大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐論文9篇

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第一篇

一、專(zhuān)業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在的問(wèn)題

教師存在的問(wèn)題：教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不高目前在高校的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教師“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”、“從理論到理論”的教學(xué)模式。老師在臺(tái)上講的眉飛色舞，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡。多數(shù)老師認(rèn)為，教師的職責(zé)是把理論知識(shí)傳授給學(xué)生。至于學(xué)生是否能將理論與實(shí)際相結(jié)合，那不是我的職責(zé)。目前的現(xiàn)實(shí)情況是教師講授的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，對(duì)于剛?cè)胄５?a href="http://www.t6277.cn/lunwen/qtlw/zhcl/201407/765266.html" target="_blank">大學(xué)生而言是陌生的，完全是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。大部分學(xué)生根本沒(méi)有具備站在理論聯(lián)系實(shí)際的角度進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)的能力；少部分學(xué)生即使對(duì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課很感興趣，曾考慮到理論聯(lián)系實(shí)際，但是由于難度太大，也會(huì)最終選擇放棄。

二、專(zhuān)業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入探索

（一）專(zhuān)業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展概況高校本著服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才的目的，在專(zhuān)業(yè)或者課程選擇時(shí)都經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研和考察。所以開(kāi)設(shè)的許多專(zhuān)業(yè)都是與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系十分緊密的。但是如果這些專(zhuān)業(yè)僅僅重視學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，那么當(dāng)學(xué)生畢業(yè)時(shí)就無(wú)法與社會(huì)接軌，無(wú)法適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)需要。因此，部分高校開(kāi)設(shè)了“社會(huì)實(shí)踐”課程。該課程由專(zhuān)業(yè)課老師兼任，在學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)上，挑選對(duì)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)有幫助的知名企業(yè)，通過(guò)教師在實(shí)踐活動(dòng)前后的“導(dǎo)、幫、講”，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中的“聽(tīng)、看、悟”，在實(shí)踐后的“思、議、寫(xiě)”，幫助學(xué)生達(dá)到“拓寬知識(shí)視野、了解企業(yè)運(yùn)作模式、提高動(dòng)手操作能力”的目的。

（二）大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)與相關(guān)課程相結(jié)合的實(shí)施背景和目的作為教師，最關(guān)心的是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，最重要的職責(zé)是促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。埃米爾•涂爾干說(shuō)：“教育的目標(biāo)根本上在于給孩子一種必要的推動(dòng)力，讓他能以正確的方向開(kāi)始人生之旅。”而這個(gè)“推動(dòng)力”常常來(lái)源于將大學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。筆者希望能夠通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、帶著問(wèn)題參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解和貫通，把大學(xué)生真正培養(yǎng)成為鐘愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，精通所學(xué)專(zhuān)業(yè)，具有真才實(shí)學(xué)的專(zhuān)業(yè)性人才。

（三）專(zhuān)業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方法

1.建立社會(huì)實(shí)踐基地，為專(zhuān)業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐基地是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)深入開(kāi)展并取得實(shí)效的重要基礎(chǔ)。建立合作共贏的社會(huì)實(shí)踐基地，使之成為學(xué)校人才培養(yǎng)的搖籃，企業(yè)發(fā)展的加速器，科學(xué)技術(shù)的孵化器，以達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠共贏。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐基地的建設(shè)，能有效地將校內(nèi)外資源聯(lián)合起來(lái)，將教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，將教學(xué)內(nèi)容深化，科技成果轉(zhuǎn)化，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)。

2.拓展專(zhuān)業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式。專(zhuān)業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，內(nèi)容豐富、形式多樣。專(zhuān)業(yè)課教師需要在課下花功夫認(rèn)真?zhèn)湔n，找出所教專(zhuān)業(yè)課中核心內(nèi)容和難以理解的理論知識(shí)點(diǎn)，并結(jié)合手中的資源，進(jìn)行課堂的延伸。專(zhuān)業(yè)課教師要了解本地知名企業(yè)，熟知他們經(jīng)營(yíng)的狀況，通過(guò)與知名企業(yè)的溝通，幫助學(xué)生進(jìn)入該企業(yè)進(jìn)行參觀考察，并在參觀考察前后給予一定的指導(dǎo)。筆者在專(zhuān)業(yè)課《管理學(xué)》的課堂教學(xué)中，曾針對(duì)課本所學(xué)的內(nèi)容與計(jì)劃參加社會(huì)實(shí)踐的企事業(yè)單位及時(shí)進(jìn)行信息鏈接，取得了良好的效果。開(kāi)展豐富多彩的校園社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校或者企事業(yè)舉辦的各種與自身專(zhuān)業(yè)有關(guān)的比賽，密切加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系。在學(xué)校可以舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、大學(xué)生創(chuàng)意大賽等。在創(chuàng)業(yè)大賽中設(shè)有實(shí)戰(zhàn)營(yíng)銷(xiāo)的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生們?cè)谛@中、在一定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，其實(shí)這是一項(xiàng)意義深刻的社會(huì)實(shí)踐。使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉，幫助他們接觸社會(huì)、了解社會(huì)并積極融入社會(huì)。在比賽前，專(zhuān)業(yè)教師要針對(duì)學(xué)生的比賽計(jì)劃書(shū)進(jìn)行詳細(xì)和專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，指出需要改進(jìn)的地方；比賽后，及時(shí)做總結(jié)。在今后的課堂教學(xué)中，還可以將學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)作為講課的案例，幫助他們更深刻地理解理論知識(shí)，拉近書(shū)本與實(shí)踐的距離。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為課堂的主人。一個(gè)優(yōu)秀教師在課堂上的角色定位應(yīng)該是引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能幫助學(xué)生把別人的研究成果內(nèi)化成自己的知識(shí)。我們知道在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下，往往更能夠激發(fā)人的斗志。因此教師可把每個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之前，先由教師下達(dá)每個(gè)小組需要完成的問(wèn)題或者任務(wù)，讓學(xué)生有的放矢帶著問(wèn)題去實(shí)踐，帶著答案和收獲回到學(xué)校，最后形成內(nèi)容翔實(shí)的實(shí)踐報(bào)告。以鄭州宇通客車(chē)的實(shí)踐活動(dòng)為例。各學(xué)習(xí)小組的問(wèn)題如下：追溯了解“標(biāo)準(zhǔn)化”的歷史？宇通客車(chē)的“標(biāo)準(zhǔn)化”體現(xiàn)在哪里?什么是流水線？宇通客車(chē)的流水線的工作流程體現(xiàn)在哪里？為什么要進(jìn)行流水線流程？宇通集團(tuán)的發(fā)展戰(zhàn)略是什么？宇通的人性化管理體現(xiàn)在哪里?要想成為宇通人需要具備哪些能力?等等。帶著問(wèn)題去實(shí)踐，可以消除學(xué)生的盲目性。防止實(shí)踐結(jié)束了，仍不明白實(shí)踐的目的。教師所選的這些問(wèn)題，應(yīng)緊扣教材，與專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容息息相關(guān)。在課堂任務(wù)匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)留出時(shí)間讓學(xué)生以自己的親身體會(huì)，講出在宇通客車(chē)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中尋找到的問(wèn)題答案和通過(guò)去圖書(shū)館查閱資料等獲得的答案。通過(guò)小組代表在課堂中與全班同學(xué)分享自己的見(jiàn)解和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深層次地理解管理學(xué)的理論知識(shí)和內(nèi)涵。讓學(xué)生走上講臺(tái)展示社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的收獲，這樣一方面可以使學(xué)生盡快地積累專(zhuān)業(yè)知識(shí)、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)以致用、厚積薄發(fā)；另一方面也能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和提升自信心。正如巴班斯基所說(shuō)“：教學(xué)的趣味性不是單純地激起學(xué)生的喜悅之情，博得學(xué)生的一笑，更重要的是使學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)積極化，引起學(xué)生理解、掌握知識(shí)或者解決問(wèn)題所帶來(lái)的喜悅心情。”使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4.堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，切實(shí)抓好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估環(huán)節(jié)。在每次實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，認(rèn)真組織上好社會(huì)實(shí)踐匯報(bào)課。由各個(gè)學(xué)習(xí)小組挑選代表，在全班進(jìn)行匯報(bào)、演說(shuō)、辯論和競(jìng)賽。評(píng)價(jià)采取自評(píng)、互評(píng)、第三方評(píng)價(jià)三種評(píng)價(jià)模式。自評(píng)包括：根據(jù)自己參與活動(dòng)的貢獻(xiàn)度大小進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。互評(píng)包括：本組成員之間，根據(jù)組員參與活動(dòng)的積極性和貢獻(xiàn)度互相評(píng)價(jià)；小組與小組之間互評(píng)。第三方評(píng)價(jià)：老師根據(jù)任務(wù)完成情況對(duì)每個(gè)匯報(bào)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)分的內(nèi)容包括：實(shí)踐任務(wù)的完成過(guò)程、組內(nèi)成員的配合情況、任務(wù)的完成情況，與課本中理論知識(shí)的聯(lián)系情況等。評(píng)分結(jié)果作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性和重視程度。每次參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，要求每個(gè)學(xué)生完成實(shí)踐報(bào)告或論文，并把結(jié)果列入評(píng)估環(huán)節(jié)中去，努力做到把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)。

三、專(zhuān)業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的研究結(jié)論

僅就高等教育的發(fā)展趨勢(shì)而言，“無(wú)論是世界還是我們的大學(xué)中，變革的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我們的想象”。同20世紀(jì)50年代“美國(guó)的學(xué)院和大學(xué)的主體就是多樣化和擴(kuò)張”一樣，中國(guó)高等教育未來(lái)的發(fā)展主題一定也是多樣化的。只有多樣化才能保證教育教學(xué)質(zhì)量的提升，才能有效地推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。“在高等教育大眾化的過(guò)程中，越來(lái)越多的畢業(yè)生從事的工作要求具備‘實(shí)用性’的知識(shí)；知識(shí)越成為生產(chǎn)力，高等教育越被期望能培養(yǎng)更多有價(jià)值的人才”。這充分意味著，以前的大學(xué)教師“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”注定要成為歷史，而新的教學(xué)模式和方法一定會(huì)更廣泛地進(jìn)入人們的視野，并逐步被人們所接受。大學(xué)生專(zhuān)業(yè)課課堂延伸式社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以有效地幫助學(xué)生通過(guò)“活動(dòng)”加深對(duì)理論知識(shí)的理解，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)鉆研、學(xué)會(huì)交流，拓寬了知識(shí)面，拉近了理論與實(shí)踐、學(xué)生與社會(huì)的距離，為廣大大學(xué)生走向社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

