會(huì)計(jì)電算化課程現(xiàn)狀及對(duì)策

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摘要：2014年4月4日，財(cái)政部印發(fā)了《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱（修訂）》（財(cái)辦會(huì)[2014]13號(hào)），自2014年10月1日起施行。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試新大綱的頒布，對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)帶了來(lái)巨大的影響和沖擊，本文針對(duì)這些情況進(jìn)行了細(xì)致的分析，本文作者以個(gè)人的觀點(diǎn)提出了一些針對(duì)性的建議和對(duì)策，以供大家參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試　會(huì)計(jì)電算化　教學(xué)　對(duì)策

會(huì)計(jì)電算化課程為財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，也是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試三門(mén)課程之一，即承擔(dān)著會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息化能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重任，又承擔(dān)著財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)子考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的艱巨任務(wù)，所以會(huì)計(jì)電算化課程講授內(nèi)容、教材選取和軟件使用的選取有著重要的意義。新大綱與就大綱相比，很多章節(jié)內(nèi)容和要求都發(fā)生了巨大的變化，考試軟件也采取了全新的版本，這樣的變化對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)帶來(lái)了一些影響和沖擊，帶來(lái)了一系列問(wèn)題，對(duì)當(dāng)前會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)帶來(lái)了一系列的影響。

一、從業(yè)新大綱與舊大綱的差異

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱中的會(huì)計(jì)電算化科目發(fā)生了巨大的變化，這些變化主要體現(xiàn)在章節(jié)內(nèi)容、電算化軟件和考試形式等方面。

1.章節(jié)內(nèi)容方面。

從業(yè)新大綱與就大綱相比，會(huì)計(jì)電算化考試科目的考試大綱在教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了較大幅度的修訂，知識(shí)體系進(jìn)行了更新和調(diào)整，考試軟件進(jìn)行了更換，增加了excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用內(nèi)容。具體的變動(dòng)如下：第一章絕大部分內(nèi)容都進(jìn)行了更新；第二章主要是整合和刪減，并在具體細(xì)節(jié)上進(jìn)行了調(diào)整修改；第三章內(nèi)容大部分刪除，小部分內(nèi)容調(diào)整到了第一章；原第四章更改為第三章，主要在會(huì)計(jì)軟件的各個(gè)模塊的應(yīng)用上進(jìn)行了細(xì)化講解，更加整體，新增報(bào)表管理模塊；新增第四章電子表格軟件在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容。

2.電算化軟件方面。

新大綱從業(yè)資格考試采用了財(cái)政部統(tǒng)一的會(huì)計(jì)電算化科目考試軟件，即會(huì)計(jì)電算化科目考試軟件沒(méi)有選用以前沿用的用友、金蝶等通用財(cái)務(wù)軟件。財(cái)政部提供的會(huì)計(jì)從業(yè)會(huì)計(jì)電算化科目考試軟件為模擬考試軟件，即無(wú)法在正常的教學(xué)和工作中使用，也無(wú)具體的可以在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行的單機(jī)版軟件。

3.考試形式方面。

新大綱考試的形式由財(cái)政部進(jìn)行了統(tǒng)一的規(guī)定，摒除了的以前各省各自為政的情況。會(huì)計(jì)電算化科目的考試題型分為客觀題和實(shí)務(wù)操作題，具體包括單選題、多選題、判斷題和實(shí)務(wù)操作題，每個(gè)部分對(duì)應(yīng)的分值分別為10%、20%、10%和60%。客觀題考查會(huì)計(jì)電算化基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和excel的操作知識(shí)，實(shí)務(wù)題主要考查學(xué)生采用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)處理的能力。實(shí)務(wù)題一共12題，每題5分，這些操作題目相互之間沒(méi)有勾稽關(guān)系，即前一題的結(jié)果正確與否不會(huì)對(duì)下一題產(chǎn)生影響。

二、從業(yè)新大綱對(duì)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的影響

原有的會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)，普遍使用老大綱的教學(xué)內(nèi)容，教材的內(nèi)容體系也參照了老大綱，軟件一般選取了原來(lái)的會(huì)計(jì)從業(yè)考試軟件。新大綱的頒布，與現(xiàn)有的教學(xué)產(chǎn)生了一些沖突，主要表現(xiàn)在以下方面。

1.會(huì)計(jì)從業(yè)新大綱對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)提出了新的要求。

會(huì)計(jì)電算化課程大綱一般以財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行編制，主要涵蓋課程介紹、教學(xué)目標(biāo)、課程組織形式、課程教學(xué)內(nèi)容、考核方式等內(nèi)容。相比舊大綱，新大綱的考查內(nèi)容發(fā)生了巨大的變化，很多內(nèi)容進(jìn)行了重新編寫(xiě)，增加了一些新的內(nèi)容，要求也有所提高，這與現(xiàn)行的會(huì)計(jì)電算化課程大綱產(chǎn)生了不一致，迫切需要對(duì)現(xiàn)行的課程教學(xué)大綱進(jìn)行修訂。

