化學專業調查分析論文

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1對象與方法

1.1調查對象調查對象為成都師范學院2011級化學專業的實習生。發放問卷50份，收回50份,有效率為100%。

1.2調查方法主要通過問卷調查、訪談、觀察等方法。

2結果與分析

2.1實習生實習情況

2.1.1實習單位選擇數據分析采用EXCEL軟件。被調查對象男23人，女27人，實習生的實習單位有54%由學校推薦，32%由學生自己尋找，另有4%是同學朋友推薦，10%由家里聯系。可見化學專業學生實習崗位獲取主要靠學校推薦，這和學校重視實習工作，學生愿意接受學校安排有關。從表2可知，化學專業實習生選擇實習單位知名度占32.5%，實習生對實習單位的知名度有較高追求。實習企業能提供完善的指導培訓計劃占36.4%，實習企業能否提供完善的指導培訓計劃是化學專業實習生最為關心的問題，企業能否提供完善的指導培訓，將影響化學專業實習生的實踐效果。實習的工作性質也是實習生比較關心的問題，

2.1.2實習生的心理定位化學專業實習生對實習崗位與心理定位期望符合程度不高，很符合和比較符合的只占18%，46%都感覺一般，36%的實習崗位甚至不符合實習生的心理定位期望。如果實習單位不能符合自己的期望，實習生的工作積極性不會高，收獲小，甚至會造成實習生的流失。

2.1.3實習生熟練從事實習崗位時間化學專業實習生在進入崗位實習后，48%能在一個月之內熟練從事本崗位工作，26%能在1-3個月中熟練從事本崗位工作，22%需半年以上的時間才能熟練從事本崗位工作。化學專業實習生實習時間可根據實習單位和實習生的具體情況進行適當調整，以達最佳效果。此外，熟練從事本崗位所需時間長短還和單位對實習生的培訓指導力度及實習生努力程度有關。

2.1.4實習生的工作情況高校化學專業實習生通過實習對行業有了比較清醒認識，明白自己是否適合該行業、激發對此行業興趣，加深了對專業知識理解、能夠建立正確的價值觀和工作態度、提高了人際關系溝通和協調能力。但在實習中認為還需加強專業知識技能、人際關系和溝通協調能力、寫作能力、英語應用能力、計算機應用能力、口頭表達能力等。化學專業實習生在實習中經常會遇到困難，如實習期間無良好的雙向溝通渠道、工作和生活環境不好、薪金太低等。化學專業實習生在實習中遇到的最大困難是實習時無法接觸到要學習的技術技能，不能學到真正的實際操作技能。在訪問調查中還發現不少企業單位不愿招收化學專業實習生，主要原因有三：①實習生會影響實習單位正常的生產秩序；②實習生難以管理；③實習生工作缺乏責任心。提供高校化學專業實習機會的單位，43.8%有合理實習計劃安排，22.5%指派有指導師傅，11.3%能夠滿足實習生實際操作，8.8%為實習生提供合適的實習崗位，不到20%的實習單位能夠配合實習生的要求調整實習內容、愿意讓實習生參加相關會議并發表意見。接近一半的企業單位有合理實習安排，22.5%派有指導師傅，說明企業單位對實習生較為重視。但部分實習單位不能滿足實習生的一些合理要求，工作內容沒有技術含量，實際操作技能訓練有限，難以學到東西，實習生流失在所難免。

2.1.5實習生的人際關系實習生的人際關系情況數據分析，化學專業實習生在實習單位與同事和領導的關系較一般，需加大對實習生的關心和鼓勵。單位領導如果能更好的關心和重視實習生，加大與他們的溝通交流，一定能促進實習生的人際交往能力，增加歸屬感和認同感，提升工作效率。

2.2實習生流失情況及原因

通過調查分析，高校化學專業實習生很短時間就離開實習單位主要原因有實習單位提供崗位不合適、壓力大、不適應企業管理模式等等。高校化學專業實習生流失的原因很多，實習單位提供崗位不合適是最大的原因，占17.8%。如果化學專業實習動手進行技能操作的機會少，無法接觸到要學習的技術技能，只給一些簡單的雜事做，實習生必然會流失。企業管理方式不適應占4.0%，說明化學專業實習生更注重實習過程是否能夠接觸要學習的真正技術技能。實習期是所學知識運用于實踐，并通過實踐提高自己動手能力的階段。如果不能提供良好的培訓，不能達到實習效果，實習生必然會流失。實習生在工作中不被尊重，不能體現價值占7.4%，說明實習生的地位比較低，實習生在工作中不被尊重，導致實習生不能建立正確的價值觀和工作態度，缺乏工作的熱情和積極性，工作效率不會高，實習生將會流失。

3結論及建議

高校化學專業的實習已經取得一定的成績，但實習中還存在著一些值得關注的問題。因此，化學專業畢業實習需要學生、實習單位、學校三方面共同努力。首先學生要認真學習化學專業知識，熟練掌握實驗實踐操作技能。其次實習單位應該提高社會責任感，主動承擔實習任務，加大人才培養，給化學專業實習生提供較好機會，讓他們接觸真正的技術技能，多鼓勵、多幫助。并適當提高實習生薪資，相信實習生能回報企業更多。再則高校課程設置要與生產實際相結合。學校應結合企業單位，在學習一段時間后進入實習單位進行技能操作，發現知識不夠再回到學校進行系統學習，這樣循環往復更能提高實際效果。當學校、實習單位和實習生都足夠重視實習，加強學校和企業單位的合作，共同做好實習生的管理工作，共同提高學生的實際應用能力，化學專業實習生定能達到實習效果，實習生的流失將會降低。

作者：何冰李娟林帥君單位：成都師范學院化學與生命科學學院