鑄造實習管控探索

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本文作者：馬春利翟改華范建明崔偉清作者單位：華北電力大學工程訓練中心

鑄造實習安全：安全是贏得鑄造實習質量的重要保證。鑄造實習安全包括鑄造實習用設施與設備的安全性,學生實習操作的安全性等等。他們除了講《鑄造實習安全技術要求》以外,還在前來實習的每批學生中指定一名安全員用來協助指導教師督察實習過程中的安全問題,包括出勤情況、學生思想情緒及身體變化等;每天組長帶隊對現場設備及場地巡視檢查,檢查工作包括確保澆注環節,熔煉爐電器控制回路及控制器、石墨坩堝、造型機及空壓機、所用澆包、扒渣工具、手套,鞋套等。發現問題,立即報告相關人員或部門進行處理。并做好記錄。

設施與設備：幾年來,隨著熱加工教學改革的深入,教學內容的深度和廣度加大,鑄造用設備隨之增加。鑄造實習環節先后添置了造型機,熔鋁爐及備用熔鋁爐。實習場地由原來的100多平米增加到350多平米,布局合理;手工造型平臺的制作具有瞻前性,即工位設計上留有一定裕度。最多時可滿足40個學生同時操作。如何充分調動這些設施和設備,使之合理有效的使用呢？他們的做法是,加大對設備的日常巡視檢查力度,有問題作及時處理。目前,一學期內,除保養時間外,設備基本上沒有閑置的。

學生實習的主動性和滿意度：他們認為實習質量的好壞,不但與教學硬件和軟件環境、學生完成的鑄件質量有關。還與學生的實習興趣是否被激發有關。在實習中學生是否變被動模仿為主動思考、主動求索。為此他們利用課堂集中講解重點,難點或示范講解的機會,給出一定的時間,讓學生與指導教師、學生與學生之間進行討論。并鼓勵學生主動發問,創新思維。在評教層面上,他們要求學生實習結束離崗前在《鑄造實習滿意度評價表》上對“教學硬件環境”及“授課老師”進行:滿意、一般、不滿意三個選項進行無記名單選。同時,還增設了鑄造實習意見箱。并定期對學生們提出的各類教學意見和建議進行匯總分析。

質量控制依據

教學組指導教師結合砂型鑄造實習中的備課、講課、輔導答疑、作業批改、考試等環節,制定了各類相關實施細則,這些細則涵蓋上述質量控制觀測點。包括《鑄造實習安全技術要求》、《造型工藝規范》、《熔鋁爐操作注意事項》、《澆注工藝規范》、《電爐操作規范》、《課堂講解與現場示范指南》、《教師現場巡視指南》、《任課教師的分工與合作》、《教學質量自查互查例會制度》、《接受上級檢查與信息反饋制度》、《課堂教與學互動指南》、《實習現場突發事件應急預案》以及《鑄造實習中機類和非機類的評分標準》等。

具體組織實施

為充分保證砂型鑄造教學實習不偏不倚,始終與教學大綱要求一致,他們在質量控制的具體操作上做了如下工作:第一,建立自查制度,定期做好教學質量控制的內部自查工作。他們查看上述各個觀測點是否始終滿足相關細則的要求,并查看是否還在正常運行。之后教學組形成《鑄造實習教學質量檢查表》,為下一步制定糾正和預防措施提供信息,并為教學督導組及相關部門的檢查做準備。包括檢查上述所編寫的鑄造實習質量控制依據的合理性問題;檢查備課、講課、輔導答疑、作業批改、考試等環節的聯接上是否有疏漏。檢查各主要質量觀測點是否客觀、公正、全面地反映教學質量等等。第二,建立鑄造實習質量外部巡檢制度。鑄造教學組長會同中心督導組成員定期對鑄造教學各環節進行定期檢查,包括聽課及隨機現場抽檢。第三,實行例會制度。教學組長主持召開周會和月會,通過自查分析總結鑄造實習教學中各教師分管的工作及學生實習和評教情況,及時糾正教學工器具及教學方法、學生管理等諸方面問題,并提出下一步的努力方向。

結論

鑄造實習教學質量控制工作的開展,不但為鑄造實習帶來了教學啟示,還有針對性地排查了實習中存在的各類問題,學生普遍反映良好。如:(1)他們認識到要把貫穿于鑄造實習的始終,形成教學慣例;要將質量控制切實溶入教學實踐的每一個環節,不流于形式。指導老師要做到讓每個學生知其然,更要知其所以然。此外,及時發現了工藝裝備漏洞,并做了處理,如改變了澆包的設計尺寸,及時增加了造型模樣的種類,以調動學生的實習興趣等。(2)為了更好的保存原始記錄、梳理與反饋各類信息,他們還修訂了例會制度,將原來的四周一次的教學組例會,改為兩周一次。用來及時自查或分析匯總領導的檢查評價、中心督導組成員聽課評價、《學生滿意度評價表》及師生意見和建議等。做好大學生鑄造實習質量控制工作,是現代工程訓練中心落實國家工程技術人才培養目標的必然要求,鑄造實習教學質量控制工作的開展,必將為鑄造實習帶來了新的生機。以教導學,以學促教。切實達到了學生滿意,老師滿意,學校滿意和社會滿意。