2.會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試教材與會(huì)計(jì)電算化課程教材的不一致。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化課程教材一般會(huì)選取用友或金蝶財(cái)務(wù)軟件的財(cái)務(wù)處理為線(xiàn)索，按章節(jié)或模塊進(jìn)行編制，包含初始化設(shè)置、總賬、固定資產(chǎn)、薪資管理、應(yīng)收應(yīng)付和財(cái)務(wù)報(bào)表等模塊，一般能夠自成體系。新大綱的內(nèi)容發(fā)生了變化，特別是新大綱的第四章電子表格軟件在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用，一般的教材中不會(huì)涵蓋，通常會(huì)在excel在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用課程中進(jìn)行教學(xué)。選取以新大綱為主還是沿用老教材成為大家必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

3.會(huì)計(jì)從業(yè)軟件與會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)軟件的沖突。

會(huì)計(jì)電算化課程一般選取市場(chǎng)上占有率比較高的財(cái)務(wù)軟件為教學(xué)工具開(kāi)展課堂教學(xué)，以保證學(xué)生學(xué)以致用，能夠在未來(lái)就業(yè)時(shí)盡快適應(yīng)工作崗位打下基礎(chǔ)。新大綱采用財(cái)政部版本的模擬考試軟件，該軟件無(wú)法完成賬務(wù)處理，無(wú)法在企業(yè)中正常使用，所以?xún)H僅是一個(gè)模擬的考試軟件，而不是財(cái)務(wù)軟件。這樣，在教學(xué)中就不太適合采用財(cái)政部版本的軟件。

三、應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試新大綱的對(duì)策

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試實(shí)施一年以來(lái)，各省財(cái)政部門(mén)相繼采用新大綱開(kāi)展了會(huì)計(jì)從業(yè)資格的考試工作，在全國(guó)范圍內(nèi)全面實(shí)施會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試新大綱是大勢(shì)所趨。針對(duì)新大綱與課程教學(xué)之間的不適應(yīng)，可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)，以盡可能的在做好會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)工作的前提下開(kāi)展好考證課程的開(kāi)展工作。

1.將從業(yè)資格考試新大綱的內(nèi)容融入會(huì)計(jì)電算化課程大綱。

課程教學(xué)以課程大綱為基準(zhǔn)，因此會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)必須參展會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)大綱。從業(yè)資格考試新大綱頒布之后，在保證教學(xué)環(huán)節(jié)完整的前提下，可以在原有的課程教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些修訂和補(bǔ)充，以滿(mǎn)足會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的需求。對(duì)于無(wú)法在課程大綱中體現(xiàn)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)部分和電子表格部分的內(nèi)容，可以在教學(xué)大綱中進(jìn)行說(shuō)明，作為前導(dǎo)課程或后續(xù)學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，并同時(shí)對(duì)對(duì)于課程的教學(xué)大綱的對(duì)應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行修改或提出修改建議。這樣，就保持了原有課程大綱的適用性，又兼顧了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的要求。

2.以會(huì)計(jì)電算化課程教材為主，兼顧從業(yè)考試需求。

課程教材是教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的載體和媒介，連接著教師和學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的主要工具。教材選取的好壞直接影響到課程的教學(xué)效果，選取的不好，教師講授時(shí)就不順手，學(xué)生學(xué)起來(lái)也很吃力。會(huì)計(jì)電算化教材選取應(yīng)以課程教學(xué)大綱為指導(dǎo)，盡可能滿(mǎn)足課堂教學(xué)任務(wù)的需求，注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。為了兼顧學(xué)生從業(yè)資格考試的需求，可以選取從業(yè)資格考試教材作為補(bǔ)充，作為課外拓展學(xué)習(xí)的參考資料。在有余力的情況下，還可以編寫(xiě)既涵蓋了會(huì)計(jì)電算化崗位需求的知識(shí)、能力和素質(zhì)，又融合了會(huì)計(jì)電算化課程的特色教材或校本教材。

3.以“互聯(lián)網(wǎng)+”為手段，縮小教學(xué)軟件與考試軟件的差距。

在選取課程教學(xué)軟件時(shí)，往往以中小企業(yè)中普遍采用的、占有率較高的或教育部大賽官方指定的軟件為參考依據(jù)，兼顧學(xué)生就業(yè)和教學(xué)的需要。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試采用的是財(cái)政部的模擬考試軟件，與當(dāng)前市場(chǎng)的軟件差異較大，在不可能選作教學(xué)軟件的前提下，可以采用當(dāng)前流行的MOOC、微課、云技術(shù)為手段，制作新大綱考試軟件的教學(xué)視頻，指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生達(dá)到通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的目的。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試新大綱的頒布和實(shí)行，是基于當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展的需求，也是基于會(huì)計(jì)電算化崗位工作能力的要求，也必然會(huì)促進(jìn)新一輪的會(huì)計(jì)電算化課程調(diào)整和改革。

參考文獻(xiàn)：

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作者：杜志永 單位：淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院