作者：樊士聰單位：鄭州師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

第二篇

1基層是中醫(yī)藥人才發(fā)展的廣闊天地

1.1基層醫(yī)藥衛(wèi)生資源嚴(yán)重不足我國(guó)衛(wèi)生資源配置顯示，占全國(guó)總?cè)丝诔^(guò)半數(shù)的農(nóng)村，卻只享有不足三成的衛(wèi)生資源；農(nóng)民“看病難”“、看病貴”一直是社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。十年前，缺醫(yī)少藥是農(nóng)村衛(wèi)生的最主要問(wèn)題，現(xiàn)如今，新知識(shí)和新技術(shù)則是基層醫(yī)院最大的缺口，歸根到底是缺人才。

1.2國(guó)家政策積極鼓勵(lì)中醫(yī)藥人才面向基層發(fā)展中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見(jiàn)》，衛(wèi)生部、教育部、財(cái)政部、人事部、農(nóng)業(yè)部《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，河南省衛(wèi)生廳《關(guān)于選拔高等院校畢業(yè)生到基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)工作的通知》均要求各地積極采取有效措施，大力引導(dǎo)高等醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生到農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)服務(wù)，吸引大中專(zhuān)畢業(yè)生到縣級(jí)以下農(nóng)村衛(wèi)生機(jī)構(gòu)就業(yè)。

1.3面向基層就業(yè)的優(yōu)勢(shì)近些年來(lái)國(guó)家不斷加大對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的投入，基層單位的醫(yī)療衛(wèi)生條件也有了很大改善。中醫(yī)藥畢業(yè)生面向基層就業(yè)，可以得到更多臨床鍛煉和能力提升的機(jī)會(huì)，有利于青年人才的健康成長(zhǎng)和基層人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的改善，有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)，達(dá)到人盡其能，人才資源優(yōu)化配置的平衡狀態(tài)，對(duì)緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有著十分重要的作用，對(duì)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、學(xué)生成長(zhǎng)都有深遠(yuǎn)意義。

2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為中醫(yī)藥大學(xué)生的鍛煉提供廣闊平臺(tái)

2.1社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)增進(jìn)學(xué)生了解基層具有深遠(yuǎn)意義教育發(fā)展的歷史表明，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和手段。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐在高等教育中的作用愈加突出和重要。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中明確指出：“社會(huì)實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情、增長(zhǎng)才干、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感等具有不可替代的作用。”教育部等七部委《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》也對(duì)扎實(shí)有效開(kāi)展好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)提出了具體要求。隨著當(dāng)前社會(huì)多樣化的不斷發(fā)展，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐涉及社會(huì)各個(gè)層面，使大學(xué)生加強(qiáng)了與不同社會(huì)階層群體或個(gè)體的聯(lián)系，這種聯(lián)系在共同的實(shí)踐和交流中得到改善和加深。同時(shí)，大學(xué)生走向社會(huì)、參加實(shí)踐，親身體驗(yàn)生活、看到城鄉(xiāng)差別、感受貧富差距，在與人民群眾的接觸、了解和交流中受到真切地感染，從鮮活的典型事例中得到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華、社會(huì)責(zé)任感和使命感得到加強(qiáng)。

2.2社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生深入基層的助力劑以河南中醫(yī)學(xué)院為例，每年暑期組織的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)項(xiàng)目化、全員化運(yùn)作，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)見(jiàn)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展醫(yī)療服務(wù)、基層醫(yī)院學(xué)習(xí)調(diào)研、中藥材種植和管理、艾滋病防治知識(shí)宣傳、基層校友訪談等實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中創(chuàng)新，在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)思想成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步、身心健康的有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中認(rèn)清當(dāng)代大學(xué)生的責(zé)任和使命，立為國(guó)奉獻(xiàn)之志，立為民服務(wù)之志，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之才。

2.3貼近基層實(shí)際，結(jié)合中醫(yī)專(zhuān)業(yè)特色，創(chuàng)新模式，開(kāi)展全員化社會(huì)實(shí)踐自2009年起，河南中醫(yī)學(xué)院團(tuán)委與河南109個(gè)縣（市）的500所鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建立了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐合作意向。根據(jù)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)特點(diǎn)，將學(xué)生的畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)與就業(yè)密切結(jié)合，通過(guò)協(xié)商、簽訂協(xié)議等方式，把實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院和單位作為學(xué)院就業(yè)基地，定期安排學(xué)生到基地見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，積極推薦我校優(yōu)秀畢業(yè)生到基地就業(yè)，并頒發(fā)“河南中醫(yī)學(xué)院就業(yè)基地”牌匾。河南中醫(yī)學(xué)院每年組織家在農(nóng)村的2000余名學(xué)生，就近在當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或其他與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基層單位參與實(shí)踐活動(dòng)，在基層醫(yī)療單位參與見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，對(duì)家鄉(xiāng)醫(yī)療改革狀況進(jìn)行調(diào)研，讓大學(xué)生在服務(wù)家鄉(xiāng)、提高自我專(zhuān)業(yè)能力的同時(shí)，增加和基層醫(yī)院的相互接觸與信任，了解基層對(duì)人才的需求，從而為大學(xué)生面向基層就業(yè)提前做好思想準(zhǔn)備和能力儲(chǔ)備。

3社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于推動(dòng)中醫(yī)類(lèi)畢業(yè)生面向基層就業(yè)中醫(yī)藥院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)性高、平臺(tái)廣闊，為他們面向基層就業(yè)提供了豐富的鍛煉機(jī)會(huì)。

3.1社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)基層相結(jié)合，在實(shí)踐中增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)與信念《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱》中指出：“高校要牢固樹(shù)立主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，全方位開(kāi)展服務(wù)。”醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)是一個(gè)與人民群眾關(guān)系緊密的行業(yè)，作為一名醫(yī)務(wù)工作者，在實(shí)踐活動(dòng)中就是要服務(wù)好人民群眾。只有把實(shí)踐與服務(wù)結(jié)合，以服務(wù)人民群眾為己任，才能取得實(shí)踐活動(dòng)的成功。基層醫(yī)療衛(wèi)生單位調(diào)研學(xué)習(xí)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)，正是為中醫(yī)藥院校大學(xué)生提供了一個(gè)服務(wù)基層、服務(wù)家鄉(xiāng)、服務(wù)父老鄉(xiāng)親的機(jī)會(huì)。參加實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)們?cè)诒M自己所能對(duì)鄉(xiāng)親們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單醫(yī)療知識(shí)普及的同時(shí)，用自己的熱情與愛(ài)心為鄉(xiāng)親們提供最基礎(chǔ)的醫(yī)療服務(wù)。也許他們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)沒(méi)有專(zhuān)家老師那么全面，但他們卻有著一顆充滿(mǎn)熱情的心和最積極的行動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)們回校以后更加努力地學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，今后為人民的健康服務(wù)的強(qiáng)烈愿望；使他們更加堅(jiān)定了為人民群眾負(fù)責(zé)，用自己的知識(shí)和熱情服務(wù)身邊的鄉(xiāng)親，讓家鄉(xiāng)親人看到自己成長(zhǎng)成才的信念。

3.2社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，在實(shí)踐中提高臨床能力，在應(yīng)用中鍛煉業(yè)務(wù)技術(shù)對(duì)于醫(yī)學(xué)生而言，理論知識(shí)的掌握與應(yīng)用，需要一個(gè)反復(fù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的過(guò)程，即將書(shū)本上的知識(shí)，通過(guò)臨床的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)變?yōu)樽陨淼募寄堋：幽现嗅t(yī)學(xué)院把家在農(nóng)村的學(xué)生組織起來(lái)，就近到當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或其他與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的衛(wèi)生單位參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中明白社會(huì)需要什么樣的醫(yī)學(xué)人才，自己哪方面存在不足，促進(jìn)他們明確學(xué)習(xí)方向，激勵(lì)他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高醫(yī)學(xué)技能，更好的成長(zhǎng)成才。在社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)，同學(xué)們也體會(huì)到醫(yī)生技術(shù)水平的重要性。臨床疾病一般較為復(fù)雜，這就要求醫(yī)務(wù)人員有扎實(shí)的理論知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，要不斷地學(xué)習(xí)，只有這樣才能盡可能地應(yīng)對(duì)各種緊急情況。為了更好地服務(wù)家鄉(xiāng)百姓，很多參與實(shí)踐的同學(xué)白天專(zhuān)心工作，晚上繼續(xù)點(diǎn)燈學(xué)結(jié)，原來(lái)考試后就扔一邊的課本被翻了一遍又一遍。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們通過(guò)實(shí)踐的歷練，真正明白學(xué)習(xí)該學(xué)什么，該怎么學(xué)。對(duì)于回到校園的繼續(xù)學(xué)習(xí)，有良好的指導(dǎo)作用。

