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      高職會計電算化網絡教學教法研究

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      高職會計電算化網絡教學教法研究

      一、會計電算化的課程教學理念

      會計電算化是一門實踐性極強的應用學科,動手操作能力十分重要。應注意培養學生掌握會計電算化的方法,在財務理論比較扎實的情況下,實現會計電算化全面理財。我們知道,在當前環境下,傳統教學方法和理念已經不能滿足飛快發展的信息經濟時代,大量信息共享和空間限制,網絡在很大程度上解決了這一問題。并且通過互聯網,我們得到最新的信息,通過局域網,傳輸給學生。經濟的快速發展,信息的獲取速度和時間已經是決定一個企業生死存亡的關鍵,人才的培養必須適應社會和經濟發展,決定了電算化的教育必須利用現代科學技術。所以本著高職院校培養目標,在注重實踐能力培養和教授理論知識的同時更應該適應時展要求。會計電算化課程是當前會計及相關專業的重要組成部分,學完本課程學生能夠勝任會計電算化崗位和會計財務軟件操作崗位。網絡教學是為了更好與實踐相結合,將教學和實踐融為一體,并且在某種程度上打破了空間界限。從根本上來說轉變了原來的教學模式和方法,有效利用網絡資源,變教師主體為以學生為主體,教師輔助和引導;以課堂為中心到以實驗室局域網和實踐崗位為中心,培養出一批技術過硬,綜合素質較高的應用型人才。隨著國際間競爭和經濟合作的加強,電算化的管理變得更加復雜和重要。鑒于會計電算化這門學科為了適應教育環境的變化,經濟形勢的變化,知識也要不斷更新。網絡傳輸信息化速度使得高職人才培養更貼近實際社會環境,符合專業教育的社會化趨勢。

      二、課程內容貼近實踐,構建實踐課程體系

      我們不論采用什么樣的教學方法與手段,只會縮短理論與實踐的差距,但是不會根本上消除這種差距,想方設法的縮短兩者之間的距離,除了教師在不斷改進教法同時,關鍵在于學生能否在學習過程中樹立實踐的意識。一旦學生樹立實踐的觀念意識,就會在學習的過程中,有意識的向這方面努力,潛移默化中感染和增長實踐才干。會計電算化課程學習為適應實踐工作的需要,準確把握學習過程中的業務流和信息流。通過局域網,給學生規劃完整的業務流,在學習過程中學生把握企業會計電算化業務運作過程,分析問題,結合相關的信息(信息主要來源于互聯網)。能夠根據具體問題,做出相關決策。一個學校有固定的實訓環境,通過局域網連接,很重要,可以根據需要,進行集中培訓,重點理清知識體系。離開了實訓教室,學生可以通過網絡,在實踐中與指導教師溝通,做到“做中學”。特別指出加強學生實踐環節的指導。只有通過學生實踐環節,才能夠更好的理解在實踐中遇到的各種問題,和自己知識的缺陷,學習中更有目標和目的。

      三、精選案例,實訓室教學,教師監督與指導

      會計電算化作為實踐性很強的學科,精選案例在教學中就顯得非常重要。通過對案例選取,到在教學中的靈活運用,學生主動參與,不斷思考和討論,學生動手操作,按照業務流程完成案例任務。案例必須接近實際企業業務,不能脫離實踐太遠。在學生做的過程中,教師通過局域網的多媒體教師端,能夠了解所有學生動態,整體歸納問題,個別指導,提高學生的興趣時候,發揮其潛在能力。案例教學法是把某一問題或某一特定事實作為教學內容的基礎,在教學中起到引發教學作用。案例是這種教學方法中教學內容的引發點,教學活動的主體是學生而不是教師。在案例教學中,學生認真研究案例,參與案例分析和討論,歸納總結自己的觀點,提高解決問題的能力。這種方式本身就是組織學生進行自我學習,鍛煉獨立解決問題能力的重要手段。例如拿出一整套企業一個月的業務,讓學生從賬套的建立開始,熟悉整個操作流程,模塊間的關系和信息傳遞過程的把握,會讓學生真實體會實際的崗位能力。通過案例教學,初步使學生有身臨其境的感覺,不僅開闊了學生的思維,增加了學生對學習的興趣,而且也大大提高了課堂教學的質量。

      四、互聯網上指導教學

      “做中學”是讓學生邊參與實踐鍛煉,同時補充知識的過程。這種方法提倡學生走出課堂,進入企業參與實踐,頂崗實習。學生學習過程是在真實企業中進行,目前很多學校都進行聯合辦學,或者校企合作,會計電算化課程也可以參與進來。學生進入企業電算化崗位,驗證所學的知識過程中,又不斷過度到實踐過程中。指導教師通過互聯網能夠遠程跟蹤指導,打破了空間界限。在這一過程中,學生的主體地位和獨立主動性會最大限度發揮。對于教師的要求至少應該是雙師型,并且能在企業一線有實踐經驗的教師,能夠在理論和實踐中給予最好的引導。教師把分布在各個企業崗位上的學生的問題歸納,個別指導后,又形成新的案例和備案信息。等到學生再回到課堂上,進行集中分析和講解。避免類似問題再在將來實踐中出現。

      五、建立獨立教學方案

      對于會計電算化的學習,實踐重于理論,尤其是現代信息技術的運用,本來高職學生的基礎知識水平不高,理解能力不同,所以針對每個學校都應該有自己的教學方案,對口的實習基地和企業。由于高職學生對書面文字知識的自學能力、理解力較一般。教材的可讀性又比較差,太多純理論的東西,指導實踐作用不強等,對學生學習熱情起著一定的制約作用。只有通過建立自己的學習體系,加強網絡和信息技術的運用,來完成高職的電算化教學工作。

      作者:喬鐵松單位:渤海大學

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