、有利于促進學生就業(yè)。

頂崗實習能夠幫助學生直接獲得實際的工作經(jīng)驗，有效地提高學生的實際工作能力，特別是在指導老師或師傅的指導下，把在校學到的知識結合到實踐中，又能夠獲得一定的勞動收入，增加了學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。畢業(yè)生快速實現(xiàn)由學生向職工的角色轉(zhuǎn)換，并能順利拿到一份頂崗實習合格證，很多學生在企業(yè)作為“準員工”的過程也是企業(yè)考察學生的過程，在此基礎上企業(yè)對于學生的認同率要高于一般的人員招聘，使學生應聘崗位時，順利地被用人單位錄用，大大地提高了就業(yè)質(zhì)量。

4、有利于提高學生的學習積極性。

學生在學校學習期間，由于對于所學專業(yè)了解不夠，無法將所學內(nèi)容和企業(yè)的實際需求相聯(lián)系，學習目的性不明確，對專業(yè)前程很迷茫。通過頂崗實習，學生在企業(yè)深入一線后，特別是在指導老師或師傅的指導下，把在校學到的知識結合到實踐中，能夠充分調(diào)動學生學習的積極性，能增加學生的學習興趣。往往同學們在頂崗實習中還可獲得一定的勞動收入，也大大增強學生求學的吸引力。對企業(yè)來說有一定專業(yè)知識的學生頂崗實習，也是有好處的，無需再花大力氣進行太多的培訓，企業(yè)能夠節(jié)省人力工資成本和教育培訓成本，給企業(yè)有效地提供人力資源支持。

二、開展頂崗實習的途徑

高校學生頂崗實習中存在的問題，既需要學校努力加強自身建設，也需要政府、企業(yè)、社會等多方面共同努力。在目前，學校應該是推動此項工作的主體。

1、健全法律法規(guī)，加強安全教育，為實習提供重要保障。

職業(yè)教育長足有效的發(fā)展對于國家經(jīng)濟建設和社會的穩(wěn)定產(chǎn)生巨大的作用，發(fā)揮政府在職業(yè)教育過程的主導作用，通過建立健全有利于職業(yè)教育工學結合的相關法律法規(guī)和優(yōu)惠政策的引導，將有助于調(diào)動企業(yè)的參與積極性，使此項工作在更高層面上展開，形成更好的效果。按照國家法律法規(guī)的有關規(guī)定，加強學生安全教育，做好學生實習中的勞動保護、安全等工作。要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，妥善安排學生頂崗實習的內(nèi)容、場合、方式等；遵守國家和行業(yè)關于安全生產(chǎn)管理的法律、法規(guī)和操作規(guī)范，嚴格檢查，消除隱患，避免學生在生產(chǎn)、服務中受到身心傷害；加強對學生的勞動紀律、生產(chǎn)安全、自救自護和心理健康等方面的教育，提高他們自我保護的能力。為了保證學生安全和權益，學校與實習單位簽訂校外實習基地協(xié)議書。

2、精心安排頂崗實習計劃，科學組織管理。

在制定頂崗實習計劃時，針對不同的專業(yè)和不同的企業(yè)，選擇找準校企雙方在頂崗實習中的利益共同點，充分考慮學生、家長、企業(yè)、學校的利益訴求，精心制定各頂崗實習項目的實習和管理計劃，通過契約化方式明確各參與方在頂崗實習實施中的責任、權利和義務，如實習指導與學生管理、學生安全、技術保密、學生待遇以及校企雙方共同參與學生管理等問題，以保證實習的正常有序進行。學校成立頂崗實習領導機構，針對不同類別的頂崗項目建立指導小組，小組成員由企業(yè)管理人員、校方管理人員、專業(yè)老師及學生代表共同組成，對學生的頂崗實習進行管理。選拔和培養(yǎng)一支品德高尚、工作能力強的實習指導老師隊伍，做好學生思想教育、現(xiàn)場管理和服務工作，同時可以聘請企業(yè)人員為學院的兼職管理教師，負責學生頂崗實習期間的組織管理、技能訓練等工作，保證每名學生有專人負責。

3、深化教學改革，將頂崗實習列入教學課程體系中進行管理。

學校從形式和內(nèi)容上都要將頂崗實習納入教學計劃，強化頂崗實習的管理，杜絕頂崗實習期間“松散管理”甚至“無管理”的狀況。同時，要加強對頂崗實習的考核管理，靈活處理不同專業(yè)、不同崗位的考核方式的確定，在考核內(nèi)容中融入企業(yè)的評價和管理教師以及學生職業(yè)素養(yǎng)提升等內(nèi)容。對嚴重違反實習紀律，在實習單位造成惡劣影響，不能按質(zhì)按量完成實習任務的應給予懲戒，從而確保頂崗實習取得實效。

4、加強校企聯(lián)系，建立穩(wěn)定的頂崗實習基地。

在目前的狀態(tài)下，學校應發(fā)揮自身專業(yè)、行業(yè)、學生家長以及辦學主管部門諸方面的優(yōu)勢，廣泛接觸企業(yè)，通過自身的努力，積極為企業(yè)服務，爭取為本校的優(yōu)勢主導專業(yè)建立長期穩(wěn)固的頂崗實習基地。各類高職院校一般都有自己的重點專業(yè)或重點服務行業(yè)，這些企業(yè)通常對學校的學生認可度比較高，同時對于學校的畢業(yè)生需求也比較強烈，而且學校也有大量的畢業(yè)生工作在這些企業(yè)，形成了一些天然的聯(lián)系和了解，有利于頂崗實習的對接。在此類企業(yè)，學校可穩(wěn)定持續(xù)地安排大部分學生的頂崗實習，同時可以在這些基地形成相對成熟的實習管理體系，并可在前期的教學活動就引入企業(yè)的文化理念，以及典型的生產(chǎn)過程。這將非常有助于工學結合的深入開展，對于職業(yè)院校的實踐教學關系重大。

5、爭取企業(yè)提供合理勞動報酬。

職業(yè)院校在建立頂崗實習基地時，應向企業(yè)為參加頂崗實習的學生爭取合理的勞動報酬。學生通過崗位實習，從事實際的生產(chǎn)、服務活動，為企業(yè)付出了辛勤勞動，創(chuàng)造了經(jīng)濟效益，因此得到必要的報酬作為實習補貼，這是合情合理合法的。學生通過勞動獲得實習補貼，用于貼補學習期間的生活和學習費用，對于家庭貧困的學生來說確實解決了上學難的問題，對于一般學生通過勞動取得報酬有助于同學們更加認真對待工作，也有助于企業(yè)保證產(chǎn)品質(zhì)量，意義尤其突出。實踐過程中，企業(yè)一般都愿意為學生提供一定的生活補貼報酬。

三、結語

建立與學生素質(zhì)培養(yǎng)、能力提高以及就業(yè)相結合的頂崗實習制度，高校應以企業(yè)、學生、學校多方共贏為基礎，根據(jù)社會和企業(yè)對于畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力要求，分析學生認知及職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，并充分考慮企業(yè)的利益，對頂崗實習進行系統(tǒng)設計。

作者：張麗茹單位：張家口學院