信息技術(shù)與幼兒數(shù)學(xué)活動研究

前言：本站為你精心整理了信息技術(shù)與幼兒數(shù)學(xué)活動研究范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、在整合中激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)興趣

在幼兒教育的五大領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)也許是一種最乏味、單調(diào)的學(xué)習(xí)活動了.要讓幼兒掌握基本的數(shù)學(xué)概念，正常開展數(shù)學(xué)活動，就要激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣.“興趣是最好的老師”，幼兒積極的思維活動離不開濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ).興趣能使幼兒形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)原動力，促使他們自主地參與學(xué)習(xí)，集中精力，積極思考，大膽探索.多媒體技術(shù)可以使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，單一的表現(xiàn)手法多樣化，枯燥的數(shù)學(xué)符號生動化，無聲的數(shù)學(xué)世界音律化，對幼兒的感官實(shí)施多樣化的刺激，創(chuàng)設(shè)一個仿真、鮮活、愉悅的教學(xué)氛圍，使幼兒始終處于在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高.例如：小班的孩子剛?cè)雸@，許多幼兒對數(shù)字是陌生的，對數(shù)學(xué)根本談不上什么興趣，這時對他們學(xué)習(xí)情趣的激發(fā)尤為重要.教師可以運(yùn)用“小貓捉老鼠”的游戲視頻，畫面上有一只小貓和三只老鼠，引導(dǎo)幼兒感受“1”和“3”.小貓捉到一只老鼠，逃走了兩只老鼠.教師進(jìn)一步引導(dǎo)觀察：這只老鼠有幾個耳朵，幾條腿，幾根尾巴？通過視頻游戲，讓幼兒初步認(rèn)知了數(shù)字的概念，老師和幼兒一起看視頻，一起聽兒歌，唱兒歌：“一只老鼠四條腿，兩個耳朵一根尾.”孩子們邊看、邊唱、邊玩、邊做，自由自在，無拘無束，大家學(xué)習(xí)情緒愉悅，不知不覺地喜歡上數(shù)學(xué)活動了.

二、在整合中化解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)

愛玩游戲是每一個兒童的天性.在信息化時代，更多的少年兒童喜歡上了玩網(wǎng)絡(luò)游戲，有的甚至可以說是“走火入魔”，產(chǎn)生了“網(wǎng)癮”，深陷其中，不能自拔.如果能將網(wǎng)絡(luò)游戲引導(dǎo)到一條合理健康的道路上來，就能“化腐朽為神奇”，把網(wǎng)絡(luò)游戲引入數(shù)學(xué)教育的道上，就能有效地提高數(shù)學(xué)教學(xué)活動的吸引力和活力.網(wǎng)絡(luò)游戲是傳統(tǒng)游戲的繼承和延續(xù).不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)游戲是一種很好的數(shù)學(xué)教育載體.在數(shù)學(xué)活動過程中難免會遇上一些幼兒抽象難懂、不易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容.而具有教學(xué)針對性的網(wǎng)絡(luò)游戲，能夠?qū)?fù)雜事物或抽象問題進(jìn)行分解、綜合，對容易混淆的事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較、鑒別，使幼兒便于理解和掌握事物的發(fā)生和發(fā)展過程，化難為易，化繁為簡；有利于幼兒深化數(shù)學(xué)活動過程的理解，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，有效幫助幼兒在自身與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立可體驗(yàn)的事實(shí)材料.例如，教學(xué)相鄰數(shù)時，可以運(yùn)用網(wǎng)游，向幼兒展示一幢幢小木屋，屋子里住著許多數(shù)字寶寶，數(shù)字寶寶們都有鄰居，前面住著小鄰居，后面住著大鄰居，以鄰居的方式讓幼兒認(rèn)識相鄰數(shù).讓幼兒在觸摸屏上找鄰居.先找小鄰居，后找大鄰居.找對了，屋子里數(shù)字寶寶便快樂地唱起歌來.網(wǎng)絡(luò)游戲運(yùn)用，可以做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，色彩艷麗，動靜結(jié)合，有效地化解了數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)，促進(jìn)了幼兒的思維.網(wǎng)絡(luò)游戲進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，重在激發(fā)情趣，利在進(jìn)入情境.入情入境之中，形象化、具體化、感性化層次信息逐步被深化為抽象化、概念化、理性化濃縮的信息，促使幼兒的認(rèn)知行為水平逐漸上升到一個新的高度.

三、在整合中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思維過程

培養(yǎng)幼兒的思維能力是幼兒教育的核心工作，也是幼兒園進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑.幼兒數(shù)學(xué)活動，要給予幼兒獲取知識的思維過程必要的重視，大力培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的分析、比較、綜合、判斷等思維能力.3～6歲的幼兒尚處于直覺行動思維階段，他們的思維還需借助于各種玩具.玩具是他們的伙伴，是他們的知心朋友.他們常常可以獨(dú)自一人對著玩具玩上半天，邊玩、邊說、邊想.離開了玩具，他們的語言、行動都會停下，他們的思維也隨之中斷.根據(jù)幼兒的這些思維特點(diǎn)，可以利用多媒體呈現(xiàn)生動的感性材料和語言描述，去形象地再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的發(fā)生與發(fā)展的過程，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動過程的整體優(yōu)化，發(fā)掘幼兒的潛能，使每個幼兒都不同程度地掌握得更為強(qiáng)力的認(rèn)知手段，幫助幼兒理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，化難為易，發(fā)展幼兒的思維能力.數(shù)學(xué)活動在信息技術(shù)整合中具有了開闊的想象空間和強(qiáng)勢的創(chuàng)造力，對于培養(yǎng)幼兒的思維能力起著促進(jìn)作用.實(shí)踐證明，借助信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒思維能力是一個很好的途徑.例如“認(rèn)識人民幣”教學(xué)有兩個層次：一是讓幼兒認(rèn)識人民幣的各種面額.二是讓幼兒使用人民幣購物.在第一層次，在視屏上展示一個大型商場熱鬧的購物場景.購物要錢，視屏上播放一張人民幣特寫鏡頭，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識各種不同面值人民幣的特征.第一層次活動結(jié)束，開始模擬網(wǎng)上購物.淘寶網(wǎng)上商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有.小朋友們有的要買吃的，有的要買玩的，有的要買用的.游戲規(guī)則是：小朋友選好想買的商品，就用與商品價(jià)格相同的人民幣購買.如果錢付對了，購物就成功；付錯了，就無法購買.小朋友們爭先恐后，踴躍舉手要求購物.借助網(wǎng)絡(luò)終端教學(xué)，能將數(shù)學(xué)中抽象的知識，通過圖像等具體表現(xiàn)出來，有利于幼兒深化認(rèn)識，強(qiáng)化記憶，發(fā)展思維想象能力.總之，信息技術(shù)在幼兒數(shù)學(xué)活動的整合中，給幼兒帶來了歡樂與趣味，為幼兒營造了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使之學(xué)到了許多傳統(tǒng)教學(xué)無法傳授的數(shù)學(xué)知識，大大地提高了幼兒的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)了幼兒的創(chuàng)新思維和能力提高.

作者：徐唯單位：江蘇省昆山市鑫茂幼兒園