3.3社會(huì)實(shí)踐與基層發(fā)展結(jié)合，在實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)青春、實(shí)現(xiàn)價(jià)值在“五四”青年節(jié)同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)提出“：實(shí)踐是提高本領(lǐng)的途徑。要堅(jiān)持學(xué)以致用，深入基層、深入群眾，在改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的大熔爐中，在社會(huì)的大學(xué)校里，掌握真才實(shí)學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。”暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)诨鶎拥姆?wù)中，看到部分村鎮(zhèn)缺醫(yī)少藥的狀況，了解基層對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的迫切需求，激發(fā)自身服務(wù)家鄉(xiāng)的責(zé)任感與使命感；同時(shí)，通過(guò)多年持續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生也看到了黨和政府為改變鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生狀況所做的巨大努力，看到鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的美好前景，為畢業(yè)時(shí)選擇基層做好充分的前期準(zhǔn)備。針對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高等中醫(yī)院校應(yīng)盡快建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，注重對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，以面向基層就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教育。通過(guò)建立社會(huì)實(shí)踐基地、臨床技能培訓(xùn)基地、教學(xué)合作單位等途徑，積極探索與基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的教學(xué)、實(shí)踐合作模式，拓寬中醫(yī)類(lèi)大學(xué)生到基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的渠道。要有針對(duì)性地對(duì)中醫(yī)藥類(lèi)畢業(yè)生開(kāi)展在基層“大有作為”的宣傳，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層就業(yè)，通過(guò)基層工作的磨煉和同人民群眾的泛泛接觸來(lái)豐富閱歷，增長(zhǎng)才干，為今后人生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：張麗霞郭婧高磊單位：河南中醫(yī)學(xué)院

第三篇

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案袋建設(shè)的意義

檔案袋評(píng)價(jià)(portfolioassessment)是20世紀(jì)80年代伴隨著西方“教育評(píng)價(jià)改革運(yùn)動(dòng)”而出現(xiàn)的一種新型質(zhì)性教育教學(xué)評(píng)價(jià)工具，也被稱(chēng)為“學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)”或“學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)”［2］。其核心思想主要是兩個(gè)方面:一是將能夠反映學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的記錄材料、作品和成果收集起來(lái)，編制成檔案袋;二是根據(jù)檔案袋的內(nèi)容客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的努力程度和成長(zhǎng)進(jìn)步。將此思想引入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作，就是將大學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中形成的各種材料收集起來(lái)，編制成大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案袋，然后根據(jù)檔案袋的記錄來(lái)對(duì)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

1．社會(huì)實(shí)踐檔案袋是評(píng)價(jià)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成效的物質(zhì)載體傳統(tǒng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一般都是由共青團(tuán)系統(tǒng)來(lái)組織實(shí)施。由于難以對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的過(guò)程監(jiān)控，評(píng)價(jià)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)基本上是依據(jù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)或個(gè)人遞交的社會(huì)實(shí)踐總結(jié)材料、調(diào)研報(bào)告和媒體宣傳報(bào)道情況。這就很容易導(dǎo)致部分大學(xué)生片面地強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)論性材料的撰寫(xiě)與準(zhǔn)備，不關(guān)心實(shí)踐過(guò)程的實(shí)施和體悟，甚至個(gè)別地出現(xiàn)“造假”等尋租行為。建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案袋，將反映大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中努力情況、成長(zhǎng)情況、學(xué)習(xí)成就等方面的材料集中收集保存起來(lái)，既可實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程的形象、動(dòng)態(tài)、連續(xù)、客觀的記憶，呈現(xiàn)其在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程，客觀地反映出其在實(shí)踐中的進(jìn)步、成就及其存在的問(wèn)題;又能夠?yàn)榇髮W(xué)生社會(huì)實(shí)踐的成效評(píng)價(jià)提供有效的物質(zhì)載體，為實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的全方位、綜合性評(píng)價(jià)提供客觀的依據(jù);還可促成大學(xué)生在檔案袋的制作過(guò)程中的自我評(píng)價(jià)和自我反省，對(duì)于變革當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在的一些浮于表面、流于形式的錯(cuò)誤導(dǎo)向具有重要意義。

2．社會(huì)實(shí)踐檔案袋是大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的有機(jī)組成檔案是組織或個(gè)人在以往的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的清晰的、確定的、具有完整記錄作用的固化信息，具有重要的憑證價(jià)值屬性，能歷史再現(xiàn)事件的本源［3］。大學(xué)階段是青年人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，科學(xué)地建立大學(xué)生成長(zhǎng)檔案，客觀真實(shí)地記錄每一位大學(xué)生的基本情況及其為取得成功所做出的積極努力，動(dòng)態(tài)、持續(xù)地展示和反映其在學(xué)習(xí)、生活和思想狀況等方面的點(diǎn)滴變化與成長(zhǎng)發(fā)展歷程，可以為大學(xué)生自我管理、自我規(guī)劃;教師了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生;社會(huì)選拔優(yōu)秀人才等提供一個(gè)全面的、深層次的、真實(shí)可靠的信息載體，是當(dāng)前高校檔案工作的重要價(jià)值取向。很顯然，由于實(shí)踐活動(dòng)是深化高校課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)、大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑;作為對(duì)這一人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)的過(guò)程記錄，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案也必然是大學(xué)生的成長(zhǎng)檔案的有機(jī)組成。因而，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案袋，是對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的豐富和完善，對(duì)于更加全面、完整、準(zhǔn)確、客觀地記錄大學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，更好地發(fā)揮檔案的參考、憑證、依據(jù)等功能具有重要意義。

3．社會(huì)實(shí)踐檔案袋是錘煉大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的“試金石”誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，更是作為國(guó)家和民族未來(lái)的大學(xué)生群體將來(lái)步入社會(huì)、開(kāi)創(chuàng)事業(yè)的“通行證”。當(dāng)前，大學(xué)生群體整體的誠(chéng)信素質(zhì)是好的，但不容忽視的是，在極少數(shù)大學(xué)生身上也出現(xiàn)了誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。表現(xiàn)在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)域就是:個(gè)別大學(xué)生并未實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，而是捏造實(shí)踐事項(xiàng)找熟人寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、蓋印章;個(gè)別大學(xué)生肆意夸大活動(dòng)時(shí)間，憑空編撰調(diào)查數(shù)據(jù);部分大學(xué)生抄襲實(shí)踐報(bào)告;等等。而因?yàn)殡y以實(shí)施過(guò)程性監(jiān)控，學(xué)校很難評(píng)判學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中是否存在失信的問(wèn)題，這就使得原本肩負(fù)著“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)失去意義。因此，建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案袋，全程、全面、真實(shí)、客觀地記錄大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的種種表現(xiàn)，就可以使其時(shí)刻感覺(jué)到一個(gè)監(jiān)督的影子存在，提醒自己在各環(huán)節(jié)都要實(shí)事求是，切實(shí)將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為砥礪大學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的“試金石”，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成誠(chéng)信品質(zhì)，進(jìn)而提升思想道德素質(zhì)。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案袋的內(nèi)容

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案既是記錄學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的重要憑證，又是學(xué)校、指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)做出評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。這就要求在社會(huì)實(shí)踐檔案袋的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們應(yīng)秉承既要呈現(xiàn)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成長(zhǎng)過(guò)程和收獲，又要體現(xiàn)學(xué)校、教師對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多元評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)思想。據(jù)此，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)檔案袋可劃分為描述、展示、評(píng)估三個(gè)部分收集材料。第一部分:描述型檔案。此類(lèi)檔案應(yīng)包括兩個(gè)方面內(nèi)容:一是個(gè)人信息部分，主要包括學(xué)校、系別、專(zhuān)業(yè)、班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)、聯(lián)系方式、電子郵箱、指導(dǎo)教師以及實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間等基本信息。二是活動(dòng)過(guò)程部分，又可分為活動(dòng)準(zhǔn)備階段和活動(dòng)實(shí)施階段。活動(dòng)準(zhǔn)備階段材料主要包括實(shí)踐活動(dòng)的課題、選題依據(jù)、實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐形式、實(shí)踐基地、活動(dòng)實(shí)施方案以及指導(dǎo)教師意見(jiàn)等材料;活動(dòng)實(shí)施階段主要包括活動(dòng)實(shí)施具體過(guò)程以及期間遇到的問(wèn)題和分析、處理、解決問(wèn)題方式方法及結(jié)果等情況，主要表現(xiàn)為活動(dòng)記錄、實(shí)踐日志等，要求圖文并茂，如實(shí)、詳細(xì)地記錄實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的情況。第二部分:展示型檔案。

此類(lèi)檔案主要包括大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形成的作品和成果，主要有實(shí)踐報(bào)告、調(diào)研報(bào)告、圖片聲像等。這就要求活動(dòng)參與者要在認(rèn)真完成實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分查閱相關(guān)資料，及時(shí)對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行整理、分析等，撰寫(xiě)和遴選出自己最滿(mǎn)意的小論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐報(bào)告以及照片、錄音、錄像等活動(dòng)材料，充分展示出實(shí)踐活動(dòng)所取得的成果。同時(shí)，指導(dǎo)教師也要引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地從自身參與實(shí)踐活動(dòng)狀況、遇到的困難、取得的進(jìn)步等方面進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)反思。第三部分:評(píng)估型檔案。此部分可分為個(gè)人自評(píng)、成員互評(píng)、教師評(píng)判以及實(shí)踐地評(píng)價(jià)等板塊。評(píng)估中，各方應(yīng)本著以學(xué)生發(fā)展為本的理念，不僅要對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、技能的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)關(guān)注非智力因素，諸如實(shí)踐態(tài)度、努力程度、組織協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力等方面內(nèi)容，加大對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的評(píng)判;同時(shí)，還要特別突出成長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，提出努力方向的建議，最終，學(xué)校綜合各板塊評(píng)判意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成效予以客觀、多元的評(píng)價(jià)。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案袋建設(shè)的原則

作為一種更加注重過(guò)程性評(píng)價(jià)的質(zhì)性評(píng)價(jià)模式，與傳統(tǒng)的量化評(píng)價(jià)方式相比，“檔案袋評(píng)價(jià)”有著明顯的優(yōu)勢(shì)，正越來(lái)越多地得到學(xué)校、教師及家長(zhǎng)的認(rèn)可。但在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)的高校還很少，缺乏有效的實(shí)踐探索。我們認(rèn)為，為更好地發(fā)揮檔案袋在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作中的作用，在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案袋的建設(shè)上應(yīng)遵循以下四個(gè)原則:

