創(chuàng)業(yè)模式下大學生就業(yè)論文

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一、湖北師范學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作采取的主要措施和方法

（一）就業(yè)指導“專業(yè)化”湖北師范學院注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)專業(yè)化師資隊伍建設，現(xiàn)有高級職業(yè)指導師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、職業(yè)指導師40人，大多擁有副高以上職稱，學校的就業(yè)指導課程2013年被評為湖北省示范課程。通過培訓、集中備課等形式提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導人員教學水平，打造專業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)師資隊伍。學校以職業(yè)意識提前培養(yǎng)來推進學生就業(yè)擇業(yè)觀的建立，通過職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程建設，以校園文化建設為幫扶，完善管理機制，改革教學模式與方法、豐富教學形式實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導的多層次、多角度的立體指導體系建設。學校一年級開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、三年級開設大學生就業(yè)指導理論與實踐課程，幫助學生樹立一年級明確職業(yè)目標，二年級目標經(jīng)營與管理，三年級職前技能培訓，四年級實習就業(yè)的途徑。在校園文化建設方面，學院緊緊依托職業(yè)發(fā)展協(xié)會和創(chuàng)業(yè)協(xié)會和各學院學生組織中設立的就業(yè)指導部，開展就業(yè)指導活動，如企業(yè)家進校園、大學生創(chuàng)業(yè)知識競賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、求職經(jīng)驗交流、考研交流、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、求職爭霸賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽、大學生創(chuàng)業(yè)教育SYB培訓課程項目和KAB創(chuàng)業(yè)培訓項目等活動，有效推進學生對于課程教學知識的理解與吸收，轉化為實際就業(yè)力。

（二）就業(yè)市場開拓“全員化”就業(yè)市場建設是直接推進學生就業(yè)的重要途徑，學校在原有就業(yè)工作校院兩級管理機制的基礎上建立了校園兩級領導就業(yè)工作包保責任制，確立了就業(yè)工作在年度工作中的重要地位；實施“有重點對待”，對于特殊群體畢業(yè)生（學業(yè)困難、心理困難、家庭貧困、殘疾畢業(yè)生），實行“一對一結對幫扶”制度，向用人單位直接推薦、提供就業(yè)信息，幫助學生建立自信心，增強了就業(yè)工作的針對性；進一步完善了院系就業(yè)工作目標考核體系，落實就業(yè)狀況月報制度、就業(yè)統(tǒng)計核查制度和就業(yè)統(tǒng)計聯(lián)動獎懲制度，充分調動了全校相關職能部門和教學院系的工作積極性，健全機制，使就業(yè)工作“四化”進程落到實處，責任到人。在就業(yè)市場拓展方面，學校把“兩訪兩創(chuàng)”、“創(chuàng)先爭優(yōu)”等活動與就業(yè)市場建設結合起來，要求機關部門、教學院系全員參與，充分挖掘全體教職工資源，采取“請進來、走出去”的方式主動聯(lián)系用人單位來校舉辦招聘會。在師范就業(yè)市場，學校加強編制應考能力的培訓，在非師范就業(yè)市場，學校積極與政府合作、與人才市場合作、與校友合作開發(fā)有形就業(yè)市場和網(wǎng)絡市場。招聘會形勢豐富多樣，有招生就業(yè)處牽頭組織的大型綜合招聘會（500家單位以上），周五雙選會(將每周前來聯(lián)系招聘的用人單位集中在每周五集體面向學生招聘，單位數(shù)目不等)，企業(yè)專場招聘會，以及院系組織的專場招聘會。

（三）重點基層項目“精細化”就業(yè)服務體系學校作為省屬師范院校，緊緊圍繞湖北基礎教育改革發(fā)展需要，始終堅持“面向基礎教育、服務基礎教育、研究基礎教育”的特色定位，大膽探索，積極實踐，加快內涵發(fā)展，強化辦學特色，積極融入并服務于地方基礎教育事業(yè)發(fā)展。對于重點基層項目，尤其是“農(nóng)村義務教育學校新進教師”、村官計劃、三支一扶等國家重點基層就業(yè)項目，精心組織，重點引導、組織過程中注重程序規(guī)范化與人性化的結合，廣泛宣傳，多層動員，確定院系計劃分解制、機關部門結對聯(lián)系院系制、報名應考包保責任制、綜合考核制和報名進展日報制等工作機制。為推進工作落實，學校召開了專題工作會議、全面部署工作并解讀政策。通過短信、傳單、QQ群、戶外電子顯示屏等方式，營造宣傳氛圍，各院系也組織動員會引導學生。學校還組織專家舉辦各類考試備考指導講座，開放現(xiàn)有教學資源如微格試講室、職業(yè)咨詢室，輔導學生順利通過招考筆試和面試。

