園林設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式

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摘要：在我國(guó)當(dāng)下階段，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐漸成為教育發(fā)展的新思想。伴隨著全面推進(jìn)的工業(yè)化策略，為園林設(shè)計(jì)相關(guān)的人才帶來(lái)了空前絕后的發(fā)展機(jī)會(huì)，致使園林設(shè)計(jì)人員創(chuàng)業(yè)相關(guān)的素質(zhì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)著重要的位置。園林設(shè)計(jì)業(yè)的日漸發(fā)展，為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了一定的條件，然而其本身的特性對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教學(xué)起著決定性作用。所以，構(gòu)建園林設(shè)計(jì)人員的新型培養(yǎng)模式，解決學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)以及就業(yè)問(wèn)題，值得深入研究。

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì);創(chuàng)業(yè);培養(yǎng)

在我國(guó)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日趨進(jìn)步，高校中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使其成為貼合社會(huì)需求的高質(zhì)量人才，已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)階段高等院校中教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一。在全球化經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇的過(guò)程中，使社會(huì)中高質(zhì)量人才的競(jìng)爭(zhēng)也變的愈加激烈。對(duì)于園林設(shè)計(jì)行業(yè)而言，其就業(yè)的崗位以及形式也逐漸的趨于多元化。因此，在高等院校教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生園林設(shè)計(jì)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育是十分關(guān)鍵的。

一、創(chuàng)業(yè)教育在園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)以及機(jī)遇

（一）在高校中園林設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)特點(diǎn)

在高等院校中，園林設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，其教學(xué)的內(nèi)容有著非常顯著的優(yōu)勢(shì)，并在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中，有著一定的實(shí)用性能以及操作性能。對(duì)于園林設(shè)計(jì)的相關(guān)人才而言，應(yīng)具備良好的工程、管理、歷史和人文等綜合性的知識(shí)，并擁有一定的創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。此外，該人才也是高級(jí)的綜合應(yīng)用型人才，對(duì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、工程的造價(jià)、材料的選取、工程的管理和驗(yàn)收知識(shí)都有一定的掌握。在學(xué)生畢業(yè)以后，能快速的上手，并具有較強(qiáng)的工作能力。與此同時(shí)，對(duì)于進(jìn)行園林設(shè)計(jì)的團(tuán)隊(duì)或者個(gè)人來(lái)說(shuō)，可以從資產(chǎn)投入小、工程管理簡(jiǎn)單的小型項(xiàng)目開(kāi)始入手，并慢慢積累經(jīng)驗(yàn)真正的邁入創(chuàng)業(yè)的道路。

（二）融合社會(huì)需求

在我國(guó)，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)類(lèi)型的人才，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下更離不開(kāi)創(chuàng)業(yè)類(lèi)型的人才。對(duì)于園林設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，該專(zhuān)業(yè)的教育核心體現(xiàn)的就是對(duì)符合社會(huì)飛速發(fā)展的人才進(jìn)行培養(yǎng)。現(xiàn)階段，園林設(shè)計(jì)的教學(xué)正處于市場(chǎng)不斷發(fā)展的形勢(shì)下，因此，教育者們應(yīng)貼合國(guó)家實(shí)際情況，對(duì)園林設(shè)計(jì)相關(guān)的人才進(jìn)行創(chuàng)新性的培養(yǎng)，并結(jié)合社會(huì)提出的需求，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新化發(fā)展的應(yīng)用型人才。

（三）師資力量對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的參與

在高校中，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人才培育的重點(diǎn)是學(xué)校能擁有一個(gè)比較穩(wěn)定且能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)。園林設(shè)計(jì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)具有一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，或者是參加過(guò)項(xiàng)目的實(shí)際管理以及運(yùn)營(yíng)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。教師的團(tuán)隊(duì)中需存在著既具有教學(xué)能力又具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，從而為創(chuàng)業(yè)型人才的培育創(chuàng)建一定的基礎(chǔ)。

（四）專(zhuān)業(yè)條件的優(yōu)良性

園林學(xué)科的教學(xué)有助于園林設(shè)計(jì)相關(guān)人才的培育。該學(xué)科主要是由工程以及建筑還有植物等學(xué)科構(gòu)成的，并在其中添加了部分心理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和管理等相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容。園林專(zhuān)業(yè)的教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性以及綜合性，能為學(xué)生提供選擇的自由空間，并有助于創(chuàng)新性以及綜合性人才的培養(yǎng)。