1．主體性原則。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案袋的建設(shè)要始終堅(jiān)持大學(xué)生主體地位。收集的檔案既要著眼過(guò)程，鼓勵(lì)創(chuàng)新，能全面、客觀地記錄大學(xué)生參與實(shí)踐的歷程;又要尊重個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性材料的收集，激發(fā)學(xué)生多方面的潛能。這樣才能有效地促進(jìn)大學(xué)生在檔案收集整理過(guò)程中，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行自我反思、自我反省、自我評(píng)價(jià)，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行有效調(diào)控，在反思中獲得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．多元性原則。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案袋收集的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)多元性特點(diǎn)，一方面材料收集要全面，應(yīng)特別注重對(duì)圖畫(huà)、實(shí)物、照片、錄音、錄像、幻燈、文字說(shuō)明等多種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)材料的歸檔整理;另一方面在實(shí)踐效果評(píng)估時(shí)，應(yīng)全面把握大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中所體現(xiàn)出的知識(shí)技能等智力因素和情感態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素等多方面所發(fā)生的變化、取得的成績(jī)，更好地體現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的個(gè)體差異性、成長(zhǎng)方式的多元化特點(diǎn)。

3．互動(dòng)性原則。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案袋作為對(duì)評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況的重要依據(jù)，要著力改變以往單一性的教師評(píng)價(jià)主體地位，重點(diǎn)突出學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等學(xué)生評(píng)價(jià)視角，使實(shí)踐成效評(píng)價(jià)成為學(xué)校、教師、實(shí)踐基地、學(xué)生等多方共同參與、積極互動(dòng)的有效形式。參與各方根據(jù)各自掌握和了解的情況，在民主參與、協(xié)商溝通的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多層面、全方位、綜合性評(píng)價(jià)。

4．發(fā)展性原則。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐檔案袋建設(shè)應(yīng)以全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)，更加注重檔案內(nèi)容的豐富性、全面性，要特別注重對(duì)能夠體現(xiàn)大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)情況、努力程度、潛力發(fā)揮及進(jìn)步標(biāo)志等發(fā)展性指標(biāo)材料的收集歸檔。同時(shí)在實(shí)施檔案袋評(píng)價(jià)時(shí)，要特別注重動(dòng)態(tài)性、過(guò)程性和發(fā)展性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中既學(xué)會(huì)判斷自己的進(jìn)步，感受成功的喜悅;又能積極反省自身不足，主動(dòng)尋求改進(jìn)的方法路徑，不斷發(fā)展而逐步完善。

作者：檀竹茂劉張飛單位：阜陽(yáng)師范學(xué)院

第四篇

1抓好兩支隊(duì)伍

科學(xué)規(guī)劃和整體構(gòu)建第二課堂素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持一切為了學(xué)生、一切相信學(xué)生、一切依靠學(xué)生的宗旨，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合的原則。做到這些，就必須突出學(xué)生在第二課堂中的主體地位，突出各級(jí)學(xué)生干部在促進(jìn)學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中的主體作用。重點(diǎn)是建設(shè)好學(xué)生會(huì)和班級(jí)干部這兩支隊(duì)伍。近年來(lái)，我院高度重視貼近學(xué)生，立足服務(wù)。在組織建設(shè)上，每學(xué)期都開(kāi)展一個(gè)月的班級(jí)干部、學(xué)團(tuán)干部培訓(xùn)，提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)。在新生開(kāi)學(xué)時(shí)，成立學(xué)生干部迎新組，在運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，成立學(xué)生干部服務(wù)工作組，在文明創(chuàng)建時(shí)，成立學(xué)生干部文明監(jiān)督組，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，成立學(xué)生干部聯(lián)絡(luò)工作組等，強(qiáng)化學(xué)生干部的自我管理和服務(wù)能力。學(xué)生干部組織學(xué)生參與校內(nèi)外文藝演出、繁榮社團(tuán)文化、開(kāi)展新生需求狀況調(diào)查、后勤服務(wù)滿(mǎn)意度調(diào)查、學(xué)習(xí)及生活中的實(shí)際困難調(diào)查、成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流等等活動(dòng)，在維護(hù)校園穩(wěn)定、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等方面發(fā)揮了積極作用。

2做好三個(gè)結(jié)合

一是堅(jiān)持把第二課堂的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等生產(chǎn)實(shí)踐與第一課堂的專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的路子，突出學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。2005年以來(lái)，護(hù)理學(xué)院教研室多次召開(kāi)會(huì)議，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)與人才培養(yǎng)方案的修訂。二是把第二課堂與服務(wù)社會(huì)實(shí)踐育人結(jié)合起來(lái)。以豐富多彩的學(xué)生課外活動(dòng)為載體的第二課堂，具有覆蓋范圍廣泛、組織形式靈活、突出學(xué)生個(gè)性、育人成效明顯等特點(diǎn)，在高校育人系統(tǒng)中發(fā)揮著與第一課堂同等重要的作用，是大學(xué)生成長(zhǎng)成才不可或缺的重要環(huán)節(jié)。我系注重將社會(huì)實(shí)踐與科技服務(wù)、服務(wù)社會(huì)實(shí)踐育人相結(jié)合，重點(diǎn)打造以“服務(wù)地方、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”為主線的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生的科技創(chuàng)新相結(jié)合，堅(jiān)持在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，再到實(shí)踐中去體驗(yàn)創(chuàng)新成果，因此，產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的科技成果。《山東高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展與改進(jìn)取向》榮獲2010年山東省高校第三批科研發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目，《護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才分類(lèi)培養(yǎng)與多元化社會(huì)養(yǎng)老保障體系構(gòu)建研究》榮獲山東省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目。三是將第二課堂的活動(dòng)組織與實(shí)施與學(xué)生文化素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，不斷豐富大學(xué)生的知識(shí)、才干，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。一方面結(jié)合學(xué)院的百部經(jīng)典活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)；另一方面積極組織學(xué)生開(kāi)展各類(lèi)文化素質(zhì)提升方面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)實(shí)踐作為大學(xué)生文化素質(zhì)教育的“第二課堂”。以?xún)?yōu)化校園周邊環(huán)境為目標(biāo)，開(kāi)展了南丁格爾志愿者服務(wù)團(tuán)進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，建立了護(hù)理學(xué)院與方家村校地共建友好合作單位關(guān)系，走進(jìn)十里堡敬老院-關(guān)愛(ài)老人、溫暖社會(huì)系列主題活動(dòng),學(xué)校臨102國(guó)道路通安全文明引導(dǎo)服務(wù)隊(duì)等長(zhǎng)期性的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

3搭建四個(gè)平臺(tái)

3.1思想素質(zhì)類(lèi)第二課堂

主要以大學(xué)生生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)為主線，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存為導(dǎo)向，加以設(shè)計(jì)、組織相關(guān)的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，充分把握學(xué)生思想實(shí)際和需要解決的問(wèn)題，寓教育于活動(dòng)中，同時(shí)根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)，確定活動(dòng)的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯設(shè)計(jì)系統(tǒng)輔導(dǎo)，一年級(jí)重在大學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)，二年級(jí)重在目標(biāo)調(diào)整指導(dǎo)，三年級(jí)重在職業(yè)定向和職業(yè)選擇指導(dǎo)，使學(xué)生在參加指導(dǎo)性活動(dòng)中，思想素質(zhì)得到提高。同時(shí)，還充分利用重大節(jié)日和重要的歷史事件的契機(jī)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、理想信念、大學(xué)生使命等主題的征文、座談、演講、辯論等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在深深吸引學(xué)生參與其中的同時(shí)，注入了思想教育的元素，使學(xué)生思想素質(zhì)得到提升。

3.2身心素質(zhì)類(lèi)第二課堂

當(dāng)代大學(xué)生由于成長(zhǎng)的環(huán)境，以及面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力等不斷增大的趨勢(shì)，身心素質(zhì)急需提高。因此，我們系統(tǒng)地規(guī)劃了關(guān)于提升學(xué)生身心素質(zhì)的活動(dòng)。身體素質(zhì)第二課堂:通過(guò)舉辦豐富多彩的各類(lèi)文體活動(dòng)吸引盡可能多的學(xué)生參與其中，強(qiáng)體魄，益心志。心理素質(zhì)第二課堂:聘請(qǐng)校內(nèi)心理健康教育老師為我院大學(xué)生做心理健康教育輔導(dǎo)，成立大學(xué)生心理健康自助中心，各班級(jí)建立了心理委員。通過(guò)專(zhuān)業(yè)老師的講座，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)體咨詢(xún)相結(jié)合開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，同時(shí)，每年均進(jìn)行心理測(cè)試并建立心理檔案，對(duì)測(cè)試超標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤觀察與心理疏導(dǎo)。

3.3專(zhuān)業(yè)素質(zhì)類(lèi)第二課堂

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，除打好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、基本技能外，還需要不斷拓展與提升。包括科學(xué)素養(yǎng)的積淀、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、人文素質(zhì)提升等等。學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的拓展一直得到我們的重視和加強(qiáng)。舉辦素質(zhì)拓展活動(dòng)，集中邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家，分專(zhuān)業(yè)向?qū)W生介紹學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)信息與發(fā)展前景等，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)術(shù)視野。開(kāi)展“讀經(jīng)典名篇，創(chuàng)美文佳句”等讀書(shū)活動(dòng)，推薦人文社科、環(huán)保科類(lèi)書(shū)籍，舉辦讀書(shū)征文、讀書(shū)沙龍活動(dòng)，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

3.4實(shí)踐服務(wù)類(lèi)第二課堂

依托我院專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過(guò)組建大學(xué)生實(shí)踐社團(tuán)，開(kāi)展服務(wù)社會(huì)和關(guān)愛(ài)留守兒童等系列活動(dòng)和校園文化及社會(huì)實(shí)踐等第二課堂活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，最終使得學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到全面提高。第二課堂可以說(shuō)內(nèi)容豐富多彩、范圍寬泛、層次不一。我院在第二課堂的開(kāi)展上，本著有所為、有所不為的思路，緊扣社會(huì)發(fā)展需要、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生綜合素質(zhì)拓展、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等主題，科學(xué)地構(gòu)建大學(xué)生第二課堂平臺(tái)，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與層次高、鍛煉價(jià)值大、受益面廣的第二課堂活動(dòng)。通過(guò)幾年的實(shí)踐和總結(jié)，已經(jīng)形成了集思想素質(zhì)類(lèi)、身心素質(zhì)類(lèi)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)類(lèi)、實(shí)踐服務(wù)類(lèi)等四大板塊組成的第二課堂活動(dòng)平臺(tái)。需要說(shuō)明的是，這四個(gè)板塊的分類(lèi)是相對(duì)的，其中很多活動(dòng)的功能是多元的，從受眾學(xué)生的實(shí)際而言，達(dá)到綜合素質(zhì)提高的目的。通過(guò)上述措施，我院培養(yǎng)的畢業(yè)生素質(zhì)有了較大提高，適應(yīng)社會(huì)能力增強(qiáng)。學(xué)生一次性就業(yè)率在98%以上，得到用人單位的廣泛好評(píng)。為此，護(hù)理學(xué)院被授予“山東協(xié)和學(xué)院就業(yè)先進(jìn)單位”稱(chēng)號(hào)，黨支部被評(píng)為院“先進(jìn)基層黨組織”，輔導(dǎo)員王超等同志自2010年起連續(xù)三年榮獲“年度全省優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱(chēng)號(hào)。

