CAT課程融入財(cái)會(huì)英語(yǔ)的構(gòu)思

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目前高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，“會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)”主要涉及會(huì)計(jì)的基本概念及基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)際上就是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課本的一個(gè)簡(jiǎn)單翻版。其他內(nèi)容，例如資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告；經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)現(xiàn)金流量的影響；現(xiàn)金流量表的編制等大多一筆帶過(guò)，而其他專業(yè)課程如管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、公司法與稅法等內(nèi)容高職專業(yè)英語(yǔ)課本中基本沒(méi)有提及，缺乏完整的課程體系和結(jié)構(gòu)，更沒(méi)有國(guó)際化的知識(shí)框架和全方位地應(yīng)用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則來(lái)搭建會(huì)計(jì)框架。

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平不高，專業(yè)基礎(chǔ)薄弱眾所周知，很多高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平不高，部分學(xué)生進(jìn)入專業(yè)之前英語(yǔ)語(yǔ)法不清，聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力偏弱。但學(xué)生因?qū)I(yè)的關(guān)系對(duì)專業(yè)英語(yǔ)仍有興趣，只是缺乏足夠完善的課程體系去刺激學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果。作為專業(yè)必修課的會(huì)計(jì)英語(yǔ)有它獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)：專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，語(yǔ)法和句法嚴(yán)謹(jǐn)，如果學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度不高，再加上有些高職院校的課程設(shè)置存在層次不清或者紊亂，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)會(huì)計(jì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。

會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高師資力量薄弱也是目前會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的主要問(wèn)題之一，會(huì)計(jì)英語(yǔ)的教師既要懂會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，又要具備一定的英語(yǔ)水平，而目前高職院校普遍缺乏這樣的專業(yè)英語(yǔ)教師。從專家的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，高職院校會(huì)計(jì)英語(yǔ)教師大多是基礎(chǔ)英語(yǔ)教師，在會(huì)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)中，主要強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和專業(yè)詞匯以及句子的翻譯，忽視會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言與專知識(shí)的緊密聯(lián)系。

高職財(cái)會(huì)專業(yè)主干課程與cat課程體系的關(guān)聯(lián)性分析

CAT(CertifiedAccountingTechnician)即國(guó)際注冊(cè)會(huì)計(jì)技師資格認(rèn)證，被行業(yè)專家喻為“國(guó)際型企業(yè)中高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員的搖籃”。CAT資格考試以國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和慣例(IAS)為依據(jù)，課程主要涵蓋會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、辦公實(shí)務(wù)、人力資源和IT等領(lǐng)域。CAT和ACCA是特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)ACCA主辦的兩個(gè)級(jí)別的資格考試，CAT是ACCA的技能基礎(chǔ)，ACCA是CAT的延伸發(fā)展，兩者體系一致。ACCA含金量很高，但對(duì)高職高專學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)起點(diǎn)過(guò)高。CAT把幾門實(shí)用的會(huì)計(jì)專業(yè)課程分為三個(gè)水平等級(jí)，一般在兩年以內(nèi)可以學(xué)習(xí)完所有課程，適合高職財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。：CAT具有完善的課程體系，但都涵蓋于于當(dāng)前高職高專財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，只是在各門課程的相互對(duì)應(yīng)度、緊密相連度上略有差別。以成本會(huì)計(jì)為例，大多高職財(cái)會(huì)專業(yè)把此項(xiàng)課程放在第五學(xué)期學(xué)習(xí)；而對(duì)于財(cái)務(wù)管理的課程，兩方面都一致的放在后期學(xué)習(xí)；在最基礎(chǔ)的部分，雙方都集中學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容，但是在中級(jí)課程方面《財(cái)務(wù)記錄和做賬》的課程表明了CAT證書的側(cè)重點(diǎn)在于“技”的把握；只是CAT中《人力資源管理》和《績(jī)效管理》是目前大部分高職財(cái)會(huì)專業(yè)沒(méi)有重視的課程。據(jù)以上分析，本文認(rèn)為CAT和目前大部分高職高專的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)課程有很大關(guān)聯(lián)度。基于會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)的不足分析和課程體系的關(guān)聯(lián)性分析，本文提出把CAT嵌入教學(xué)計(jì)劃，形成新的課程體系進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的構(gòu)想，用以解決目前會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題，進(jìn)而使高職財(cái)會(huì)專業(yè)教育適應(yīng)國(guó)際化的潮流趨勢(shì)。