（四）創(chuàng)業(yè)領域形成“多級動態(tài)孵化”模式目前，學校在探索適合發(fā)展的特色創(chuàng)業(yè)模式方面，已經(jīng)逐步形成了具有學校特色的多級動態(tài)孵化創(chuàng)業(yè)模式，即創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)過在院系、學校和市區(qū)政府三級動態(tài)過程進入社會市場，團隊在各級獨立孵化成長，通過嚴格競爭與選拔機制，以運營優(yōu)劣進行評估，逐級發(fā)展。通過多級動態(tài)孵化，一批優(yōu)秀的團隊從院系走進了學校創(chuàng)業(yè)孵化基地，又從學校走向了社會。學校還積極利用地方政府、企業(yè)共建大學生船業(yè)基地，分別與黃石港區(qū)政府、黃石市團市委共同建設大學生創(chuàng)業(yè)基地各1個，入駐團隊同時享受政府給予的各種創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策和獎金扶持。在開展創(chuàng)業(yè)教育過程中，學校系統(tǒng)規(guī)劃、重點突出，實行“五個結合”的創(chuàng)業(yè)教育體系，即將創(chuàng)業(yè)教育與全員育人相結合，與專業(yè)教育相結合，與第二課堂相結合，與學生科技創(chuàng)新相結合，與社會實踐相結合，協(xié)同推進創(chuàng)業(yè)教育工作，逐步形成了以校園文化開展創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，以創(chuàng)業(yè)基礎課程開展知識普及，以職業(yè)培訓定點機構開展系統(tǒng)知識補充，以創(chuàng)業(yè)基地開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能訓練的創(chuàng)業(yè)教育體系。

二、目前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式存在的主要問題

（一）高校人才培養(yǎng)方案與課程設置限制太多，高校自主辦學權有限，高校專業(yè)結構進一步優(yōu)化難度重重，造成了人才培養(yǎng)與市場需求存在一定程度不匹配。

（二）90后畢業(yè)生就業(yè)觀念有所轉變，區(qū)別于80后畢業(yè)生就業(yè)。90后畢業(yè)生因成長價值觀的影響，較80后畢業(yè)生直接追求經(jīng)濟獨立，更多90后畢業(yè)生選擇自我價值實現(xiàn)，崗位薪酬要求退而求其次，擇業(yè)選擇周期延長成為普遍現(xiàn)象，要加強90后畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉化。

（三）學生接受創(chuàng)業(yè)教育熱情較高，但低年級培養(yǎng)鍛煉不夠，國家政策在今年有了很大的改善，但只針對畢業(yè)生畢業(yè)年度，如果能夠輻射低年級大學生創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)項目扶持，對促進大學生創(chuàng)業(yè)幫助更大，亟待政府職能部門予以扶持。

（四）學校與地方人才培養(yǎng)對接研究停留在政策執(zhí)行上，缺乏方法創(chuàng)新研究機制。畢業(yè)生就業(yè)見習與地方見習基地對接不夠，畢業(yè)生就業(yè)實習、見習與實際就業(yè)脫離，期盼有關部門能夠加強高新就業(yè)實習、見習崗位的開發(fā)與對接，有利高校與地方經(jīng)濟發(fā)展有效對接，促進人才培訓與使用的良性循環(huán)。

三、新形勢下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式的建議和思考

（一）以黃石市兩所高校湖北師范學院和湖北理工學院為試點，加大高校創(chuàng)業(yè)培訓扶持制度，開展“全員化”創(chuàng)業(yè)培訓，拓寬創(chuàng)業(yè)扶持界限，創(chuàng)立高校創(chuàng)業(yè)扶持創(chuàng)新機制，介紹引進黃石創(chuàng)業(yè)先進典型來校講座交流，鼓勵引導畢業(yè)生留黃創(chuàng)業(yè)，為黃石全國創(chuàng)業(yè)型城市地位多做貢獻。

（二）加強就業(yè)、實習、見習崗位與高校對接新模式，推進產(chǎn)學研與就業(yè)的相互促進，遴選高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師進入實體企業(yè)，人社部門將高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)師資培訓納入人才培訓計劃，分層分批培訓專業(yè)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導講師，提高高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)水平。

（三）將高校就業(yè)市場建設納入黃石市人社就業(yè)市場開拓新體系，積極開展地市人才市場與高校就業(yè)市場對接服務，為畢業(yè)生提供更加便捷的服務，引導更多畢業(yè)生服務地方經(jīng)濟的發(fā)展。

（四）大力開展就業(yè)見習實習基地的開拓與維護工作，組織在校大學生分層分批進入企業(yè)實習學習鍛煉，提升學生就業(yè)技能與職業(yè)精神，推進畢業(yè)生職場適應能力。做好大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，關系到廣大學生切身利益，關系到學校的穩(wěn)定與發(fā)展。學校要不斷的提高大學生自主就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，幫助學生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀，以就業(yè)市場建設與大學生創(chuàng)業(yè)基地建設為重點，不斷加大對現(xiàn)有工作項目的整合力度，構建包括意識培養(yǎng)、觀念轉變、素質拓展、技能提高、實踐鍛煉等環(huán)節(jié)的促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作體系。

作者：劉瓊芳單位：湖北師范學院招生與就業(yè)工作處