我們深知，在開(kāi)展活動(dòng)中還存在著學(xué)生自發(fā)性差、形式化、低層次活動(dòng)多，缺乏第二課堂活動(dòng)的目標(biāo)規(guī)劃、設(shè)計(jì)，實(shí)施中缺乏系統(tǒng)性和持續(xù)性等問(wèn)題。構(gòu)建大學(xué)生第二課堂平臺(tái)，對(duì)學(xué)生在學(xué)校期間進(jìn)行系統(tǒng)而科學(xué)的第二課堂訓(xùn)練尤其重要。我們一定會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，進(jìn)行機(jī)制研究，勇于實(shí)踐探索，及時(shí)總結(jié)提高，開(kāi)創(chuàng)我院學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生管理工作新局面，牢固樹(shù)立應(yīng)用型、地方性、開(kāi)放式人才培養(yǎng)辦學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

作者：陳雷孫巖單位：山東協(xié)和學(xué)院

第五篇

一、社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)心、責(zé)任心培養(yǎng)最有效途徑

社會(huì)實(shí)踐作為對(duì)大學(xué)生思想政治教育的必要和有效補(bǔ)充，豐富和充實(shí)了思想政治教育工作的方式、手段和內(nèi)容。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成為體驗(yàn)的主體，獲得豐富的內(nèi)心感受。相比于從外部灌輸與塑造的方式，以自我為主體的體驗(yàn)產(chǎn)生的影響更為深刻。

（一）社會(huì)實(shí)踐是提升大學(xué)生愛(ài)心、責(zé)任心最有效地途徑

在“問(wèn)卷星”專(zhuān)業(yè)的在線問(wèn)卷調(diào)查、測(cè)評(píng)、投票平臺(tái)中有一項(xiàng)《關(guān)于大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況的調(diào)查》的問(wèn)卷調(diào)查，63.16%的同學(xué)選擇如有有機(jī)會(huì)將積極參加社會(huì)實(shí)踐，69.74%的同學(xué)認(rèn)為每次做社會(huì)實(shí)踐有收獲。在其他專(zhuān)業(yè)的調(diào)查中，我們也發(fā)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生比較喜愛(ài)參與的一種活動(dòng)。在大學(xué)生中開(kāi)展一些基于愛(ài)心、責(zé)任心培養(yǎng)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的深入開(kāi)展，使大學(xué)生了解社情民意、融合道德理論、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助大學(xué)生自我情感的聯(lián)系,幫助大學(xué)生全方位的鍛煉。不僅幫助大學(xué)生奉獻(xiàn)自我，而且在活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在團(tuán)隊(duì)中要履行個(gè)人義務(wù)，著眼點(diǎn)不再局限于自身，而是嘗試關(guān)心他人、與他人共同合作以實(shí)現(xiàn)成功。增強(qiáng)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然、樂(lè)于奉獻(xiàn)的道德情感，從而提升愛(ài)心、責(zé)任心。因此,我們應(yīng)當(dāng)重視社會(huì)實(shí)踐對(duì)個(gè)體道德情感的培養(yǎng)和深化作用。最后,從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式看,社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容豐富多彩,有著大量鮮活的素材和實(shí)例,活動(dòng)活躍了說(shuō)理教育的蒼白無(wú)力和生硬訓(xùn)斥,可以使大學(xué)生在參與過(guò)程中產(chǎn)生在書(shū)本上體驗(yàn)不到的心理感受和道德體驗(yàn),從而形成并深化責(zé)任感、使命感、集體主義和愛(ài)國(guó)主義情感等。

（二）目前基于愛(ài)心責(zé)任心培養(yǎng)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展方式

目前基于愛(ài)心責(zé)任心的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式多種多樣，按照形式劃分，可分為社會(huì)調(diào)查、參觀學(xué)習(xí)訪問(wèn)、志愿服務(wù)公益活動(dòng)、勤工助學(xué)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、三下鄉(xiāng)活動(dòng)、藝術(shù)實(shí)踐；按照時(shí)間段劃分，可分為臨時(shí)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、長(zhǎng)期的暑期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及短期的假日小型社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。針對(duì)大學(xué)生愛(ài)心、責(zé)任心的培養(yǎng)，可以開(kāi)展一系列的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，比如：關(guān)于愛(ài)心、責(zé)任心的校園及社會(huì)調(diào)查，參觀敬老院、聾啞學(xué)校，參觀革命圣地、愛(ài)國(guó)主義圣地，開(kāi)展幫扶孤寡老人、失學(xué)兒童活動(dòng)，開(kāi)展三下鄉(xiāng)、服務(wù)社區(qū)活動(dòng)，開(kāi)展軍民共建、學(xué)民共建活動(dòng)，開(kāi)展義務(wù)清掃、家電維修、法律幫扶、環(huán)保宣傳、交通協(xié)管員等志愿服務(wù)公益活動(dòng)，開(kāi)展做家教、擺地?cái)偂l(fā)傳單、做兼職等勤工助學(xué)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展不但要立足于學(xué)校、學(xué)院和學(xué)生特色建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地，而且要走出校園，與其他學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)、事業(yè)單位等合作建立社會(huì)實(shí)踐基地，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生用專(zhuān)業(yè)服務(wù)、回報(bào)社會(huì)。

二、完善基于愛(ài)心責(zé)任心培養(yǎng)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效途徑

學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成效，在很大程度上影響著學(xué)生思想政治工作成效、輔導(dǎo)員工作成效。而要開(kāi)展好一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使這項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得良好效果，我認(rèn)為要把握好以下八點(diǎn)：

1.活動(dòng)形式既要新穎，又要符合大學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在需要，要緊密結(jié)合形勢(shì)，在把握時(shí)展主題的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。如在清明節(jié)時(shí)開(kāi)展“流芳園”清掃烈士陵墓活動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們愛(ài)國(guó)主義；在城市創(chuàng)建衛(wèi)生城市時(shí)，則可以聯(lián)合其他高校在小區(qū)開(kāi)展大型的服務(wù)小區(qū)活動(dòng)；根據(jù)大學(xué)生向往軍營(yíng)的心理，可以開(kāi)展“軍民共建活動(dòng)”。

2.實(shí)踐領(lǐng)域要廣闊，要大膽走出校園，深入實(shí)際，深入基層，深入群眾，服務(wù)社會(huì)。

3.活動(dòng)內(nèi)容要精心策劃，活動(dòng)工作要認(rèn)真布置，扎實(shí)做好準(zhǔn)備工作。要開(kāi)展好一項(xiàng)活動(dòng)，除了設(shè)計(jì)好主題之外，還要圍繞主題，策劃活動(dòng)具體內(nèi)容，認(rèn)真布置，扎實(shí)做好準(zhǔn)備工作。在做策劃書(shū)時(shí)要把活動(dòng)每一個(gè)流程內(nèi)容都設(shè)計(jì)好、把每一個(gè)流程的組織都安排好，每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮好，包括由哪些人參與，由誰(shuí)負(fù)責(zé)，電話號(hào)碼多少，后勤保障，路上安全，現(xiàn)場(chǎng)秩序維護(hù)等每一個(gè)細(xì)節(jié)都要認(rèn)真全面考慮。

4.要廣泛吸取社會(huì)資源，多渠道籌集資金，充分保障實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。要改變以往實(shí)踐活動(dòng)的資金主要依賴(lài)學(xué)校學(xué)生活動(dòng)資金的限制，可以申請(qǐng)德育項(xiàng)目和學(xué)生創(chuàng)新基金課題，以及向活動(dòng)對(duì)象的企業(yè)或單位需求活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等支持。

5.要重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地建設(shè)。可以有針對(duì)性的選擇有歷史紀(jì)念意義的地方或者有代表性的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和企業(yè)作為社會(huì)實(shí)踐基地。

6.要注重點(diǎn)面結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的參與面。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為一項(xiàng)社會(huì)性活動(dòng)，就其主要意義而言，在于其參與的普遍性。要努力將大多數(shù)同學(xué)組織起來(lái)參與其中。

7.在實(shí)踐活動(dòng)中，要以學(xué)生為主體發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生干部的助手作用。

.要進(jìn)一步建立和完善社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)持久深入開(kāi)展下去。將活動(dòng)由暑假向寒假、由假期向平時(shí)延伸。另外，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)來(lái)擴(kuò)大活動(dòng)的宣傳和影響。同時(shí)，要把開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為重要指標(biāo)納入考評(píng)體系，與學(xué)生德育測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、入黨和班級(jí)綜合考評(píng)等掛鉤。

作者：湯勁單位：湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第六篇

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育的特點(diǎn)

（一）更強(qiáng)的參與性

思想政治教育在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的開(kāi)展，其目的是讓學(xué)生在各種教育活動(dòng)中主動(dòng)參與，在參與的過(guò)程中做出積極能動(dòng)的反應(yīng)，如自我認(rèn)知、自我驅(qū)動(dòng)、自我調(diào)控、自我反省等，通過(guò)有選擇性的吸收內(nèi)化為自身的知識(shí)，形成良好習(xí)慣，主動(dòng)踐行思想道德的要求，完成外化的過(guò)程。從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)理解”，從“簡(jiǎn)單接收”到“主動(dòng)汲取”，這一明顯的轉(zhuǎn)變也充分反映了其具有更高的參與性。