以CAT為藍(lán)本構(gòu)建高職高專《CAT會(huì)計(jì)英語(yǔ)》課程體系的設(shè)想

1.構(gòu)建原則及目標(biāo)據(jù)CAT的課程與高職財(cái)會(huì)專業(yè)的課程關(guān)聯(lián)性分析。本文認(rèn)為可以以CAT課程體系為新課程體系的基礎(chǔ)和制定原則，以CAT的分階段課程替代高職財(cái)會(huì)專業(yè)相應(yīng)的課程，進(jìn)而把CAT課程嵌入到高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中去，最終達(dá)成新專業(yè)英語(yǔ)課程體系的目標(biāo)。

2.教材、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)語(yǔ)言設(shè)計(jì)本文認(rèn)為CAT的教材本身十分強(qiáng)化基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練，重新編寫教材必要性相對(duì)較小，更適合高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教案和講義是編寫的重點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容方面，本文建議對(duì)CAT的三個(gè)階段予以適度調(diào)整以嵌入到當(dāng)前高職財(cái)會(huì)專業(yè)總體教學(xué)計(jì)劃。例如CAT中T1RecordingFinancialTransactions（財(cái)務(wù)交易記錄）和T3MaintainingFinancialRecords（財(cái)務(wù)記錄和做帳）可以合并第一階段學(xué)習(xí)，以適應(yīng)我國(guó)高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)。T5ManagingPeopleandSystems（人力資源和系統(tǒng)管理）和T7Planning,ControlPerformanceManagemen（t計(jì)劃，控制和績(jī)效管理）更適合調(diào)整到第二階段進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文認(rèn)為《CAT會(huì)計(jì)英語(yǔ)》的課程體系應(yīng)采用雙語(yǔ)教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)在于用英語(yǔ)去理解領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，我們建議教師以漢語(yǔ)為主進(jìn)行講解，同時(shí)盡量以英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生加深理解，適當(dāng)加入口語(yǔ)訓(xùn)練部分，調(diào)動(dòng)學(xué)生使用英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。

3.教學(xué)手段和教學(xué)方法根據(jù)“CAT會(huì)計(jì)英語(yǔ)”雙語(yǔ)課程的特點(diǎn)，本文建議采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長(zhǎng)，展現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，擴(kuò)展雙語(yǔ)教案和講稿。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可以與全世界CAT學(xué)員進(jìn)行溝通交流。在教學(xué)方法上，應(yīng)逐漸形成一定的模式，注重課前和課后的學(xué)習(xí)。建議分層次分組指導(dǎo)，保證英語(yǔ)水平較高的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)得到更好的英語(yǔ)語(yǔ)言訓(xùn)練，而英語(yǔ)水平較低的學(xué)生也不影響其對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

結(jié)束語(yǔ)

本文認(rèn)為，雖然CAT和高職財(cái)會(huì)專業(yè)的關(guān)聯(lián)度很高，可以吧“CAT會(huì)計(jì)英語(yǔ)”嵌入高職財(cái)會(huì)專業(yè)的課程體系，但需要不斷的在教學(xué)中改進(jìn)，使高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)更好的滲入國(guó)際化的會(huì)計(jì)教育因素。希望本文的構(gòu)想可以為我國(guó)高職財(cái)會(huì)專業(yè)的國(guó)際化課題提供更好的發(fā)展途徑。

作者：張曉龍單位：河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院