二、在創(chuàng)業(yè)的環(huán)境中進(jìn)行園林設(shè)計(jì)相關(guān)人才培育的構(gòu)建

（一）園林設(shè)計(jì)相關(guān)人才培育的基礎(chǔ)知識(shí)機(jī)制的構(gòu)建

首先，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。思想理念是行動(dòng)的導(dǎo)向，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，應(yīng)先讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)。一是，使同學(xué)們對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的自信心得到增強(qiáng)。學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)?jiān)趫@林工作具有一定經(jīng)驗(yàn)的工作者，通過(guò)對(duì)其自身成功創(chuàng)業(yè)的案例進(jìn)行講述，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的自信心。二是，將自身的長(zhǎng)處得以明確。總而言之，在學(xué)生中間營(yíng)造較為濃厚的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓其可以感受到自主創(chuàng)業(yè)的必然性，使其就業(yè)的觀念得以轉(zhuǎn)變，樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)思想以及創(chuàng)業(yè)精神。其次，優(yōu)化課程機(jī)制。教師在對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注重教學(xué)實(shí)際案例的引入以及三方面的加強(qiáng)。一是加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)的選修課程。該課程的加強(qiáng)可以向同學(xué)們系統(tǒng)的講解有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力以及各種案例。二是加強(qiáng)跨學(xué)科以及專(zhuān)業(yè)的課程。讓高校發(fā)揮出其綜合性的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)的口徑得到拓展，并使其專(zhuān)業(yè)的適應(yīng)性增強(qiáng)。三是創(chuàng)業(yè)思想在專(zhuān)業(yè)課中的加強(qiáng)。最后，教師團(tuán)隊(duì)的多元化整合。在高校中，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人才培育的重點(diǎn)是學(xué)校需要擁有一個(gè)比較穩(wěn)定且能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)。因此，通過(guò)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的調(diào)整，素質(zhì)的提升，使創(chuàng)業(yè)教育得到增強(qiáng)。一是，聘請(qǐng)一些具有自主創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的管理人員或是學(xué)者到學(xué)校擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師，與學(xué)校實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)行指導(dǎo)，彌補(bǔ)教師經(jīng)驗(yàn)的不足。二是，讓學(xué)校中現(xiàn)有的教師利用閑暇時(shí)間到企業(yè)中培訓(xùn)，使其實(shí)踐技能的缺失得到彌補(bǔ)，從而提升教學(xué)水平。

（二）整合實(shí)踐操作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

首先，多種渠道參與實(shí)踐創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極的參與校園中的設(shè)計(jì)比賽，或者園林方面的創(chuàng)業(yè)比賽。并提倡學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行兼職，使學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)具有能依附的載體，在實(shí)踐活動(dòng)中熏陶創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及精神得到提升。其次，創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)之間的合作教學(xué)模式。現(xiàn)階段的企業(yè)中都擁有調(diào)整市場(chǎng)體系以及結(jié)構(gòu)的能力。企業(yè)也需要與高校進(jìn)行合作，使高校中的資源得到一定的發(fā)揮，這能為企業(yè)和高等院校之間的合作提供可行性。在高校中，具備了企業(yè)所需的課程以及項(xiàng)目設(shè)計(jì)，能為學(xué)生提供更好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，腳踏實(shí)地的理念，并以長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展作為目標(biāo)，針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段園林行業(yè)人才的培育情況，對(duì)構(gòu)建出創(chuàng)業(yè)環(huán)境中園林設(shè)計(jì)相關(guān)人才的教育的模式進(jìn)行思考。如果不把創(chuàng)業(yè)教學(xué)歸納在園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中，就無(wú)法使現(xiàn)狀得到改變。因此，只有對(duì)該專(zhuān)業(yè)在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中的培養(yǎng)進(jìn)行深層次的探究，才能培養(yǎng)出貼合社會(huì)發(fā)展需要的人才，從而使園林設(shè)計(jì)相關(guān)人才的培育需要得到滿足。

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作者:余茂軍 張林 單位:甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院