（二）更高的滲透性

思想政治教育在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的展開(kāi)方式不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是將社會(huì)實(shí)踐與思想政治教育巧妙融合，避免大學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，增強(qiáng)教育的吸引力、愉悅感，使教育的空間得以延伸，使大學(xué)生主動(dòng)接受并反映于實(shí)際行動(dòng)中，達(dá)到入潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

（三）更廣的輻射性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育不僅貫穿于整個(gè)實(shí)踐過(guò)程之中，還延伸到宣傳總結(jié)等一系列的后續(xù)活動(dòng)中；不僅使參與其中的學(xué)生受益匪淺，通過(guò)進(jìn)一步的宣傳總結(jié)輻射到?jīng)]有參與其中的學(xué)生身上。經(jīng)歷不同思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生在相互的交流、宣傳和總結(jié)中融會(huì)貫通，碰撞出火花。在潛移默化中加強(qiáng)了思想政治教育的效果，使其輻射性更廣。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育存在的問(wèn)題及成因

（一）存在的問(wèn)題

1．覆蓋面不夠廣。對(duì)于學(xué)校集中組織進(jìn)行的志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)工作等而言，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育基本不存在“盲區(qū)”。但對(duì)于比如暑期返鄉(xiāng)的社會(huì)調(diào)查、日常開(kāi)展的幫困助殘、義務(wù)家教以及在校外進(jìn)行的勤工助學(xué)及自己聯(lián)系單位進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等相對(duì)分散開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)而言，雖然參與學(xué)生占大多數(shù)，但思想政治教育往往存在盲區(qū)不能做到全覆蓋。

2．針對(duì)性不夠強(qiáng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐最核心的內(nèi)容、目的和任務(wù)是育人。然而在當(dāng)下的一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，往往為了追求轟動(dòng)效應(yīng)或社會(huì)效益在設(shè)計(jì)的過(guò)程中并未有考慮育人的內(nèi)容，反而是流于表面、走馬觀花，對(duì)學(xué)生而言也就僅僅是到校外走走看看，不會(huì)產(chǎn)生很大的觸動(dòng)效應(yīng)。這種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不但沒(méi)有對(duì)學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生產(chǎn)生積極作用反而會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響，這也是今后開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)注意規(guī)避的。與此同時(shí)，大學(xué)生之間由于學(xué)科背景與年級(jí)的不同也存在差異。他們的擅長(zhǎng)點(diǎn)不同、參加活動(dòng)的能力也有高低之分，在社會(huì)實(shí)踐中面臨問(wèn)題時(shí)的思考也不盡相同。對(duì)此多種狀況籠統(tǒng)的思想政治教育是不能解決問(wèn)題的，也就使得其教育效果大打折扣，針對(duì)性不強(qiáng)。

3．貫徹性不夠好。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育未能按要求貫穿其始終。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)由策劃、發(fā)起、實(shí)施、總結(jié)、宣傳五個(gè)環(huán)節(jié)組成的不斷運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程。然而，在實(shí)際工作的開(kāi)展過(guò)程中，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)銜接不夠連貫，在實(shí)踐過(guò)程中也存在走過(guò)場(chǎng)的現(xiàn)象，在最后的總結(jié)宣傳階段許多學(xué)院或?qū)W校把重點(diǎn)放在了評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)而忽略了對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)深化及升華，淡化或忽視了最重要的經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)，以提升和推廣思想政治教育的作用效果。實(shí)踐活動(dòng)所具備的思想政治教育作用被大大削弱了。

（二）形成的原因

1．認(rèn)識(shí)不夠明確。高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)注度日益增強(qiáng)，但目前針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的研究多半是從活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、發(fā)展特點(diǎn)的方面展開(kāi)，對(duì)其中存在哪些問(wèn)題，如何解決存在的問(wèn)題也都形成了比較成熟的觀點(diǎn)。但有關(guān)思想政治教育方面的論述不多。有些學(xué)者在研究中提及大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的一些問(wèn)題，但也就僅僅是比較粗淺的論述。這顯然不利于思想政治教育工作在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的正確認(rèn)識(shí)和開(kāi)展。也就形成了現(xiàn)在很多高校習(xí)慣性地認(rèn)為只要在大學(xué)生中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生必然就會(huì)從中受到思想政治教育，將思想政治教育與社會(huì)實(shí)踐胡亂畫(huà)等號(hào)。

2．缺乏有力的組織。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，并由學(xué)校的不同部門(mén)進(jìn)行管理與協(xié)調(diào)。勤工助學(xué)是由學(xué)工處負(fù)責(zé)組織實(shí)施，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)由教務(wù)處負(fù)責(zé)管理，大學(xué)生志愿者服務(wù)和“三下鄉(xiāng)”是由高校團(tuán)委組織實(shí)施的，在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中還必然會(huì)涉及學(xué)校的其他管理部門(mén)。所以，只有學(xué)校各部門(mén)的通力合作才能確保社會(huì)實(shí)踐工作的順利開(kāi)展。但目前存在的多口管理、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制不完善等問(wèn)題使其在實(shí)施開(kāi)展的過(guò)程中要么一哄而上，要么撒手不管，不僅弱化了思想政治教育工作開(kāi)展的力度也難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

3．指導(dǎo)力量薄弱。在大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中還存在著指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，這也直接影響了實(shí)踐活動(dòng)中思想政治教育難以覆蓋全局，達(dá)到應(yīng)有的效果。在大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，教師的參與指導(dǎo)是非常重要的，不僅關(guān)系著思想政治教育工作能否健康、順利、有效地開(kāi)展，更直接關(guān)系著思想政治教育的方向問(wèn)題。充足的指導(dǎo)教師配備，將會(huì)起到事半功倍的效果。但從目前很多高校的實(shí)際情況來(lái)看，指導(dǎo)教師的缺乏是較為普遍的一個(gè)現(xiàn)象。

三、對(duì)策與思考

（一）提高對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育的認(rèn)識(shí)各高校要牢固樹(shù)立實(shí)踐育人的思想，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐育人的工作意義重大，它不僅是全面落實(shí)黨的教育方針的必然要求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。實(shí)踐教育活動(dòng)不僅是新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑也是高校德育工作的重要一環(huán)。在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，大學(xué)生要樹(shù)立正確的實(shí)踐觀，只有這樣才能科學(xué)、理性地對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，思想政治教育的目標(biāo)才能在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的思想政治教育的針對(duì)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高校進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生們不僅能夠?qū)⒄n堂上所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題之中，還在豐富的體驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)地接受了思想政治教育，獲得了雙重收益。然而在實(shí)際的操作過(guò)程中，有些高校片面追求學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視了在實(shí)踐的過(guò)程中有選擇性地運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治的教育。所以在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)展思想政治教育應(yīng)以學(xué)生為本，針對(duì)不同特點(diǎn)、不同時(shí)期學(xué)生的思想特點(diǎn)和思想政治教育的要求，以解決學(xué)生面臨的思想實(shí)際問(wèn)題入手，來(lái)制定社會(huì)實(shí)踐的主體，確定其內(nèi)容與形式，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性、針對(duì)性。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐教育中的主動(dòng)性在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，要始終把學(xué)生擺在主體地位，使他們能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、優(yōu)勢(shì)與能力在一定范圍內(nèi)自主的選擇實(shí)踐的主體、選擇實(shí)踐的形式、制定實(shí)踐的方案，充分發(fā)揮自己的聰明才智，在社會(huì)大舞臺(tái)中鍛煉自己的自主精神和獨(dú)立人格。大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，積極主動(dòng)投入其中，在實(shí)踐中接受教育、增長(zhǎng)才干、提高素質(zhì)。與此同時(shí)，大學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中要勤動(dòng)手、多思考，充分發(fā)揮自身的主體地位，在實(shí)踐中接受全方位的鍛煉，提高活動(dòng)的效率。

作者：陳慧文單位：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師

第七篇

一、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)目的和意義的理解

一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)的目的和意義不明確，那么參加的人員不僅會(huì)遇到各種疑問(wèn)，在結(jié)束了社會(huì)實(shí)踐之后要總結(jié)活動(dòng)成果時(shí)各自往往都不明白自己做了些什么，為什么要做這些等等。因此，明確活動(dòng)的目的與意義是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能否取得成功的先決條件。筆者認(rèn)為，對(duì)于活動(dòng)目的、活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)地點(diǎn)，應(yīng)該由學(xué)生干部自己討論和策劃，學(xué)生干部根據(jù)自己對(duì)相關(guān)社會(huì)問(wèn)題了解，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、同學(xué)和當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)提供的信息，在一起討論得出的活動(dòng)目的、內(nèi)容與地點(diǎn)。他們便會(huì)非常珍惜機(jī)會(huì)、非常認(rèn)真的對(duì)待。

一方面，這樣會(huì)大幅度增加活動(dòng)的形式，選擇余地增多，活動(dòng)也會(huì)呈現(xiàn)出不同的特色；另一方面，那是他們自己想要與喜歡做的事情，年輕人逆反心理及主宰心理嚴(yán)重，都希望按照自己的意愿完成某項(xiàng)任務(wù)，做自己的事，他們一定會(huì)加倍努力；再有，在排除他們應(yīng)付心理的基礎(chǔ)上，還會(huì)因?yàn)閷W(xué)生活躍和純真的思想，以及積極的創(chuàng)新意識(shí)，改變社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)意義不鮮明的局面。或許，學(xué)校會(huì)擔(dān)心學(xué)生不能勝任此項(xiàng)工作或不會(huì)用心去做此項(xiàng)工作，其實(shí)，且不說(shuō)高校的大部分學(xué)生已經(jīng)成年了，應(yīng)該培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)，同時(shí)，他們肯定也知道自己在做什么和自己想做什么。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生發(fā)揮才干、鍛煉能力和盡情釋放激情的舞臺(tái)，應(yīng)該給他們更多的自主權(quán)。實(shí)際上，作為領(lǐng)導(dǎo)或者指導(dǎo)教師完全應(yīng)該相信學(xué)生，很多事實(shí)證明，學(xué)生的潛能在得到充分相信的時(shí)候會(huì)得到充分的發(fā)揮。

二、改善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式單一的現(xiàn)狀

適當(dāng)增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式是改變目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式單一現(xiàn)狀的主要途徑之一。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該與其學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)息息相關(guān)；其次，良好的活動(dòng)需要完善的組織結(jié)構(gòu)做依托。因此適時(shí)的關(guān)注相關(guān)的熱點(diǎn)是提出良好方案的前提，學(xué)習(xí)和借鑒企業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要做法，推動(dòng)自身活動(dòng)的創(chuàng)新，以帶動(dòng)學(xué)生會(huì)及其他相關(guān)學(xué)生組織工作的創(chuàng)新。這樣一來(lái)，操作起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單很多；另外還可以增加學(xué)生更多的了解社會(huì)對(duì)此行業(yè)的人才需要，以便在進(jìn)入社會(huì)之前更好的武裝自己。

三、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效引導(dǎo)

應(yīng)該加大社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳、教育工作。一是注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是拓展學(xué)生素質(zhì)的重要載體,也是使當(dāng)代大學(xué)生“直觀社會(huì),反思自我,健康成長(zhǎng)”,“受教育、長(zhǎng)才干、做貢獻(xiàn)”的良好途徑。對(duì)于平時(shí)課外活動(dòng)少的廣大醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這不僅可以促進(jìn)他們綜合素質(zhì)及自身能力得到真正提高，更可以調(diào)動(dòng)廣大醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與意識(shí)。誰(shuí)不想自己有出息，誰(shuí)又不想自己的孩子有出息，真正好的活動(dòng)肯定會(huì)得到學(xué)生的重視和所有家長(zhǎng)的支持。二是加強(qiáng)隊(duì)員的成果意識(shí)，活動(dòng)再好，開(kāi)展的再成功，沒(méi)有成果就沒(méi)有說(shuō)服力。如果每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之后，隊(duì)員們都能交出良好活動(dòng)成果，還有誰(shuí)會(huì)不愿參加，還有誰(shuí)會(huì)說(shuō)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是教師和學(xué)生干部拿著學(xué)校的錢(qián)變相旅游呢？對(duì)于一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，成果無(wú)疑主要體現(xiàn)在活動(dòng)結(jié)束后的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和論文，而通過(guò)對(duì)大多數(shù)參加了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的隊(duì)員的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，筆記、相片他們有很多，而且大部分有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值，但需要完成社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和論文時(shí)，他們便忘了這些，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)復(fù)制一篇以完成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的“最后一項(xiàng)任務(wù)”。

其實(shí)，通過(guò)自己的所見(jiàn)所聞和自己的寫(xiě)作能力，完全可以交上一篇優(yōu)秀的報(bào)告論文，這不僅可以提高廣大醫(yī)學(xué)生的自信，更可以改變很多的醫(yī)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不正確的看法。三是注重廣大學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)。素質(zhì)的提高不僅能使廣大參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生干部在實(shí)踐地點(diǎn)樹(shù)立良好的形象，爭(zhēng)取獲得當(dāng)?shù)卣拖嚓P(guān)機(jī)構(gòu)的支持；同時(shí)，他們的成功更能帶動(dòng)下屆的學(xué)生踴躍參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，給當(dāng)代醫(yī)學(xué)高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)良性循環(huán)。

作者：段華慶江茜單位：贛南醫(yī)學(xué)院

第八篇

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的基本功能

（一）增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

大學(xué)生對(duì)社會(huì)抱有很高的期望，對(duì)生活懷有很高的熱情，但是對(duì)國(guó)情、民情和社會(huì)生活缺乏實(shí)際的了解和深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)改革的復(fù)雜性、艱巨性、長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足。在面對(duì)改革中的困難和社會(huì)的丑惡現(xiàn)象時(shí)，容易產(chǎn)生急躁和不滿(mǎn)情緒，進(jìn)而喪失目標(biāo)和信念，缺乏應(yīng)有的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。因此，大學(xué)生必須投入到社會(huì)實(shí)踐中，與基層接觸，在社會(huì)鍛煉，才能夠親眼目睹社會(huì)實(shí)際，親自聆聽(tīng)人民大眾的真實(shí)聲音，才能發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)和不足，才能明辨是非觀念，才能夠培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生主人翁意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

（二）服務(wù)社會(huì)大眾和提高自身能力

大學(xué)生合理利用課余時(shí)間，積極投身于各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和智力優(yōu)勢(shì)，為人民群眾生產(chǎn)和生活提供服務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念和奉獻(xiàn)精神。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生把課堂知識(shí)直接運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活之中，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和進(jìn)一步拓展，增強(qiáng)了運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在鞏固和提高了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，增強(qiáng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全面提高了綜合素質(zhì)，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好了充分的準(zhǔn)備。

二、目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的問(wèn)題

目前，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在著較多的問(wèn)題，如形式重于內(nèi)容、重視媒體效應(yīng)缺乏實(shí)干精神、功利思想較重、資金匱乏等，但就其社會(huì)實(shí)踐本身而言，存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）前期缺乏調(diào)研和準(zhǔn)備

大學(xué)生在校期間忙于課堂學(xué)習(xí)和校園各種文化活動(dòng)，對(duì)社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有足夠的重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的意義，把社會(huì)實(shí)踐看作走過(guò)場(chǎng)，流于形式，缺乏前期的調(diào)研和實(shí)踐的準(zhǔn)備。他們對(duì)幫扶的對(duì)象和實(shí)踐場(chǎng)所沒(méi)有前提的調(diào)查，對(duì)社會(huì)實(shí)踐的目標(biāo)不明確，對(duì)成員的知識(shí)特長(zhǎng)不清楚，分工不明確，沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)等，有些只憑著同學(xué)的熱情，就倉(cāng)促上陣，缺乏前期的調(diào)研，針對(duì)性的準(zhǔn)備，降低了社會(huì)實(shí)踐效果。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)特色和理論深度

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要目的就是要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，將課堂和社會(huì)能夠緊密結(jié)合，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證和提升理論知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)更好、更有效地去應(yīng)用于實(shí)踐。而在現(xiàn)實(shí)中，很多的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式單一，實(shí)踐項(xiàng)目空泛，缺乏針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性。且媒體的宣傳效果遠(yuǎn)大于實(shí)踐應(yīng)用性，致使一些社會(huì)實(shí)踐缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)含量，影響了社會(huì)實(shí)踐的效果。

（三）社會(huì)實(shí)踐與社會(huì)需要相脫節(jié)

目前，在我國(guó)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，主要是政府進(jìn)行牽頭，學(xué)校進(jìn)行有效組織，其定位在于通過(guò)社會(huì)實(shí)踐更好的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，因此在現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐時(shí)間主要集中在假期；內(nèi)容多以“三下鄉(xiāng)”和“四進(jìn)社區(qū)”為主，開(kāi)展政策宣傳、參觀訪問(wèn)、文藝演出、支教掃盲、法律咨詢(xún)、文化宣講等方面等，由于高校經(jīng)費(fèi)的緊缺，往往容易忽視社會(huì)的需要，忽視了在實(shí)踐的同時(shí)還應(yīng)努力去幫助地方或單位解決一些實(shí)際問(wèn)題。大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐沒(méi)有充分發(fā)揮科研和人才優(yōu)勢(shì)，較少主動(dòng)深入地為地方和服務(wù)單位排憂(yōu)解難，去幫助他們解決一些困難。而這些單位付出的多，得到的回報(bào)少，導(dǎo)致與學(xué)校缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)合作的基礎(chǔ)，無(wú)法建立相對(duì)穩(wěn)定的校外社會(huì)實(shí)踐基地。服務(wù)單位接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，也常常出于上級(jí)的壓力或領(lǐng)導(dǎo)的情面，在接受和安排實(shí)踐過(guò)程中往往敷衍了事。

三、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考

當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必須堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以黨的群眾教育實(shí)踐路線為途徑，以認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的活動(dòng)為載體，以長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，以建立長(zhǎng)效機(jī)制為保障，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)理論的研究和探索，鞏固和提高專(zhuān)業(yè)能力；要結(jié)合就業(yè)創(chuàng)業(yè)，開(kāi)展深入的就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

（一）注重實(shí)踐內(nèi)容由傳統(tǒng)的單一型向多樣性的轉(zhuǎn)變

社會(huì)實(shí)踐要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的不同需求，實(shí)踐內(nèi)容有不同的側(cè)重。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，以接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)為主，開(kāi)展普遍性的社會(huì)公益服務(wù)，積累書(shū)本以外的直接經(jīng)驗(yàn)、了解工作的艱辛、認(rèn)識(shí)社會(huì)和學(xué)校的差別，以及人際交往的技巧和方式等。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，要開(kāi)展科技普及、法律援助、社會(huì)調(diào)查等技術(shù)水平較高的社會(huì)服務(wù)。具體來(lái)講，就是把自己在學(xué)校學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論應(yīng)用到社會(huì)需要之中，不僅要提高自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)水平和社會(huì)適應(yīng)能力，掌握必要的進(jìn)入社會(huì)角色的知識(shí)和技能，同時(shí)要鞏固和提高專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、挖掘自身潛能，為即將來(lái)臨的就業(yè)、求職做好充分的準(zhǔn)備。

（二）注重實(shí)踐對(duì)象的普及性

目前，廣大學(xué)生要求參加社會(huì)實(shí)踐的積極性和愿望是強(qiáng)烈的，但因社會(huì)實(shí)踐的形成歷史、實(shí)施機(jī)制、考核評(píng)價(jià)體制、學(xué)校與社會(huì)需求不統(tǒng)一、組織者對(duì)實(shí)踐目的理解片面等制約因素的影響，學(xué)生參與面不夠廣泛。學(xué)校要努力擴(kuò)大活動(dòng)的參與面和覆蓋面，使在校大學(xué)生普遍受到教育，得到鍛煉，不斷豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容，給同學(xué)更多的選擇余地，最大限度地激發(fā)其積極性。另外，學(xué)校要把參加社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生將來(lái)的就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)力。

（三）建立科學(xué)的管理評(píng)價(jià)體系

改進(jìn)社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)方法，制定社會(huì)實(shí)踐評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，抓好考核評(píng)價(jià)，采用定量與定性相結(jié)合的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成績(jī)，將評(píng)比結(jié)果作為學(xué)生綜合測(cè)評(píng)加分、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、評(píng)優(yōu)、就業(yè)推薦、推優(yōu)入黨的必備條件或重要參考。建立健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)和管理制度，制定科學(xué)的組織、考核、獎(jiǎng)勵(lì)等制度，保證活動(dòng)規(guī)范有序地開(kāi)展；要在組織開(kāi)展好活動(dòng)的基礎(chǔ)上加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查研究力度，要研究新形勢(shì)下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新內(nèi)容、新載體，保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)盛不衰、推陳出新。

（四）注重實(shí)踐評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)要由同質(zhì)型向差異型轉(zhuǎn)變，逐步納入到教學(xué)體系和考評(píng)體系之中，建立必要的和規(guī)范的考評(píng)制度，使實(shí)踐活動(dòng)有章可循，有制度可依。同時(shí)將假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)實(shí)習(xí)、素質(zhì)拓展、校園文化等同等看待，作為學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)的必要條件之一。另外，搞好社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)、評(píng)比、表彰工作，形成有效的激勵(lì)機(jī)制，盡可能地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，保障社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量。這樣，就形成了一套行之有效的組織管理、考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)定持續(xù)全面開(kāi)展的根本保證，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的深入、持久、專(zhuān)業(yè)化、特色化的方向發(fā)展。

作者：史俊洋單位：河南科技大學(xué)

第九篇

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義

在大學(xué)生群體中開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于高校“培養(yǎng)人才、科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)”三項(xiàng)基本功能的實(shí)現(xiàn)能夠起到巨大的推動(dòng)作用，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主體合格建設(shè)者和可靠接班人也起到了重要的促進(jìn)作用。

1、有利于推動(dòng)教學(xué)效果的更好實(shí)現(xiàn)。社會(huì)實(shí)踐是高校教育的重要補(bǔ)充。高校教育者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生初步樹(shù)立直觀的社會(huì)感知，找到具體的感應(yīng)對(duì)象，對(duì)于深化學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)能夠起到重要的促進(jìn)作用。課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相比較，課堂教學(xué)系統(tǒng)、完整，有詳細(xì)的教學(xué)資料和教學(xué)進(jìn)度，但是形式單一，比較抽象；社會(huì)實(shí)踐則是感性認(rèn)識(shí)比較豐富，容易理解。只有將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，才能使得大學(xué)生更好地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)并能夠運(yùn)用在實(shí)際工作中。

2、有利于整合利用社會(huì)資源。高校是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要陣地，是大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的重要場(chǎng)所。但是現(xiàn)實(shí)中，大學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以在社會(huì)中和工作崗位上運(yùn)用。大學(xué)生要想全面發(fā)展，必須要接受全方位、多層次教育種類(lèi)的教育。不但要接受多層次的教育內(nèi)容，還要通過(guò)多樣的教育途徑來(lái)接受教育。大學(xué)可以給予大學(xué)生系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，但是由于大學(xué)教育資源的局限性，很多教育內(nèi)容是無(wú)法在學(xué)校完成的。社會(huì)實(shí)踐可以借助各種社會(huì)資源和社會(huì)教育的力量，全方位的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育，達(dá)到學(xué)校教育資源和社會(huì)教育資源的最佳結(jié)合。

3、有利于促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)。當(dāng)前的大學(xué)生基本上都是“90”后，具有強(qiáng)烈的求知欲，好奇心也比較強(qiáng)，容易接受新生事物，但是由于閱歷不足，辨別是非和選擇能力比較薄弱。在紛繁復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下，往往會(huì)失去自我，陷入迷茫。這樣會(huì)阻礙大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。社會(huì)實(shí)踐可以使得大學(xué)生真正投身于社會(huì)這個(gè)大熔爐中，直接感知社會(huì)，豐富大學(xué)生自身的認(rèn)知能力，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的主要形式

當(dāng)前，大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的主要形式基本上就是科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)與科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)等。

1、科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，是當(dāng)年“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)創(chuàng)的“走向社會(huì)，深入民眾”的光榮傳統(tǒng)的延續(xù)，是知識(shí)分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合、教育與生產(chǎn)活動(dòng)相結(jié)合在新時(shí)期、新形勢(shì)下的集中體現(xiàn)。同志在北京大學(xué)百年校慶講話中提到“四個(gè)統(tǒng)一”：“堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅(jiān)持學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一；堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民的統(tǒng)一；堅(jiān)持樹(shù)立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一。”“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)正是同志“四個(gè)統(tǒng)一”的具體行動(dòng)，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的必經(jīng)之路。實(shí)踐證明，大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展，使得大學(xué)生真正的與人民群眾廣泛的交流，并且在接受人民群眾的再教育過(guò)程中提高了思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自身的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)化了自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并且提高了自身的創(chuàng)新能力和認(rèn)識(shí)能力。

2、科教、文體、法律、衛(wèi)生“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)。“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的一種新的教育方式，是“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的延伸和發(fā)展，是當(dāng)代大學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、實(shí)踐成才的好課堂。科教進(jìn)社區(qū)是組織大學(xué)生在社區(qū)與居民一起舉辦科普活動(dòng)，普及科學(xué)知識(shí)，傳播科學(xué)精神，提高社區(qū)居民的生活質(zhì)量；文體進(jìn)社區(qū)是指組織青年大學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的文體特長(zhǎng)，利用社區(qū)的文體設(shè)施，幫助社區(qū)開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，弘揚(yáng)先進(jìn)文化，傳播先進(jìn)文化；法律進(jìn)社區(qū)是組織學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行普法知識(shí)宣傳，提高居民的法律意識(shí)；衛(wèi)生進(jìn)社區(qū)是指組織醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為社區(qū)居民進(jìn)行免費(fèi)的健康體檢，開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提高公共衛(wèi)生保健服務(wù)，倡導(dǎo)健康生活的新理念。大學(xué)生通過(guò)“四進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，真正的與社區(qū)居民面對(duì)面的溝通交流，在傳播知識(shí)和文化的同時(shí)，也接受了人民群眾的教育，有效的幫助自身提高了為人民服務(wù)的理念。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要作用

社會(huì)實(shí)踐是將課堂教學(xué)與社會(huì)知識(shí)有效結(jié)合的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于我們完成高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、提升大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力都具有重要作用。

1、提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)生是社會(huì)實(shí)踐的主體，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中不斷地去改造客觀世界，并且在改造客觀世界的過(guò)程中不斷地改造自己的主觀世界。他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中不斷地運(yùn)用自己在課堂上學(xué)習(xí)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷地來(lái)檢驗(yàn)自己的所學(xué)效果，不斷地尋找差距，從而發(fā)現(xiàn)自己的不足，以便有的放矢更好的來(lái)彌補(bǔ)自己的不足。

2、推動(dòng)課堂教學(xué)的不斷完善和提高。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為自身適應(yīng)社會(huì)的工作技能和處事方法有著重要的推動(dòng)作用。首先，社會(huì)實(shí)踐對(duì)于強(qiáng)化課堂教學(xué)對(duì)大學(xué)生的影響。反之，社會(huì)實(shí)踐也可以通過(guò)大學(xué)生來(lái)檢驗(yàn)課堂教學(xué)的效果。另外，在具體的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，課堂教學(xué)往往與社會(huì)實(shí)際相脫節(jié)，存在著滯后的情況。社會(huì)實(shí)踐可以及時(shí)的將真實(shí)信息反饋給課堂教學(xué)，從而使得課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法能及時(shí)地得到調(diào)整，不斷地完善提高。

3、深化大學(xué)生社會(huì)化程度。社會(huì)實(shí)踐是運(yùn)用社會(huì)的教育資源來(lái)對(duì)大學(xué)生提前進(jìn)行適應(yīng)社會(huì)的一些鍛煉，以利于大學(xué)生在畢業(yè)后快速適應(yīng)社會(huì)的一種教學(xué)活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐中，大學(xué)生受到社會(huì)全方位的教育與培訓(xùn)，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)得到了鞏固和完善，并且還可以在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中不斷地檢驗(yàn)自身的行為模式、價(jià)值觀念、為人處事的原則與社會(huì)存在的差距的地方，并及時(shí)的進(jìn)行糾正，從而使自己不斷地得到提高，達(dá)到盡快的適應(yīng)社會(huì)，加速自身社會(huì)化進(jìn)程的目的，為自己畢業(yè)后迅速融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生直接與社會(huì)上各個(gè)方面的人員進(jìn)行溝通、交流，這些人中有自己的老師，有社會(huì)人；有自己的同齡人，也有比自己大好多的前輩、業(yè)界精英。這些溝通交流，對(duì)于提升大學(xué)生為人處事的能力，培養(yǎng)大學(xué)生人際關(guān)系的處理都具有重要的作用。同時(shí)，在大學(xué)生與這些人進(jìn)行交流的時(shí)候，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善大學(xué)生與人團(tuán)結(jié)、合作的意識(shí)，積極向社會(huì)人靠近有著巨大的推動(dòng)作用。

4、增強(qiáng)大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，能夠親身體驗(yàn)社會(huì)的直接感受，易于將直接經(jīng)驗(yàn)上升為理性認(rèn)識(shí)。這些對(duì)于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺(jué)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到重要的推動(dòng)作用。事實(shí)上，我們國(guó)家經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放30多年的努力，取得的成果使得當(dāng)前大學(xué)生群體是最大的受益者。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，不但能夠加深自己對(duì)于偉大祖國(guó)取得的巨大成就的感性認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)黨的政策的認(rèn)識(shí)，更能加深大學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義理論的理解，更能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，提高自己的思想認(rèn)識(shí)，堅(jiān)定自己的理想信念，從而更加嚴(yán)格的要求自己，達(dá)到促進(jìn)自身全面健康的發(fā)展。

作者：靳超戴雅杰單位：鄭州大學(xué)西亞斯國(guó)際學(xué)院